小學四年級校本課程教學工作總結4篇四年級上冊校本教學工作總結

時間：2023-06-06 12:33:57 工作總結

　　在平時的工作中，每個人都應該努力成為更好的自己，通過寫總結可以解決大部分的問題，那么相關的工作總結該如何寫呢？下面是范文網小編分享的小學四年級校本課程教學工作總結4篇四年級上冊校本教學工作總結，供大家賞析。

小學四年級校本課程教學工作總結1

　　2015-2016學年度上學期六年級

　　校本課程教學工作總結

　　宋池柏

　　學期結束了。為了更好的完成下學期的校本課程程教學工作。現(xiàn)將本學期的校本課程程教學總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、本學期通過開展公共安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。

　　2、達到了如期目標：培養(yǎng)了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。

　　3、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。

　　4、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。5.著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新了更為寬松、自由的空間。讓學生在實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。

　　二、不足之處

　　教學措施有待進一步改善。校本課程是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主，是基于學生經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識程。在校本課程的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；和探討又不到位?？梢妼W生的自主性在課題的研究中尤其重要。

　　三、今后努力方向

　　采用年級打亂混合形式開展活動，這樣動；另一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學展校本課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導變?yōu)槠降鹊暮献餍汀薄＝處煹那腥爰皶r、準確，啟發(fā)得力，確實調動己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。

　　今后在綜合實踐活動中還要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。

小學四年級校本課程教學工作總結2

　　美術校本課程教學工作總結

　　校美術課程校本化是課程改革中任重道遠的一件事，我們通過這一年來的課堂模式的改革，我們已初步完成符合學生認知特點的課堂教學，1、解放學生。

(1)、鼓勵學生自由地說。以前，我們?yōu)閷W生制定統(tǒng)一的東西、統(tǒng)一作業(yè)??這都大大限制了學生的個性發(fā)展,同時也掩蓋了學生在個體認識的差異性。在教學中學生是盲目地迎合老師順應老師。而且，由于學生個體差異的存在，也只是一部分學生在圍者老師轉，另一部分學生無所適從，老師呢，千方百計地引學生到自己的結論上，也就忽視了另一部分人的見解，忽視了學生的個性發(fā)展、人文發(fā)展。校本課程中，我們采取了小組學習的方式。一來提高效率，節(jié)約時間;二來可以互相學習，互相補充;第三就是給不喜歡在大場合中講話的人創(chuàng)造空間，提供條件。我們知道，課上不愛舉手回答問題的同學除了不會回答、懶惰的原因外，還有一部分同學是心理原因，害怕講錯，怕老師、怕同學笑話，現(xiàn)在變成了小范圍的同學的之間的學習，這些同學會“無所顧及”的，因為同齡人的心靈是相通的。我想，這種小組學習的方式鼓勵了學生學會合作，提高了學生的全員參與率。

(2)、鼓勵學生自由地想。不同的學生有著不同的思維世界，校本教材的開發(fā)，與學生的生活實際相接近，與學生的心理需求相吻合，學生在大膽想象的過程中，可借助地方實際，設計一些發(fā)散性、趣味性、創(chuàng)造性的問題，也可讓學生自己選擇一些研究問題，讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次創(chuàng)造。

(3)、鼓勵學生自由地學。學習方法是多樣的每個人有適合自己的獨特的方法。以往，我們在課堂教學中為了體現(xiàn)“教—扶—放”的過程，上一節(jié)課就給學生總結一種教學方法，然后讓學生都按這種方法來學習。這就忽視了學生的求異，不顧學生是否適合，造成了學生學習的被動。在新課堂教學改革中我想及時改革方法還是非常需要的，多給學生一些空間去實踐去探索，讓學生自由運用自己的學習方法更能發(fā)揮學生的主動性。

　　2、開放“過程”。

　　校本課堂不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式，而是強調預設的教案在實施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗，在鼓勵師生互動中的既興創(chuàng)造，超越目標預定的要求。在此過程中，很多教案不好寫了，有些都是在上完課后完成的，這涉及教案重組，老師們要以發(fā)展的眼光來看這個問題，首先，課堂教學改革，這是一個否定之否定的過程，是一個從有序到無序再到有序的過程;其次某一課的任務的完成與否并不影響學生的整體發(fā)展，課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新素質，這是學生發(fā)展進而也是教學發(fā)展的根本后勁。(1)、自行探索。

　　新課程師生互動，留給學生的課堂活動空間與時間相對增加，這為美術教學提供極為有利的條件，在構建現(xiàn)代課堂時，我們要充分利用這些因素，讓學生在學習過程中發(fā)展自主參與、自行探索的能力。一方面在教學中教師可有意識地設置暫時性的知識“空白”，激起學生急于填補，充實“空白”的欲望，引導學生逐步發(fā)現(xiàn)疑難，敢于提問，善于提問，讓學生在信息交流、探索過程中解惑。另一方面當學生在課堂上獲得成功時，學習興趣、積極探究性最高漲時，教師還可以充分利用這一有利時機，把教學進行延伸，再“獎”給學生更高層次的“任務”，發(fā)展學生自行探究的能力。

(2)、合作互動。

　　合作是教與學相統(tǒng)一的過程，在這過程中，實現(xiàn)教師與學生的目標導向激勵、學生中個體與群體激勵的有機統(tǒng)一，從而發(fā)揮學生在學習中的主體性。校本課堂的構建的合作形式多種多樣，個體學習、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作??等等，但它應體現(xiàn)“五主”：以發(fā)展為主旨，以學生為主體，以教師為主導，以合作為主型，以提高為主線。通過合作，彼此交流，拓展思路，豐富想象，讓學生在輕松愉快的氛圍中，消除顧慮，積極主動參與學習的過程，使每個學生都能體會集體智慧勝于個人，從而培養(yǎng)學生團結互助、合作的好品德。

(3)、求異創(chuàng)新。

　　有語云：“文成于思”，開放美術教學過程中，重點要求做到求異創(chuàng)新，訓練學生多向思維，以突破阻礙學生創(chuàng)造、發(fā)展的瓶頸。

①、聯(lián)想構思訓練。

　　聯(lián)想是以實現(xiàn)生活中某一點為媒介生發(fā)開去，由此及彼、由近及遠的思想感覺的飛躍。人文課堂構建中，要培養(yǎng)發(fā)揮學生的聯(lián)想能力。如教學自編教材《圓》形時，教師可通過添畫，使之成為西瓜、人頭、蘋果、鐘、茶壺、電扇等，讓學生展開聯(lián)想，也來進行添畫，讓學生動口、動手、又動腦。

②、發(fā)散思維的訓練。學生的思維個性鮮明，美術教學沒有必要規(guī)定用同一種思維，用同一種方法表現(xiàn)同一題材?！坝幸磺€讀者就有一千漢姆雷特?！比缭诮虒W畫彩虹一課時，可讓學生說說：“你覺得彩虹像什么?”有的會說像橋，有的說香蕉，有的說搖籃，有的說滑梯??，激發(fā)學生的想象思維，再用不同內容方式表現(xiàn)作品。

③、模擬思維的訓練。既聯(lián)系實際生活，模擬情境，調動學生發(fā)揮創(chuàng)造想像。從中獲得較全面的最大限度的發(fā)展。他們從幾個方面認真設想，求異創(chuàng)新，學生的思維得到整合性發(fā)展。

　　3、拓展時空。

(1)、課堂教學環(huán)境。根據不同的學習內容與課型結構，變化教室不同藝術布置。如上中外美術作品欣賞時，可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫作品。在課桌椅安排上改變以往嚴肅、心理距離大的形式，形成能讓學生自由離開座位上臺表演或同學間方便交流的環(huán)境。

　　1、已編寫完成的教材，內涵豐富，具有時代和地方特色，充分體現(xiàn)了《新課程標準》的理念，體現(xiàn)了學生自主學習的精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適合兒童的心理特征與思維方式，深受師生、家長的歡迎。

　　2、本校美術校本課程的開發(fā)，真正使美術學科與其它學科相互、滲透、配合、交流，學科資源共享，形成合力。

　　3、美術校本課程的開發(fā)，提升了教師的美術素質。本課程開發(fā)融教材、教法與教學與一體，其基本理念是一切以學生為本，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的需要出發(fā)，立足學生的自主學習和學生的自身發(fā)展。這樣對教師的教學素養(yǎng)、專業(yè)知識以及課堂思索都提出了新的要求，教師必須不斷充實自己的知識庫，刻苦鉆研，總結經驗教訓、提高自己的教學水平和研究能力才能適應校本課程教學。

　　4、美術校本課程的開發(fā)，提高了學生實踐能力和綜合素質。校本教材淺顯易懂，貼近學生實際，而且可操作性、實踐性很強，在學習過程中，學生各部分身體器官相互協(xié)調，各方面能力得以鍛煉。特別是參加社會實踐綜合課，提高了學生的參與能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展了個性。一年多來，我校學生參加全國、盛市、區(qū)各級各美術比賽，獲獎達42人次，同時進行了現(xiàn)場表演與展示。

　　5、美術教學是我校的特色，在一年多的美術教學研究和美術校本課程開發(fā)過程中，基礎好，起點高。加上所前地方資源比較豐富，有“晉商之鄉(xiāng)”、“文物之鎮(zhèn)”、“人居新區(qū)”等美譽，學生從小生長、生活在此，對所前的歷史文化、環(huán)境交通、特產等都有一定的了解。從而奠定了我們繼續(xù)深入開發(fā)美術校本課程，編寫更合理、更完善、更科學的校本教材，開展更有實效、更加有利的教學研究的決心。

　　總之，美術校本課程的開發(fā)，在現(xiàn)在的開發(fā)階段還是成功的。

小學四年級校本課程教學工作總結3

　　校本課程教學工作總結

　　本學期我擔任高二年級生物基礎知識輔導教學任務，該輔導主要針對會考進行的，因此本課程的總體的知識要求是：

　　1、使學生獲得關于生物學基本事實，基本原理和規(guī)律的呢各方面的基礎知識，主要包括生命的物質基礎和結構基礎、生物的新陳代謝、生命活動的調節(jié)、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進化、生物與環(huán)境等方面的內容。

　　2、使學生了解關注生物學知識在生產、生活、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。

　　3、使學生獲得適應現(xiàn)代生活所需的人體生理知識，促進身心健康。

　　4、使學生了解現(xiàn)代生物科學技術的主要成就及其對社會發(fā)展的影響。對學生的能力要求有：能夠把握所學知識的要點和知識之間的內在聯(lián)系；能夠應用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律；能夠應用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或是得出正確的結論。

　　由于知識內容較多而時間有限，因此我在執(zhí)行該課程時將主要教學內容落腳在高二生物第一冊，計劃用13課時。但是由于學校教學活動的多元化，使得最后只完成了11課時的教學內容。在11課時中，主要是由針對性地對第一冊中有關重點、難點知識加以復習。

　　生物的六大基本特征是高中生物學習的總綱，各章節(jié)的內容大都由這個總綱擴展而來。在復習時，我注重加深學生對生物的新陳代謝、應激性、遺傳和變異，等特征的理解。使學生逐一他們指甲的區(qū)別和聯(lián)系，注重理論聯(lián)系實際，讓學生學會區(qū)分相似概念，注意挖掘隱含知識，提高理解能力。生命的物質基礎一章介紹的內容并不是彼此孤立的，既有內在聯(lián)系，同時由于細胞呼吸、三大營養(yǎng)物質代謝、DNA控制蛋白質的合成等內容有關。復習時代領學生以“組成生物體的化合物”為核心內容，沿著“元素→化合物→細胞”的層次去理解和掌握。

　　在生命活動的基本單位—細胞一章知識點較多，且相關或相近的知識點極易混淆，復習時主要歸類總結以形成知識網絡，是有利于學生的記憶和理解。在復習時主要圍繞以下幾部分內容展開：各種細胞其形態(tài)、結構機功能的聯(lián)系及其在能量轉化中的作用；理解細胞膜結構及功能并運用相關知識來解題；細胞有絲分裂周期及分裂過程中染色體、DNA、染色單體變化規(guī)律及圖形辨析；細胞分化與個體發(fā)育及全能性關系。新陳代謝一章為會考及高考的重點考察對象，本章的知識內容較多。對美的三大特性注意理論聯(lián)系實際的方法，通過試驗過程、實驗現(xiàn)象而強化，加深學生對知識的鞏固。另外注重讓學生以圖、表等不同形式對知識加以表達。通過構建光合作用的知識網絡，注意聯(lián)系生產生活的實際，從總體上把握光合作用的過程，尤其是光反應與暗反應的聯(lián)系，光合作用于細胞呼吸的聯(lián)系于區(qū)別。在復習三大營養(yǎng)物質代謝時，結合生活實際理清三大有機物代謝過程中的來龍去脈，進而用所學理論知識去解釋生活中常見的病例。生命活動的調節(jié)一章中，主要通過對比實驗是學生理解植物生長素的來源，作用及其雙重性，并從根本上解釋植物的向性運動。在動物生命活動調節(jié)中要注意使學生先理解、識記有關激素的生理功能，并且理解神經調節(jié)的過程，學會分析反射弧結構圖。生物的生殖和發(fā)育一章中主要重點、難點內容是減數(shù)分裂，本部分內容需花大力氣，主要是讓學生先理解分裂過程，再分辨分裂圖像，并且學會數(shù)染色體、DNA、染色單體的數(shù)量。本部分內容要讓學生多動手繪圖來實現(xiàn)教學目標。

　　總之，因為時間有限，為了能夠盡量讓學生把知識點學懂、學透，在我的教學過程中主要體現(xiàn)的是學生學習的質量，而不是數(shù)量。所以，在該課程中我只是進行了高二生物第一冊內容的教學。在教學中我緊緊抓住生物學科是一門與生活實際聯(lián)系緊密的學科，在一些知識的學習過程中可以通過聯(lián)系生活來加強學科知識的感性認識使枯燥的知識變成他們的生活體驗。同時，在教學過程中還求達到“化繁為簡”和“化難為易”做到深入淺出，盡量降低教學的難度，同時減少課堂教學的容量，讓每個學生聽得明白，學得容易。在一些知識難點的突破上特別要考慮學生的接受能力，如果這個難點不是教學重點的話可以進行適當簡化處理。

小學四年級校本課程教學工作總結4

　　三年級校本課程教學計劃

　　一、學情分析

　　三年級大部分學生經過幾年的學習，行為養(yǎng)成教育已經有了一定的基礎，對于學習和生活中的基本行為已經掌握，已經養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，部分學生已經入體。有些學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。二、教材分析：

　　1、本冊《行為養(yǎng)成教育》重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對學生進行文明行為的養(yǎng)成教育。涵蓋了基本行為、校園行為、家庭行為、社會行為四個方面的訓練內容。

　　2、鋼筆和毛筆按照字帖，教好執(zhí)筆姿勢，基本筆畫的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。三、教學目標：

　　1、對學生進行有目的、有計劃、系統(tǒng)的、科學的教育，形成良好的行為養(yǎng)成習慣，提高學生的整體素質，為學生打下美好的人生基礎，為社會主義精神文明建設作出應有的貢獻。

　　2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣, 實現(xiàn)培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

　　四、教學重難點：

　　1、進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

　　2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。 3、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。4、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

　　5、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。五、教學措施：

　　1、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

　　2、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

　　3、行為養(yǎng)成教育課上，讓學生多討論、交流，把良好的行為內化成自己的行為。六、教學中應注意的問題：

　　1、重視對學生的行為養(yǎng)成教育，結合課程和學生的生活實際，對學生進行行為養(yǎng)成教育。