為了便于自己在工作中更好的積累工作經(jīng)驗(yàn)，我們有必要對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)。那么如何寫好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)4篇 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，供大家參閱。
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)1
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 張紅月 年第一學(xué)期 年---
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目
標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推
進(jìn)素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要
能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)
文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生
在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高
年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)
學(xué)年。我任教的四年級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)
性較強(qiáng)，比如：童博、王小丫、馬文凱、李治鋒等；有些
學(xué)生善于交際，如：紀(jì)靜怡、張娜等；有些孩子善于動(dòng)
筆，又如崔磊、王祝鋒等。但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不
夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠
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篇，略讀課文 14 篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文
在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略
讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”
或 “ 閱讀鏈接 ”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱
讀。教材后面還附有 8 篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成。其中 4 個(gè)是固定欄目：
“口語(yǔ)交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有
“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別
在 8 個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科
技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果
提供舞臺(tái)。
2．本冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 200 字，會(huì)寫 200 字。要求認(rèn)識(shí)的字，分
散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；
要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。
教材后面附有兩個(gè)生字表，“ 生字表一 ” 是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語(yǔ)
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3．四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文
化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)
文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪
和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言
警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精
深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。同時(shí)，在教材編排
上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融
為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練
重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注
意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目
標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
2.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前
幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“ 中外童
話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)
重體會(huì)文章的表達(dá)形式。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整
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所擴(kuò)展，安排了 4 個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分
別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典
并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清
楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩
子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們
交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
4.加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)
不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課
堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本
著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與
生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用
生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)
5．際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教
育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展
形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)
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6．8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清
楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明
顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不
懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、教學(xué)措施
（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)
情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)實(shí)
現(xiàn)的。
1．學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描
寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和
推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)
生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
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同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，我想 … …我 要 … …我 一 定 … …，從 學(xué) 生 的 角
度 進(jìn) 行 設(shè)
計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種
學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版
教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語(yǔ)，課與
課之間有鏈接語(yǔ)，精讀課文中泡泡語(yǔ)，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)
活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示
學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)
雨的點(diǎn)撥。教科書通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐
步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式
8．就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美
體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)
容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這
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四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)2
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
以下是為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)的相關(guān)范文，本文關(guān)鍵詞為四年級(jí),語(yǔ)文教學(xué),工作總結(jié),轉(zhuǎn)眼,學(xué)期,工作,已經(jīng),結(jié)束,四，您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章，如果您覺(jué)得有用，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并推薦給您的好友，您可以在學(xué)校工作總結(jié)中查看更多范文。
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作暫告一段落?，F(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和教學(xué)能力
首先是對(duì)文本解析的能力，要想在課堂上出現(xiàn)高效的教學(xué)效果，就要不斷加強(qiáng)自身的能力，為此，我不斷學(xué)習(xí)，查閱各類資料，來(lái)豐滿自己的相關(guān)知識(shí)。
其次，我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。外出學(xué)習(xí)，我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
再次，我與年級(jí)組教師加強(qiáng)研討，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平二、采取各種方法，不斷提高教學(xué)效果。
1、在課堂上，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)主動(dòng)探究。
課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在讀中思、在讀中悟，在讀中有所得。
2、課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，不斷提高學(xué)生的知識(shí)積累廣度。
在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們將每一篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，以課堂學(xué)習(xí)為核心，使課堂訓(xùn)練與課外拓展訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。例如：講《那片綠綠的爬山虎》一課，我?guī)W(xué)生閱讀了肖復(fù)興的《母親》、《荔枝》兩篇文章，使學(xué)生進(jìn)一步感受到葉老在肖復(fù)興的作文中批注的作文要有真情實(shí)感對(duì)其所產(chǎn)生的深刻影響。同時(shí)，對(duì)于今后自己的作文從哪個(gè)方向發(fā)展，也是很好的啟發(fā)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課下鞏固、探索，對(duì)課堂給力的輔助。
在作業(yè)設(shè)計(jì)上力求有效、有趣，不斷創(chuàng)新。例如，每位學(xué)生都有一個(gè)小本子，將課文、課外閱讀中的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。再如，每周寫一篇作文。不規(guī)定內(nèi)容自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作才能。另外，還布置閱讀作業(yè)，比如《愛(ài)的教育》等。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（例如遺忘快，好奇心強(qiáng)，機(jī)械記憶能力強(qiáng)等），分析了解學(xué)生具體的語(yǔ)文能力知識(shí)不足，有序有方法地進(jìn)行一系列的專項(xiàng)訓(xùn)練，例如：字詞記憶。從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽(tīng)寫；每學(xué)完一個(gè)單元，進(jìn)行字詞闖關(guān)。另外，我還會(huì)讓學(xué)生自由組合，針對(duì)所學(xué)課文，設(shè)計(jì)《語(yǔ)文小報(bào)》，既鞏固了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生鑒賞能力。課堂上，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，并多次組織學(xué)生進(jìn)行讀課文、誦詩(shī)詞的比賽。
4、時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：首先是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，新課授完，必要求復(fù)習(xí)。其次，正確的上課方法。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。再次，寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。我經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)：“‘字如其人’，能寫一手好字的人，會(huì)給人們留下良好的印象?！睆?qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。
本學(xué)期在師生的共同努力下，本學(xué)期圓滿完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。本學(xué)期，我班學(xué)生在我校的小作家協(xié)會(huì)頒牌現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行了《論語(yǔ)》誦讀，受到與會(huì)人員廣大好評(píng)。在學(xué)校的硬筆書法比賽中，我班學(xué)生多名獲一等獎(jiǎng)。
但由于一人兼顧兩班的語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)在時(shí)間和精力上難免力不從心。在今后的教學(xué)中，我要多下功夫去研究教材教法，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
最后，小編希望文章對(duì)您有所幫助，如果有不周到的地方請(qǐng)多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支持！
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)3
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)
淇縣光明學(xué)校李玉花
本人所擔(dān)任的是四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科，在今年的教學(xué)工作中，我逐步滲透著課改的理念，嘗試著“自主、合作、探究”的模式。我從以下幾方面做起。一、識(shí)字、寫字教學(xué)。
本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字任務(wù)主要考學(xué)生自學(xué)自查,老師要做適當(dāng)?shù)臋z查，對(duì)那些不容易讀準(zhǔn)，或容易混淆的字進(jìn)行必要的指導(dǎo)。選讀課文中的生字學(xué)生自己查字典解決，老師要緊跟著檢查。這樣做目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。老師的角色是參與者和指導(dǎo)著。另外，我改變了做法,把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)工作中,不能留在課外,這樣對(duì)提高課堂效率有很大的好處。二、閱讀教學(xué)。
通過(guò)本學(xué)期的閱讀教學(xué)反思，我總結(jié)出： 1要訓(xùn)練學(xué)生朗讀和默讀的能力。
進(jìn)行閱讀教學(xué)一定要多讀少講，把課堂中比較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主的。入情入境的朗讀，讀懂課文，有一定的感悟。再就是通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。如果老師講得太多，就成了填鴨式，講得太少,學(xué)生的知識(shí)水平?jīng)]有提高,關(guān)鍵是精講多練。
1、理解內(nèi)容，體會(huì)感情。一定要根據(jù)課文的不同題材特點(diǎn)，采用多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解內(nèi)容，比如《綠葉的夢(mèng)》、《觀潮》等。邊讀邊想象理解課文內(nèi)容，比如《火燒云》。3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。如：遣詞造句的妙處；按順序描寫的方法；如《觀潮》中比喻手法的運(yùn)用和按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的描寫方法。
三、習(xí)作教學(xué)。
四年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，一定要1、從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，要如實(shí)表達(dá)，用我筆寫我心。2、不拘形式，不受篇章的限制。3、習(xí)作后充分交流和展示，向習(xí)作好的同學(xué)學(xué)習(xí)。4、逐步學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作，教會(huì)學(xué)生怎樣修改習(xí)作。5、讓學(xué)生向報(bào)社積極投稿，增強(qiáng)他們的寫作信心。如2012年9月我組織學(xué)生向《全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)生作文選》投稿,學(xué)生投稿54份，其中選中28份，秦嫻、赫功名、李萌異等12人獲獎(jiǎng)，并被選入“向黨的十八大獻(xiàn)禮系列叢書”中。2012年11月在校領(lǐng)導(dǎo)指揮下，我又組織17人學(xué)生參加“鶴壁市第二屆中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文”競(jìng)賽，其中段鑫丹、秦嫻、宋奇珍、王曉航獲一等獎(jiǎng)，馮文燕、岳冰珂等10人獲二等獎(jiǎng)、高佳慧等3人獲三等獎(jiǎng)。這些都增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心。
本學(xué)期我在教學(xué)的各方面努力嘗試課改的新理念和方法，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，還需要孜孜不倦地潛心鉆研教材，上好每一類型的課，每一節(jié)課，不斷地博覽群書，豐富自己的儲(chǔ)備，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
李玉花
2013年1月12日
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)4
學(xué)習(xí)---好資料
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)
淇縣光明學(xué)校李玉花
本人所擔(dān)任的是四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科，在今年的教學(xué)工作中，我逐步滲透著課改的理念，嘗試著“自主、合作、探究”的模式。我從以下幾方面做起。一、二、識(shí)字、寫字教學(xué)。
本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字任務(wù)主要考學(xué)生自學(xué)自查,老師要做適當(dāng)?shù)臋z查，對(duì)那些不容易讀準(zhǔn)，或容易混淆的字進(jìn)行必要的指導(dǎo)。選讀課文中的生字學(xué)生自己查字典解決，老師要緊跟著檢查。這樣做目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。老師的角色是參與者和指導(dǎo)著。另外，我改變了做法,把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)工作中,不能留在課外,這樣對(duì)提高課堂效率有很大的好處。三、四、閱讀教學(xué)。
通過(guò)本學(xué)期的閱讀教學(xué)反思，我總結(jié)出： 1要訓(xùn)練學(xué)生朗讀和默讀的能力。
進(jìn)行閱讀教學(xué)一定要多讀少講，把課堂中比較多的時(shí)間留更多 學(xué)習(xí)---好資料
給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主的。入情入境的朗讀，讀懂課文，有一定的感悟。再就是通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。如果老師講得太多，就成了填鴨式，講得太少,學(xué)生的知識(shí)水平?jīng)]有提高,關(guān)鍵是精講多練。1、2、理解內(nèi)容，體會(huì)感情。一定要根據(jù)課文的不同題材特點(diǎn)，采用多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解內(nèi)容，比如《綠葉的夢(mèng)》、《觀潮》等。邊讀邊想象理解課文內(nèi)容，比如《火燒云》。
3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。如：遣詞造句的妙處；按順序描寫的方法；如《觀潮》中比喻手法的運(yùn)用和按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的描寫方法。
五、六、習(xí)作教學(xué)。
四年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，一定要1、從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，要如實(shí)表達(dá)，用我筆寫我心。2、不拘形式，不受篇章的限制。3、習(xí)作后充分交流和展示，向習(xí)作好的同學(xué)學(xué)習(xí)。4、逐步學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作，教會(huì)學(xué)生怎樣修改習(xí)作。5、讓學(xué)生向報(bào)社積極投稿，增強(qiáng)他們的寫作信心。如2012年9月我組織學(xué)生向《全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)生作文選》投稿,學(xué)生投稿54份，其中選中28份，秦嫻、赫功名、李萌異等12人獲獎(jiǎng)，并被選入“向黨的十八大獻(xiàn)禮系列更多 學(xué)習(xí)---好資料
叢書”中。2012年11月在校領(lǐng)導(dǎo)指揮下，我又組織17人學(xué)生參加“鶴壁市第二屆中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文”競(jìng)賽，其中段鑫丹、秦嫻、宋奇珍、王曉航獲一等獎(jiǎng)，馮文燕、岳冰珂等10人獲二等獎(jiǎng)、高佳慧等3人獲三等獎(jiǎng)。這些都增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心。
本學(xué)期我在教學(xué)的各方面努力嘗試課改的新理念和方法，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，還需要孜孜不倦地潛心鉆研教材，上好每一類型的課，每一節(jié)課，不斷地博覽群書，豐富自己的儲(chǔ)備，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
李玉花
2013年1月12日
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四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)4篇 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃相關(guān)文章：
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