大家可以將善于總結(jié)看做一種責(zé)任，這樣能讓我們對事物有整體和細(xì)節(jié)上的認(rèn)識，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)前班班級教學(xué)工作總結(jié)3篇(學(xué)前班學(xué)期班級工作總結(jié))，歡迎參閱。
學(xué)前班班級教學(xué)工作總結(jié)1
一學(xué)期又過去了，在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點是加強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點?；仡欉@學(xué)期的工作中的點點滴滴，收獲不少。
這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
一、常規(guī)工作：
本學(xué)期針對班級的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓幼兒自己討論形成各項常規(guī)的規(guī)則，在班級每天選一名班長，每組一個小組長共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環(huán)節(jié)中強調(diào)各項生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。特別是對幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
二、教育工作：
幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學(xué)會了幾種跳繩的方法，動作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會新的徒手操及小器械操。。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。
幼兒從操作實物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，到現(xiàn)在可以完全脫離實物，用心算練習(xí)十位數(shù)的加減和20以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機會，積極性也調(diào)動了起來。學(xué)會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會了將這些知識運用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。
在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會嘗試簡單的科學(xué)小實驗如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。利用藝術(shù)節(jié)活動開展故事、唱歌等活動，在美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學(xué)過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。
三、家長工作：
我們對家園工作很重視，堅持每周寫一次家園聯(lián)系記錄，互相交流孩子在園、在家的情況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期中我們還開辦了家長學(xué)校，幫助家長了解科學(xué)的育兒知識，進(jìn)行家園經(jīng)驗交流活動，請家長各自發(fā)表自己的見解，為了更好的教育好孩子，互相商討可行的教育方法。
學(xué)期末我們還開展了“家長開放日”活動，家長們看到自己孩子都學(xué)到了不少的知識和技能都高興得露出了笑臉，并與孩子們一起進(jìn)行了游戲。我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家園工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的工作。
四、反思調(diào)整：
總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少；創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機會不夠；活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠；創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方膽小怕事等。
在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗和管理方法，揚長避短。
學(xué)前班班級教學(xué)工作總結(jié)2
在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)前班數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)和本班的實際情況，科學(xué)的制定出適應(yīng)幼兒發(fā)展的教學(xué)計劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)的、有目的的制定出每周教學(xué)計劃。并認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備教具，讓孩子在開心愉快的情況下學(xué)習(xí)知識。
在教學(xué)中，我能擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作活動的主體。在學(xué)習(xí)中，我和孩子是一個整體，我以孩子王的身份來引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，并把多學(xué)科的知識有機的結(jié)合起來，讓孩子學(xué)到更好、更豐富的知識。經(jīng)過長時間的探索，我發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡聽故事。并且對聽過的故事記憶深刻，如果我能把數(shù)學(xué)課與語言課有機的結(jié)合起來，孩子們一定會興趣大增，于是我進(jìn)行了大膽的.嘗試。結(jié)果我和預(yù)想的結(jié)果一樣，孩子們真的對數(shù)學(xué)有了新的體驗，興趣大大的增強了。
例如我在教孩子們學(xué)習(xí)6的組成時，我首先讓孩子們認(rèn)識"6"，讓孩子們想象一下"6"想什么？孩子們想象很豐富，"像勺子"，"像口哨"等，于是我就根據(jù)孩子們說的"像口哨"創(chuàng)編了一個故事："6媽媽吹著口哨帶領(lǐng)小寶寶們?nèi)ュ憻捝眢w，6媽媽一共有5個孩子，它們是"1""2""3""4""5"。媽媽要求大寶寶一定要照顧好小寶寶，于是"1"寶寶和"5"寶寶一起拍皮球，"2"寶寶和"4"寶寶在跳繩，最后剩下"3"寶寶一個人，怎么辦？媽媽就變了一個魔術(shù)，把"3"寶寶變成了雙胞胎，于是"3"和"3"一起打乒乓球，大家玩的很開心，身體也越來越健康！"通過這個故事，讓孩子們很快就記住了6的組成。為了方便孩子記憶，我還把故事內(nèi)容編成兒歌：1和5拍皮球，2和4跳跳繩，3和3打乒乓球。為今后的學(xué)習(xí)加減法打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)加減法的時候，我同樣根據(jù)這個故事情節(jié)讓孩子們輕松的學(xué)到知識。如我在教孩子們學(xué)到6的加法的時候，我會為幼兒創(chuàng)造出一定的情節(jié)：小寶寶們玩餓了，想找媽媽吃東西了，于是小寶寶們手牽著手去找媽媽，小寶寶可別亂牽手啊，必須和它一起玩的小寶寶牽手才能找到媽媽，也就是1寶寶和5寶寶牽手才能找到6媽媽。
教孩子們寫出加法算式：1+5=6，加號前后的兩個寶寶，可以相互交換位置，還可以寫出：5+1=6。根據(jù)故事內(nèi)容，孩子們很快寫出：2+4=6，4+2=6，3+3=6。學(xué)習(xí)減法時，我為孩子們創(chuàng)造出媽媽和小寶寶們捉迷藏的情節(jié)：＂有一天，6媽媽和小寶寶們一起玩捉迷藏的游戲，6媽媽找到了1寶寶，問：＂1寶寶和幾寶寶在一起？＂孩子們根據(jù)故事就得知，1寶寶和5寶寶在一起拍皮球。＂那么6媽媽找到了1寶寶，誰藏起來了？＂孩子們很快得知是5寶寶。所以就是6—1＝5，還可以根據(jù)這情節(jié)得知：6—5＝1。用同樣的情節(jié)和故事，讓孩子們很快掌握：6—2＝4，6—4＝2和6—3＝3。
在故事的引導(dǎo)下，孩子們做加減法速度上比以前更快了，同時也避免了孩子總依賴搬手指的習(xí)慣。通過這半年的嘗試，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)與數(shù)的組成不再混為一團(tuán)了，做題的準(zhǔn)確率大大提高。孩子們對數(shù)學(xué)越來越喜愛，同樣我的教學(xué)也越來越輕松。在我不斷的努力下，我和孩子們終于找到了數(shù)學(xué)的樂趣。
在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會回答老師提出的問題，過度到能自己學(xué)會提問，在老師提供的環(huán)境中，學(xué)會提出一定性有價值的問題。在活動中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。也就是說不會提問題。在教學(xué)過程中，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問題的形式表達(dá)出來，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個個問題，這樣才不會使幼兒的好奇心稍縱即逝，才能引起幼兒進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成，對幼兒來說將會受益終身。
所以我在上每一個數(shù)學(xué)課時，我都要準(zhǔn)備豐富多彩的教具，為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，用色彩和圖片去刺激幼兒的視覺感官，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助我教學(xué)。每次我都設(shè)計有一個主題，如“動物園”、“大森林”、“我的家”、“果園”等等，讓幼兒在有趣的情境中挖掘幼兒的問題能力。
特別是極個別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐心輔導(dǎo)，手把手的教，并及時與家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導(dǎo)方法，在與家長共同努力下，考試成績都達(dá)到了優(yōu)秀?？傊谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)在幼兒力所能及的范圍內(nèi)，讓幼兒多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，讓他們自己“跳起來摘自己想要的果子”，盡量多給幼兒一點思考的時間和活動的余地，把提問的權(quán)利還給幼兒！
學(xué)前班班級教學(xué)工作總結(jié)3
學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，好動是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動，我感覺到這個年齡段的孩子口語能力發(fā)展很快，在學(xué)習(xí)中他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強，特別是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計教案，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。
結(jié)合教學(xué)與新課程理念，談幾點體會：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
幼兒對游戲的熱衷是不可泯滅的，許多幼兒都喜歡玩，因此我設(shè)計了一個摸球游戲，調(diào)動孩子的興趣，增強學(xué)習(xí)的欲望。
二、看圖、形、音結(jié)合。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，學(xué)生開心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。
三、賽讀。
兒童的好勝強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
四、手腦并用親密接觸漢語拼音
在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來擺擺字母，這樣可使學(xué)生感受到拼音字母里那么的可親可近。它就在我們的身上，就在我們的周圍，這樣手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動手能力，又開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)。
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