我們在寫工作總結的時候，一定要認真回顧自己之前的工作情況，這樣寫出來的總結才能更好地指導今后的工作。下面是范文網小編分享的影子培訓工作總結3篇(影子培訓學習心得體會)，歡迎參閱。
影子培訓工作總結1
為了吸取名師緘默性知識，近距離、全方位觀察、感悟名師的教學理念、教學行為和教學效果，按“湖北省農村小學語文骨干教師置換脫產研修項目實施方案”，在完成了第一階段全面、系統(tǒng)的理論培訓之后，于11月22日，我來到了武漢大學一附小，開始了為期一個月的影子研修。
培訓以來，感受很深，受益匪淺?，F(xiàn)把自己的認識總結如下：
回顧幾個月培訓，緊張有序，骨干教師是教師培訓的一種很好的方式，是非常成功的。專家、學者從不同角度向我們展示了他們對語文教育的理解，對新課程所包含的每個方面都有所探究。其中有對課堂教學中如何體現(xiàn)語文性質進行的研究、有對整體把握的研究、有對學生學習行為的研究，也有從學生心理特點出發(fā)研究激發(fā)學生興趣的語文學習模式的研究。我從幾個方面來談談自己的感受
一、提高語文課堂的有效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。
教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展討論，為學生的合作學習奠定基礎勢。
提高數(shù)學課堂的有效性，向學生提供充分從事語文活動的機會，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思想和方法，獲得廣泛的語文活動經驗。新課程改革以來，在語文課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。教師讓學生交流建議，學生也樂于交換意見，有其發(fā)揮學生主體性的優(yōu)勢。
有效的語文課堂教學取決于是否發(fā)展學生的語言思維能力，其核心是在思考過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握語文知識、領悟語文方法、理解語文思想。
二、以學生為主體
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，要把學生當主體，不能光教師表演，而忽視了學生的存在，而沒有學生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達到培養(yǎng)學生的自主、探究、合作學習方式的目的。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。我們有很多教師在上公開課時都設計了很多的問題，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現(xiàn)學生的主體作用，沒有達到培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究性學習的目的，沒有提高學生的語文能力。教師在設計問題時應讓學生真正的動起來，學生所回答的問題、提出的問題，要經過認真的思考，要體現(xiàn)學生在這方面的語言思維能力。怎樣調動學生的“思維參與”呢？我想，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展，只有這樣才能體現(xiàn)學生的主體地位。
三、要體現(xiàn)教師的導演作用
在教學活動中，教師要當好組織者，要當好一個導演。要做到這一點，教師就必須認真鉆研教材，掌握知識體系，知識結構，精妙設計課堂教學過程，把握課堂教學過程。另外，教師還要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。同時，在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向。讓學生在舞臺上充分展示他們的才能和智慧。
語文的學習對人的發(fā)展是很重要的。為了學生今后的發(fā)展，就必須充分挖掘語文課堂教學的功能，發(fā)揮語文更大的作用。我個人在語文教學中用這樣的方法來提高教學的有效性：首先我對本課內容在本小節(jié)中的地位在本章中的地位在小學語文中的地位進行分析，整體把握本內容所起到的作用，做到心中有文，有的放矢。然后注意概念的介紹，讓學生理解其本質，把握規(guī)律，形成能力。語文課堂教學的效果是檢驗教師與學生共同學習與實踐的結果，一堂成功的課堂教學充分體現(xiàn)了教師課堂設計的成功與學生接受的愉悅。那么教師怎么做才能去提高語文課堂教學的有效性呢？
提高語文課堂的有效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展討論，為學生的合作學習奠定基礎勢。
提高語文課堂的有效性，向學生提供充分從事語文活動的機會，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思想和方法，獲得廣泛的語文活動經驗。新課程改革以來，在語文課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。教師讓學生交流建議，學生也樂于交換意見，有其發(fā)揮學生主體性的優(yōu)勢。
有效的語文課堂教學取決于是否發(fā)展學生的思維能力，其核心是在思考過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握語文知識、領悟語言方法、理解語文思想。
在這短短的一個月“影子研修”培訓學習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。站在巨人的肩膀上才能讓自己看得更遠。此次影子培訓是對我們專業(yè)成長的一次引領，是我們業(yè)務素質得以提高的一次學習機會。我一定要好好珍惜此次培訓，從而提升自己的教育教學能力，讓自己為農村的教育貢獻自己的綿薄之力，讓農村的孩子也能享受到優(yōu)質的教育，為農村的教育開出一片新天地！
影子培訓工作總結2
在石油路小學美好環(huán)境里,在領導、老師們的親切關懷下，我們的影子研修即將結束。
我與來自巫溪的莫丹、銅梁的陳平、沙坪壩的高婷于11月9日來到石油路小學。踏進溫馨的校園，感受到師生們的熱情和真誠。在歡迎儀式上，劉校長代表全體師生致熱情洋溢的歡迎辭，同時還細心地為我們介紹學校的辦學特色、校園文化和育人目標等。大家歡聚一堂，倍感親切。
在“強化學員課程意識，提升其解讀教材能力”的培訓目標的指導思想下，朱丹和邱煦妍兩位指導老師，對三、四年級上冊的英語教材進行了深入的解讀。指導我們解讀教材和編寫教案，兩位老師毫不保留，指導耐心、細致。她們講解了怎樣激發(fā)學生興趣，如何自然過渡，怎樣把握和解決重難點等方面的教學技巧。從講解中，我們明白活動要簡單、高效、操作性強，讓學生學以致用。老師也建議我們多學習，多實踐，精心準備每一堂課，這樣才會使我們的專業(yè)水平更快更好提高。她們的指導和建議解決了積存我們心中多時的疑問，讓我們收獲很大，感動不已。
在“強化學員教學意識，提升其課堂操作能力”的培訓目標的指導思想下，我們進入了朱丹和邱煦妍老師的課堂。老師們親切地和孩子們進行交流，真正做到了“以學定教、教學有法、教無定法”的教學原則。課后，孩子們還意猶未盡的圍著朱老師問問題。讓我們看到了老師本人的人格魅力和教學魅力。兩位老師的每堂課都是經過了長時間的.精心準備。她們的自身素質相當高，駕馭課堂的能力強，課堂如行云流水般流暢,學生學習輕松愉快。老師語言清晰簡練，活動
設計簡單易行，實效性強，整個課堂充滿活力，學生參與面廣，學習積極主動,評價及時有效。在此次研修期間，我們每位學員都積極，主動地向指導老師請教，在指導老師的幫助下，我們通過了反復上課實踐，修改，反思，最終上了一堂堂比較滿意的課。陳平老師和莫丹老師上的詞匯課，高婷老師上的對話課。在上完課之后指導老師和學員趁熱打鐵馬上議課。對我們上課進行有效評價，給我們相互交流的機會，讓我們知道了自己在上課時中的優(yōu)缺點，找到了自己以后在教學中的努力方向。雖有不足，但在老師的幫助下，每位學員都能感受到自己在教學實踐中的進步。這種學習方式讓我們的感受是最直接的，最有效的。再次感謝石小老師對我們在生活和學習上的幫助，有她們的指導，我們將會努力在各自的教學崗位上大放光彩。
在“強化學員目標意識，提升其教學評價能力”的培訓目標的指導思想下。朱丹和邱煦妍兩位老師指導我們學習命制小學英語試卷。兩位老師的指導使我們明白了以下命題理論知識：一、試卷命制的意義。二、試卷命制的原則。三、試卷命制的基本要求。四、試卷命制的具體要求。在兩位老師的指導下我們學會了根據模板制作試卷。我們由衷感謝兩位指導老師。
師徒結對如影隨形，通過解讀教材，課堂實踐，教學評價三個單元的近距離交流，全方位觀察，感受“影子教師”的教學理念，教學行為和教學效果。指導老師手把手的教，掏心掏肺的講，我們取的是真經，學的是真本事。歲暮天寒，人心溫暖。我們一直激動著，收獲著。
11月30日下午四點鐘，石油路小學在六樓會議室為我們影子研修語文和英語學科組織了歡送會。一盤盤新鮮的水果、一張張真誠的笑臉體現(xiàn)了石小領導、老師的親切。會上學員談自己的收獲與謝意，指導老師談認識與感受，領導談祝福與希望，此時我們能做的只有記住，記住友情，記住師恩。
20xx年12月1日
影子培訓工作總結3
20xx年11月12日在師專老師的安排下，我在毋老師的帶領下來的焦作市解放區(qū)團結街小學進行影子培訓，我們跟的是省級骨干教師韓老師，在這三周的學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。
四、求教與自學相結合。在學習過程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。
五、學習與思考相結合。在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一個概念、公式、要弄清其來龍去脈、前因后果、內在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
六、學用結合，勤于實踐。在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。
七、博觀約取，由博返約。課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結構。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
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