【前言】本文是網(wǎng)友“binkangruo”分享的高三教師學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，供大家參考。
（一）提高六個(gè)方面的認(rèn)知，明確教學(xué)規(guī)定
1、全面了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，對(duì)本學(xué)期各階段教學(xué)工作的目標(biāo)、目標(biāo)和規(guī)定有清晰了解，以保證高三英語(yǔ)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。
2、依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，分析班級(jí)的差別，以加強(qiáng)教學(xué)工作的目的性。
3、研究當(dāng)前應(yīng)用的教材，對(duì)比《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，準(zhǔn)確掌握重難點(diǎn)及高考知識(shí)考點(diǎn)的分布特征。
4、在新課程背景下重新思考高三英語(yǔ)教學(xué)方式，仔細(xì)研究不同階段的教學(xué)方案和復(fù)習(xí)指導(dǎo)方式，以確保每個(gè)階段教學(xué)的準(zhǔn)確性和有效性。
5、依據(jù)新課程的教學(xué)體系與考試要求的改變，仔細(xì)分析已有的參考資料和習(xí)題，開(kāi)展優(yōu)選和精煉，以提升訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。
（二）發(fā)掘四個(gè)方面的潛力，提升教學(xué)效率
1、減少教學(xué)起點(diǎn)，關(guān)心全體學(xué)生
根據(jù)學(xué)生的具體情況，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置高考目標(biāo)，選用多元化的教學(xué)方式，努力激起各層學(xué)生在高三學(xué)習(xí)里的主動(dòng)性，使每位學(xué)生都能得到收獲，進(jìn)而提升教學(xué)效果。
2、提升教學(xué)進(jìn)展，健全教學(xué)階段
高三課程節(jié)奏緊湊，任務(wù)繁重，需在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的知識(shí)和能力有明顯提升，科學(xué)安排教學(xué)工作。保證教學(xué)進(jìn)度安排具有一定靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不一味追求速率，做到應(yīng)快則快，應(yīng)慢則慢，全部分配都服務(wù)于提升最近和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、加強(qiáng)教學(xué)思考，重視教學(xué)成效
高三學(xué)生的時(shí)間極為珍貴，我將努力根據(jù)思考教學(xué)，鑒別教學(xué)活動(dòng)中的難題，及時(shí)糾正教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)將教學(xué)效果化做為工作的目標(biāo)。在備課時(shí)思考內(nèi)容的安排，思索如何備課能更好地推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)與能力上的盈利，同時(shí)教師間相互聽(tīng)課評(píng)課，強(qiáng)調(diào)彼此的缺陷，深入探討更合理的教學(xué)方式，以提升教學(xué)品質(zhì)。要用心分配復(fù)習(xí)計(jì)劃、備課、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)階段、批作業(yè)和判斷考題，重視學(xué)生的輔導(dǎo)，防止重教輕學(xué)或重講輕練的狀況。
4、提倡精解巧評(píng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
重視三個(gè)必講——核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑問(wèn)難題必講；同時(shí)也要注意三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，說(shuō)了學(xué)生也不會(huì)的不講，學(xué)生能掌握但不講的不講。所有要求學(xué)生完成的訓(xùn)練，教師必須先親自示范；全部學(xué)生的訓(xùn)練，教師應(yīng)及時(shí)審閱；全部學(xué)生錯(cuò)的題目，要給予指導(dǎo)并安排進(jìn)行二次訓(xùn)練。
（三）加強(qiáng)六個(gè)流程，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃性
復(fù)習(xí)計(jì)劃圍繞提高效率開(kāi)展，關(guān)鍵分為以下六個(gè)階段：
1、第一輪教材復(fù)習(xí)；
2、單詞和句式知識(shí)復(fù)習(xí)；
3、語(yǔ)法填空的專項(xiàng)復(fù)習(xí)；
4、閱讀理解與完形填空的專題訓(xùn)練；
5、基礎(chǔ)寫(xiě)作和讀寫(xiě)任務(wù)專題訓(xùn)練；
6、綜合訓(xùn)練。
（四）共享集體備課的成效
在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，科學(xué)地進(jìn)行集體備課，融合個(gè)人智慧，產(chǎn)生團(tuán)體協(xié)力，打造一個(gè)具備新特點(diǎn)和新理念的優(yōu)質(zhì)教案。
（五）著眼五個(gè)方位，提升教學(xué)效率
時(shí)間對(duì)高三學(xué)生尤為重要，教師必須提升教學(xué)效率，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將努力關(guān)心下列五點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，突顯能力，穩(wěn)步提升。
①鞏固“?？键c(diǎn)”
“常考點(diǎn)”即傳統(tǒng)考點(diǎn)。在高三教學(xué)中，通過(guò)梳理與總結(jié)?？键c(diǎn)，提升復(fù)習(xí)的目的性，合理拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容。大家需結(jié)合高考要求，融合原模塊內(nèi)容，按“復(fù)習(xí)版塊”組織復(fù)習(xí)，關(guān)鍵突顯動(dòng)詞用法、句式及章節(jié)知識(shí)，并指出特殊情況和常錯(cuò)易混的內(nèi)容，老師在教學(xué)教學(xué)中協(xié)助學(xué)生梳理各復(fù)習(xí)板塊的知識(shí)框架，突顯考點(diǎn)以及中的難點(diǎn)，保證架構(gòu)清楚，具有針對(duì)性。
②討論“新考點(diǎn)”
根據(jù)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》的探索，發(fā)覺(jué)內(nèi)容的改變，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)對(duì)題目的分析，掌握其中的能力規(guī)定，在教學(xué)中加強(qiáng)方式的指導(dǎo)。
③突破“丟分點(diǎn)”
我們的復(fù)習(xí)一般依照備課組的統(tǒng)一計(jì)劃進(jìn)行。鄰近高考時(shí)，要求教師依據(jù)各班級(jí)常見(jiàn)的知識(shí)“丟分點(diǎn)”，制定個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃，突顯常錯(cuò)和混淆的內(nèi)容，突破薄弱點(diǎn)。模塊復(fù)習(xí)旨在鞏固基本知識(shí)，是學(xué)生對(duì)單詞和句型的溫故知新。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂外的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立復(fù)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶，同時(shí)為特殊人群的學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。提示學(xué)生在復(fù)習(xí)中搞好記事本，便于在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段注意自己的薄弱點(diǎn)，繼續(xù)鞏固基本，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
④關(guān)心“能力點(diǎn)”
在教學(xué)中遵照傳統(tǒng)的做法，精講精練，協(xié)助學(xué)生提升舉一反三的能力與融會(huì)貫通的能力，提升備考效率。同時(shí)關(guān)注閱讀思維的探討，專注于提升學(xué)生的思辨能力、分析能力、歸納能力、推斷能力和表達(dá)能力。使每次評(píng)講時(shí)總結(jié)解題技巧難題，從分析思維方式的視角總結(jié)成敗，以啟發(fā)學(xué)生的辦法。
⑤加強(qiáng)“支點(diǎn)”
強(qiáng)悍的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、均衡的學(xué)習(xí)心態(tài)和積極的學(xué)習(xí)參與意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的心理和生理支撐。老師不但需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注他們對(duì)學(xué)習(xí)的情緒和行為，奠定穩(wěn)固的情感態(tài)度基本，以推動(dòng)意想不到的效果。
總之，在新一輪的高三備考中，我們將總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的具體情況，扎實(shí)抓好英文基礎(chǔ)工作，用心、細(xì)膩且有效地組織復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)在今年的英語(yǔ)高考中獲得優(yōu)秀成績(jī)。
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