下面是范文網(wǎng)小編整理的職業(yè)教育教學(xué)主題月教學(xué)比賽活動(dòng)總結(jié)(教學(xué)大賽活動(dòng)總結(jié))，供大家賞析。

　　根據(jù)《×2020年職業(yè)教育活動(dòng)周實(shí)施方案》，進(jìn)一步提高個(gè)人教學(xué)環(huán)節(jié)、全面提高個(gè)人教學(xué)能力，結(jié)合自己目前的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等狀況，我在這次“人人出彩，技能強(qiáng)國(guó)”2020年教學(xué)主題活動(dòng)月教學(xué)比賽等活動(dòng)中做了如下工作。

　　1.微課制作。

　　微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上

　　課時(shí)的表現(xiàn),對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能

　　通過(guò)自己聽(tīng)到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式。

　　我制作的是ppt微課，用的是喀秋莎錄屏軟件，具體方法是對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音。過(guò)程簡(jiǎn)述：第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題是×，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作ppt課件，第二步,在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)ppt.帶好耳麥，調(diào)整好話簡(jiǎn)的位置和音量,并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，并且一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

　　通過(guò)這次微課的制作我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

　　2.在線課程制作。

　　在線課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，是信息時(shí)代條件下課程新的表現(xiàn)形式。它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。在線課程具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。也就是說(shuō)”在線課程是基于web的課程，即在因特網(wǎng)上通過(guò)瀏覽器來(lái)學(xué)習(xí)的課程”(從學(xué)習(xí)的工具、手段來(lái)定義)。

　　我制作的在線課程是《×》，《×》為×專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程具有概念多、理論性強(qiáng)、與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)能力，以及使學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀點(diǎn)等方面都有著重要的作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握×的基本理論、基本分析方法和基本實(shí)驗(yàn)技能。了解對(duì)×的性能；

　　使學(xué)生有系統(tǒng)地掌握×原理，能量轉(zhuǎn)換規(guī)律，能正確使用×；

　　牢固掌握×；

　　應(yīng)掌握基本的物理概念，能做簡(jiǎn)單分析，理解參數(shù)的物理意義和數(shù)值范圍。為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程做好準(zhǔn)備，為學(xué)生畢業(yè)后從事本領(lǐng)域的相關(guān)工作打下初步而夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　目前本課程已經(jīng)完成了全部的線上教學(xué)任務(wù)的編輯和發(fā)布，開(kāi)學(xué)前完成了本課程的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)課件、教學(xué)視頻的編寫(xiě)和制作；

　　將前課程相關(guān)教學(xué)資料上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，并完成作業(yè)測(cè)試、教學(xué)文檔、提供學(xué)習(xí)鏈接和課內(nèi)外閱讀資料等多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)和建設(shè)。線上建立學(xué)習(xí)通班級(jí)，將學(xué)生名單導(dǎo)入，并與學(xué)生干部進(jìn)行了人員名單的確認(rèn)。并建立qq群，作為線上教學(xué)的備用渠道和輔助渠道。并反復(fù)對(duì)線上教學(xué)流程進(jìn)行了熟悉和了解。以學(xué)生班級(jí)為單位再次進(jìn)行了試驗(yàn)教學(xué)，對(duì)線上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了驗(yàn)證和再次熟悉。

　　根據(jù)×數(shù)據(jù)平臺(tái)和對(duì)學(xué)生的調(diào)研結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于前面知識(shí)掌握較好。但是學(xué)生對(duì)于×平衡方程式的列寫(xiě)以及等值電路圖的畫(huà)法和參數(shù)表示疑問(wèn)較多，原因是由于此部分內(nèi)容較抽象，而且在線下課堂上要邊計(jì)算邊畫(huà)圖，雙管齊下授課效果會(huì)更好。可是對(duì)于線上教學(xué)來(lái)說(shuō)難以實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)于此部分內(nèi)容在學(xué)生答疑時(shí)要加強(qiáng)。

　　在今后教學(xué)中要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)，大力開(kāi)展在線課程建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，利用教學(xué)共享資源，推進(jìn)課堂與線上教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　在線開(kāi)放課程是國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分，是高等院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容。在線開(kāi)放式的精品課程建設(shè)的宗旨是把高校教師和學(xué)習(xí)者作為服務(wù)的主體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)資源共享，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)課程平臺(tái)，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)資源

　　共建共享，促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，改變課程評(píng)價(jià)考核機(jī)制，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合及共享，推動(dòng)信息技術(shù)下的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再受空間和時(shí)間的限制，在線開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅為學(xué)生，更為廣大的社會(huì)學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和拓展資源。

　　試卷命題比賽活動(dòng)教學(xué)

　　誠(chéng)信教育月主題活動(dòng)總結(jié)

　　夢(mèng)想主題教育活動(dòng)教學(xué)

　　夢(mèng)想主題教育活動(dòng)教學(xué)

　　主題教育活動(dòng)總結(jié)

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