在寫工作總結(jié)的時(shí)候要實(shí)事求是，具體到各個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能提升自己的工作效率，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的精品數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板6篇(數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié))，供大家閱讀。
精品數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板1
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開(kāi)。新課標(biāo)的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成為這個(gè)學(xué)期研究的重要課題。
二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn)：
一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級(jí)小 學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？
首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。 我在教學(xué)“線段”的認(rèn)識(shí)時(shí)，如果為了背出線段是什么，畫一畫線段，那不是難事。但線段的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受線段，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問(wèn)題得能力。所以，從一開(kāi)始用消防員滑鐵管引入，到最后小明從家到學(xué)校得線路結(jié)束，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問(wèn)題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)線段以及與線段有關(guān)地簡(jiǎn)單問(wèn)題。 因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對(duì)差生來(lái)說(shuō)是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。
二、 設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)
二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
三、 結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理。
四、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保
在教育過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如書(shū)本第18的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)?？”在完成?shū)本知識(shí)的教育外，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。
由于本人剛開(kāi)始從事教學(xué)工作，存在不足之處，一切還在探索當(dāng)中。展望未來(lái)，爭(zhēng)取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。
精品數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板2
本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作力爭(zhēng)有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：
一、在本學(xué)期教學(xué)工作開(kāi)始之際，我仔細(xì)地分析了教材，確定本冊(cè)教材的教學(xué)、編寫思路和教材的主要特點(diǎn)：教材的主要教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、閱讀和書(shū)寫等方面的基礎(chǔ)；具有以下一些特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，得視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，提供多媒體的配套材料，把知識(shí)學(xué)習(xí)與意識(shí)、情感培養(yǎng)結(jié)合在一起，如培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、環(huán)保意識(shí)等情感。經(jīng)過(guò)這一系列分析后，結(jié)合本學(xué)期的畢業(yè)自查準(zhǔn)備工作擬定了教學(xué)工作計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃逐步實(shí)施教學(xué)工作。在本冊(cè)教材教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)它的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，學(xué)習(xí)風(fēng)格與興趣愛(ài)好，選擇了一些教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲法、歌曲法、表演法、交際法等等，收到了良好的教學(xué)效果。
二、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。特別是這個(gè)學(xué)期我校舉行了“教師全員培訓(xùn)人人行動(dòng)”的教研活動(dòng)，從中我收獲不淺，教學(xué)能力有所提升。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的'放矢。本學(xué)期作業(yè)習(xí)慣較差的學(xué)生有：黃浪，曾海強(qiáng)等，對(duì)于這些同學(xué)我及時(shí)檢查，適當(dāng)講評(píng)，效果不錯(cuò)。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、認(rèn)真搞好期末總復(fù)習(xí)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)，有相當(dāng)?shù)姆萘?，?nèi)容較多，任務(wù)也相對(duì)繁重。本學(xué)期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，掌握了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時(shí)分配情況。然后按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)又靈活運(yùn)用，對(duì)復(fù)習(xí)了的知識(shí)，又編了相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，力爭(zhēng)人人掌握，做到了一課一得，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
六、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期，期末考試六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科平均分為良，合格率達(dá)到了70%的好成績(jī)。尖子生參加中心校舉行的學(xué)科比賽，也取得了不錯(cuò)成績(jī)，其中翁啟堯和林丹陽(yáng)同學(xué)獲得了全鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。存在的不足是，高分生不多，優(yōu)秀生源少。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。與家長(zhǎng)的聯(lián)系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進(jìn)。
本學(xué)期工作圓滿結(jié)束，總的來(lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也獲得了一定的成績(jī)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)是漫無(wú)邊際的，在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
精品數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板3
學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長(zhǎng)參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
在各年級(jí)組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，組織了第六屆同組共研一課活動(dòng)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。五年級(jí)教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。
實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。近三年的改革收獲太多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié)，七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，這次公開(kāi)教學(xué)，呈現(xiàn)開(kāi)放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。六年級(jí)《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。”較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”
這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。四年紀(jì)《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。五年級(jí)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳相融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
綜合起來(lái)看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討反思將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐李巧蓮老師以《千米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)獲市教學(xué)能手；
在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中，梁愛(ài)英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡(jiǎn)》課被評(píng)為特優(yōu)課；陽(yáng)泉市陶行知研討會(huì)作課《乘法的簡(jiǎn)》受到與會(huì)的教師好評(píng)。12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時(shí)王桂榮的《認(rèn)識(shí)一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛(ài)》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開(kāi)教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語(yǔ)例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，石晨杰通過(guò)自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)一條龍，老師評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng)，、家長(zhǎng)評(píng)一條龍，老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中，周五下午學(xué)生以小組評(píng)定等級(jí)后帶回家，有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長(zhǎng)對(duì)孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、了解、對(duì)比后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出要求，周始老師綜合激勵(lì)換星，（2個(gè)優(yōu)A換1枚章）學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ)，月末進(jìn)行爭(zhēng)星活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級(jí)作業(yè)評(píng)定，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：
1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。
3、校查——A隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。
B集中查：每月對(duì)不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。
堅(jiān)持每月一次的大教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)，分了分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計(jì)與概率四個(gè)領(lǐng)域來(lái)命題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題，在11月12日進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測(cè)，全校學(xué)生全都參加，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
與此同時(shí)，我們統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動(dòng)，課外興趣活動(dòng)有組織、有計(jì)劃，時(shí)間、內(nèi)容、老師、場(chǎng)地均得到落實(shí)，各興趣活動(dòng)期中組織匯報(bào)表示，12月底結(jié)合迎新組織展示。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐、應(yīng)用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)，真正做到第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂發(fā)展特長(zhǎng)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
精品數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板4
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的高中數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我進(jìn)步很大、收獲良多，下面簡(jiǎn)單進(jìn)行小結(jié)。
數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)定理、定義和一些專有名詞的英語(yǔ)表達(dá)，了解數(shù)學(xué)推理過(guò)程的表達(dá)，提高學(xué)術(shù)性英文文獻(xiàn)的閱讀能力，并在閱讀的過(guò)程中體會(huì)和比較中西方文化在數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法上的不同，在比較的基礎(chǔ)上獲得一些對(duì)舊知識(shí)的新認(rèn)識(shí)，了解對(duì)同樣的知識(shí)點(diǎn)不同的闡釋方式。而且對(duì)于學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)行研究，擴(kuò)大視野和知識(shí)面。
一般英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要是在教學(xué)計(jì)劃的框架內(nèi)探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，而雙語(yǔ)教學(xué)則更多的是在應(yīng)用環(huán)境下研究外語(yǔ)的應(yīng)用與習(xí)慣，它們追求的目標(biāo)、內(nèi)容都不盡一致。此外，雙語(yǔ)教學(xué)由于內(nèi)容載體豐富多姿，外語(yǔ)背后的文化現(xiàn)象將得到更充分的展現(xiàn)，外語(yǔ)的思維方式也表現(xiàn)得更為突出，所有這一切，都是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)本身的招展。兩者相互促進(jìn)，效果一定會(huì)更好。
通過(guò)高中數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，從我個(gè)人來(lái)講，以下幾點(diǎn)非常重要。
一、認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課。
在備課時(shí)，充分閱讀，結(jié)合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知識(shí)點(diǎn)，以求達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學(xué)生挑出重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要做學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語(yǔ)言準(zhǔn)備。
二、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
課堂上要充分利用多媒體技術(shù)，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書(shū)寫課程的提綱和電子稿中需要推導(dǎo)的過(guò)程。電子教案主要是例題和習(xí)題的內(nèi)容，以例題和習(xí)題為主線，反復(fù)闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子或應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，盡量讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容具體而有實(shí)用性。
三、繼續(xù)加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，不但要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為前提，良好的英語(yǔ)表達(dá)能力同樣必不可少，這是將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)。一口流利的口語(yǔ)，將給學(xué)生一個(gè)地道的外語(yǔ)環(huán)境，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
雙語(yǔ)教學(xué)的參與主要由學(xué)校、老師和學(xué)生組成，如果能解決好這三者間的關(guān)系，則教學(xué)效果將會(huì)很好。目前我們浦項(xiàng)學(xué)校在這方面已經(jīng)做得很不錯(cuò)了，可以保持并繼續(xù)加強(qiáng)。
1、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)，尤其是青年教師。
師資是做好雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。教師是雙語(yǔ)教學(xué)的直接實(shí)施者，是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)和保證雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的先決條件。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)和寫作的能力要求很高。學(xué)校有很多的外教，這給中方教師們提供了一個(gè)很好的外語(yǔ)環(huán)境。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和數(shù)學(xué)等學(xué)科水平。
通過(guò)繼續(xù)加強(qiáng)課余活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情，使其自覺(jué)地用外語(yǔ)進(jìn)行日常交流，這將能為雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展打下很好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)科能力，可以通過(guò)各種趣味活動(dòng)、將其分成若干興趣小組，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)和其他科目。如果有必要，也可借鑒外教的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也知道了自己接下來(lái)應(yīng)該如何進(jìn)一步提高自己。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)行分析總結(jié)，擴(kuò)大了視野和知識(shí)面。我對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)在教材的選擇和課程把握上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教學(xué)能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進(jìn)一步的提高，在接下來(lái)的一年里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，盡可能地提高自己，投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)事業(yè)中。
精品數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板5
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前（1）班的數(shù)學(xué)教師，今年這班孩子年紀(jì)相差很大，幾乎相差2歲左右，所以給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。有的孩子沒(méi)上過(guò)幼兒園，所以什么都得從頭學(xué)起，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)比一般孩子掌握的慢一些。于是我對(duì)他們要求有一個(gè)良好的心態(tài)，放低對(duì)孩子的要求，不要和年紀(jì)大的孩子做比較，保護(hù)好孩子的求知欲和良好的學(xué)習(xí)興趣。特別是極個(gè)別差生，我總不放棄對(duì)他們的要求，總是耐心輔導(dǎo)，手把手的教。讓每個(gè)孩子都有很大的進(jìn)步。他們?cè)趧偨佑|簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。怎樣讓孩子們更快的適應(yīng)學(xué)校生活和數(shù)學(xué)教學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在不斷的總結(jié)和反思。
根據(jù)性格特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
增從對(duì)學(xué)生的接觸中了解到學(xué)生對(duì)故事和游戲非常感興趣，于是我在課堂中增加了以游戲和故事的形式來(lái)引入課堂中，并與課文中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
幼兒剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候都是興高采烈，充滿奇思異想的，教師提出問(wèn)題時(shí)，他們馬上就會(huì)七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，教師要求他們舉手回答，他們又都爭(zhēng)先恐后地舉起小手?？梢?jiàn)孩子都有一定的問(wèn)題意思和自我表現(xiàn)欲望。一直以來(lái)，課堂上的提問(wèn)是教師才有的"專利"。教師問(wèn)，幼兒答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問(wèn)是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，幼兒失去了提問(wèn)的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑和深層次的思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，我覺(jué)得在活動(dòng)中，教師先要擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作活動(dòng)的主體，要變"滿堂灌"為師生互動(dòng)。如：我在教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字后，為了幫助幼兒比較數(shù)字之間的相互關(guān)系，我準(zhǔn)備了許多秋天的果實(shí)，首先我讓小朋友進(jìn)行分類，然后讓孩子比較出誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少等。孩子都能把自己觀察到的說(shuō)出來(lái)，最重要的是給每個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待幼兒的每一個(gè)問(wèn)題。不管這個(gè)問(wèn)題是對(duì)是錯(cuò)，我們都要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)他今后敢提問(wèn)奠定一些基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會(huì)回答老師提出的問(wèn)題，過(guò)度到能自己學(xué)會(huì)提問(wèn)，在老師提供的環(huán)境中，學(xué)會(huì)提出一定性有價(jià)值的問(wèn)題。在活動(dòng)中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。也就是說(shuō)不會(huì)提問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問(wèn)題的形式表達(dá)出來(lái)，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題，這樣才不會(huì)使幼兒的好奇心稍縱即逝，才能引起幼兒進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問(wèn)題的養(yǎng)成，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)將會(huì)受益終身。所以我在上每一個(gè)數(shù)學(xué)課時(shí)，我都要準(zhǔn)備豐富多彩的教具，為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，用色彩和圖片去刺激幼兒的視覺(jué)感官，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
我在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫助我教學(xué)。每次我都設(shè)計(jì)有一個(gè)主題，如"動(dòng)物園"、"大森林"、"我的家"、"果園"等等，讓幼兒在有趣的情境中挖掘幼兒的問(wèn)題能力。通過(guò)學(xué)生操作得出3、4、5各數(shù)的組成，在這一單元的學(xué)習(xí)中還讓學(xué)生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的計(jì)算5以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)了0這個(gè)數(shù)，明白了0的意義，會(huì)計(jì)算有0參與的加減法，更進(jìn)一步掌握了數(shù)的大小比較。如我在學(xué)習(xí)2的組成及加減時(shí)，我設(shè)計(jì)的主題是果園，孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出：樹(shù)上有1個(gè)蘋果，樹(shù)下有1個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？還有的孩子問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有2個(gè)蘋果，掉了1個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋果？可見(jiàn)形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問(wèn)和學(xué)習(xí)的最好幫手。
今後努力的方向：課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
做好差生的輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，差生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在幼兒力所能及的范圍內(nèi)，讓幼兒多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思考，讓他們自己"跳起來(lái)摘自己想要的果子"，盡量多給幼兒一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權(quán)利還給幼兒！
精品數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板6
忙忙碌碌一學(xué)期，有收獲，有嘗試，有驚喜，有沮喪，也有無(wú)奈。但就是這些構(gòu)成了本學(xué)期多姿多彩的教學(xué)生活，回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然有風(fēng)雨，但我和學(xué)生們?cè)陲L(fēng)雨中走的快樂(lè)，堅(jiān)定!現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、創(chuàng)新改革教學(xué)方法：
1、重視數(shù)學(xué)閱讀的重要性。
“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！斑@句話不是空談，有些時(shí)候我們精心的備了一節(jié)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也非常的精彩，可是為什么到了作業(yè)，考試的時(shí)候錯(cuò)題連連呢?少寫，漏寫，認(rèn)識(shí)條件的不全面等問(wèn)題。對(duì)，就是閱讀，就是缺少了學(xué)生自主的，全面的閱讀。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。所以，在本學(xué)期的教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的“講讀練三結(jié)合方式”。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)比從前多了些細(xì)致，全面，自主。
2、建立情景，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣的辯論賽。
我在講五年級(jí)《方程解決問(wèn)題》，經(jīng)常會(huì)利用一定的情景，讓學(xué)生多面的說(shuō)出自己的想法，再利用學(xué)生唯我的心理，激發(fā)起他們的“矛盾”，你為什么錯(cuò)?我為什么對(duì)?我的依據(jù)是什么?把這樣的三句話拋給學(xué)生，他們就會(huì)主動(dòng)去多面地比較，分析，證明。不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生多面思考問(wèn)題。
3、要幫助學(xué)生在課堂上建立良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
如果說(shuō)四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級(jí)學(xué)生則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競(jìng)爭(zhēng)力，同學(xué)彼此之間積極競(jìng)爭(zhēng)，老師抓住這個(gè)勢(shì)頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這個(gè)班的成績(jī)也自然會(huì)提高。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競(jìng)爭(zhēng)的度，如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈容易形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。
從五年級(jí)開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是長(zhǎng)大了，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法，部分學(xué)生還出現(xiàn)了“叛逆”現(xiàn)象，為了引導(dǎo)學(xué)生可以正確的抒發(fā)內(nèi)心情感，在每次考試之后，我都會(huì)讓學(xué)生自己寫一寫卷面分析，剛開(kāi)始學(xué)生總是會(huì)從我們這次考試誰(shuí)誰(shuí)考了100分，我真羨慕他;誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有及格，他肯定沒(méi)好好學(xué)習(xí)等客觀條件進(jìn)行分析。那么這時(shí)我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生：你失分的原因在什么地方?是什么原因照成這樣的失誤?哪些方面是你需要努力的?學(xué)生圍繞著這些問(wèn)題會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的一些問(wèn)題，當(dāng)他們認(rèn)清問(wèn)題以后，我就是加緊“追擊”：我們能夠利用那些方法避免這些錯(cuò)誤的發(fā)生?用一句話來(lái)總結(jié)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。這些問(wèn)題的引導(dǎo)不僅讓學(xué)生全面的掌握學(xué)習(xí)方法，還能夠升華他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，價(jià)值觀等。
5、多質(zhì)疑，重猜想。
培養(yǎng)小學(xué)生的猜想能力，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。例如：教學(xué)"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)"時(shí)，先復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)，如果把每個(gè)除法算式改寫成分?jǐn)?shù)，你猜想分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)呢?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分母相當(dāng)于除法里的被除數(shù)、除數(shù)，既然在除法里有商不變性質(zhì)，那么在分?jǐn)?shù)里也應(yīng)存著分?jǐn)?shù)大小不變的性質(zhì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以者除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小變的基本性質(zhì)。還有在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我拿出一塊面包，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，這是一塊面包，并說(shuō)：“有2個(gè)學(xué)生沒(méi)吃早餐，我要平均分給他們吃，怎么分?”學(xué)生搶著說(shuō)從中間切開(kāi)，分成2份。我又說(shuō)：“每份是這個(gè)面包的多少?”學(xué)生說(shuō)是一半。我接著又問(wèn)：“如果分成3個(gè)同學(xué)怎么辦，每份是多少?”學(xué)生會(huì)有各種各樣的答案。但是這樣質(zhì)疑可使學(xué)生形成懸念，課堂上必然會(huì)聚精會(huì)神地隨教師一起研究新課內(nèi)容，積極的探求問(wèn)題的答案。
6、重視實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)學(xué)以致用。
我在教學(xué)五年級(jí)《體積和表面積的計(jì)算》時(shí)，我要求學(xué)生自己尋找研究物體，大部分學(xué)生們帶來(lái)的都是缺少一個(gè)面的長(zhǎng)方體袋子，這時(shí)我就會(huì)提問(wèn)讓學(xué)生長(zhǎng)生認(rèn)知從沖突，原來(lái)我們研究的是6個(gè)面的長(zhǎng)方體或者正方體，那么遇到這樣的情況我們?cè)撛趺崔k呢?首先，分組讓學(xué)生合作探討，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們得出結(jié)論的時(shí)候，我會(huì)告訴學(xué)生利用你們今天的發(fā)現(xiàn)制作出一個(gè)袋子，學(xué)生的制作熱情非常高。最后我還舉行了評(píng)比展示活動(dòng)，又一次的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，去剪一剪，擺一擺，畫一畫，量一量，可以使各種感觀都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生能從多方面、多角度觀察事物，并促進(jìn)思維的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生親
自嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，既強(qiáng)化了主體作用，激發(fā)了求知欲望，又活躍了課堂氣氛。
二、本學(xué)期存在的不足之處：
1、學(xué)生的知識(shí)的掌握不夠細(xì)致，不夠深入。說(shuō)明我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，只重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)知識(shí)的延伸。
2、知識(shí)的普及沒(méi)有達(dá)到100%，后進(jìn)生的成績(jī)有待提高，以及學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法有待提高。
3、通過(guò)抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)真水平較為集中，全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)，本學(xué)期雖然對(duì)奧術(shù)進(jìn)行了教學(xué)，但是效果不明顯。
三、下學(xué)期的努力方向：
1、繼續(xù)重視自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力培養(yǎng)，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。
2、尊重學(xué)生叛逆期的變化。持之以恒的做到：經(jīng)常找學(xué)生談心開(kāi)導(dǎo)，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)型改變：為了自己努力。積極和學(xué)生溝通，幫助他們樹(shù)立和明確做“有目標(biāo)，有理想”的人，順利幫助學(xué)生讀過(guò)叛逆期。
3、重視課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在重基礎(chǔ)的情況下，也要“遇難攻難”的多延伸。
5、針對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差制定合理的計(jì)劃。
本學(xué)期的收獲是為了下個(gè)學(xué)期我和學(xué)生們更好的成長(zhǎng)，相信“功夫不負(fù)有心人”!
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