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數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)11篇 數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思

時(shí)間:2023-09-06 13:32:00 工作總結(jié)

  通過寫工作總結(jié)可以提升自己的工作效率,這樣才是最有價(jià)值的總結(jié),那么寫工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點(diǎn)呢?下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)11篇 數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思,以供借鑒。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)11篇 數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)1

  隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn),我們的班級(jí)的教學(xué)任務(wù)也是越來越艱巨。作為xxx中學(xué)初三x班的數(shù)學(xué)教師。在過去一段時(shí)間的教學(xué)工作中,我們的班級(jí)有了不少的改變和進(jìn)步!這些都使得我們班的學(xué)生有了不少的提升。當(dāng)然,對(duì)作為老師的我,也何嘗不是一樣呢?

  在工作中,我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了。我們彼此了解,卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學(xué)生時(shí)代走過來的,我知道學(xué)生和老師之間,總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學(xué)生,學(xué)生,卻對(duì)老師的威嚴(yán)保持距離。但是,這堵“墻”并不是不可打破的!就像是最近的工作中,我一直努力的向同學(xué)們敞開心扉!漸漸的,我們的班級(jí)就這樣發(fā)生了改變!現(xiàn)在,對(duì)自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下:

  一、個(gè)人的情況變化

  在剛進(jìn)入初三的時(shí)候,自己總是非常的緊張。害怕時(shí)間不夠、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極。這導(dǎo)致在上課以及面對(duì)同學(xué)們的時(shí)候,自己總是格外的嚴(yán)厲。有的時(shí)候,甚至也給同學(xué)們帶來了不少的壓力和麻煩,這真的讓人非常的.慚愧。

  但是,隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。為此,我深刻的反思了自己,并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式,再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中,我才感受到他們的想法,感受到他們想要怎么去前進(jìn)。

  當(dāng)然,能促成這樣的狀況,與初三本身的壓力也脫不開干系!因?yàn)槲覀冇辛斯餐哪康模私饬斯餐哪繕?biāo)!我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上!共同的為了初三的畢業(yè)努力!

  二、班級(jí)的變化

  最初的時(shí)候,就和很多的班級(jí)一樣,我們班上有部分積極的學(xué)生,了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué),沒能意識(shí)到時(shí)間的寶貴。也正是這樣的狀況,讓我在初三剛開始的時(shí)候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響,班級(jí)的走向也越來越積極。

  能在初三有這么多的改變,讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)。這也是大家共同的選擇和愿望。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  面對(duì)初三的壓力,無論是學(xué)生還是自己,都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信,我們的努力并沒有白費(fèi),我們的會(huì)不斷的前進(jìn),在未來的旅途中,越來越出色!

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)2

  在新課程的實(shí)施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了,學(xué)生動(dòng)起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭(zhēng)論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,結(jié)合一些具體案例,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。

  一.交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

  學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng),自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。

  二.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

  在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),劉老師指出,“其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,老師說幾個(gè)事實(shí),誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來,一位男孩舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,正如劉老師所說的,“代數(shù)式在生活中”。

  三.學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)

  在日常生活中,經(jīng)常聽人們議論CT技術(shù)、磁共振成像,但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“截一個(gè)幾何體”以后,幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。

  四.創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上

  在學(xué)生上網(wǎng)查詢,精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下,成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng):這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第207頁(yè)25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

  五.合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅

  “統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)。

  六.利用多媒體教學(xué)軟體自我探索

  在教學(xué)《七巧板》中,教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件,得到了可EXE文件,和電腦教師合作,放入學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò),安排一節(jié),讓學(xué)生去拼七巧板,改變了過去單純由教師講,學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個(gè)班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。

  綜合來看,新課程有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、從教材的內(nèi)容編排看

  新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求,出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子,一會(huì)兒幾何知識(shí),一會(huì)兒代數(shù)知識(shí),好比一臺(tái)機(jī)器,把所有的零件放在學(xué)生的面前,作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究,使我清楚地認(rèn)識(shí)到,必須要改變以往的以教師為中心,學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過程,死記硬背,這種方法已在教臺(tái)站不著腳。同時(shí),新教材還有獨(dú)特的一面,那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)考慮:七年級(jí)的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片,所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué),學(xué)學(xué)玩玩,玩玩學(xué)學(xué)的24點(diǎn)計(jì)算,火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了,變的學(xué)生好容易理解了,這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

  二、從教學(xué)的方面看

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的.幫助者,學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者,好比“機(jī)器零件”供應(yīng)商,要從講臺(tái)上的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的“伴奏者”。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材,找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實(shí)物模型,創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。

  如在教日歷中的方程時(shí),學(xué)生每人準(zhǔn)備一張日歷表,然后教師提出問題,小彬在假期中外出旅游一周,這一周各天日期之和是84,問小彬幾號(hào)回家?問題一出,學(xué)生們的情緒馬上高漲起來,這時(shí)課堂熱鬧非凡,討論的場(chǎng)面不言而喻,然后觀察學(xué)生準(zhǔn)備好的日歷,找日歷中規(guī)律,豎列中的數(shù)字關(guān)系,橫列中的數(shù)字關(guān)系,緊接著玩日歷中的數(shù)學(xué)游戲,學(xué)生情緒高漲,收到了良好的教學(xué)效果,再比如商品中的打折銷售,對(duì)于學(xué)生來說,買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的還不是很多,只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實(shí)有效,學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答這些問題,但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng),針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生,閱讀課外的讀物還不是很多,若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表達(dá),教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛說話的學(xué)生發(fā)表意見,做到多鼓勵(lì),少批評(píng),同學(xué)之間少指責(zé),使他們不再沉默。

  新教材的優(yōu)點(diǎn)很多,但在教學(xué)的過程中,我也有一些困惑:

  在教學(xué)中,教師注重采用小組合作交流,共同學(xué)習(xí),但在此過程中,好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí),發(fā)展了他們的能力,但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來說,討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒有學(xué)到,學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,作為新教師十分頭疼,如何解決呢?還有待探索和研究。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)3

  初中階段,由于學(xué)習(xí)科目的增多,教學(xué)內(nèi)容的加深,對(duì)學(xué)生的思維能力、計(jì)算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生,嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑,是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄,只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不是智商低,而大多數(shù)是因?yàn)楹筇煲蛩卦斐傻摹K?,只要?jīng)過教師耐心細(xì)致教育轉(zhuǎn)化,是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

  下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實(shí)踐中,轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì),與同行們磋商。

  一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活,做他們的良師益友

  后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,各種習(xí)慣不佳,經(jīng)常會(huì)受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)備,心理負(fù)擔(dān)較重,非常需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的`話語(yǔ)對(duì)待他們,讓他們感覺不到生活的溫暖,必將滋生他們自暴自棄,破罐子破摔的念頭。將會(huì)給學(xué)校教育教學(xué)帶來更多的困難,甚至?xí)髿⒁淮瞬拧H绻處熌芙?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,找他們談心;給他們更多的關(guān)心和愛護(hù),解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難,做他們的良師益友,讓他們感到生活溫暖,感到自己不是棄兒,感到身邊有很多人在關(guān)注他們,希望他們成才,從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案,充分肯定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì),讓他們及時(shí)體會(huì)到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜,從而樹立堅(jiān)定的信念,相信自己經(jīng)過不懈的努力,必然能獲得成功。

  二、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  俗話說:“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài),能增加學(xué)生的注意力,記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,他們的思維將會(huì)更積極,更有效。抓住了這一點(diǎn),對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開端。

  后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維能力差、計(jì)算能力差,因此教師在教法上要不拘一格,靈活多變,注意由淺入深、由易到難,盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如:可通過填空、改錯(cuò)、判斷等變式練習(xí)的方法,使后進(jìn)生得以接受;講課時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段,加強(qiáng)直觀教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),態(tài)度要誠(chéng)懇、親切,讓他們感到教師是在誠(chéng)心誠(chéng)意幫助他們,教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

  特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心,讓他們感到成功的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。

  三、優(yōu)化教學(xué)模式,加強(qiáng)分層教學(xué)

  首先,教師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如:列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中,共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題,不同的是,對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成,并能說出解題的思路和過程。對(duì)中等生出一般性的題目,要求獨(dú)立完成;對(duì)后進(jìn)生可通過讓學(xué)生讀題填空的形式,幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系,列出方程。

 ?、僭O(shè)計(jì)不同層次的課堂提問,給后進(jìn)生說話的機(jī)會(huì)。

 ?、谠O(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí),對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)回答問題和練習(xí)中出現(xiàn)的問題,要耐心輔導(dǎo),幫助他們克服困難和樹立信心,逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。

  ③布置不同層次的作業(yè):一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成,B組題有中等生完成,C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉,從而達(dá)到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子,以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師,利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生,這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),又提高了后進(jìn)生的思維能力和計(jì)算能力。使后進(jìn)生感到集體的溫暖,從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

  四、改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量

  后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全面,練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo),對(duì)共同性的問題,編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試,使后進(jìn)生對(duì)每一單元知識(shí)都能牢固掌握。

  后進(jìn)生運(yùn)算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測(cè)試后,都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟,加強(qiáng)對(duì)公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì),一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法,適當(dāng)安排一些計(jì)算方法的對(duì)比練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力,鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽思維,開拓創(chuàng)新,使他們體會(huì)到解題方法的重要性。

  總之,數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時(shí),還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)改變教法,長(zhǎng)期堅(jiān)持,才能收到良好的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)4

  時(shí)間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了,轉(zhuǎn)眼即將迎來新的一年,回顧這一年的工作狀況,有得也有失,現(xiàn)作如下總結(jié):

  一、教育教學(xué)潛力方面我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深知基礎(chǔ)教育的重要性,個(gè)性是近幾年,在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中,我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。平時(shí),我認(rèn)真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,明確教學(xué)目的,突出教學(xué)重點(diǎn),攻破教學(xué)難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期,服從校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小,好奇好動(dòng),樂于模仿,教學(xué)中,我盡量設(shè)計(jì)一些貼合兒童心理的游戲,采取不同的教學(xué)方法,因材施教。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生,我盡量出一些思考題,以便他們用心思維,開拓他們的解題思路,提高他們的解題潛力,對(duì)于差生,我從不氣餒,總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),利用課余時(shí)間,耐心的`幫他們補(bǔ)課,不厭其煩地教,鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中,遇到難題,我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

  二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

  對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  三、抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

  堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得搞笑,學(xué)得實(shí)在,向40分鐘要效益;扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

  一份耕耘,一份收獲??傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵(lì),把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)5

  所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和,是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。

  下面,我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),談一些粗淺的體會(huì)。

  一、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)認(rèn)知興趣。

  例如,在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),可以這樣設(shè)計(jì):請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求,然后做。如果有4(2)個(gè)月餅,平均分給小明和小紅,請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出2(l)一個(gè)手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅,要平均分給小明和小紅,請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了,有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指,問他表示什么意思,回答說,因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問:你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎?學(xué)生被問住了。此時(shí),一種新的數(shù)(分?jǐn)?shù))的學(xué)習(xí),成了學(xué)生自身的欲望。

  2、為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。

  首先,對(duì)學(xué)生要予以成功的期待,因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力,能激起學(xué)生潛在力量,激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì),進(jìn)行分層教學(xué),對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,精心設(shè)計(jì)練習(xí),布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。營(yíng)造享受成功的情境。

  二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力

  小學(xué)生的特點(diǎn)是:有求知欲望,但學(xué)習(xí)不刻苦,聽課時(shí)間不能持久、愛動(dòng)、精力不夠集中,為了使學(xué)生注意力集中,教師在講課時(shí),要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向,使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問題的過程中積極思考,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈,從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  三、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

  要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力,只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  1、會(huì)聽。

  讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記,抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講,還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,教師可以嘗試如下去做:口算題由教師口述,學(xué)生直接寫出得數(shù)來;教師口述應(yīng)用題,讓學(xué)生直接寫出算式;適當(dāng)提問。

  2、會(huì)看。

  主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看,自己想就能掌握的知識(shí),教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥,在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明,要能引起學(xué)生的觀察興趣,由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察,給學(xué)生觀察提綱提示,使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

  3、會(huì)用腦去想。

  首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外,還要靠“促”,促使他們動(dòng)腦子,使學(xué)生對(duì)老師的問題人人都動(dòng)腦去想。

  4、會(huì)說。

  語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式,要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說,就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想,想得出,想得好,就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其它三會(huì),因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

  1、教師與學(xué)生平等。

  課堂教學(xué)中,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這只是角色上的分工,在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來,深入學(xué)生中間,以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生感到老師平易近人,和藹可親,從而樂于和教師交往,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  2、努力拉近與學(xué)生間的心理距離。

  教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外,還應(yīng)在課外舍得感情投資,多接觸學(xué)生,主動(dòng)找學(xué)生談心,詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

  3、尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。

  教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性,關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí),不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì),使學(xué)生感到“老師在期待著我”,從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)6

  這學(xué)期我負(fù)責(zé)高三(1)班和(3)班的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生們面臨著入學(xué)考試的壓力。為了在面臨重大責(zé)任的情況下優(yōu)化下學(xué)期的教學(xué),這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  第一,正確的思維,師生之間的相互獎(jiǎng)勵(lì)。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德,以關(guān)心學(xué)生為事業(yè)之本,以對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。

  經(jīng)過一年級(jí)和二年級(jí)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),兩個(gè)班的學(xué)生在語(yǔ)文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量上都有明顯的差異。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是必要的,也是艱巨的。

  開設(shè)“每周回顧師生印象”欄目,對(duì)優(yōu)化師生語(yǔ)文形象起到了咨詢作用。師生坦誠(chéng)交流,營(yíng)造愉悅師生的健康積極氛圍,在民主教學(xué)中贏得更多的教育話語(yǔ)權(quán)。

  第二,深入學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n

  連續(xù)四年,初三語(yǔ)文教學(xué)容易形成吃老本的思想,教學(xué)倦怠更容易滋生,教學(xué)方法更容易因循守舊。怎么才能一直教新東西?只有增加理論營(yíng)養(yǎng)。

  課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,重新鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),增加大學(xué)情境研究的深度,認(rèn)真?zhèn)湔n,追求教材的'科學(xué)解讀。提前為進(jìn)入初三下半學(xué)期綜合復(fù)習(xí)階段做好準(zhǔn)備,認(rèn)真整合每本教材,結(jié)合考點(diǎn)對(duì)每本教材進(jìn)行多維度、系統(tǒng)性的分析,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納,教學(xué)更貼近中考要求,為帶領(lǐng)學(xué)生做扎實(shí)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。認(rèn)真研究近五年的考題,分析各個(gè)考點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第三,講究方法,提高效率。

  采用靈活有效的教學(xué)方法。初三,學(xué)生往往有浮躁心理,因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。在課堂上,采用朗讀、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、小組競(jìng)賽等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來,不要走神,努力讓課堂內(nèi)容豐富、真實(shí)。

  語(yǔ)言力求幽默,例句引用生動(dòng),很容易照顧到一切,每天學(xué)生都要有足夠的精神去感受一種自然的氛圍。當(dāng)面對(duì)學(xué)生無心的學(xué)習(xí),無所事事,有說有笑,或者肆無忌憚的睡覺等。因此,我們應(yīng)該以平和的態(tài)度規(guī)范課堂教學(xué),盡量不影響課堂,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

  第四,學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)條件,有針對(duì)性。

  教就是教和學(xué),是相互聯(lián)系,不可分割的。有老師,必有秀才。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低、父母忽視孩子教育或過度放縱造成的不健康心理障礙、學(xué)生不斷惡化等諸多棘手問題,一開始就制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)

  1.夯實(shí)基礎(chǔ),語(yǔ)音、字形、標(biāo)點(diǎn)、擴(kuò)展、縮略語(yǔ)、仿修辭等基礎(chǔ)知識(shí)一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,加強(qiáng)記憶和訓(xùn)練,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用,理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次,練習(xí)單詞的讀音、字體和用法;加強(qiáng)句型的訓(xùn)練和模仿;加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。

  2.加強(qiáng)文言文閱讀理解,“能讀簡(jiǎn)單文言文”是中考考生的基本要求。

  考題已經(jīng)從課內(nèi)延伸到了課外。復(fù)習(xí)文言文時(shí),學(xué)生要認(rèn)真掌握文言文虛詞的含義和用法,學(xué)習(xí)文言文實(shí)詞,注意區(qū)分詞的古今義,積累實(shí)詞的多義性,識(shí)別通假字,總結(jié)文章的中心意思,透徹理解文言文的內(nèi)容和思想,學(xué)會(huì)對(duì)比分析,手工翻譯。為了加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),采用一課一考、一人一通、不斷復(fù)習(xí)、不定期考試的方法培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

  3.新教材加強(qiáng)了閱讀指導(dǎo),淡化了文體的安排,但并沒有降低對(duì)文體的要求,尤其是議論文的閱讀,讓學(xué)生一時(shí)感到困惑。所以我打算給學(xué)生講解議論文的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)選擇典型章節(jié),搭配典型的議論文練習(xí)題,力求通過反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考點(diǎn)總結(jié)各類習(xí)題的答題模式,積極向中考靠攏。

  4.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。為了使學(xué)生形成一個(gè)寫作知識(shí)體系,在學(xué)期開始時(shí)給學(xué)生上寫作知識(shí)課,開設(shè)專題作文、命題作文、半命題作文專題課,以提高學(xué)生的命題、立意、立意等。堅(jiān)持每周兩個(gè)讀書筆記,兩周一篇大作文,并落實(shí)批改作文錯(cuò)誤的努力,堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書籍,為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)7

  第一,備課,上好課,提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、課前準(zhǔn)備:備課。

 ?。?)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,進(jìn)一步探索教材的基本思路和概念,了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,運(yùn)用自如,知道要加什么材料,才能教好。在此基礎(chǔ)上,通過每周的集體備課活動(dòng),討論確定本周的教學(xué)課件。

 ?。?)了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

 ?。?)考慮教學(xué)方法,解決如何將掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  2、認(rèn)真聽課。用“和諧互助”的高效課堂教學(xué)模式組織課堂教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,積極探索,大膽發(fā)言,積極交流。關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注信息反饋,關(guān)注課堂教學(xué)的生成,引起學(xué)生的有意關(guān)注,使

  它保持相對(duì)穩(wěn)定,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情緒,使他們有一個(gè)愉快的心情,營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的問題。課堂交流和演示面向所有學(xué)生。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,作業(yè)要安排好,少而精,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  第二,做好疏導(dǎo)工作。

  有些學(xué)生缺乏自控能力,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。一些學(xué)生抄作業(yè)。針對(duì)這個(gè)問題,我們應(yīng)該抓住學(xué)生的思想教育,使這項(xiàng)工作用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,要盡量從友善開始。從表?yè)P(yáng)開始,抓住亮點(diǎn),放大亮點(diǎn),對(duì)他的情況和想法表示深深的理解和尊重。

  第三,認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),積極寫勵(lì)志的評(píng)語(yǔ),比如“今天最好的作業(yè)”“加油,我相信你是最好的。”學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高。

  4、積極參加聽課、評(píng)課和集體備課活動(dòng)。今年上18節(jié)課,虛心向老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,向別人學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

  V、努力

  1、努力加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,加強(qiáng)“和諧互助”高效課堂模式的進(jìn)一步創(chuàng)建,熟練掌握“五步十環(huán)”的操作流程。在課堂上做到精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意“精講”這個(gè)環(huán),時(shí)間緊,任務(wù)重,要注意引導(dǎo)學(xué)生消化概念、定理、公式、規(guī)律;注意重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問題;注意新舊知識(shí)、新問題、老問題的對(duì)比

  2、做好“訓(xùn)練”是以后工作的`重點(diǎn),基本保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間,習(xí)題題必須是我們精心打造的,貼近中考的代表性題目:理解概念,鞏固定理;運(yùn)用知識(shí)的能力;用一個(gè)問題的多解來思考問題;容易出錯(cuò)的常見問題;綜合分析的改進(jìn)等等。通過一系列強(qiáng)化練習(xí),學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性、適應(yīng)性和技能都會(huì)得到很大的提高。

  3、對(duì)差生多一些關(guān)注、愛護(hù)和耐心,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解有更大的進(jìn)步。

  4、因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生基礎(chǔ)差,所以我用各種方法訓(xùn)練學(xué)生提高和集中注意力。

  一年來,通過不懈的努力,我教的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了一定的進(jìn)步。具體如下:在以后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),銳意進(jìn)取。只有不斷面對(duì)和解決客觀問題,遵循教育教學(xué)的原則,才能以集體智慧和個(gè)人努力取得成功。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)8

  這學(xué)期,我擔(dān)任了六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,我勤奮認(rèn)真地工作,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行,順利完成了教學(xué)任務(wù)??偨Y(jié)如下:

  首先,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)班級(jí)類型,制定教學(xué)方法,詳細(xì)記錄教學(xué)過程和進(jìn)度,認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都有準(zhǔn)備,每節(jié)課課都是課前充分準(zhǔn)備。課后及時(shí)總結(jié)課堂,有的課后寫教學(xué)反思。

  第二,增強(qiáng)課堂技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  在課堂上,要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生之間的交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得輕松、感到快樂,同時(shí)還要培養(yǎng)生動(dòng)、口頭和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)能力。

  第三,認(rèn)真批改作業(yè),有針對(duì)性,分層次布置作業(yè)。

  及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè),對(duì)作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng),根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有針對(duì)性。

  四、做好課后輔導(dǎo),注重分層教學(xué)。

  課后對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生的智力指導(dǎo),更重要的是提高后進(jìn)生成績(jī)的思想指導(dǎo),首先是解決他們的心理問題,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,從原來的簡(jiǎn)單粗暴,強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的知識(shí)。

  五、積極提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

  因此,我在教學(xué)中注重能力的培養(yǎng),將傳授知識(shí)和技能與發(fā)展智力和能力相結(jié)合,將思想情感教育的因素注入知識(shí)層面,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。讓學(xué)生的'各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  六、教學(xué)中的問題。

  這學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫助不夠深入,對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠。教學(xué)方法有待改進(jìn),教學(xué)成果有待提高。

  七、未來整改措施。

  教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今天,隨著課程改革的推進(jìn),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)立足實(shí)際,認(rèn)真分析研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),好好研究學(xué)生,做好家訪,爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持,創(chuàng)造性地做好學(xué)校的教學(xué)工作,讓我的教學(xué)工作開拓進(jìn)取,對(duì)自己更加嚴(yán)格,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),銳意進(jìn)取。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)9

  本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,回顧過去,有成功的喜悅,也有辛酸的淚水。由于二年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對(duì)本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生,來自不同學(xué)校,習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊,而且學(xué)生好動(dòng)、計(jì)算能力和理解能力、行為習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、以課堂為陣地,以教學(xué)為核心。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)采用的是全新的教材,而且本人從未帶過低年級(jí)數(shù)學(xué)所以學(xué)期初,我認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,著重進(jìn)行了單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的'引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

  在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:班上的等王競(jìng)悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學(xué)生,上課時(shí)積極發(fā)言,動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)得輕松愉快,(他們的成績(jī)也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學(xué)生,上課時(shí)精神不集中,學(xué)習(xí)成績(jī)偏后,針對(duì)這樣參差不齊的學(xué)生,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,讓他們都有作為,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,給予好的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

  二、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)判斷,推理能力和分析綜合能力。例如:教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,寫法時(shí),在舉幾個(gè)例子后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,寫數(shù)的法則,這個(gè)過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

  三、勤與家長(zhǎng)溝通,實(shí)現(xiàn)共同教育。

  與家長(zhǎng)常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺(tái),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,與此同時(shí),教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解,做到因材施教。

  一份耕耘,會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,在今后的教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)10

  近期我通過在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的努力著實(shí)取得了不小的成果,畢竟作為初三階段的老師無論是工作經(jīng)驗(yàn)還是教學(xué)水平都具備著一定的實(shí)力,但也正因?yàn)槿绱诵枰獙?duì)當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行審視才能夠明確未來教學(xué)事業(yè)的發(fā)展方向,考慮到這點(diǎn)以后我便將全部精力投入到教學(xué)工作中去并獲得了不少的成長(zhǎng),實(shí)際上這段時(shí)間在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的收獲的確讓人產(chǎn)生了不少感慨。

  由于初三學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力自然彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性,畢竟班上部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目并不感興趣以至于他們的成績(jī)很難得到顯著提升,雖然我在數(shù)學(xué)題型的講解以及知識(shí)點(diǎn)劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果,基于這類現(xiàn)實(shí)讓我專注于提升班上后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以便于讓他們?cè)谝淮未蔚目荚囍杏兴砷L(zhǎng),至少不能夠讓數(shù)學(xué)成為這部分后進(jìn)生的弱勢(shì)科目才能夠?yàn)樗麄兂煽?jī)的提升積累優(yōu)勢(shì),事實(shí)上出于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重視導(dǎo)致以往對(duì)班上的學(xué)生都是一視同仁,并且每個(gè)來到辦公室請(qǐng)教數(shù)學(xué)科目難點(diǎn)的學(xué)生都會(huì)為他們進(jìn)行詳細(xì)的解答。

  在與教研組老師進(jìn)行探討的過程中加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理解,實(shí)際上對(duì)于教學(xué)工作來說閉門造車很難突破思維方面的局限性,或者說對(duì)于各類題型的探索總有難以顧及的地方以至于數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以獲得提升,因此我在工作之余注重于與其他數(shù)學(xué)老師之間的交流從而在初三教學(xué)工作中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),畢竟在每年的升學(xué)考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準(zhǔn)相應(yīng)的題型,經(jīng)過這番規(guī)劃以后再來開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作自然能夠補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)面的不足。

  教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的建立以便于通過回顧以往的錯(cuò)題進(jìn)行強(qiáng)化記憶,由于大部分學(xué)生的.數(shù)學(xué)筆記雜亂無章以至于在復(fù)習(xí)階段很難起到相應(yīng)的作用,再加上數(shù)學(xué)科目本就是以解題為主自然只有基礎(chǔ)性的知識(shí)可供利用,為此增加學(xué)生每天的做題量并通過講解建立錯(cuò)題集才是數(shù)學(xué)的正確復(fù)習(xí)方式,畢竟不通過做題找出思維方面的漏洞又怎能在數(shù)學(xué)成績(jī)方面得到提升,帶著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的探索讓我重視錯(cuò)題集的建立并在復(fù)習(xí)階段起到了不錯(cuò)的效果。

  每屆學(xué)生的畢業(yè)都意味著自己在數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有所積累,但隨之而來的則是對(duì)教學(xué)工作的反思以及對(duì)教授學(xué)生的不舍,畢竟自己能夠教授初三的數(shù)學(xué)也是通過以往在教學(xué)工作中的努力得以實(shí)現(xiàn)的,正因?yàn)槿绱诵枰匾晹?shù)學(xué)教學(xué)工作的積累才能夠更好地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會(huì)11

  課堂教學(xué)中怎樣引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?本人結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐及聽課后的感想,談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(即情境教學(xué)策略)

  培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑,充滿情趣的教學(xué)情境,從而產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)構(gòu)建寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣與情感,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)小一語(yǔ)文《烏鴉喝水》一課中,教師走進(jìn)教室,談話創(chuàng)設(shè)情景:“大自然中有許許多多的鳥,如海鷗、百靈鳥、麻雀、白鶴等等,其中有一種鳥,看上去黑黑的,人們一聽它的名字都會(huì)產(chǎn)生一種不吉的感覺,這是一種什么鳥?”生:烏鴉?!暗艺J(rèn)為烏鴉是一種很聰明的鳥”學(xué)生有點(diǎn)茫然,并產(chǎn)生好奇,接著教師拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)裝有適量水的瓶,放在桌上,“烏鴉的嘴夠不著水,但聰明的烏鴉就有辦法喝到瓶里的水”。學(xué)生的興趣、激情一下子給調(diào)動(dòng)起來,對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)然會(huì)起到極其重要的作用,起到極好的效果。

  二、應(yīng)用問題激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(問題教學(xué)策略)

  問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟,有了問題思維才有方向,問題是思維的起點(diǎn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生從探索問題得到啟動(dòng)從多角度解決問題。

  例如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法的法則”中就設(shè)計(jì)了一種與教材不相同的推導(dǎo)方法。計(jì)算—÷— 時(shí)。先口算:—÷1=

  —÷1= —÷1= —÷1= —÷1=

  學(xué)生算后會(huì)思考:為什么除數(shù)都是1,老師為什么要出這么簡(jiǎn)單的問題?接著教師問“想一想哪一位同學(xué)能將—÷— 的除數(shù)也轉(zhuǎn)化為1。學(xué)生討論后回答,將除數(shù)—乘上它的倒數(shù)—,那么要使它的.商不變除數(shù)也應(yīng)該乘上—。板書:(—×—)÷(—×—)=(—×—)÷1= —×— 從而得出—÷—= —×— 這樣由問題到結(jié)論由學(xué)生推出了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

  再如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中“工程問題應(yīng)用題”的教學(xué),我采用了由學(xué)生自己設(shè)問,相互解答的問題教學(xué)策略。“一項(xiàng)工程甲隊(duì)單獨(dú)做要10天,由乙隊(duì)單獨(dú)做要15天,由丙隊(duì)單獨(dú)做要20天”

  學(xué)生提出了幾十個(gè)不相同的問題,都能相互解答,此問題教學(xué)策略確確實(shí)實(shí)地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性達(dá)到極佳效果.

  三、提供活動(dòng)機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生自主參與(活動(dòng)教學(xué)策略)

  新教材提出,課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,要提供給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過動(dòng)手動(dòng)腦從而獲得新的知識(shí)。我在教學(xué)中重視學(xué)生的動(dòng)手操作,只要能讓學(xué)生自己動(dòng)手做的一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讓響尾蛇動(dòng)起來。如在教學(xué)圓錐的體積時(shí),我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組分發(fā)了一個(gè)等底等高的圓柱和圓錐體容器,同學(xué)們走出教室,到到學(xué)校沙坑中親自動(dòng)手操作,通過活動(dòng)度量得出結(jié)論:等底等高的圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一,等底等高的圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三倍,從而得出結(jié)論:V= — Sh ,再如應(yīng)用題教學(xué)中有這樣一題“甲乙兩個(gè)同學(xué)拿同樣多的錢合著批發(fā)回一捆本子,分本子時(shí),甲比乙多拿6本,結(jié)果甲付給乙1.2元,每個(gè)本子的單價(jià)是多少元?”該應(yīng)用題教學(xué)時(shí),我就拿了一捆本子,讓兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示,學(xué)生很容易理解,6本本子各有3本,該同學(xué)付給的1.2元應(yīng)是3本子的總價(jià),從而輕易解答。

  四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

  合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧,讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能,給顯示較多的討論分析機(jī)會(huì),使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒,善于合作。如在檢索分?jǐn)?shù)應(yīng)用題部分,一道題有許許多多的解法,在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答,比一比那一組的方法更多,更簡(jiǎn)便.從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)智。

  總之在課堂教學(xué)中,每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學(xué)策略,也就是各自的教學(xué)風(fēng)格,一節(jié)成功的刻能體現(xiàn)出多鐘教學(xué)策略。我想每一位教師,包括我自己,通過幾年的教育科研,通過多年的實(shí)踐,在教學(xué)藝術(shù)上多會(huì)產(chǎn)生一次次的飛躍,真正成為科研行的教師。

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