以下是會(huì)員“yunrengchiouliang”整理的幼兒園下學(xué)期家長工作計(jì)劃，以供參考。
一、情況分析
學(xué)前教育僅依靠教師單方面的信息搜集通常顯得不夠充足，只有在日常工作上重視家長的參與，積極動(dòng)員家長與孩子共同進(jìn)行信息搜集和準(zhǔn)備，才能讓活動(dòng)更加生動(dòng)和活躍。
在工作上，我們注意到目前班上的孩子和以往有明顯不同，他們的知識(shí)已經(jīng)超越了幼兒園的學(xué)習(xí)范疇，提的問題有時(shí)甚至連教師也難以回答。因此，在如今信息社會(huì)中，我們可以激勵(lì)家長幫助孩子上網(wǎng)查找資料，或教他們?cè)鯓訌膹V播、報(bào)紙等媒體中主動(dòng)獲得信息，進(jìn)而提升孩子學(xué)習(xí)能力，滿足他們的求知欲。同時(shí)，大家還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)執(zhí)行過程中，很多家長本來就是珍貴的教育資源。
為促進(jìn)孩子的發(fā)展，大家深入挖掘家長資源，推動(dòng)家庭與幼兒園的互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)一同教育孩子的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)家長與幼兒園的互動(dòng)，大家制定了下列任務(wù)和對(duì)策：
二、家長工作的目標(biāo)
1. 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做到“有所不同”。根據(jù)不同家長的具體情況，采用不同的聯(lián)系方式，協(xié)助每位家長更好地貼近和認(rèn)識(shí)孩子。對(duì)于平時(shí)接送孩子的家長，提升交流，及時(shí)告知孩子的發(fā)展和問題，便于家園配合，取得良好的教學(xué)效果；但對(duì)于較少來園接送的家長，則通過電話和家園聯(lián)系冊(cè)保持聯(lián)絡(luò)，并支持他們按時(shí)來園，與教師零距離交流，真切地掌握孩子的現(xiàn)象。
2. 因?yàn)楦舸鷵狃B(yǎng)中，爺爺奶奶的過度溺愛和取代行為，促使孩子形成了依靠，因此，大家特別希望家長在家里給予孩子大量動(dòng)手的機(jī)遇。
3. 融合節(jié)日進(jìn)行親子互動(dòng)，比如慶祝國慶、元旦等，根據(jù)家庭與園所共同參與的活動(dòng)，加強(qiáng)彼此的情緒交流。
4. 引導(dǎo)家長以正向的視角看待自己的孩子，從孩子特點(diǎn)和狀況考慮，關(guān)注他們?cè)谧约夯A(chǔ)上的發(fā)展，而非開展一味的橫向?qū)Ρ取?/p>
5. 在家長、孩子與幼兒園之間建立良好、融洽的交流與認(rèn)知關(guān)聯(lián)。家長對(duì)幼兒園的一切活動(dòng)都應(yīng)感興趣，他們關(guān)注孩子在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但因自身?xiàng)l件限制，可能不能全面了解幼兒園工作，導(dǎo)致部分家長對(duì)幼兒園產(chǎn)生誤會(huì)，不滿甚至排斥。針對(duì)這種情況，我們鼓勵(lì)家長參加幼兒園活動(dòng)，推動(dòng)家長的思想轉(zhuǎn)變，逐步推進(jìn)他們從不適用到積極參與的量變，這不僅有利于孩子的發(fā)展，更提高幼兒園的聲譽(yù)，提高街道的凝聚力。這一環(huán)節(jié)是各種活動(dòng)的關(guān)鍵因素。
三、實(shí)施措施
1. 將家園聯(lián)系本展現(xiàn)在顯眼位置，供家長查看，并分享家長的育兒經(jīng)驗(yàn)和幼教新書的推薦，推動(dòng)家長之間的學(xué)習(xí)與溝通。
2. 運(yùn)用幼兒入園和離園的時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地與家長開展交流。
幼兒入園時(shí)，教師在門外激情迎來，主動(dòng)向兒童問候，另一位教師則組織孩子進(jìn)到活動(dòng)區(qū)，自由選擇游戲并隨意搭伴。離園時(shí)，全體教師到位，配班教師開展活動(dòng)，帶班教師與家長交流幼兒在園的現(xiàn)象，保證家長每日安心接送，及時(shí)掌握孩子動(dòng)態(tài)化。
3. 舉行“家長院校”活動(dòng)，并開設(shè)有關(guān)自理能力培養(yǎng)的專題講座。
4. 創(chuàng)建《家長園地》，向家長普及科學(xué)育兒知識(shí)。
5. 根據(jù)博客與家長進(jìn)行在線交流，讓家長及時(shí)掌握幼兒學(xué)習(xí)和游戲情況，使他們更好地了解幼兒園和教師，支持我們的工作，進(jìn)而促進(jìn)幼兒和諧、快樂地成長。
6. 定期召開家長會(huì)，轉(zhuǎn)變家長對(duì)現(xiàn)代教育理念的認(rèn)知。
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