帶電粒子在電場中的運動說課稿3篇高三物理帶電粒子在電場中的運動講解

時間：2022-11-24 13:46:25 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的帶電粒子在電場中的運動說課稿3篇高三物理帶電粒子在電場中的運動講解，歡迎參閱。

帶電粒子在電場中的運動說課稿1

　　教學分析：

　　學習任務分析：本節(jié)內(nèi)容隸屬高中物理新教材第十三章第九節(jié)，大綱要求學生理解帶電粒子在電場中的運動規(guī)律，并能分析解決加速和偏轉(zhuǎn)方向的問題。帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題是物理電學中的重點、難點，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉(zhuǎn)化，運動合成與分解等諸多知識點，要求學生具有運用電學知識和力學知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎設計出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點。

　　學生情況分析：這節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學和電場的基本知識，初步具備了分析有關電場問題的能力的基礎上進行的，充分調(diào)動學生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。

　　教學目標：

　　1、學習運用靜電力、電場強度等概念研究帶電粒子在電場中運動時的加速度、速度和位移等物理量的變化。

　　2、理解帶電粒子在勻強電場中的運動規(guī)律——只受電場力，帶電粒子做勻變速運動．

　　3、掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動(類平拋運動)

　　4、培養(yǎng)學生綜合應用物理知識對具體問題進行具體分析的能力

　　5、通過本節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生科學研究的意志品質(zhì)

　　教學重點、難點：

　　重點：帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律

　　難點：帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題及應用。

　　教法學法：

　　1、類比必修2中學過的平拋運動的規(guī)律得出初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動——類平拋運動的規(guī)律

　　2、讓學生學習運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素的科學的研究方法

　　3. 教法學法分析：

　　本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學方法，以教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線。通過電腦課件模擬帶電粒子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設置和類比方法的應用，點撥了學生分析問題的方法思路；引導學生進行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　通過信息技術(shù)與物理學科整合的實現(xiàn)，以達到以學生為主，讓學生學會自主學習，自主探究，體會成功的目的?；谝陨显O計思想，本節(jié)課在多媒體教室進行，教師機通過控制平臺可以將相關教學資源通過投影儀展示在大屏幕上。

　　教學程序：

（一）引入新課

　　通過思考與討論讓學生進行自主訓練，分析總結(jié)得出帶電粒子的加速運動規(guī)律，進而引入新課。

（二）新課教學

　　1、帶電粒子的加速

　　通過練習2引導學生用兩種方法分析粒子被加速，分析得出用動能定理解題簡便，再講解例題1深入探究帶電粒子的加速問題。

　　2、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)

　　通過練習3讓學生類比學過的平拋運動的規(guī)律，引導學生進行分析、討論、歸納、總結(jié)得出初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動——類平拋運動的規(guī)律。讓學生學會自主學習，自主探究，再講解例題2恰當點撥學生分析問題的方法思路從而突破重點難點。通過學生的主動探求，培養(yǎng)并提高學生的分析、歸納、綜合的能力。

（三）課堂小結(jié)

　　一、帶電粒子的加速

　　1、動力學觀點

　　2、能量觀點

　　二、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)——類平拋運動

　　1、垂直電場方向: 做勻速直線運動

　　2、平行電場方向:做初速度為零的勻加速直線運動

　　帶電粒子在勻強電場中的運動，跟重物在重力場中的運動相似(有時像自由落體運動，有時像拋體運動，依初速度是否為0而定)，但有區(qū)別.

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帶電粒子在電場中的運動說課稿2

　　尊敬的專家、親愛的同學們：

　　大家上午好！我是來自xxxx，我今天要說的課題是：“帶電粒子在電場中的運動”。

　　學生已經(jīng)在必修1、2中學習了恒力作用下的勻變速直線運動和平拋運動；學習了選修3-1中靜電場的有關知識（課件）。通過對上述內(nèi)容的回顧引導學習將“帶電粒子在電場中的運動”這節(jié)課的兩種運動狀態(tài)——帶電粒子的加速和帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與物體的自由落體運動和平拋運動進行類比（課件），通過用類比法來學習本節(jié)課。

　　今天我從以下6個方面進行說課（課件）。

　　1、教材分析

“帶電粒子在電場中的運動”是高一選修3-1第一章靜電場的最后一節(jié)的內(nèi)容（課件），也是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了運動學、動力學和靜電場中電場強度、電勢能和電勢、電勢差、電勢差與電場強度的關系知識后才進行編排的，是運動學、動力學和電磁學第一次的綜合應用。（課件）帶電粒子在電場中的運動和后面將要學到的帶電粒子在勻強磁場中的運動，對它們的研究是為以后學習帶電粒子在電磁場的應用奠定知識基礎。此外，“帶電粒子在電場中的運動”的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科研有著密切的關系，因此這部分知識有廣泛的現(xiàn)實意義。

　　本節(jié)有兩個特點（課件），特點一是帶電粒子在電場中的運動綜合了運動學、動力學、電磁學的知識，有助于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力；特點二是注重理論與實際的結(jié)合，體現(xiàn)了從理論研究到實際應用的科學發(fā)展之路，有助于增強學生將物理知識應用于生活和實際生產(chǎn)實踐的意識。

　　2、教學目標

　　教學目標設計體現(xiàn)了物理新課程的三維教學目標：

（1）知識和技能

①理解電壓對帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)的影響；

②能全面地描述帶電粒子在電場中運動時電場力做的功和電勢能的變化之間的關系；

③了解帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)在生活和生產(chǎn)實踐中的具體應用。

（2）過程與方法

①對帶電粒子的加速，能用類比的方法，推導出帶電粒子到達負極板時的速度；

②對帶電粒子的偏轉(zhuǎn)，能用類比的方法，結(jié)合例題2，逐步地推導出偏轉(zhuǎn)位移和偏轉(zhuǎn)角的表達式。

（3）情感態(tài)度和價值

①體會類比法在問題解決中的重要作用；

②結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢差”中靜電力做功的求解方法即動能定理，讓學生體會動能定理的優(yōu)越性；

③通過列舉一些帶電粒子在電場中的運動的應用實例，提高學生將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐中的意識，發(fā)展學生對科學的好奇心和求知欲。

　　3、教學的重點和難點

　　如果能抓住分析帶電粒子在電場中運動的方法，也就把握了帶電粒子在電場中運動的所有相關問題，所以在本節(jié)的教學中，（課件）要把分析帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題的方法作為教學的重點；充分發(fā)揮教師的主導作用，使教學的主體——學生能理解和掌握類比這種方法。

　　高一學生的思維具有單一性、定勢性，他們習慣于分析純運動學、純動力學或純電磁學的問題，對帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)的問題，學生普遍會感到有些困難，它的運動過程雖然比較簡單但綜合了運動學、動力學和電磁學的知識，（課件）因此帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題是教學的難點。

　　4、教學方法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際情況，采用的教學方法是：（課件）以演示實驗為基礎，以引導學生的思考活動為主線，在整個教學活動中貫穿教為主導，學為主體的教學思想。

　　本節(jié)課運用類比的方法來引導學生在原有知識的基礎上建構(gòu)新知識，提高學生的知識遷移能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教學中注重引導式教學，引導學生將已學知識和新知識進行聯(lián)系。在教師引導下，學生能用已有知識分析問題、解決問題，注重學生的自主學習。

　　5、教學程序

　　從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點，突破難點，設計如下教學程序：

　　引入新課（這部分教學大約需要5min）

　　通過復習放入靜電場中的電荷，由于受到靜電力的作用而移動，使學生明確電場對放入其中的電荷具有加速的作用。進一步提問問題：帶電粒子放入勻強電場中又會怎樣？由此引入課題。

　　新課教學

　　新課教學有三大知識塊：帶電粒子的加速、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)、示波器的原理。

　　在講第一個知識塊“帶電粒子的加速”之前，首先讓學生計算電子在電場中所受的重力為什么可以忽略不計，加深學生對電子在電場中的重力忽略不計的理解。

　　在講帶電粒子加速時，教師通過演示粉筆的自由落體運動，引導學生思考物體的自由落體運動與帶電粒子的加速有什么相似之處？通過學生的回答，引導學生將帶電粒子加速與物體的自由落體運動進行類比，讓學生使用自己能想到的所有可行方法去推導帶電粒子到達負極板時的速度。一開始可能很多學生傾向于直接用運動學公式求解，接著教師引導學生從“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”出發(fā)，結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢差”中靜電力做功的求解方法，探討能量視角的方法即動能定理，讓學生體會動能定理這種方法的優(yōu)越性。為了讓學生全面了解帶電粒子在電場中的運動即帶電粒子在電場中的運動也存在考慮重力的情況，比如帶電小球在電場中平衡的問題（課件），小球所受的重力跟電場力可以比擬，在這種情況下，重力就必須考慮了；還有考慮重力的帶電油滴的巧妙應用——密立根實驗（課件），教師通過介紹密立根實驗，讓學生體會建立物理模型的重要現(xiàn)實意義。為了讓學生感受物理科學在生活中的重要作用，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，這時教師可以用多媒體投影生活中帶電粒子在電場中加速的應用實例。

　　第二知識塊：帶電粒子的偏轉(zhuǎn)。為了讓學生更加直觀的體會帶電粒子的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加深學生對帶電粒子的偏轉(zhuǎn)的理解，教師可以通過自制的教具來演示帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)（課件）。演示實驗結(jié)束后，教師引導學生回憶曲線運動的條件，并提問學生帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與物體的平拋運動有什么相似之處？通過學生地回答，教師引導學生將帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與平拋運動進行類比，然后用分析平拋運動的方法分析例題2。對例題2先進行受力分析，然后再進行運動的合成與分解，分解成水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的類自由落體運動，通過以上分析來解例題2。為了讓學生全面了解帶電粒子在電場中可能的運動情況，即帶電粒子在勻強電場中運動時，若初速度與電場強度方向不垂直，有一定的夾角（課件），提問學生帶電粒子將做什么運動？接下來讓學生將重力場和靜電場進行比較，（課件）如從加速度出發(fā)，讓學生明確靜電場和重力場不僅有相似之處，還有區(qū)別。

　　第三個知識點：示波器的原理。教師通過講解示波管中掃描電壓的作用，來講解示波器的原理，教學中可以用在機械振動中演示過的沙擺實驗來進行比喻。因為以前學生做過沙擺這個實驗，所以這樣比喻學生比較容易理解。

　　到此新課已經(jīng)結(jié)束，教師留出幾分鐘的時間讓學生自評（課件）。

　　自評和布置作業(yè)（這部分教學需要5min）

　　通過自評了解學生這節(jié)課的學習情況，并對學生進行合理的評價。

　　教師布置作業(yè)：通過讓學生收集這節(jié)課所學知識在生產(chǎn)和生活中有關的應用實例，發(fā)布到校園網(wǎng)上，以實現(xiàn)資源共享或形成書面文字，同學之間進行交流討論。

　　6、結(jié)語

（課件）總之，在本節(jié)課的設計中，定位于引導式教學，注重學生的自主學習，通過類比的方法在原有知識的基礎上建構(gòu)新知識。

　　整個教學過程是這樣設計的，但在實際課堂上還要根據(jù)當時的情景、學生反饋的信息、突發(fā)事件等不斷調(diào)控，以達到設計思想、方法、手段與學生實際的融合，充分發(fā)揮師生在課堂上的主導和主體作用，取得最佳的教學效益。

帶電粒子在電場中的運動說課稿3

　　一、教材的分析與處理：

　　1地位和作用：

　　本節(jié)是高中物理甲種本第二冊第六章的`第十一節(jié)。電場是電學的基本知識，是學好電磁學的關鍵。本節(jié)是本章知識的重要應用之一，是力學知識和電學知識的綜合。在教學大綱和考試說明中都把本節(jié)知識列為理解并掌握的內(nèi)容。通過對本節(jié)知識的學習，學生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運動的合成與分解等力學知識有機地結(jié)合起來，加深對力、電知識的理解，有利于培養(yǎng)學生用物理規(guī)律解決實際問題的能力，同時也為以后學習帶電粒子在磁場中的運動打下基礎。

　　2．教材的安排與編者意圖：

　　這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的平拋運動，研究了帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)問題。編者安排這一節(jié)，一方面是加深對前面所學知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)，使學生進一步掌握運動和力的關系，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。

　　3．學生基礎：

　　這節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學和電場的基本知識，初步具備了分析有關電場問題的能力的基礎上進行的，考慮我們的學生基礎比較好，理解接受能力比較強，可以充分調(diào)動學生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。

　　4．教學目標：

　　根據(jù)教學大綱和考試說明的要求，結(jié)合學生的特點制定如下目標：

⑴知識上：理解并掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理；

⑵能力上：培養(yǎng)學生觀察、分析、表達及應用物理知識解決實際問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。

　　5．教材的處理：

　　以演示實驗設疑，引入新課；通過微機模擬結(jié)合理論分析，講授知識。

　　重點讓學生清楚帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉(zhuǎn)是曲線運動，比較復雜，學生理解起來有一定的困難，故作為本節(jié)的難點，通過類比重力場中的平拋運動突破難點。

　　二、教學設想：

　　1．教學的方法和手段：

　　本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學方法，以教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線。通過實驗演示創(chuàng)設物理情景，激發(fā)學生學習興趣；通過微機模擬電子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設置和類比方法的應用，點撥了學生分析問題的方法思路；引導學生進行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學生的綜合素質(zhì)。另外，應用計算機、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)約了時間，又提高了效率。

　　2.學法指導：

　　根據(jù)學生已有的知識基礎和學生的實際接受能力及心理特點：

⑴通過引導學生觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題；

⑵通過問題的討論，培養(yǎng)學生分析問題的能力；

⑶通過鞏固練習加深對知識規(guī)律的消化理解；

⑷讓學生用已有的知識演繹推理、歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。

　　3．教學程序設計：

　　為了切實完成所定教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，對一些主要的教學環(huán)節(jié)采取了如下設想：

⑴以演示實驗設疑，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學習興趣，引入新課。

　　介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的粒子（電子）轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向，學生又會對這一目的的如何實現(xiàn)產(chǎn)生疑惑，從而強烈地激發(fā)了學生的求知欲望，進而提出課題。約3分鐘。

⑵在新課教學中，以微機模擬與問題探討想結(jié)合進行理論分析，使學生由感性認識上升到理性認識。

①.以微機演示電子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)運動的全過程，讓學生觀察分析：電子運動的全過程可以分為那幾個階段？在每一階段電子各做什么運動?這樣可以使學生先在整體上對帶電粒子運動的全過程有清晰的脈絡，有助于局部過程的分析。

②.以微機演示電子在加速電場中的運動，讓學生思考如何求電子射出加速電場時的速度？并進行推導。使學生認識到在勻強電場中可以根據(jù)牛頓定律和動能定理求速度，同時指出應用能量的觀點研究加速問題比較簡單，動能定理也適用于非勻強電場。從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。

③.以微機演示電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動，并引導學生觀察思考：①電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動與物體在重力場中的平拋運動有什么相同點和不同點？②如何類比重力場中的平拋運動來分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)？這樣的引導之后學生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點，也培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。

④.在上述理論分析的前提下，讓學生動手動筆推導側(cè)向速度V┸,側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達式。使學生清楚知識的來龍去脈，加深記憶，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。

⑤.引導學生分組討論：如何改變電子射出加速電場時的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場時的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大??？進一步對加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解，充分挖掘?qū)W生潛能。

⑥.用電子束演示儀驗證理論分析的正確性，使學生由理性認識回到實踐中來。

⑶設置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過程的問題進行鞏固練習，培養(yǎng)學生應用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時進行知識反饋。

⑷小結(jié)：設置問題1：我們怎樣實現(xiàn)對帶電粒子的控制？引導學生進行知識小結(jié)；設置問題2：學習帶電粒子在電場中運動的目的是什么？理論聯(lián)系實際，培學生開拓意識和創(chuàng)新精神。

⑸布置作業(yè)：以鞏固知識，豐富學生知識面為目的，同時減輕學生負擔，作業(yè)為課后1、3題，并要求學生查閱有關帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應用的科普文章。

　　4．板書設計：綱要式板書，力求條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點。

　　三、說課板書：（含時間分配）

　　全過程

　　實驗引題——微機模擬加速規(guī)律得出——實驗驗證——鞏固練習。

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