為了便于自己在工作中更好的積累工作經(jīng)驗(yàn)，我們有必要對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)。那么如何寫好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的翼教版四上數(shù)教學(xué)工作總結(jié)共4篇 四數(shù)下教學(xué)總結(jié)，供大家參考。

翼教版四上數(shù)教學(xué)工作總結(jié)共1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第2-5頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

3、使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念 。

4、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　教師談話：

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？

2、請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀這些數(shù)。

　　680 5800 520 5000 4700 3070 8003 6009 1040 7200 605

3、同學(xué)們，這些是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的比較小的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。

4、放錄音及出示數(shù)據(jù)：

　　各位觀眾：今天是2000年12月20日，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局消息：在第五次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)出全國(guó)人口共計(jì)人，其中北京：人，西藏：人，四川：人，河南：人，新疆：人，黑龍江：人，山東：人

　　這些數(shù)都是比較大的數(shù)，這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：回憶萬以內(nèi)的數(shù)，是為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)作鋪墊；一是鞏固復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，同時(shí)為下面認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)作準(zhǔn)備.）

二、合作學(xué)習(xí)，形成結(jié)論

1、自主學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？

　　強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

（2）請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少 利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬？ （3）照這樣繼續(xù)數(shù)下去

　　10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少10個(gè)一千萬是多少 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

　　師：一（個(gè)）、

十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。

2、合作學(xué)習(xí)例1

（1）小組討論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？ （2）試著把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。

（板書數(shù)位表）

　　億級(jí)

　　萬級(jí)

　　個(gè)級(jí) 億

　　千 百 十 萬

　　千 百 十 個(gè)

　　萬 萬 萬

　　位

　　位 位 位 位

　　位 位 位 位

　　北京 1 3 8 1

　　9 0 0 0

↑ 表示8個(gè)十萬

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)照數(shù)位，出現(xiàn)4個(gè)不同的數(shù)。每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)第一個(gè)是個(gè)級(jí)的數(shù)，讓學(xué)生自己讀；第二個(gè)是萬級(jí)的數(shù)，給出讀法；第三個(gè)是中間有0的萬級(jí)的數(shù)，讓學(xué)生自己試讀；第三個(gè)也是萬級(jí)的數(shù)，但中間和末尾都有0，給出讀法。這樣在教師引導(dǎo)和自主探索中，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

(1)一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬 (2)十萬十萬地?cái)?shù)，從七十萬數(shù)到一百萬 (3)一千萬一千萬地?cái)?shù)，從八千萬數(shù)到一億

2、填空。

(1)從右邊起，第四位是(

)位，第(

)位是萬位，(

)位在第九位。 (2)是一個(gè)(

)位數(shù)，最高位是(

)。 (3)1個(gè)萬里面有(

)個(gè)干。

　　l0個(gè)千萬是1個(gè)( )。 (4)是由5個(gè)(

)、8個(gè)(

)和2個(gè)(

)組成的。

(5)左邊的“5”在( )位上，表示( )個(gè)( )；中間的“5”在( ( )個(gè)( )。

3、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

四、回顧整理，反思提升

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？ 板書設(shè)計(jì)：

　　億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　億級(jí)

　　萬級(jí)

　　個(gè)級(jí) 億

　　千 百 十 萬

　　千 百 十 個(gè)

　　萬 萬 萬

　　位

　　位 位 位 位

　　位 位 位 位

　　北京

　　1 3 8 1

　　9 0 0 0

↑

　　表示8個(gè)十萬

)位上，表示

翼教版四上數(shù)教學(xué)工作總結(jié)共2

　　近似數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。 2．能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。 3．能正確的用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　位數(shù)與數(shù)位的區(qū)別，省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在○里填上“＞”“＜”或“＝” 999○1010

　　601○564

　　687○678 （1）第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較大小的？（第一個(gè)數(shù)是三位數(shù)，第二個(gè)數(shù)是四位數(shù)，三位數(shù)一定小于四位數(shù)）

（2）第

二、第三組數(shù)都是三位數(shù)，你又是怎樣比較的？（兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上相同，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大）

　　我們已經(jīng)學(xué)過比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，今天我們繼續(xù)比較學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小。 板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、學(xué)習(xí)新課

　　1．出示例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

（1）○ （演示課件“比較數(shù)的大小 近似數(shù)”） 提問：兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？ 五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)呢？ 誰大誰??？ ＜ 六位數(shù)比五位數(shù)大，那么七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)呢？

　　如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣比較大小呢？（位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大）

　　如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，我們又應(yīng)該怎樣比較大小呢？請(qǐng)大家看下面這道題。 （2）出示第二組數(shù)：○ 提問：這兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，先比較哪一位上的數(shù)？ 十萬位上的數(shù)字相同，怎么比較？

　　誰大誰??？ ＜ （十萬位上的數(shù)字相同，看萬位上的數(shù)字，第一個(gè)數(shù)萬位上是5，比第二個(gè)數(shù)萬位上的6?。?/p>

（3）變式：把第一個(gè)數(shù)的萬位5改成6 現(xiàn)在誰大誰小呢？

（兩個(gè)數(shù)左起第一位十萬位和第二位萬位上的數(shù)字都相同，就要看第三位。第一個(gè)數(shù)千位是6比第二個(gè)數(shù)千位上的0大） 所以：＞ （4）啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)完整的比較數(shù)的大小的方法。

　　A：比較數(shù)的大小一共有幾種情況？位數(shù)不同怎樣比？位數(shù)相同怎樣比？ B：數(shù)位和位數(shù)有什么區(qū)別嗎？

（5）練習(xí)：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。 ○

○ ○

○ 2．把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

（1）教師出示幾個(gè)整萬的數(shù) 觀察這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

（2）教師說明：像這些個(gè)級(jí)全是0的數(shù)叫整萬的數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。如寫成5萬即＝5萬 ＝180萬

（3）練習(xí)：把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù) ＝

＝

　　輛＝

　　人＝ 教師強(qiáng)調(diào)：改寫后原來的單位名稱不能丟。

　　輛＝4045萬輛

　　人＝64萬人 3．求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

（1）師：我們學(xué)過用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。

　　4926≈5000

　　9375≈9000

　　省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？（看百位上的數(shù)，然后用“四舍五入”法）

　　師：比萬大的數(shù)，也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容。（板書課題：求近似數(shù)）

（2）出示例題6把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

a．根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)。 b．分小組討論，然后試做。 c．小組匯報(bào)結(jié)果：

≈8萬

　　千位是4，舍

（不管后面的數(shù)字是幾） ≈73萬

　　千位是6，比5大，入

（3）練習(xí)：把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。 ≈6萬

≈71萬

　　人≈64萬人

（4）教師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)和省略萬位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？ （討論交流，引導(dǎo)歸納）

　　A、相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬”作單位）。

　　B、不同點(diǎn)：整萬數(shù)的改寫，改寫前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連接；省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號(hào)連接。

翼教版四上數(shù)教學(xué)工作總結(jié)共3

　　小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作學(xué)年總結(jié)楚雄市靈秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師 胡家明

　　匆匆忙忙又一學(xué)年過去，平心靜氣坐下來反思一學(xué)年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，也著實(shí)有不少的收獲。為使下一階段的教學(xué)工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、指導(dǎo)思想

　　教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。

　　一個(gè)教育工作者有什么樣的教學(xué)思想和教育理念，會(huì)直接體現(xiàn)在一切教育工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，虛心向同事學(xué)習(xí)、積極參加教研活動(dòng)、參加聽課議課和課例研修并積極發(fā)言，積極努力與同事合作。通過努力學(xué)習(xí)，觀摩 吸取別人之長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極實(shí)踐參與式教學(xué)模式，探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

三、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時(shí)力求深入 1

　　理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教學(xué)活動(dòng)方案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。

2、教學(xué)工作中我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

（1）在平時(shí)的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

四、教學(xué)反思

1、注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；

2、注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用分析；

3、在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣；

4、在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)；

5、在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；

6、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

五、成績(jī)與不足：

　　個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高；整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高；須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的計(jì)算與運(yùn)用知識(shí)的能力還須在 今后的教學(xué)工作中加強(qiáng)。縱觀一學(xué)年的學(xué)生統(tǒng)測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī): 四年級(jí)二班數(shù)學(xué)學(xué)年全市統(tǒng)測(cè)成績(jī)?yōu)椋旱钠骄?，及格?，達(dá)標(biāo)

　　率為%，四年級(jí)三班學(xué)年統(tǒng)測(cè)成績(jī)?yōu)椋旱钠骄?，及格?，達(dá)標(biāo)率為%，仍然未能使我滿意。

　　總之，本學(xué)年我教學(xué)態(tài)度端正認(rèn)真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何注意平時(shí)積累自己的教學(xué)資料；如何創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勤于積累，爭(zhēng)取不斷地超越自己。

翼教版四上數(shù)教學(xué)工作總結(jié)共4

　　一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)》教學(xué)案例蘇

　　教版

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

　　音樂（米奇妙妙屋），小朋友這是什么歌？米奇問：想進(jìn)我的米奇妙妙屋嗎？我的妙妙屋里有幾個(gè)好朋友普遇到難題了，你如果這節(jié)學(xué)好真本領(lǐng)了，就可以進(jìn)我的妙妙屋幫忙解決難題了哦！有信心嗎？

　　想想；我們已經(jīng)學(xué)過的哪些數(shù)？這些數(shù)中最大是幾？

　　揭示題：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多數(shù)了，今天我們繼續(xù)來認(rèn)數(shù)。（板書題：數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)）

二、互動(dòng)探究，

　　認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”。

　　談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成一捆。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　反饋：讓1個(gè)學(xué)生演示數(shù)出10根，并捆成一捆的過程。

　　談話：如果，把1根小棒看做1，那這10根小棒是幾個(gè)1？1捆是多少根，也就是幾個(gè)十？

　　學(xué)生討論后，說--說。

　　教師邊板書：（

）個(gè)一是1個(gè)十

，讓學(xué)生板演。

　　教師小結(jié)：剛才，通過我們自己學(xué)習(xí)，知道把10根小幫捆成一捆，可以表示1個(gè)10，認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十“一和十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的計(jì)數(shù)單位。

　　在生活中1個(gè)10應(yīng)用很多。例如10枝鉛筆捆成一捆，有人買10根就不用一根一根去數(shù)了，直接拿出一捆就行。再如：10個(gè)羽毛球裝成一筒，這一筒就是1個(gè)十，有人買10個(gè)羽毛球，只要怎么辦？

　　2認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)

　　談話：老師手里有多少根小棒？你能很容易的看出來嗎？誰有好辦法來幫幫老師？

　　學(xué)生自由說說自己的擺法。通過比較，讓學(xué)生體會(huì)到：“左邊擺1捆，右邊擺3根小棒

”，這樣的擺法表示1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，而且最容易看出是13根。

　　學(xué)生活動(dòng)：照樣子再擺一擺，初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。

　　3繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

　　談話：出示前3副小棒圖

　　提問：你能很快數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣很快數(shù)出來的？

　　學(xué)生數(shù)后報(bào)數(shù)字，并說說想法，引導(dǎo)學(xué)生說出：這個(gè)數(shù)十幾是1個(gè)十（1捆）和幾個(gè)一組成

　　談話：那你會(huì)照樣子擺出19根小棒嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

　　追問：如果，老師想知道你桌上擺的是20根小棒，你怎么擺，讓我能更清楚地看出？

　　學(xué)生活動(dòng)后，說一說。教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　緊接問：這里有幾捆小棒？有幾個(gè)十？就是20？

　　學(xué)生回答后，教師板書：2個(gè)十是20

　　過渡：米奇覺得小朋友們學(xué)的真棒。想請(qǐng)大家到他的妙妙窩做客哦！（出示）

三、鞏固（）

（唐老鴨）出題：讀一讀（想想做做）

　　2（高飛）出題：看著尺子度數(shù)。（想想做做2）

　　3（布魯托出題：從7數(shù)到17，從11數(shù)到20（想想做做3）

　　4（黛絲）出題：先估一估，再數(shù)出來。（想想做做4）

　　教師先示范數(shù)的方法，先數(shù)出10個(gè)，一一做記號(hào)，再圈起來）

（米妮）出題：小組活動(dòng)。（想想做做

）

四、總結(jié)

　　誰來說說，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

五、作業(yè)

　　補(bǔ)充習(xí)題

六、板書設(shè)計(jì)

　　數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)

　　1捆是10根。

　　10個(gè)一是1個(gè)十

　　2個(gè)十是20

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