為了便于自己在工作中更好的積累工作經(jīng)驗(yàn)，我們有必要對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)。那么如何寫好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共6篇(人教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)總結(jié))，供大家參考。
小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共1
--- 學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
二、在課堂上,運(yùn)用實(shí)物教具,簡(jiǎn)筆畫,情景教學(xué),手勢(shì)語言等方法來啟發(fā),教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲,唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體,教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓他們主動(dòng)參與,注重對(duì)學(xué)生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí),布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對(duì)試卷,作業(yè)等。在批改作業(yè)方面,我做到了全批全改,并且按時(shí)及時(shí)地批改,詳細(xì)地做好批注,找出重點(diǎn)出錯(cuò)的地方,著重在全班重復(fù)講解,分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還要個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題。在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶,設(shè)置情境讓學(xué)生表演對(duì)話等,這樣也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共2
---- 小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)
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本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)的英語教學(xué)工作，在工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。本學(xué)期學(xué)生共學(xué)習(xí)了6個(gè)單元的內(nèi)容 ,進(jìn)一步地提高了聽、說、讀、寫能力和語言綜合運(yùn)用能力。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做出總結(jié)，以便能發(fā)
揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提。以英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究每個(gè)單元的話題、主要任務(wù)和各語言知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)我校四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教案，處理好教材里的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓英語真實(shí)地運(yùn)用到學(xué)生的生活中。在讓四年級(jí)保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大單詞認(rèn)讀的力度。
二、構(gòu)建高效課堂。在課上，以提高教學(xué)質(zhì)量為---- ---- 目的，盡量使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心學(xué)習(xí)，并不斷為自己“充電”。在教學(xué)上遇到難題，我會(huì)利用課余時(shí)間和同事們坐在一起進(jìn)行討論，找尋最好最有效的解決方法。這學(xué)期我還去一小和五小去聽過觀摩課，和在座的老師們共同聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。從暑假開始，我還參加了義務(wù)教育遠(yuǎn)程教育研修班，利用周末和業(yè)余時(shí)間聽取專家的報(bào)告，看課例，對(duì)英語教學(xué)體系有了系統(tǒng)的理解，我的英語教學(xué)會(huì)因這次研修而得到新的提升。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：作業(yè)布置有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教---- ---- 學(xué)方法，做到有的放矢。
五、繼續(xù)堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語。在上課的過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身，同時(shí)也為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。在運(yùn)用英語時(shí)我很注意所用語言的正確性、純正性和流利性。
工作中的不足：
1、由于所教班級(jí)多，課時(shí)多，沒有時(shí)間對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改。
2、不能爭(zhēng)取到大多數(shù)家長(zhǎng)的積極配合。
3、學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重，由于時(shí)間和其它原因，不能很好地關(guān)注差生。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，我相信有付出就有收獲。無論期末考試成績(jī)?nèi)绾?，我都?huì)一如既往地努力工作，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
唐莉
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小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共3
小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)
篇1：閩教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語教學(xué),我在教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、\"what's miing?\"、\"找卡片\"等，為學(xué)生營造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
英語作為一種語言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除
了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針
對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。
本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于claroom里的內(nèi)容，非常貼近實(shí)際，對(duì)課本中的Let‘s learn中的對(duì)話鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。在課堂教
學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Very good!”、“Great!”、
“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵(lì)他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
五、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對(duì)于組長(zhǎng)，課代表缺少表揚(yáng)和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平 。
4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起
一個(gè)老師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂秩序較差，以后一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識(shí)到課堂的重要性。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少?？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
篇2：20XX-20XX小學(xué)英語下四年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)
20XX—20XX學(xué)年度四年級(jí)下英語教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)英語教學(xué)工作.在教學(xué)過程中我嚴(yán)格遵循教學(xué)五環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語快樂課堂。但是，小學(xué)英語教學(xué)因其開課時(shí)間短，加之兒童有其獨(dú)特的身心特點(diǎn)，所以存在著不少問題?？蓮牧硪唤嵌瓤?，小學(xué)英語又猶如一塊未開墾的處女地，只要教師精心耕耘，付出心血與汗水，就一定能創(chuàng)造出累累碩果。根據(jù)我校小學(xué)英語教學(xué)狀況，我就小學(xué)英語課堂教學(xué)中的主要問題及應(yīng)對(duì)措施作了如下探索：
一、小學(xué)生的身心特點(diǎn)及在課堂內(nèi)容易出現(xiàn)的問題
1.小學(xué)生的身心特點(diǎn)是：好奇，好玩，好勝、愛模仿、接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)。
2.教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題
首先，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識(shí)的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢(shì)。
其次，小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯(cuò)，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。
二、小學(xué)英語教學(xué)的基本應(yīng)對(duì)措施
1.注重培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學(xué)，就學(xué)得好。
2.注重培養(yǎng)語感。小學(xué)生學(xué)英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會(huì)樂于參與，從而學(xué)會(huì)交際。
（二）注重情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍
英語是一門語言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。
1.運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
2.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣
3.運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維
三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力
1.運(yùn)用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望
1)教師運(yùn)用體態(tài)語言（手勢(shì)、動(dòng)作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。
2)運(yùn)用TPR教學(xué)法，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1：在學(xué)習(xí)
借物用語時(shí)，可讓兩個(gè)學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測(cè)其內(nèi)容，給他們配音。
2.充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機(jī)會(huì)。
3.開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際
1)游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；
2)比賽教學(xué)
競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生
大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。
總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的措施，才能取得預(yù)期的目的。
篇3：20XX-20XX四年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)
四年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)
?。?0XX-20XX學(xué)年度二學(xué)期）
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)。
一、學(xué)生情況分析
1.班級(jí)情況。
本學(xué)期我教四年級(jí)四個(gè)班，每班49人左右。學(xué)生三年級(jí)起點(diǎn)學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成習(xí)慣等各不相同。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
本班學(xué)生兩級(jí)分化比較明顯。優(yōu)秀的學(xué)生占大部分，每次考試以及作業(yè)、練習(xí)等都能順利完成。但個(gè)別學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，26個(gè)字母還不會(huì)清楚地分辨，這些學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)沒法獨(dú)立完成。
二、教學(xué)工作的總結(jié)
1.備課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。每次備課，不僅要備教法，還要備學(xué)生。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以完善，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是差生，課堂密切注意他們，多提問，多表揚(yáng)，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。
2.上課。
我認(rèn)為上課是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師上的好不
好，直接關(guān)系著學(xué)生獲取知識(shí)的程度。
本學(xué)期的英語教學(xué)，我充分利用教學(xué)資源，如：多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物、圖片、磁帶等。這不僅增加了課堂的趣味性，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生更好地理解和鞏固。
課堂上，我創(chuàng)設(shè)有效的游戲、情境以及各項(xiàng)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.反思。
每上好一堂課，我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思，這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進(jìn)行。
反思，不僅要反思學(xué)生的問題，更重要的是自己的問題。反思自身在課堂中是否做得很好；反思學(xué)生是否能很好的理解。
4.輔導(dǎo)
對(duì)于后進(jìn)生，我始終不離不棄，課上不僅及時(shí)地關(guān)注他們，課下也花大量的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，檢查背誦，指導(dǎo)作業(yè)。
教師的時(shí)間是有限的，我們沒辦法對(duì)那么多后進(jìn)生做到一一輔導(dǎo)。所以，本學(xué)期，我安排優(yōu)秀生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。一幫一的活動(dòng)進(jìn)行的很順利。
三、今后努力的方向
1、作業(yè)布置及檢查方面的不足。
作業(yè)布置方面，沒有充分考慮學(xué)情，作業(yè)沒有按層次安
排。有些作業(yè)難度稍大，差生沒能順利完成。今后，會(huì)根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)作業(yè)。
作業(yè)檢查方面，沒能抓好作業(yè)的檢查。對(duì)于組長(zhǎng)，課代表缺少表揚(yáng)和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)。另外，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。
2、聽課的次數(shù)也還不夠多，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他 人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
3、由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)做的不及時(shí)。希望在今后的工作學(xué)習(xí)中，抽取更多的時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作，自己付出了很多，也收到了很好的成效。在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力!力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
XXX
小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共4
?。ㄈ私蘌EP）四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)反思Unit 1 My claroom
四年級(jí)上冊(cè)第一單元主要的教學(xué)內(nèi)容是教室中的物品，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的描述自己的教室。本學(xué)期，我們嘗試?yán)脤W(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能按要求完成老師布置的課前作業(yè)，能在課前認(rèn)真的聽錄音自學(xué)英語。因此，在課堂而皇之上教學(xué)單詞的情況比較理想，我能夠通過優(yōu)生的作用，讓他們帶動(dòng)中下生學(xué)習(xí)英語單詞，學(xué)生對(duì)單詞的掌握也比較好，但“claroom”“l(fā)ight”等個(gè)別單詞的發(fā)音掌握不好，有一部分學(xué)生總是讀不準(zhǔn)確。
在’s learn.的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握單詞后，我試著讓學(xué)生根據(jù)課本上的圖片描述教室。如：Look! This is my fan is wall is computer is blue.……I like my claroom.首先，我示范一次；第二次復(fù)述的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生跟著我說；然后讓學(xué)生進(jìn)行同桌練習(xí)；最后才讓個(gè)別學(xué)生展示。剛開始，學(xué)生總是不愿意舉手，害怕說錯(cuò)，只有幾只小手躍躍欲試，但讓他們站起來說時(shí)，句子總是說不完整，不是漏了“the”，“ is”，就是少了說“ my”，我不得不幫他們一一糾正?？墒?，輪到下一個(gè)學(xué)生，又出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。
于是，在此后幾天上課時(shí)，我上新課的前幾分鐘都留幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行同桌練習(xí)，經(jīng)過幾天的努力，學(xué)生們終于越說越順，很少人在說句子時(shí)漏這少那的了，而且舉手的學(xué)生也越來越多，不再膽怯。
我反思得出：語言學(xué)習(xí)是急不得的。每天不厭其煩、不斷地重復(fù)教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的口語訓(xùn)練是十分必要的。每天讓學(xué)生重復(fù)的說，一天多積累一點(diǎn)，他們總能學(xué)會(huì)。相反，我們想學(xué)生一次學(xué)會(huì)，是不太可能，心急了是吃不了熱豆腐的。
四年級(jí)PEP英語上冊(cè)《Unit1 My claroom》教學(xué)反思二
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My claroom是人教版四年級(jí)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)情景教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法有了更深的理解。設(shè)計(jì)情景模式讓我有很深的體會(huì)。 1.教學(xué)方法
為了使新單詞的練習(xí)達(dá)到準(zhǔn)確性的目標(biāo)，我通過小組合作的方式解決他們能自學(xué)的部分，小組上臺(tái)展示后了解了他們無法自己解決的問題,老師給予指導(dǎo)從而糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音和語調(diào)。在同學(xué)們都會(huì)讀后讓小組在組內(nèi)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在聽、說的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)以致用的目的。但在進(jìn)行拓展練習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)好的和中等生表現(xiàn)良好,但后進(jìn)生在這一方面較為欠缺。
2.教學(xué)任務(wù)
本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活環(huán)境，富有趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩,在玩中學(xué)。任務(wù)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生大多數(shù)都能積極地運(yùn)用所學(xué)的語言完成本課任務(wù).另外，我在教學(xué)中，以簡(jiǎn)筆畫營造情景。運(yùn)用了部分情景教學(xué)法,虹貓、藍(lán)兔可愛的卡通形象的出現(xiàn),引起了學(xué)生的高度注意，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。通過游戲、競(jìng)賽等形式主導(dǎo)迎合了學(xué)生的天性。但在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),課堂秩序較亂,還有待加強(qiáng)。日后在進(jìn)行游戲時(shí)一定注意控制學(xué)生的情緒，保證課堂有秩序的進(jìn)行。 總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面: 對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注較為欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解,反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了,在做小動(dòng)作等其他事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要關(guān)注這些后進(jìn)生,對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：如小組學(xué)習(xí)、多幫一,一幫一等方法，來調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。
四年級(jí)PEP英語上冊(cè)《Unit1 My claroom 》教學(xué)反思三
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在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了小組合作。小組合作能夠樹立起學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的主動(dòng)交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的交際能力。本堂課在鞏固新知部分有效的采用了小組合作競(jìng)賽的形式，無形中激發(fā)學(xué)生的興趣，滲入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，本節(jié)課的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)中注重過程評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，我不是指責(zé)，而是鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生身心愉快，有信心學(xué)好英語?！?四年級(jí)PEP英語上冊(cè)《Unit1 My claroom 》教學(xué)反思
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這是一節(jié)單詞的新授課，單詞：floor、fan、wall、turn on/turn off、computer、teacher’s desk。教學(xué)以——T: Look ,what’s in our claroom?——S: TV、door、board、windown …——T: How Many boards in our claroom? 以數(shù)一數(shù)教室中的各種物品的數(shù)量自然過渡到學(xué)習(xí)單詞wall。再學(xué)習(xí)wall時(shí)以w—all這兩人個(gè)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。all的發(fā)音以聯(lián)系ball中all的發(fā)音。在這樣的水平遷移之后，再進(jìn)行wall的發(fā)音練習(xí)。并學(xué)習(xí)了white wall。以短文Where’s the picture? It’s on the ’s the board? It’s on the wall.復(fù)習(xí)了wall的同時(shí)使學(xué)生將picture與board。wall成為一個(gè)系統(tǒng)得到了歸納學(xué)習(xí)。floor也是分fl—oor這兩部分進(jìn)行教學(xué)，靈活地通過顏色將floor與grey相結(jié)合。fan與ant 相聯(lián)系，使fan 的發(fā)音不再存在難點(diǎn)。turn on/turn off詞組教學(xué)更是難，如何提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園與教學(xué)效率已是一個(gè)不容思考的事情。謝老師以我高你低相配合的方式進(jìn)行單詞鞏固。教師如果高聲命令turn on the light 學(xué)生就回以輕聲turn off the light.電扇（fan）的教學(xué)，以一句除了電燈之外，還有什么需要電呢？順利地過渡到了fan的學(xué)習(xí)。Teacher’s desk 是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生只知道復(fù)數(shù)需要加s，卻不知’s的意思。謝老師以板書形式與顏色進(jìn)行了尋找對(duì)應(yīng)部分，結(jié)果’s只能與中文的“的”相對(duì)應(yīng)。從而生動(dòng)形象地區(qū)分了s與’s。在下午上英語課本來就是一件比較頭疼的事情，抵抗昏昏欲睡就是一個(gè)十分難解決的問題。而謝老師在學(xué)生無法提起精神時(shí)以教師說命令，學(xué)生做動(dòng)作的游戲活動(dòng)很好地及時(shí)解決了這個(gè)瞌睡問題。最后以串聯(lián)式的對(duì)話，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含其中。——T :Where is teacher’s desk ?——S : It’s on the floor.—— T :What’s the colour is the floor ? ——S : It’s grey.接著就是完成課堂作業(yè)中的相關(guān)練習(xí)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我從中得到了不少啟示。
啟示：1、在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)中處處滲透英語教學(xué)。
為避免植物與花擋住黑板而影響教學(xué)，在把講臺(tái)上的植物移開的同時(shí)進(jìn)行單調(diào)plant與flower的教學(xué)。 2、教學(xué)過渡要自然。
靈活地通過地板的顏色是什么（What’s the colour is the floor）？與單詞grey相結(jié)合。從而過渡到grey的學(xué)習(xí)部分。[內(nèi)容來于斐斐課件園 ]
3、注意發(fā)音相似單詞的水平遷移。
單詞教學(xué)中發(fā)音是一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確呢？結(jié)合已學(xué)單詞中的相同發(fā)音可以使新學(xué)單詞的發(fā)音問題行到解決。
4、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，整體化，有序化。
單詞與單詞之間都圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行展開。今天的單詞就是圍繞claroom，以具體的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、善用粉筆的各種顏色，使重點(diǎn)內(nèi)容具體化、形象化。
Teacher(白色粉筆) ‘s (黃色粉筆)desk（紅色粉筆）
老師(白色)
的（黃色）
桌子（紅色）
利用粉筆的顏色進(jìn)行板書。使學(xué)生有效地記憶了同種顏色對(duì)同種顏色的中文意思。從而使學(xué)生更好地記憶’s就是“的’。
6、注意單詞學(xué)習(xí)與發(fā)音的一般規(guī)律相結(jié)合，而絕不是死記硬背。 英語教學(xué)多豐富， 看你會(huì)找不會(huì)找。 學(xué)生喜歡快樂學(xué)， 教師喜歡快樂教。 大家一起快樂學(xué)！
PEP英語四年級(jí)——PEP四年級(jí)上冊(cè) unit1 My claroom第一課時(shí)教學(xué)反思
1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.2）但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊，并且我對(duì)學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說以班級(jí)為本,因人施教的教學(xué).2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級(jí)著手，很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的單詞.2）本課調(diào)整我考慮了班級(jí)和學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認(rèn)讀游戲等,對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。
4.對(duì)教學(xué)方法教學(xué)管理的反思
1）本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫,在幾張圖片外畫簡(jiǎn)筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動(dòng)作猜測(cè)單詞等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。我對(duì)課堂教學(xué)的管理通過groupcompetition機(jī)制實(shí)現(xiàn)。將全班分為A\\B\\C\\D四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到5\\6年級(jí)可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識(shí)和紀(jì)律競(jìng)賽形式的鼓勵(lì).并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.
,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.
1.反思以后如何再上好這節(jié)課
學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得教室器具的英語表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,時(shí)間的把握不好，節(jié)奏不夠快,在感覺時(shí)間不足時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,覺得有遺憾。以后再上這節(jié)課，我會(huì)加快上課的節(jié)奏,多設(shè)計(jì)一些有趣的但是時(shí)間較短的練習(xí)游戲來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度.
2.反思下一節(jié)課怎么做
課我會(huì)首先要檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生回憶上節(jié)課的單詞,然后用Miinggame的游戲作為本課的Warmup環(huán)節(jié),盡量做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.3.反思個(gè)人的教學(xué)技能在哪幾個(gè)方面需要提 (1)必須設(shè)立自然有效的課堂調(diào)控機(jī)制
練，在大多數(shù)的情況下，學(xué)生精神處于一種興奮狀態(tài)，這樣對(duì)課堂調(diào)控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡(jiǎn)單和生動(dòng)的課堂指令（其中包括簡(jiǎn)單的語言指令和肢體語言）來“控制”學(xué)生。第一是因?yàn)槲也艅倓偨佑|他們，所以有些比較復(fù)雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學(xué)生定下一些基本的課堂指令,如:(clap)T:one,two,stop!Ss:stop,stop,stop!
以
及
聽
到
我
的
指令:showmeyoufingers的時(shí)候,學(xué)生都把手指伸出.(2)對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注程度不足
當(dāng)我正為某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生的出色表現(xiàn)而暗自得意的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生其實(shí)是反應(yīng)平平或無動(dòng)于衷，對(duì)于一些坐在角落的學(xué)生，我確實(shí)有時(shí)是忽略了他們的存在，有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關(guān)注，所以沒有作出有效的反應(yīng)。所以在以后的教學(xué)中，我還要多點(diǎn)嘗試去“坐在學(xué)生的座位上”，用他們的眼光來看一看、反思一下自己的
面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高我個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.
小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共5
?。ㄈ私蘌EP）四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)反思 Unit 1 My claroom
四年級(jí)上冊(cè)第一單元主要的教學(xué)內(nèi)容是教室中的物品，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的描述自己的教室。本學(xué)期，我們嘗試?yán)脤W(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能按要求完成老師布置的課前作業(yè)，能在課前認(rèn)真的聽錄音自學(xué)英語。因此，在課堂而皇之上教學(xué)單詞的情況比較理想，我能夠通過優(yōu)生的作用，讓他們帶動(dòng)中下生學(xué)習(xí)英語單詞，學(xué)生對(duì)單詞的掌握也比較好，但“claroom”“l(fā)ight”等個(gè)別單詞的發(fā)音掌握不好，有一部分學(xué)生總是讀不準(zhǔn)確。
在’s learn.的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握單詞后，我試著讓學(xué)生根據(jù)課本上的圖片描述教室。如：Look! This is my fan is wall is computer is blue.……I like my claroom.首先，我示范一次；第二次復(fù)述的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生跟著我說；然后讓學(xué)生進(jìn)行同桌練習(xí)；最后才讓個(gè)別學(xué)生展示。剛開始，學(xué)生總是不愿意舉手，害怕說錯(cuò)，只有幾只小手躍躍欲試，但讓他們站起來說時(shí)，句子總是說不完整，不是漏了“the”，“ is”，就是少了說“ my”，我不得不幫他們一一糾正?？墒?，輪到下一個(gè)學(xué)生，又出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。
于是，在此后幾天上課時(shí)，我上新課的前幾分鐘都留幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行同桌練習(xí)，經(jīng)過幾天的努力，學(xué)生們終于越說越順，很少人在說句子時(shí)漏這少那的了，而且舉手的學(xué)生也越來越多，不再膽怯。
我反思得出：語言學(xué)習(xí)是急不得的。每天不厭其煩、不斷地重復(fù)教學(xué)，對(duì)
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小學(xué)生的口語訓(xùn)練是十分必要的。每天讓學(xué)生重復(fù)的說，一天多積累一點(diǎn)，他們總能學(xué)會(huì)。相反，我們想學(xué)生一次學(xué)會(huì)，是不太可能，心急了是吃不了熱豆腐的。
四年級(jí)PEP英語上冊(cè)《Unit1 My claroom》教學(xué)反思二
關(guān)鍵字：
My claroom是人教版四年級(jí)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)情景教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法有了更深的理解。設(shè)計(jì)情景模式讓我有很深的體會(huì)。 1.教學(xué)方法
為了使新單詞的練習(xí)達(dá)到準(zhǔn)確性的目標(biāo)，我通過小組合作的方式解決他們能自學(xué)的部分，小組上臺(tái)展示后了解了他們無法自己解決的問題,老師給予指導(dǎo)從而糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音和語調(diào)。在同學(xué)們都會(huì)讀后讓小組在組內(nèi)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在聽、說的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)以致用的目的。但在進(jìn)行拓展練習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)好的和中等生表現(xiàn)良好,但后進(jìn)生在這一方面較為欠缺。
2.教學(xué)任務(wù)
本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活環(huán)境，富有趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩,在玩中學(xué)。任務(wù)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生大多數(shù)都能積極地運(yùn)用所學(xué)的語言完成本課任務(wù).另外，我在教學(xué)中，以簡(jiǎn)筆畫營造情景。運(yùn)用了部分情景教學(xué)法,虹貓、藍(lán)兔可愛的卡通形象的出現(xiàn),引起了學(xué)生的高度注意，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。通過游戲、競(jìng)賽等形式主導(dǎo)迎合了學(xué)生的天性。但在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),課堂秩序較亂,還有待加強(qiáng)。日后在進(jìn)行游戲時(shí)一定注意控制學(xué)生的情緒，保證課堂有秩序的進(jìn)行。
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總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面: 對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注較為欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解,反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了,在做小動(dòng)作等其他事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要關(guān)注這些后進(jìn)生,對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：如小組學(xué)習(xí)、多幫一,一幫一等方法，來調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。
四年級(jí)PEP英語上冊(cè)《Unit1 My claroom 》教學(xué)反思三
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在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了小組合作。小組合作能夠樹立起學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的主動(dòng)交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的交際能力。本堂課在鞏固新知部分有效的采用了小組合作競(jìng)賽的形式，無形中激發(fā)學(xué)生的興趣，滲入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，本節(jié)課的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)中注重過程評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，我不是指責(zé)，而是鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生身心愉快，有信心學(xué)好英語?！?四年級(jí)PEP英語上冊(cè)《Unit1 My claroom 》教學(xué)反思
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這是一節(jié)單詞的新授課，單詞：floor、fan、wall、turn on/turn off、computer、teacher’s desk。教學(xué)以——T: Look ,what’s in our claroom?——S: TV、door、board、windown …——T: How Many boards in our claroom? 以數(shù)一數(shù)教室中的各種物品的數(shù)量自然過渡到學(xué)習(xí)單詞wall。再學(xué)習(xí)wall時(shí)以w—all這兩人個(gè)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。all的發(fā)音以聯(lián)系ball中all的發(fā)音。在這樣的水平遷移之后，再進(jìn)行wall的發(fā)音練習(xí)。并學(xué)習(xí)了white wall。以短文Where’s the picture? It’s on the ’s the board? It’s on the wall.復(fù)習(xí)了wall的同時(shí)使學(xué)生將picture與board。wall成為一個(gè)系統(tǒng)得到了歸納學(xué)習(xí)。floor也是分fl—oor這兩部分進(jìn)行教學(xué)，靈活地通過顏色將floor與grey相結(jié)合。fan與ant 相聯(lián)系，使fan 的發(fā)音不再存在難點(diǎn)。turn on/turn off詞組教學(xué)更是難，如何提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園與教學(xué)效率已是一個(gè)不容思考的事情。謝老師以我高你低相配合的方式進(jìn)行單詞鞏固。教師如果高聲命令turn on the light 學(xué)生就回以輕聲turn off the light.電扇（fan）的教學(xué)，以一句除了電燈之外，還有什么需要電呢？順利地過渡到了fan的學(xué)習(xí)。Teacher’s desk 是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生只知道復(fù)數(shù)需要加s，卻不知’s的意思。謝老師以板書形式與顏色進(jìn)行了尋找對(duì)應(yīng)部分，結(jié)果’s只能與中文的“的”相對(duì)應(yīng)。從而生動(dòng)形象地區(qū)分了s與’s。在下午上英語課本來就是一件比較頭疼的事情，抵抗昏昏欲睡就是一個(gè)十分難解決的問題。而謝老師在學(xué)生無法提起精神時(shí)以教師說命令，學(xué)生做動(dòng)作的游戲活動(dòng)很好地及時(shí)解決了這個(gè)瞌睡問題。最后以串聯(lián)式的對(duì)話，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含其中?！猅 :Where is teacher’s desk ?——S : It’s on
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the floor.—— T :What’s the colour is the floor ? ——S : It’s grey.接著就是完成課堂作業(yè)中的相關(guān)練習(xí)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我從中得到了不少啟示。
啟示：1、在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)中處處滲透英語教學(xué)。
為避免植物與花擋住黑板而影響教學(xué)，在把講臺(tái)上的植物移開的同時(shí)進(jìn)行單調(diào)plant與flower的教學(xué)。 2、教學(xué)過渡要自然。
靈活地通過地板的顏色是什么（What’s the colour is the floor）？與單詞grey相結(jié)合。從而過渡到grey的學(xué)習(xí)部分。[內(nèi)容來于斐斐課件園 ]
3、注意發(fā)音相似單詞的水平遷移。
單詞教學(xué)中發(fā)音是一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確呢？結(jié)合已學(xué)單詞中的相同發(fā)音可以使新學(xué)單詞的發(fā)音問題行到解決。
4、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，整體化，有序化。
單詞與單詞之間都圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行展開。今天的單詞就是圍繞claroom，以具體的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、善用粉筆的各種顏色，使重點(diǎn)內(nèi)容具體化、形象化。
Teacher(白色粉筆) ‘s (黃色粉筆)desk（紅色粉筆）
老師(白色)
的（黃色）
桌子（紅色）
利用粉筆的顏色進(jìn)行板書。使學(xué)生有效地記憶了同種顏色對(duì)同種顏色的中文意思。從而使學(xué)生更好地記憶’s就是“的’。
6、注意單詞學(xué)習(xí)與發(fā)音的一般規(guī)律相結(jié)合，而絕不是死記硬背。
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英語教學(xué)多豐富， 看你會(huì)找不會(huì)找。 學(xué)生喜歡快樂學(xué)， 教師喜歡快樂教。 大家一起快樂學(xué)！
PEP英語四年級(jí)——PEP四年級(jí)上冊(cè) unit1 My claroom第一課時(shí)教學(xué)反思
1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.2）但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊，并且我對(duì)學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說以班級(jí)為本,因人施教的教學(xué).2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級(jí)著手，很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的單詞.2）本課調(diào)整我考慮了班級(jí)和學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認(rèn)讀游戲等,對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。
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4.對(duì)教學(xué)方法教學(xué)管理的反思
1）本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫,在幾張圖片外畫簡(jiǎn)筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動(dòng)作猜測(cè)單詞等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。我對(duì)課堂教學(xué)的管理通過groupcompetition機(jī)制實(shí)現(xiàn)。將全班分為A\\B\\C\\D四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到5\\6年級(jí)可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識(shí)和紀(jì)律競(jìng)賽形式的鼓勵(lì).并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.
,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.
1.反思以后如何再上好這節(jié)課
學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得教室器具的英語表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,時(shí)間的把握不好，節(jié)奏不夠快,在感覺時(shí)間不足時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,覺得有遺憾。以后再上這節(jié)課，我會(huì)加快上課的節(jié)奏,多設(shè)計(jì)一些有趣
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的但是時(shí)間較短的練習(xí)游戲來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度.
2.反思下一節(jié)課怎么做
憶上節(jié)課的單詞,然后用Miinggame的游戲作為本課的Warmup環(huán)節(jié),盡量做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.3.反思個(gè)人的教學(xué)技能在哪幾個(gè)方面需要提 (1)必須設(shè)立自然有效的課堂調(diào)控機(jī)制
，從開始的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數(shù)的情況下，學(xué)生精神處于一種興奮狀態(tài)，這樣對(duì)課堂調(diào)控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡(jiǎn)單和生動(dòng)的課堂指令（其中包括簡(jiǎn)單的語言指令和肢體語言）來“控制”學(xué)生。第一是因?yàn)槲也艅倓偨佑|他們，所以有些比較復(fù)雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學(xué)生定下一些基本的課堂指令,如:(clap)T:one,two,stop!Ss:stop,stop,stop!
以
及
聽
到
我
的
指
令:showmeyoufingers的時(shí)候,學(xué)生都把手指伸出.(2)對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注程度不足
當(dāng)我正為某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生的出色表現(xiàn)而暗自得意的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生其實(shí)是反應(yīng)平平或無動(dòng)于衷，對(duì)于一些坐在角落的學(xué)生，我確實(shí)有時(shí)是忽略了他們的存在，有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關(guān)注，所以沒有作出有效的反應(yīng)。所以在以后的教學(xué)中，我還要多
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點(diǎn)嘗試去“坐在學(xué)生的座位上”，用他們的眼光來看一看、反思一下自己的
面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高我個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.
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小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共6
教學(xué)反思
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。本人在教學(xué)my home 一課時(shí)就采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?一． 設(shè)定有效任務(wù)
“以話題為主”的方法的倡導(dǎo)者認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者對(duì)有關(guān)話題或題目表現(xiàn)出關(guān)心和興趣，他們就容易產(chǎn)生使用新語言的動(dòng)機(jī)。因此，首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立一個(gè)與學(xué)習(xí)者緊密相關(guān)并能引起他們興趣的題目，以激發(fā)他們開展對(duì)該題目的調(diào)查，并把語言的使用當(dāng)作該項(xiàng)調(diào)查的必要的、核心的組成部分。（赫德爾森）這樣，在英語教學(xué)的課堂中，使用語言的目的就會(huì)與語言的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生在習(xí)得語言的過程中，通過大量的實(shí)踐把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力。 本課時(shí)的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我考慮到學(xué)生的程度比較好，而且他們的準(zhǔn)備工作很充分，如果一節(jié)課只讓他們掌握幾個(gè)關(guān)于房間名稱的單詞會(huì)比較單薄，于是我就結(jié)合“Let’s do”部分的內(nèi)容，增加一些有關(guān)各個(gè)房間功用的詞匯，擴(kuò)大信息量，給學(xué)生布置一項(xiàng)介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)新語言，最后在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用語言，達(dá)到“能介紹自己的家”的目標(biāo)。 二． 樹立“大課堂”觀
所謂“大課堂”就是指教學(xué)時(shí)間不能只局限于課堂40分鐘，而要將課堂教學(xué)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。教師有了教學(xué)設(shè)想之后，就應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引和組織學(xué)生參與到任務(wù)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主體作用，從準(zhǔn)備到實(shí)施都有他們的全程參與，讓他們通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)這一課時(shí)前兩天，我就給他們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們畫畫自己的家，去找找家里的各個(gè)房間用英語分別是怎么說的，學(xué)生都能興致勃勃地去準(zhǔn)備。這樣，大部分學(xué)生在上課之前其實(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了部分甚至全部新語言，減輕了課堂負(fù)擔(dān)，使補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和增大信息量成為可能。另外，也為任務(wù)的實(shí)施提供了時(shí)間的保證。
當(dāng)然，課堂上學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)也不能成為任務(wù)型教學(xué)的終極目標(biāo)。我們更應(yīng)該放眼于生活課堂、社會(huì)課堂，讓學(xué)生在真正的生活中去使用語言，達(dá)到交際目的。這節(jié)課中，我讓學(xué)生先在四人小組介紹自己的家，然后讓他們?cè)诮淌依镒杂烧易约旱暮门笥呀榻B，最后結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生課外向老師介紹自己的家或者家里來客人時(shí)，帶客人一邊參觀一邊介紹。這樣，就拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語言的渠道，達(dá)到了教育即生活，生活即教育的理想境界。 三． 注重榜樣示范的作用
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對(duì)語言的整體把握能力也不夠強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。
在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說唱時(shí)強(qiáng)調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過程中注重示范。我以自己的語言和動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠，評(píng)價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高。
小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)共6篇(人教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)總結(jié))相關(guān)文章：
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