想要讓自己的實(shí)踐工作能力不斷得到提升，學(xué)會(huì)寫工作總結(jié)是很重要的，總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網(wǎng)小編收集的社區(qū)工作日階段性工作總結(jié)共3篇 社區(qū)工作者季度工作總結(jié)，供大家參閱。

社區(qū)工作日階段性工作總結(jié)共1

　　安全工作階段性總結(jié)安全工作階段性總結(jié)安全工作階段性總結(jié)安全工作階段性總結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，利用早會(huì)時(shí)間我把開學(xué)以來學(xué)校的安全工作做一下總結(jié)。 本學(xué)期由于我校學(xué)生人數(shù)急劇增多，這給我們的安全工作帶來很大的麻煩，所以，在備課期間我們領(lǐng)導(dǎo)班子就專門研究開學(xué)初學(xué)生的安全問題。學(xué)生開學(xué)第一周學(xué)校要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次安全教育，各班也要結(jié)合本班實(shí)際情況進(jìn)行教育，特別是新一年級(jí)，由于學(xué)生對(duì)學(xué)校情況不熟悉，開學(xué)第一天班主任必須要領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境。我們還根據(jù)班級(jí)的位置規(guī)定了樓內(nèi)的行走路線，并且必須保持30厘米距離，上下樓梯間隔一個(gè)臺(tái)階等。各班落實(shí)也很好，開學(xué)第一天我們的秩序比預(yù)想的還要好，一周后樓內(nèi)的秩序非常好，而且一直到現(xiàn)在也很好。我們要求

　　1、2年班主任放學(xué)時(shí)必須把學(xué)生送到校門口，交給家長(zhǎng)或司機(jī)手中這一點(diǎn)低年級(jí)班主任做的也非常到位。 從第二周開始，我們就對(duì)原來的制度、預(yù)案進(jìn)行了進(jìn)一步修改和完善，并且層層簽訂了安全責(zé)任書，領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與學(xué)生和家長(zhǎng)等。 校門口的管理情況，我們的校警能夠按學(xué)校的要求進(jìn)行封閉管理，學(xué)生出校門必須持班主任簽字的假條方可放行，這里我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，班主任給家假后約莫家長(zhǎng)啥時(shí)能到，提前讓學(xué)生在門衛(wèi)室等候家長(zhǎng)來接，不然家長(zhǎng)來時(shí)你正在上課，不敢接電話，

社區(qū)工作日階段性工作總結(jié)共2

　　改變能改變的，做自己能做的

　　------個(gè)人階段性總結(jié)

　　很喜歡南懷瑾先生感悟人生中這樣的一段話，截取一句：“大度看世界。。。。。。技在手，能在心，思在腦，從容過生活?！边@段時(shí)間心很累，身體更是疲倦不堪，許多的沉悶郁積在一起，壓力早已摧毀那些自以為是的堅(jiān)忍，許多時(shí)候用這位國(guó)學(xué)大師的話調(diào)解自己，卻終也是苦笑，事事紛雜，浮躁的內(nèi)心， “從容和大度”怎是簡(jiǎn)單的四個(gè)字了得？國(guó)學(xué)大師臨終了，一生所追求的也不過是這樣一個(gè)境界，我輩輕浮小兒，所參所悟的，更是遙不可及。淡淡的面對(duì)生活，改變能改變的，做自己能做的，盡心盡力，無愧于心，也許這就是我對(duì)自己工作原則的一個(gè)準(zhǔn)則和詮釋。

　　簡(jiǎn)單回顧這段時(shí)間的工作。開學(xué)五周以來，忙的最多的是一年級(jí)的級(jí)部工作，學(xué)生們經(jīng)過五周精心訓(xùn)練和培養(yǎng)，無論從課堂、上操、午休、午餐、放學(xué)還是從衛(wèi)生檢查、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，孩子們的各項(xiàng)常規(guī)已經(jīng)慢慢走上正軌，這與一年級(jí)的四個(gè)班主任以及所有教師的辛勤付出密不可分。辛苦以及滴滴汗水，可能沒有什么大的業(yè)績(jī)可以證明和宣揚(yáng)，可就是每天的細(xì)細(xì)瑣碎，每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯成了孩子們的成長(zhǎng)的聲音和家長(zhǎng)們滿意的笑臉。

　　1.學(xué)生的安全是我們的頭等大事。

　　一年級(jí)的學(xué)生沒有規(guī)則概念，而且今年的一年級(jí)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，每個(gè)班男生都比女生多8到9人，年級(jí)綜合性格偏活躍，給班主

　　任和一年級(jí)的老師們的管理提出了挑戰(zhàn)，而首要問題就是安全問題。除了住宿生安全，以及中午放學(xué)和下午放學(xué)我們的認(rèn)真排班接送外，午餐和午休是我們每天的大事。老師們說每天像打仗一樣毫不為過。午餐后安排學(xué)生散步，午休經(jīng)過一系列的調(diào)整，由五年級(jí)的學(xué)生和管理的領(lǐng)導(dǎo)一起，現(xiàn)在也比較規(guī)范，午休值班開始幾周有家長(zhǎng)反映學(xué)生睡不好，我們也想了許多招兒，如聽音樂，講故事，聽童話等，現(xiàn)在學(xué)生們的午休和午餐質(zhì)量比較好，但我們每天也如履薄冰，時(shí)刻把學(xué)生安全放到心上。

　　2.對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理緊抓不懈。

　　早讀、課堂、間操、大課間活動(dòng)、中午練字、下午放學(xué)，教室衛(wèi)生，我們和班主任們一起，把孩子們學(xué)校生活的每一件事都當(dāng)作教育的契機(jī)，結(jié)合九月常規(guī)教育月，把學(xué)生的坐、立、行、說話等規(guī)范起來，把評(píng)價(jià)和習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)合在一起，這五周的目標(biāo)就是習(xí)慣和常規(guī)的養(yǎng)成目標(biāo)。課堂坐姿、聽講、發(fā)言、作業(yè)、吃飯、午休、值日等等都有規(guī)范和要求并納入評(píng)價(jià)。目前，一年級(jí)的學(xué)生普遍走上正軌，在教師節(jié)慶祝活動(dòng)和剛剛結(jié)束的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，剛剛開學(xué)五周的一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，我們的一年級(jí)運(yùn)動(dòng)員方隊(duì)也在積極準(zhǔn)備了幾周之后做了一次較好的展示。

　　3.重視、認(rèn)真對(duì)待每一次與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。

　　我們知道面對(duì)家長(zhǎng)我們代表的不僅僅是我們自己，還代表我們建橋小學(xué)的所有教師以及我們建橋的教育理念，如何展示我們學(xué)校風(fēng)貌，讓剛剛經(jīng)過千挑萬選才把孩子送到我們學(xué)校并報(bào)以極大期望的家

　　長(zhǎng)們放心和滿意，是我們一年級(jí)每一位教師都在琢磨的事情。從開學(xué)之前的幼小銜接，到8月26日第一次家長(zhǎng)會(huì)，以及教師節(jié)慶?；顒?dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的家長(zhǎng)代表以及9月28日周五的第二次家長(zhǎng)會(huì)、每次放學(xué)的面對(duì)甚至是飛信的編輯等等，我們非常重視和認(rèn)真對(duì)待每一次和家長(zhǎng)交流和面對(duì)的機(jī)會(huì)。

　　開學(xué)了，我們把學(xué)生到校的第一天做了“開學(xué)課程”。效果非常好，雖然我們很累活動(dòng)也有很糾結(jié)的時(shí)候，但是家長(zhǎng)們的熱情洋溢的反饋?zhàn)屛覀冎牢覀兊男量嗍侵档玫?。。開學(xué)第一個(gè)月事情很多，每天的飛信編輯都是四個(gè)班主任集體商量，一個(gè)飛信稿子要放到一年級(jí)辦公室的群里修改多遍才發(fā)給家長(zhǎng)。。。。。。

　　按照開學(xué)初的教科研計(jì)劃以及校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的教科思路和方向的規(guī)劃，我也在教科研工作上力爭(zhēng)有創(chuàng)新，有所為。九月份，除了參加召開各種學(xué)科會(huì)議，級(jí)部會(huì)議，教研組會(huì)議和開診各種常規(guī)工作以外，主要做了以下工作：

　　1.明確課堂教學(xué)改革的抓手，研討學(xué)科統(tǒng)整計(jì)劃和實(shí)施方案，落實(shí)到每個(gè)備課組中。本學(xué)期的課堂教學(xué)改革依托學(xué)科統(tǒng)整來開展，我們希望通過每個(gè)備課組，每個(gè)教研組對(duì)各個(gè)學(xué)科的研究，梳理和整合，用統(tǒng)整的眼光站在一定高度去看待教材和課堂，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂操控能力。個(gè)教研組在集體備課會(huì)中研究和實(shí)施學(xué)科統(tǒng)整思想，在課堂中體現(xiàn)大教材的整合和統(tǒng)整。

　　2.“打造智慧課堂教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)手冊(cè)”，豎起教師理論學(xué)習(xí)的梯子。

　　整理并印制了“打造智慧課堂教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)手冊(cè)”，并讓每位教師在每周的理論學(xué)習(xí)中反復(fù)研讀，以此來幫助教師提升理論層次，更好的服務(wù)與課堂教學(xué)改革。

　　3.專家生涯教師聯(lián)盟活動(dòng)。明確了活動(dòng)的時(shí)間，流程和內(nèi)容。印制了活動(dòng)材料，活動(dòng)流暢包括心理學(xué)理論學(xué)習(xí)，主題話題交流等。

　　4.骨干教師示范課，每周以學(xué)科統(tǒng)整為主題的研討課

　　研討課倡導(dǎo)集體備課，聽課，以及集體研評(píng)。

　　開學(xué)五周以來，教師節(jié)、開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、區(qū)備課會(huì)等大事較多，比較忙碌，老師們靜下心來研究課堂的時(shí)間非常有限，如何更好更高效地開展教科研工作，我也一直在思考

　　改變能改變的，做自己能做的，盡我所能，為學(xué)校發(fā)展，學(xué)生發(fā)展出一份力，我所努力的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

　　醫(yī)生階段性工作總結(jié)

　　銷售階段性工作總結(jié)

　　階段性教學(xué)工作總結(jié)

　　村干部階段性工作總結(jié)

　　階段性工作匯報(bào)

社區(qū)工作日階段性工作總結(jié)共3

　　小學(xué)品社教學(xué)模式階段性總結(jié)

　　品社課是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和人文素質(zhì)教育的綜合性課題，其價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。因此，品社課的教學(xué)要凸顯它們的社會(huì)實(shí)踐性。

　　一導(dǎo)入新課，出示問題，啟發(fā)學(xué)生讀書思考

　　學(xué)生在思考求知過程中，教師要深入其中，及時(shí)掌握他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。同時(shí)要注意密切教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中反映人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的具有價(jià)值意義的社會(huì)問題，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，積極主動(dòng)地參與社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考體驗(yàn)社會(huì)生活，感受課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 二運(yùn)用材料創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況緊密聯(lián)系。

　　活動(dòng)前要有明確的要求，活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，有選擇地加入到小組學(xué)習(xí)中，收集學(xué)生活動(dòng)的情況，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。 三合作探究

　　以小組為單位組織教學(xué)，給予每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把課堂營(yíng)造成一個(gè)民主、開放、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和幫助者，要放下架子與他們一起探求、發(fā)現(xiàn)真理、開創(chuàng)師生真正平等的對(duì)話平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)深灰現(xiàn)象和歷史問題進(jìn)行質(zhì)疑和反思，嘗試從不同的視角，綜合各種知識(shí)，來探究事物發(fā)生的原因，影響和聯(lián)系，鼓勵(lì)他們敢于否定，勇于辯論，大膽闡釋自己的觀點(diǎn)和看法，纏到他們?cè)趲熒煌姓故咀约旱臐撃?，教師根?jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生提出的問題因勢(shì)利導(dǎo)，做到語言精練，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 四課后踐行，內(nèi)化感悟。

　　布置實(shí)踐，把活動(dòng)延伸到學(xué)校、家庭、社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

　　小學(xué)品社教學(xué)模式階段性總結(jié)

　　凌河小學(xué)

　　吳繼賢

　　小學(xué)品社教學(xué)模式階段性總結(jié)

　　凌河小學(xué)

　　劉鳳云

　　小學(xué)品社教學(xué)模式階段性總結(jié)

　　凌河小學(xué)

　　鄭春娟

　　小學(xué)品社教學(xué)模式階段性總結(jié)

　　凌河小學(xué)

　　戴旭葵

　　小學(xué)品社教學(xué)模式階段性總結(jié)

　　凌河小學(xué)

　　景天艷

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