下面是范文網(wǎng)小編收集的青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動總結(jié)2篇 中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽，供大家賞析。
青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動總結(jié)1
一、活動概況
20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學(xué)在教務(wù)處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動，通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課和3堂科學(xué)課。經(jīng)過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務(wù)處經(jīng)過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準(zhǔn)備充分”：
在本次參賽的13位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計，還編寫了說課設(shè)計，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：
在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué)，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統(tǒng)一。
三是“主導(dǎo)有方”：
巧妙點撥，相機誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。
四是“做得扎實”：
訓(xùn)練扎實，教風(fēng)樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、一是目標(biāo)不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與說課及教學(xué)設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達到。
2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學(xué)大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。
5、五是對學(xué)生基本功訓(xùn)練不夠。這一點特別表現(xiàn)在五堂語文課中教師在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)，希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風(fēng)，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗，苦練基本功。同時，也希望我們的中老年教師、教研組長、學(xué)科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，起好模范帶頭作用，老中青相結(jié)合，扎實搞好傳幫帶活動。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合、支持。
青峪小學(xué)教務(wù)處
二Oxx年四月十二日
青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動總結(jié)2
一、活動概況
20xx年3月23日到27日，新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過前后5天的時間，11位選手獻出了6堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。
二、收獲與啟迪 本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計，還編寫了說課設(shè)計，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué)，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統(tǒng)一。
三是“主導(dǎo)有方”：巧妙點撥，相機誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。
四是“做得扎實”：訓(xùn)練扎實，教風(fēng)樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議 本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、一是目標(biāo)不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學(xué)設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達到。
2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學(xué)大打折扣。
5、五是對學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的`讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風(fēng)，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進取。
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