《影子》說(shuō)課稿范文4篇影子說(shuō)課稿說(shuō)教材

時(shí)間：2024-02-20 12:18:00 說(shuō)課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《影子》說(shuō)課稿范文4篇影子說(shuō)課稿說(shuō)教材，歡迎參閱。

《影子》說(shuō)課稿范文1

　　一、說(shuō)教材

　?。ㄒ唬┙滩某鎏帯⒎治?/p>

　　《我們的影子》選自嶺南版小學(xué)美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書二年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課。本課教材以“美術(shù)與科技”為切入點(diǎn)，以影子這一科學(xué)常識(shí)為題材，以“我們”為物象形態(tài)，進(jìn)行有趣的聯(lián)想活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和興趣，培養(yǎng)想象力與概括的造型表現(xiàn)力。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解影子形成的因素。

　　2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用線與色表現(xiàn)影子并組成有趣的畫面。

　　3、情感目標(biāo)：對(duì)造“影”和創(chuàng)作影子感興趣。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn) ：能用線與色表現(xiàn)影子，并組成有趣的畫面。

　?。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：了解影子形成的要素及原因

　　二、說(shuō)教法

　　依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以我們的影子為線索，充分客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在造影游戲的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中。運(yùn)用想象創(chuàng)造影子人物的現(xiàn)場(chǎng)演示，提供了想象表現(xiàn)的空間，既啟發(fā)了學(xué)生的思維與想象，又激發(fā)了對(duì)影子造型創(chuàng)作熱情。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用游戲聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

　?。ㄒ唬┯螒?qū)耄私庥白有纬傻囊蛩?/p>

　　（二）在欣賞與造影，感受影子的抽象美和意象美

　?。ㄈ﹦?chuàng)新與表現(xiàn)

　?。ㄋ模┬蕾p與評(píng)價(jià)

　　下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。

　?。ㄒ唬┯螒?qū)耄私庥白有纬傻囊蛩?/p>

　　以“陽(yáng)光下的影子”導(dǎo)入，讓學(xué)生在陽(yáng)光或燈光下的照射下做各種動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受“光與影” 的美妙，從而認(rèn)識(shí)影子形成的原因，理解小博士的`話“物體擋住光線，就會(huì)在后面投射出影子”的科學(xué)道理。這樣的開(kāi)頭不僅使學(xué)生了解了影子的形成因素，同時(shí)又讓他們發(fā)現(xiàn)了影子的美，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

　?。ǘ┰谛蕾p與造影，感受影子的抽象美和意象美

　　接著，讓學(xué)生欣賞《用剪影的方法畫運(yùn)動(dòng)的人》，模仿一下畫中人的動(dòng)作，比較畫中的影子和真實(shí)的人物有什么聯(lián)系又有什么不同。使學(xué)生在比較中感知影子的特點(diǎn)，

　　1、影子比人物輪廓簡(jiǎn)潔和概括，省去細(xì)節(jié)，

　　2、影子只有輪廓。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，所以在學(xué)生對(duì)影子的特點(diǎn)了解之后我進(jìn)一步學(xué)生自己試一試，擺出各種各樣的姿勢(shì)，想象創(chuàng)造有趣的人物影子，感受影子的變化，以及感知抽象美。根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)為了進(jìn)一步拓展思維，激起興趣，我利用燈光，用手造影，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些影子都像什么使學(xué)生發(fā)現(xiàn)意象美。自己動(dòng)手創(chuàng)作意象手影，鍛煉他們的想像和創(chuàng)造能力。同時(shí)為影子的創(chuàng)作表現(xiàn)提供了前提。

　　五、創(chuàng)作與表現(xiàn)

　　與學(xué)生探究影子的表現(xiàn)方法，

　　1、造影

　　2、用筆描繪

　　3、著色4裝飾影子

　　在了解影子的表現(xiàn)方法之后，播放以影子為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同影響下創(chuàng)作有趣的影子。

　　六、欣賞與評(píng)價(jià)

　　教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評(píng)一評(píng)。從以下幾方面來(lái)評(píng)：造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來(lái)品評(píng)。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　最后教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，就能用影子創(chuàng)作出美麗的畫面。

《影子》說(shuō)課稿范文2

　　教材分析：

　　影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”《影子》一課，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，符合兒童年齡特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)孩子好動(dòng)是天性，好奇是動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，有在備課中就想到了利用多種形式讓學(xué)生參與其中，以興趣為主進(jìn)行隨文識(shí)字，不讓學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)字太多而感覺(jué)乏味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文識(shí)字，在故事中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"飛、馬、鳥(niǎo)"三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫，飛字的“橫斜鉤”和馬鳥(niǎo)等字的“豎折折鉤”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”旁和“宀”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、隨文識(shí)字，在故事中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”旁和“宀”。

　　2、正確、流利地朗讀課文.

　　3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　1、教師出示(多媒體課件出示)謎語(yǔ)：

　　你有我有他也有

　　黑身黑腿黑黑頭

　　燈前月下跟你走

　　就是從來(lái)不開(kāi)口

　　我走它也走

　　我停它也停

　　光弱它不在

　　光強(qiáng)它顯形。

　　2、生猜出謎底：(影子)

　　3、教師相機(jī)板書——影子

　　A、生齊讀課題并認(rèn)識(shí)本課的第一個(gè)生字“影” 注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

　　B、隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字?

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記，一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，陽(yáng)光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的游戲，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁：(三撇兒)。

　　{設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)課，激發(fā)興趣并利用謎語(yǔ)記住生字，在謎語(yǔ)中學(xué)生還了解了影子的一些特點(diǎn)，一舉三得｝

　　二、初讀課文，自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音

　　談話激趣，引入新知：

　　孩子們，知道嗎，影子很神奇，下面就讓我們一起從課文中尋找它的神奇吧!

　　提出要求：借助拼音讀一讀，如果不會(huì)拼怎么辦?(向同學(xué)、老師請(qǐng)教) 并把不會(huì)讀的字多讀幾遍。

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，借助拼音讀通課文。

　　2、學(xué)生圈讀課文中的生字。

　　3、小組交流認(rèn)識(shí)的生字

　　三、精讀課文，解決字義

　　1、師：“孩子們，在文章中，你看到怎樣神奇的影子?(課件出示第一小節(jié))

　　(學(xué)生回答，有時(shí)在前，有時(shí)在后)

　　師：在尋找的過(guò)程中，你肯定又解決了許多生字，現(xiàn)在就把你認(rèn)識(shí)的生字同大家一起交流

　　A、結(jié)合圖片，隨文觀圖，學(xué)習(xí)“前”“后”兩個(gè)生字。

　　B、想像識(shí)字(著—看)

　　C、換一換(很—跟)

　　D、觀看圖片，讀第一自然段，在讀中理解“黑狗”(因?yàn)橛白拥奶攸c(diǎn)是黑的.，時(shí)時(shí)跟在身旁就像是朋友一樣，從而來(lái)解決生字，強(qiáng)調(diào)字形識(shí)記和字義理解字義結(jié)合)

　　E、利用多種方法解決生字(形旁表義、加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等。比如：狗——貓，都有反犬旁;朋——肚;)(形狀記憶：影)(意思理解記憶：黑——白前——后它——他)(字形比較：著——看)學(xué)生能說(shuō)出來(lái)都行，還有編字謎等。

　　2、師出示第二小節(jié)，用同樣的方式學(xué)習(xí)，解決生字。

　　3、師加動(dòng)作同生一起讀課文，師生同樂(lè)，記住課文。

　　4、師出示影子在不同方位的圖像，讓生理解(因?yàn)閷W(xué)生年齡小，不要求深刻體會(huì))

　　師小結(jié)：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，有時(shí)在后面真奇妙。

　　{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生接讀，為學(xué)生誦讀《影子》做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)。｝

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)

　　四、拓展鞏固，實(shí)踐活動(dòng)

　　1、鞏固：出示生字，開(kāi)火車形式讀生字

　　影子前后常常跟著黑白花狗它們朋友

　　2、用“前、后、狗、影”口頭組詞。

　　3、實(shí)地練習(xí)

　　我的左邊是( )

　　我的右邊是( )

　　我的前面是( )

　　我的后面是( )

　　五、教師小結(jié)：

　　孩子們，送你一首小詩(shī)(課堂總結(jié))

　　小影子，真神奇，前后左右都存在，

　　它是我的好朋友，時(shí)刻陪伴我左右。

　　{本課時(shí)以識(shí)字和朗讀為主，不進(jìn)行寫字訓(xùn)練｝

《影子》說(shuō)課稿范文3

　　一、依標(biāo)據(jù)本，說(shuō)教材

　　影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“?”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

　　2、能力目標(biāo)

　?。?）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　（2）學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　?。ǘ┣楦心繕?biāo)

　　認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象

　　二、依據(jù)學(xué)情，說(shuō)教法

　　1、激趣導(dǎo)入法

　　興趣是最好的老師。謎語(yǔ)導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子，烏黑頭，陽(yáng)光下面跟你走。

　　2、情境創(chuàng)設(shè)法

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，本節(jié)課第一次通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫課件，營(yíng)造良好的.教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

　　3、多種識(shí)字法

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)11個(gè)生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

　　4、趣味游戲法

　　一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標(biāo)。學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。我按排一個(gè)游戲，師：左邊拍拍，生：右邊拍拍?！谟螒蛑欣斫馇?、后，左、右。

　　5、質(zhì)疑、釋疑法

　　在學(xué)生充分理解影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。

　　三、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法

　　1、合作學(xué)習(xí)法

　　同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、朗讀比賽法

　　為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。

　　3、自主評(píng)價(jià)法

　　通過(guò)讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

　　四、優(yōu)化組合，說(shuō)程序

　?。ㄒ唬┱n前3分鐘，學(xué)生表演朗誦兒歌：《輕輕地》、《在一起》、《過(guò)橋》。

　?。ǘ┲i語(yǔ)導(dǎo)入

　?。ㄈW(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字、詞卡學(xué)習(xí)字詞。

　　3、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　4、質(zhì)疑，釋疑

　?。ㄋ模┚毩?xí)說(shuō)話

《影子》說(shuō)課稿范文4

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在一個(gè)充滿陽(yáng)光的早上，我?guī)е∨笥言趹敉馍⒉?。這時(shí)候，有一個(gè)小朋友說(shuō)：老師，我發(fā)現(xiàn)地上有我的影子和老師的影子。這時(shí)，旁邊的小朋友興奮極了，都說(shuō)我的影子在地上，并用手做出各種造型的影子。在日常生活中，影子常常陪伴在我們身邊，只要孩子們用心觀察，他們就會(huì)對(duì)影子產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。所以，我設(shè)計(jì)了《有趣的影子》這一活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教材

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　?。?）初步了解當(dāng)物體擋住光線便會(huì)產(chǎn)生物體的影子的現(xiàn)象。.

　?。?）了解探究影子的變化與物體的距離和光位置有關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　積極探索，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并大膽交流自己的想法。

　　情感目標(biāo)：

　　體驗(yàn)合作探究影子的快樂(lè)，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要目的。因此，我本次活動(dòng)的重點(diǎn)：感知影子的有趣和影子的形成。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒參與探索，了解影子的變化與物體的距離和光的位置有關(guān)系，并學(xué)會(huì)用記錄表記錄驗(yàn)證結(jié)果。

　　五、說(shuō)教法

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒是思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?！被顒?dòng)中教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)法：游戲法：在導(dǎo)入活動(dòng)中，我通過(guò)小劇場(chǎng)表演手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。探索教學(xué)法：在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的變化，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。觀察比較法。在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗(yàn)證記錄結(jié)果時(shí)，幼兒通過(guò)觀察比較，強(qiáng)化了解影子的變化與物體的距離和光位置有關(guān)系。

　　六、活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒通過(guò)活動(dòng)，能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè)于合作操作、驗(yàn)證。讓幼兒玩一玩，試一試，反復(fù)操作中，感知不同的方位、不同的距離光照后影子的變化?？茖W(xué)活動(dòng)肯定少不了有驗(yàn)證、記錄的，所以設(shè)計(jì)了一張記錄影子方向的表格。讓幼兒從不同的方位去找物體的.影子，把物體不同方位所呈現(xiàn)出的影子記下來(lái)。孩子們探索的興趣非常濃厚，本節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)能體現(xiàn)出來(lái)。在孩子操作的過(guò)程中，老師的引導(dǎo)最為重要，特別是當(dāng)孩子在探索影子的過(guò)程中，教師可以自己操作一下，把演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié)，在老師的操作過(guò)程中讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，再讓每個(gè)幼兒自己去探索去驗(yàn)證。這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎僮?，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。

　　七、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。

　　操作記錄法：在活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過(guò)探索后獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄。

　　嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诘诙偷谌h(huán)節(jié)操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用手電筒與玩具做游戲的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子的奇妙。

　　體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：

　　“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶就會(huì)明顯提高”。因此為了加深幼兒對(duì)影子的變化的探究，我提供了手電筒、玩具讓幼兒早操作過(guò)程中加深體驗(yàn)。

　　八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　我采用了環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣—自主探索—再次探索，記錄驗(yàn)證—自由回答——延伸活動(dòng)

　　1.激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師。

　　”活動(dòng)一開(kāi)始，我出示一個(gè)小劇場(chǎng)，做出動(dòng)物手影，讓幼兒感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。當(dāng)我把燈光關(guān)掉，請(qǐng)小朋友找找影子去哪了。引出第一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)物體擋住光線便會(huì)產(chǎn)生物體的影子。如果有光線，但物體沒(méi)有擋住光線，是不會(huì)產(chǎn)生影子的。

　　2.自主探索，了解影子的大小與光離物體的距離有關(guān)系。

　?。?）.教師變魔術(shù)，將花片的影子從小放大，幼兒觀察后進(jìn)行實(shí)踐。

　?。?）.幼兒進(jìn)行分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。

　?。?）.小結(jié)，觀看微課。

　　在小結(jié)的時(shí)候，我制作了一個(gè)微課，讓幼兒更直觀地看到影子的變化。

　　3.再次探索，記錄驗(yàn)證

　　（1）幼兒探究物體影子的位置。

　　師：影子除了可以變大變小，它還很調(diào)皮，光投射的方位不同，產(chǎn)生影子的方位也不同。請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)動(dòng)腦筋，找一找影子的不同方位，然后記錄在表格上面。

　?。?）出示記錄表，指導(dǎo)記錄表怎樣記錄。

　?。?）幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　（4）教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)情況。

　　師：剛才小朋友在找影子的方位，老師也在找影子的方位，我們一起來(lái)看看視頻。