四年級語文學科教學工作總結4篇小學四年級語文學科教學計劃

時間：2023-04-07 21:26:38 工作總結

　　為了便于自己在工作中更好的積累工作經驗，我們有必要對自己的工作進行總結。那么如何寫好一份工作總結呢？下面是范文網小編分享的四年級語文學科教學工作總結4篇小學四年級語文學科教學計劃，供大家參閱。

四年級語文學科教學工作總結1

　　四年級語文上冊教學計劃張紅月年第一學期年---

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目

　　標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推

　　進素質教育，為打造 “優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。

　　二、學情分析

　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要

　　能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語

　　文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生

　　在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高

　　年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個

　　學年。我任教的四年級學生大體上學習興趣比較濃，主動

　　性較強，比如：童博、王小丫、馬文凱、李治鋒等；有些

　　學生善于交際，如：紀靜怡、張娜等；有些孩子善于動

　　筆，又如崔磊、王祝鋒等。但是，個別學生的表現(xiàn)的確不

　　夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠

--學資學習網-提供考研資料-

　　篇，略讀課文 14 篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文

　　在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略

　　讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”

　　或 “ 閱讀鏈接 ”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱

　　讀。教材后面還附有 8 篇選讀課文。

　　每個語文園地由 5 個欄目組成。其中 4 個是固定欄目：

“口語交際”“習作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有

“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別

　　在 8 個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科

　　技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果

　　提供舞臺。

　　2．本冊要求認識 200 字，會寫 200 字。要求認識的字，分

　　散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；

　　要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。

　　教材后面附有兩個生字表，“ 生字表一 ” 是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語

--學資學習網-提供考研資料-

　　3．四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文

　　化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語

　　文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪

　　和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言

　　警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精

　　深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排

　　上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融

　　為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練

　　重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注

　　意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目

　　標得到全面、準確的落實。

　　2.加強整合，圍繞專題組織教材

　　本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前

　　幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“ 中外童

　　話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側

　　重體會文章的表達形式。

　　根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整

--學資學習網-提供考研資料-

　　所擴展，安排了 4 個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分

　　別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典

　　并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清

　　楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩

　　子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們

　　交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

　　4.加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

　　語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時

　　不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課

　　堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本

　　著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與

　　生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用

　　生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實

　　5．際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教

　　育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展

　　形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說

--學資學習網-提供考研資料-

　　6．8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清

　　楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明

　　顯錯誤的詞句。

　　9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不

　　懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　五、教學措施

（一）營造自主學習的情境。

　　良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習

　　情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過對話的方式來實

　　現(xiàn)的。

　　1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描

　　寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和

　　推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學

　　生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

--學資學習網-提供考研資料-

　　同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，我想 … …我要 … …我一定 … …，從學生的角

　　度進行設

　　計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

　　自主，合作，探究的學習方式是新課程倡導的一種

　　學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版

　　教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語，課與

　　課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導入學習

　　活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示

　　學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細

　　雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐

　　步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式

　　8．就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美

　　體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內

　　容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這

--學資學習網-提供考研資料-

　　9．學資學習網-提供考研資料-

四年級語文學科教學工作總結2

　　四年級語文教學工作總結

　　以下是為大家整理的四年級語文教學工作總結的相關范文，本文關鍵詞為四年級,語文教學,工作總結,轉眼,學期,工作,已經,結束,四，您可以從右上方搜索框檢索更多相關文章，如果您覺得有用，請繼續(xù)關注我們并推薦給您的好友，您可以在學校工作總結中查看更多范文。

　　轉眼一學期工作已經結束，四年級上學期語文教學工作暫告一段落?，F(xiàn)將本學期四年級的語文教學工作總結如下：

　　一、不斷加強自身修養(yǎng)和教學能力

　　首先是對文本解析的能力，要想在課堂上出現(xiàn)高效的教學效果，就要不斷加強自身的能力，為此，我不斷學習，查閱各類資料，來豐滿自己的相關知識。

　　其次，我珍惜每一次學習的機會。外出學習，我會認真傾聽，并對自己的教學進行反思，及時調整自己的教學策略。

　　再次，我與年級組教師加強研討，互相取長補短，不斷提升自己的業(yè)務水平二、采取各種方法，不斷提高教學效果。

　　1、在課堂上，以學生為主體，引導主動探究。

　　課堂上，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用啟發(fā)式教學，讓學生在讀中思、在讀中悟，在讀中有所得。

　　2、課內外閱讀有機結合，不斷提高學生的知識積累廣度。

　　在教學中，針對學生實際，根據(jù)教學內容，我們將每一篇課文的訓練點將課內與課外有機結合，以課堂學習為核心，使課堂訓練與課外拓展訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。例如：講《那片綠綠的爬山虎》一課，我?guī)W生閱讀了肖復興的《母親》、《荔枝》兩篇文章，使學生進一步感受到葉老在肖復興的作文中批注的作文要有真情實感對其所產生的深刻影響。同時，對于今后自己的作文從哪個方向發(fā)展，也是很好的啟發(fā)。

　　3、鼓勵學生課下鞏固、探索，對課堂給力的輔助。

　　在作業(yè)設計上力求有效、有趣，不斷創(chuàng)新。例如，每位學生都有一個小本子，將課文、課外閱讀中的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。再如，每周寫一篇作文。不規(guī)定內容自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱情，發(fā)揮學生的創(chuàng)作才能。另外，還布置閱讀作業(yè)，比如《愛的教育》等。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

　　針對學生的年齡特點（例如遺忘快，好奇心強，機械記憶能力強等），分析了解學生具體的語文能力知識不足，有序有方法地進行一系列的專項訓練，例如：字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫；每學完一個單元，進行字詞闖關。另外，我還會讓學生自由組合，針對所學課文，設計《語文小報》，既鞏固了語文基礎知識，又激發(fā)了學生學習興趣，提高了學生鑒賞能力。課堂上，我重視對學生進行朗讀訓練與指導，并多次組織學生進行讀課文、誦詩詞的比賽。

　　4、時刻培養(yǎng)學習習慣。

　　正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施和學生的學習。這個學期重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：首先是課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，新課授完，必要求復習。其次，正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。再次，寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。我經常和學生說：“‘字如其人’，能寫一手好字的人，會給人們留下良好的印象?！睆娬{文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導，使學生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

　　本學期在師生的共同努力下，本學期圓滿完成了開學前所制定的教學目標。學生朗讀水平有了顯著提高。朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。本學期，我班學生在我校的小作家協(xié)會頒牌現(xiàn)場會上進行了《論語》誦讀，受到與會人員廣大好評。在學校的硬筆書法比賽中，我班學生多名獲一等獎。

　　但由于一人兼顧兩班的語文教學工作，對學困生的培養(yǎng)在時間和精力上難免力不從心。在今后的教學中，我要多下功夫去研究教材教法，讓孩子們感受到學習的樂趣，體驗到成功的快樂！

　　最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關注。謝謝支持！

四年級語文學科教學工作總結3

　　四年級上冊語文學科工作總結

　　淇縣光明學校李玉花

　　本人所擔任的是四年級語文學科，在今年的教學工作中，我逐步滲透著課改的理念，嘗試著“自主、合作、探究”的模式。我從以下幾方面做起。一、識字、寫字教學。

　　本學期學生的識字任務主要考學生自學自查,老師要做適當?shù)臋z查，對那些不容易讀準，或容易混淆的字進行必要的指導。選讀課文中的生字學生自己查字典解決，老師要緊跟著檢查。這樣做目的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。老師的角色是參與者和指導著。另外，我改變了做法,把寫字任務妥善安排在教學工作中,不能留在課外,這樣對提高課堂效率有很大的好處。二、閱讀教學。

　　通過本學期的閱讀教學反思，我總結出： 1要訓練學生朗讀和默讀的能力。

　　進行閱讀教學一定要多讀少講，把課堂中比較多的時間留給學生，讓學生通過自主的。入情入境的朗讀，讀懂課文，有一定的感悟。再就是通過朗讀的實踐，逐步提高學生的朗讀水平。如果老師講得太多，就成了填鴨式，講得太少,學生的知識水平沒有提高,關鍵是精講多練。

　　1、理解內容，體會感情。一定要根據(jù)課文的不同題材特點，采用多種形式來引導學生理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。通過重點詞語、句子理解內容，比如《綠葉的夢》、《觀潮》等。邊讀邊想象理解課文內容，比如《火燒云》。3.領悟表達的方法。如：遣詞造句的妙處；按順序描寫的方法；如《觀潮》中比喻手法的運用和按潮來前、潮來時、潮來后的描寫方法。

　　三、習作教學。

　　四年級的習作教學，一定要1、從培養(yǎng)學生的習作興趣入手，要如實表達，用我筆寫我心。2、不拘形式，不受篇章的限制。3、習作后充分交流和展示，向習作好的同學學習。4、逐步學會自己修改習作，教會學生怎樣修改習作。5、讓學生向報社積極投稿，增強他們的寫作信心。如2012年9月我組織學生向《全國優(yōu)秀小學生作文選》投稿,學生投稿54份，其中選中28份，秦嫻、赫功名、李萌異等12人獲獎，并被選入“向黨的十八大獻禮系列叢書”中。2012年11月在校領導指揮下，我又組織17人學生參加“鶴壁市第二屆中小學生現(xiàn)場作文”競賽，其中段鑫丹、秦嫻、宋奇珍、王曉航獲一等獎，馮文燕、岳冰珂等10人獲二等獎、高佳慧等3人獲三等獎。這些都增強了學生的寫作信心。

　　本學期我在教學的各方面努力嘗試課改的新理念和方法，這些還遠遠不夠，需要繼續(xù)努力，不斷進取，不斷創(chuàng)新，還需要孜孜不倦地潛心鉆研教材，上好每一類型的課，每一節(jié)課，不斷地博覽群書，豐富自己的儲備，提高自身的業(yè)務素質。

　　李玉花

　　2013年1月12日