下面是范文網(wǎng)小編分享的個(gè)人說(shuō)課稿7篇 散步說(shuō)課稿，供大家閱讀。
個(gè)人說(shuō)課稿1
一說(shuō)教材
《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書屋二”中的第一篇課文。本文是一篇知識(shí)短文，作者用淺顯平實(shí)的語(yǔ)言清楚地介紹了幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的知識(shí)，從而使學(xué)生了解動(dòng)物的一些習(xí)性，感受動(dòng)物世界的神奇。
二說(shuō)設(shè)計(jì)
《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是一篇略讀課文，為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書屋二”引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟，合作探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
三說(shuō)目標(biāo)
結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。
四說(shuō)教法
教學(xué)中，我采取以讀代講的形式，通過(guò)多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，感受動(dòng)物世界的神奇。
五、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前，設(shè)計(jì)合理的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自讀自悟中了解動(dòng)物們搞衛(wèi)生的方式。課中，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中學(xué)會(huì)合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
六、說(shuō)教學(xué)流程
談話導(dǎo)入——自讀自悟、合作探究——拓展延伸——學(xué)習(xí)生字——本課總結(jié)
《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》教學(xué)設(shè)計(jì)
樂(lè)群鄉(xiāng)中心學(xué)校王艷波
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)充分讀書，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板等。
前置性學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)五項(xiàng)內(nèi)容。
2、思考文前提示中的問(wèn)題。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，當(dāng)你感到身上很臟時(shí)，你會(huì)怎么做？小動(dòng)物們也像大家一樣很愛清潔，那它們是怎樣清理“個(gè)人衛(wèi)生”的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》。（板書課題）
二、自讀自悟，合作探究。
1、用自己喜歡的方式讀文，并思考：文中介紹了哪兒些愛講衛(wèi)生的動(dòng)物？
2、學(xué)生自由匯報(bào)，師板書。
3、小組合作探究，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
?。?）小組交流：動(dòng)物們都采用哪些方式來(lái)清理“個(gè)人衛(wèi)生”的`？它們是怎么做的？
（2）代表匯報(bào)，師相機(jī)板書。
?。?）師指導(dǎo)讀出“鳥兒的快樂(lè)，大象的高興勁兒”，體會(huì)動(dòng)物們洗澡的心情。
三、拓展延伸。
你還知道哪些動(dòng)物清理“個(gè)人衛(wèi)生”的方式？
四、認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自讀生字并組詞。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、師用字卡檢查認(rèn)讀，并指導(dǎo)領(lǐng)讀。
五、本課總結(jié)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
2、教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”
鳥類水、沙子、螞蟻
大象水、土
毛皮動(dòng)物抖動(dòng)肌肉
哺乳動(dòng)物小疣、木片
個(gè)人說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、課題來(lái)源：在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快，繁忙的工作和瑣事，難免有時(shí)會(huì)把孩子一個(gè)人留在家里，一個(gè)人在家呆著，是幼兒生活中難免發(fā)生的事，如果在家中幼兒不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。大人在家的時(shí)候，有些事物孩子好奇，但恐于大人不敢去玩，當(dāng)大人不在家時(shí)，他們的好奇心就得以釋放了，平時(shí)感興趣但不敢玩的他們這時(shí)就會(huì)去碰一碰，玩一玩了，但孩子畢竟小，安全意識(shí)還很薄弱，玩的時(shí)候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險(xiǎn)性，同時(shí)家里的電、刀，暖壺，以及火機(jī)等等都是幼兒感興趣，極容易去玩的，這些又是給幼兒帶來(lái)最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命，同時(shí)幼兒一個(gè)人在家，如果來(lái)人怎么辦，現(xiàn)在的社會(huì)極其復(fù)雜，一些不法分子就是利用這個(gè)空子來(lái)進(jìn)行各種違法活動(dòng)的。根據(jù)以上現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了本次活動(dòng)。就如：《綱要》中所說(shuō)：“幼兒的教育活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為：
?。ǎ保┳層變褐雷约涸诩业臅r(shí)候有些東西是千萬(wàn)不能去玩的，否則會(huì)有不良的后果。（２）看情景表演討論，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓幼兒知道玩火機(jī)，弄電，玩刀的危害，知道家里來(lái)了陌生人因該怎么辦從而樹立幼兒的安全意識(shí)。在情景中，讓幼兒真實(shí)的感受到如果自己沒(méi)有安全意識(shí)，隨意玩不該玩的東西，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果?；顒?dòng)難點(diǎn)是：幼兒說(shuō)的很好，但做起來(lái)由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵(lì)臺(tái)下幼兒上來(lái)演一演，從說(shuō)轉(zhuǎn)化為做，從而突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
?。ㄒ唬┰趲熒?dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，支持鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)?！贝蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ乃季S能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看情景表演，在觀看的過(guò)程中思考，在思考中得到教育。例如：在活動(dòng)中，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯(cuò)誤，然后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說(shuō)說(shuō)各自看到了什么？他們錯(cuò)在哪兒了，幼兒在說(shuō)的過(guò)程中也就是教育他們的過(guò)程。幼兒自己說(shuō)出來(lái)的東西往往對(duì)他們的教育最深刻。
?。ǘ挠變旱纳畛霭l(fā)，提高幼兒的安全意識(shí)
陳鶴琴先生認(rèn)為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，對(duì)幼兒的健康教育要把握好時(shí)機(jī)?！庇變菏巧钤谔囟ǖ沫h(huán)境中，因而在特定的環(huán)境中地對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育，會(huì)有事倍功半的效果。為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)幼兒在家中會(huì)發(fā)生的情景，活動(dòng)前找能力強(qiáng)的幼兒，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn)。在看情景時(shí)，教師提出相關(guān)的問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看去思考，然后說(shuō)說(shuō)自己看了情景表演后的感受。幼兒在說(shuō)的時(shí)候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全。最好的教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，幼兒能說(shuō)出來(lái)，其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)他教育的目的。
?。ㄈ┰谏鷦?dòng)的表演中讓幼兒感受活動(dòng)的樂(lè)趣
在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓角色游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。生動(dòng)的表演結(jié)合幼兒的自由表達(dá)，避免了活動(dòng)的空洞性。幼兒的天性就是好動(dòng)，他們對(duì)動(dòng)的東西也十分感興趣，生動(dòng)的情景表演，正符合了幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒在有趣的情景中感受到了快樂(lè)，在快樂(lè)的心情中，明白了道理。最后教師鼓勵(lì)幼兒大膽上上臺(tái)，把自己一個(gè)人的時(shí)正確的做法演一演，這既是一個(gè)提升幼兒能力的環(huán)節(jié)，又是對(duì)幼兒安全教育的一個(gè)升華，有些時(shí)候，幼兒說(shuō)的好，未必會(huì)象自己說(shuō)的那樣去做，這是幼兒身理發(fā)展的又一個(gè)特點(diǎn)，我鼓勵(lì)臺(tái)下的幼兒演一演，這樣加深了孩子心理上的記憶，有助于他們進(jìn)一步提高“一個(gè)人在家”的安全意識(shí)
三、說(shuō)學(xué)法
?。ㄒ唬┛匆豢?/p>
在活動(dòng)中我主要以情景表演為線，貫穿整個(gè)教育活動(dòng)。形象直觀的東西幼兒最感興趣，對(duì)孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過(guò)程中，知道自己一個(gè)人在家的時(shí)候因該怎么做是最安全的。看情景調(diào)動(dòng)幼兒的視覺，讓幼兒最直觀的看到不對(duì)的做法造成的嚴(yán)重的后果，從而從心理上對(duì)幼兒進(jìn)行干涉，讓孩子形成自我防護(hù)的意識(shí)。
?。ǘ┫胍幌?/p>
情景的表演并不是為演而演的，對(duì)觀看著進(jìn)行安全教育是它的目的，因而，在看表演前，教師提出要求“小朋友，你們看情景中的小朋友一個(gè)人在家是怎么做的，他這樣做對(duì)嗎，為什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題去看，去思考，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。一節(jié)成功的活動(dòng)，因該是幼兒在活動(dòng)中得到多方位的提高，在這節(jié)活動(dòng)中，我不簡(jiǎn)單的讓幼兒在看情景中得到安全教育，更主要的是讓他們?cè)诳吹倪^(guò)程中養(yǎng)成邊看邊思考的習(xí)慣，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常的重要。
?。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)
新《綱要》目標(biāo)明確指出：“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當(dāng)?shù)?方法表達(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，等多種感官參與，幼兒在說(shuō)中不知不覺就掌握了自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的階段，教師應(yīng)在各種活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”為此看完情景，我就鼓勵(lì)幼兒大膽去說(shuō)，在說(shuō)中，得到教育，在說(shuō)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒回答時(shí)允許錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，有錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)告訴幼兒怎么做是安全的，避免他們?cè)趯?shí)際中發(fā)生危險(xiǎn)。最后教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)。活動(dòng)中孩子始終處于自由，寬松探論氛圍中的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始教師就抓住孩子好奇的心理特點(diǎn)，引出本活動(dòng)的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙，有時(shí)難免要把你們一個(gè)人放在家里，你們一個(gè)人在家因該怎么做呢”通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題將幼兒的思緒引入實(shí)際生活中。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是看情景，說(shuō)一說(shuō)“小朋友在家是在家是怎么做的？”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引著孩子。
（二）看情景，互交流
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往與日常生活密不可分，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問(wèn)題看生活情景情景。在這一過(guò)程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者。當(dāng)孩子看完情景后就引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，“情景中的小朋友在家都做了什么，他這樣做對(duì)嗎？為什么”最后鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)表演，讓幼兒多方位的得到發(fā)展。
?。ㄈ┙處熍c孩子一起對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容加以整理
活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，我和孩子們一起對(duì)本節(jié)可做了個(gè)小結(jié)。幼兒在說(shuō)的時(shí)候，他們所表達(dá)的知識(shí)是零碎的，這就要求作為活動(dòng)支持的老師，在幼兒充分回答的基礎(chǔ)上，把孩子所說(shuō)的知識(shí)加以整理，讓孩子在本次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)活動(dòng)中所涉及的安全知識(shí)有個(gè)整體的印象。讓幼兒明白，生命是最可貴的，對(duì)自己和別人有傷害的事情絕對(duì)不能去做的
?。ㄋ模┰跉g快的音樂(lè)中，幼兒走出教室，本次活動(dòng)結(jié)束。
五、活動(dòng)效果
角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力。在看完別人表演后，都有很強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，都想說(shuō)說(shuō)自己看完情景表演后，自己對(duì)情景中小朋友的看法，紛紛舉手發(fā)言。在活動(dòng)我鼓勵(lì)所有想表演的小朋友上臺(tái)來(lái)表演，從而發(fā)展幼兒的表演能力。本節(jié)課，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識(shí)而且語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力都有所提高。
個(gè)人說(shuō)課稿3
各位老師，大家好！
我所說(shuō)的篇目是《一個(gè)人的遭遇》（節(jié)選），現(xiàn)就教材，學(xué)生，目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材
《一個(gè)人的遭遇》（節(jié)選）主要通過(guò)描寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)四十幾歲的男人家破人亡，內(nèi)心受到巨大創(chuàng)傷，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。本專題要求學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的探討，了解人物的內(nèi)心世界，能說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的摧殘，從而正視戰(zhàn)爭(zhēng)，珍視和平。
二、說(shuō)學(xué)生
1．學(xué)生對(duì)人生意義和生命價(jià)值已有一定認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生以前接觸過(guò)小說(shuō)，但對(duì)小說(shuō)的綜合分析能力不強(qiáng)。
三、說(shuō)目標(biāo)
基于以上分析，并根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生“與文本展開對(duì)話”、“發(fā)展獨(dú)立閱讀能力”、“提升人生境界”，并結(jié)合本課自身特點(diǎn)，我想本課可以有很多目標(biāo)：如（1）把握小說(shuō)情節(jié)；（2）分析人物形象；（3）探究人物內(nèi)心；（4）揣摩人物語(yǔ)言；（5）鑒賞細(xì)節(jié)描寫……
但本課的目標(biāo)是在學(xué)生的交流、討論中生成，可能是我預(yù)想中的2個(gè)或3個(gè)，也可能不在我的預(yù)想內(nèi)?？傊?，我的想法核心是：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的全過(guò)程，讓他們得到成功的快樂(lè)，并在這種體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、教法學(xué)法
1、課前要求：通讀全文，把握情節(jié)
依據(jù)：體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考能力。
2、課堂中：師生共同確立本課目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程
依據(jù)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，在交流、合作、互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程
1．課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生通讀全文，了解故事情節(jié)
依據(jù)：本文篇幅較長(zhǎng)，只有了解了故事情節(jié)，才能完成課堂中的合作、討論、互動(dòng)活動(dòng)；同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，有利于為學(xué)生減負(fù)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
2．導(dǎo)入課文
采用“移情法”，觀看圖片使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一定的直觀感受，有利于學(xué)生很快進(jìn)入小說(shuō)情景中。
具體操作：人們都說(shuō)“水火無(wú)情”，但我還想跟同學(xué)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)也同樣是無(wú)情的，請(qǐng)大家跟我一起看幾組鏡頭。（播放）鏡頭里的畫面可以說(shuō)讓我們觸目驚心，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了莫大的災(zāi)難。這節(jié)課，讓我們跟隨肖洛霍夫一起走進(jìn)一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽經(jīng)災(zāi)難的人的內(nèi)心世界。
3．交流讀后感受
在請(qǐng)學(xué)生談自己讀后感受時(shí)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)題目的理解以及小說(shuō)在寫法上值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。
補(bǔ)充：學(xué)生在交流感受時(shí)可能會(huì)談到小說(shuō)中的人物命運(yùn)太悲慘了，也可能談到小說(shuō)情節(jié)波瀾起伏，還可能談到有關(guān)小說(shuō)題目的問(wèn)題等等，總之，根據(jù)學(xué)生的討論、交流，明確本課需要探討的問(wèn)題。在這里，我只能根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，假想可能呈現(xiàn)的課堂。
4．探討問(wèn)題
?。ㄒ唬?）索科洛夫在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷了怎樣的遭遇？
依據(jù)：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂。把握小說(shuō)情節(jié)，為交流互動(dòng)作鋪墊。
?。?）為什么會(huì)有如此悲慘遭遇？
?。?）通過(guò)什么方式表現(xiàn)這個(gè)主題？
（二）如學(xué)生在交流中對(duì)小說(shuō)題目有相關(guān)闡述，可以引入探討
（1）題目“一個(gè)人的遭遇”中“一個(gè)人”是誰(shuí)？
依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。
?。?）比較索科洛夫和凡尼亞兩人遭遇的異同。
依據(jù)：聯(lián)系角度，比較分析小說(shuō)中的人物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物形象體系的分析能力。
說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生深入分析，積極參與
?。ㄏ嗤杭胰怂烙趹?zhàn)爭(zhēng)，無(wú)家可歸，心靈遭受巨大創(chuàng)傷……
不同：索——死去的是妻子、兒女，凡——死去的是父母；索——四十幾歲有勞動(dòng)能力，凡——幼小的孩子無(wú)勞動(dòng)能力；索——知道家人已亡、家在哪里，凡——不確切知道家人已亡，不知道家在哪里，苦苦找尋父親、認(rèn)為還活著的；索——可暫居在朋友那里，凡——流落街頭；索——深感戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，凡——不明確戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，把索誤認(rèn)作自己的父親，很開心……）
（3）誰(shuí)的遭遇更悲慘？
通過(guò)比較分析，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為凡尼亞的遭遇更悲慘，戰(zhàn)爭(zhēng)中幼小的孩子遭遇著家破人亡、流落街頭的命運(yùn)，卻無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的不幸，這也是這篇小說(shuō)能讓人淚雨紛飛的原因之一吧。
?。?）“一個(gè)人”指的是誰(shuí)？為什么不是一個(gè)人？
這時(shí)回到原問(wèn)題，“一個(gè)人”指誰(shuí)？學(xué)生可能根據(jù)凡尼亞在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇更悲慘些，認(rèn)為“一個(gè)人”應(yīng)指凡尼亞。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論，并不需要明確的.答案，更不能限制學(xué)生思維，只需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管題目是“一個(gè)人的遭遇”，但作者卻選取了兩個(gè)人的遭遇來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這就體現(xiàn)了小說(shuō)人物形象的典型意義。選取兩個(gè)具有典型意義的人物來(lái)刻畫，用兩個(gè)不同家庭的悲慘遭遇，從不同角度展示戰(zhàn)爭(zhēng)給蘇聯(lián)千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的家庭帶來(lái)了災(zāi)難，給那個(gè)時(shí)代千千萬(wàn)萬(wàn)的人的心靈帶來(lái)了創(chuàng)傷，善良的人們誰(shuí)不為之泣下，誰(shuí)不會(huì)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呢？到此達(dá)到學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的境界。
(5)比較遷移
引導(dǎo)學(xué)生自主探究索科洛夫與《流浪人，你若到斯巴……》中主人公的遭遇有什么不同，由此加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物典型意義的理解。
補(bǔ)充說(shuō)明，當(dāng)然，如果學(xué)生在討論交流中生成不是以上兩個(gè)目標(biāo)，就根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活處理，總之一個(gè)原則：以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生。
5．課堂小結(jié)
本課為生成性課堂，要根據(jù)課堂實(shí)際情況，圍繞學(xué)生活動(dòng)效果進(jìn)行小結(jié)。按照課堂設(shè)想，可小結(jié)如下：通過(guò)我們思考、合作、探討，在互動(dòng)中感知了小說(shuō)情節(jié)，領(lǐng)悟了小說(shuō)主題，對(duì)小說(shuō)人物形象的典型意義進(jìn)行了很好的探究。
6．布置作業(yè)
搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。創(chuàng)作三條以上反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的標(biāo)語(yǔ)，要求：文字簡(jiǎn)明，有藝術(shù)性。
個(gè)人說(shuō)課稿4
本次的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)二年級(jí)《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會(huì)理想與個(gè)人理想》的第1課時(shí)。
《哲學(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫，由高等教育出版社出版的國(guó)家規(guī)劃教材。我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)：它改變了過(guò)去側(cè)重強(qiáng)調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傾向，也不是對(duì)哲學(xué)知識(shí)和人生問(wèn)題的簡(jiǎn)單累加，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門德育課程的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的人生問(wèn)題，是哲學(xué)與人生的有機(jī)結(jié)合。
本教材共分為五個(gè)學(xué)習(xí)單元，第四單元共三課，第十一課需要2課時(shí)。本課是在前面教學(xué)中運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實(shí)的理想，為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
在新課程中，把教學(xué)的落腳點(diǎn)從基本知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問(wèn)題上。因此，我將第1課時(shí)的教學(xué)主線確定為：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個(gè)人理想自覺地融入到社會(huì)理想中，形成腳踏實(shí)地的理想觀。
這節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)影視專業(yè)的學(xué)生：
在情感認(rèn)識(shí)方面，作為藝術(shù)類的學(xué)生，他們都非常喜愛自己的專業(yè)，有遠(yuǎn)大追求，但是大多眼高手低，過(guò)于自負(fù)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越，在實(shí)習(xí)前夕并沒(méi)有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備，還需要強(qiáng)化艱苦奮斗意識(shí)和社會(huì)歷史感的教育。
在知識(shí)基礎(chǔ)方面，他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等知識(shí)，并初步制訂了實(shí)習(xí)目標(biāo)；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法，但是還不會(huì)運(yùn)用這些方法分析實(shí)際問(wèn)題，需要給予一定引導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)能力方面，他們具有一定的影視加工能力，擅長(zhǎng)運(yùn)用影視的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵；因?yàn)樗麄儌€(gè)體差異比較大，適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。
基于以上的情況，依據(jù)大綱的要求，我對(duì)本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系
2.理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)
情感態(tài)度觀念目標(biāo)：
1．結(jié)合影視專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)同社會(huì)發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)
2．以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神對(duì)待理想，樹立腳踏實(shí)地的理想觀
運(yùn)用目標(biāo)：
1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運(yùn)用理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系分析典型案例
2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中
本課書的教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：在典型案例分析中理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。
重點(diǎn)的依據(jù)：只有學(xué)生在理想的問(wèn)題上梳理清楚與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系，才能真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中。
難點(diǎn)的依據(jù)：將理論落到學(xué)生實(shí)際具有一定難度，必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際。
為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，本節(jié)課主要運(yùn)用了案例教學(xué)的方法，用視頻短片作為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生探究案例、交流感受，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
為使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，通過(guò)《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
本課的設(shè)計(jì)依托了學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、先進(jìn)的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件，課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》、《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》、教學(xué)課件等教學(xué)資源。
充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片，課上運(yùn)用圖表的方式對(duì)案例進(jìn)行分析，并以電子白板的信息化手段交流共享，提高課堂教學(xué)的效果。
具體的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第一，課前準(zhǔn)備——制作短片，激趣引思
全班分為4組，下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡，了解學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果。
一組學(xué)生完成《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》（堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作；另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國(guó)十佳DV制作人——王謙《我的DV之夢(mèng)》）的采訪短片制作。
各組制作的短片，是學(xué)生們?cè)趯?duì)典型事跡運(yùn)用影視的語(yǔ)言進(jìn)行交流，是熟悉課堂教學(xué)案例的過(guò)程，更是一次專業(yè)技能提高的過(guò)程。
第二，課堂學(xué)習(xí)：分析案例，探究理想
流程圖如下：
1．播放短片，呈現(xiàn)案例
播放《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》的短片。以學(xué)生的專業(yè)作品入手，呈現(xiàn)出本課的典型案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．合作探究，分享體驗(yàn)
各組依據(jù)任務(wù)單的要求對(duì)事跡進(jìn)行分析討論，完成表格填寫，并以電子白板的形式展示交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
在任務(wù)單的引導(dǎo)下，對(duì)于案例的分析先后完成：
（1）找理想——在事跡中找到陸建芬、李桂林已經(jīng)堅(jiān)持了十八年的個(gè)人理想。
?。?）看現(xiàn)實(shí)——看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是什么樣的。
?。?）識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想。
?。?）理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實(shí)條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會(huì)理想之間是什么關(guān)系。
（5）談感受——談?wù)効吹竭@個(gè)事跡后的感受。
“堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表
陸建芬、李桂林現(xiàn)實(shí)關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想
文盲村、貧困村決定
堅(jiān)守“懸崖小學(xué)”，決定
文明村、富裕村
高于
體現(xiàn)
我們的感悟：1、選擇了自己最喜歡的事業(yè)
2、把個(gè)人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中
2、為了自己的理想，克服現(xiàn)實(shí)困難，堅(jiān)持不懈地努力
……
這是針對(duì)學(xué)生不會(huì)分析案例的特點(diǎn)，以任務(wù)單的方式，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析，運(yùn)用圖表的方式降低分析難度，重點(diǎn)突出，在電子白板上交流更直觀，從而提高案例分析的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后，進(jìn)一步進(jìn)行“談感受”的交流。各組派代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬、李桂林的個(gè)人理想的確立和對(duì)自己理想的追求兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)言。
3．歸納總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
在對(duì)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑：
矛盾的客觀性告訴我們?cè)诜治鲛q證關(guān)系時(shí)，既要看到二者的對(duì)立，又要看到二者的統(tǒng)一。理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立和統(tǒng)一表現(xiàn)在哪些方面？個(gè)人理想和社會(huì)理想的對(duì)立和統(tǒng)一又表現(xiàn)在哪些方面？
此環(huán)節(jié)具有一定難度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以再次提示：
對(duì)立需要我們“比一比”，比較二者的區(qū)別；統(tǒng)一需要我們“找一找”，找找二者的聯(lián)系。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系。
此過(guò)程提高學(xué)生運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。
強(qiáng)調(diào)：理想源于現(xiàn)實(shí)，是一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。個(gè)人理想總是要受到社會(huì)的影響，是對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)狀況的超越。這種超越必須與社會(huì)發(fā)展的'趨勢(shì)相一致。否則，這種理想就只能是空想。社會(huì)理想制約著個(gè)人理想。個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)也只有在社會(huì)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。把問(wèn)題聚焦到——把個(gè)人理想融入社會(huì)理想之中。
進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：
在確立個(gè)人理想時(shí)必須要結(jié)合地區(qū)實(shí)際和自身的客觀現(xiàn)實(shí)情況，不能好高騖遠(yuǎn)?！_踏實(shí)地
在對(duì)個(gè)人理想的追求時(shí)，必須從零開始，克服現(xiàn)實(shí)的各種困難，堅(jiān)持不懈的努力?！_踏實(shí)地
只有從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中，腳踏實(shí)地才能處理好理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想與個(gè)人理想的矛盾。從而突破教學(xué)重點(diǎn)。
4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)實(shí)際
播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片，貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際，呈現(xiàn)案例。
各組運(yùn)用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系，合作分析事跡，完成表格填寫，并在組間交流。
本案例的分析還是通過(guò)五步進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：
?。?）找理想——在事跡中分別找到王謙的個(gè)人理想
?。?）看現(xiàn)實(shí)——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境、工作條件是什么樣的，他自己又是怎樣為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而努力的。
?。?）識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
?。?）理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實(shí)情況和王謙的理想之間的關(guān)系，社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)和他個(gè)人理想之間的關(guān)系。
?。?）談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷，你能總結(jié)出那些成功的要素。
“我的DV之夢(mèng)”的分析表
現(xiàn)實(shí)情況關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想
王謙DV攝錄、加工技術(shù)剛剛進(jìn)入國(guó)內(nèi)源于
高于優(yōu)秀的自由DV制作人符合、體現(xiàn)
大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)
我們的感受1、契合社會(huì)發(fā)展，滿足個(gè)人興趣的理想
2、從基礎(chǔ)工作開始，不斷追求
3、克服現(xiàn)實(shí)困難，堅(jiān)定追求……
這是在運(yùn)用辯證關(guān)系分析案例的過(guò)程中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的理解，是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程。
因?yàn)榘咐俏倚Ｓ耙晫I(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，比較貼近學(xué)生的實(shí)際，對(duì)案例的分析，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外，還要注意在組內(nèi)及組間的對(duì)于“感悟”的交流，找找王謙是如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中的？現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的大背景是如何的？從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實(shí)際，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€(gè)人理想，我們又該如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)發(fā)展之中？進(jìn)一步奠定腳踏實(shí)地的理想觀，能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
第三，課外作業(yè)——分層訓(xùn)練，拓展提高
針對(duì)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課后的分層訓(xùn)練，全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，有能力的同學(xué)合作或獨(dú)立完成拓展作業(yè)。
基礎(chǔ)作業(yè)：
1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位，主要運(yùn)用剪接和字幕的方式對(duì)《感動(dòng)中國(guó)人物事跡》短片進(jìn)行再加工，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系。
2．個(gè)人作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系，在分析現(xiàn)實(shí)條件和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，修改上節(jié)課自己制定的實(shí)習(xí)目標(biāo)（下節(jié)課教學(xué)中使用）。
拓展作業(yè)：
查找一個(gè)影視專業(yè)典型人物事跡，運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析，完成圖文并茂的《腳踏實(shí)地，成就夢(mèng)想》的人物事跡介紹。
本課時(shí)的教學(xué)不做單獨(dú)的評(píng)價(jià)，在整個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，師生共同完成整個(gè)單元教學(xué)的評(píng)價(jià)：
第一，每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀況、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評(píng)價(jià)，并對(duì)于自己的學(xué)習(xí)寫出收獲與反思。
第二，教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況、填寫的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》，為每個(gè)同學(xué)打出單元成績(jī)，并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，寫出教學(xué)反思。
職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)拓展到課前、課后，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例，開展教學(xué)活動(dòng)，把辯證關(guān)系落足在腳踏實(shí)地的確立理想和追求理想上，最后又以視頻再加工的方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生的課改理念。
個(gè)人說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的主題是：《多彩的個(gè)人理想》。
一、教材地位：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，是時(shí)代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。第四單元把理想與使命作為一個(gè)重要話題，意義重大。多彩的個(gè)人理想是第一節(jié)第一框內(nèi)容，作為本單元的起始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解理想的內(nèi)涵，從而樹立正確而崇高的理想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理想的含義；個(gè)人理想的調(diào)整；不同的理想可以造就不同人生；理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合“我”的親身經(jīng)歷，體會(huì)理想的真正內(nèi)涵；比較不同人物的理想，明白不同的`理想可以造就不同人生。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意通過(guò)自己不斷的努力，全力以赴地來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及認(rèn)知水平，我確定本框題的重點(diǎn)是：對(duì)理想的理解及作用；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確理想。難點(diǎn)是：樹立理想的重要性。
四、教學(xué)方法：
本框四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都是關(guān)于個(gè)人理想方面的，理論性不是太強(qiáng)，與學(xué)生聯(lián)系很緊密。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要彩用互動(dòng)式教學(xué)的方式，旨在營(yíng)造一種寬松民主的和諧氛圍，真正把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中形成對(duì)理想的清晰認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面，我主要采取了體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流的方法。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、小組合作、自主探究、動(dòng)口、動(dòng)手等多種能力。
六、教學(xué)流程：
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)流程由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：
1、在輕音樂(lè)的伴奏下，我通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，談自己的理想導(dǎo)入課題，消除學(xué)生的緊張感與陌生感，容易進(jìn)入情境。
2、以學(xué)生交流為主，由名人談理想到凡人談理想，準(zhǔn)確把握理想的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生描繪自己的理想藍(lán)圖。
3、在準(zhǔn)確把握理想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考：理想是固定不變嗎?為什么理想會(huì)不斷調(diào)整，會(huì)發(fā)生變化呢?安排學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明。
4、由于理想的重要性是本框難點(diǎn)，我通過(guò)設(shè)置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)理想的正確認(rèn)識(shí)，從而明確要樹立崇高正確的理想。
5、運(yùn)用課本材料，閱讀感悟，通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別，理想應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴、堅(jiān)持不懈。
6、課堂小結(jié)，我打破了傳統(tǒng)的“知識(shí)框架圖”的總結(jié)方式。設(shè)置了“反思回顧”：本節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容，加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí)。
7、在課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)里，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)理想名言或寄語(yǔ)，送給同桌，互相勉勵(lì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
8、在《二十年后再相會(huì)》音樂(lè)聲中。我設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)，作為本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生對(duì)理想有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生有了準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，書寫自己的理想，裝在老師為大家準(zhǔn)備好的夢(mèng)想瓶里，與學(xué)生共享共勉。
各位評(píng)委老師，以上是我對(duì)《多彩的個(gè)人理想》這一框題內(nèi)容的整體構(gòu)思，不妥之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝大家！
個(gè)人說(shuō)課稿6
這是中班的音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域《我的家有幾個(gè)人》，活動(dòng)的主題涉及到每個(gè)幼兒自身，引起幼兒活動(dòng)的興趣。從主題背景來(lái)分析，在開展"我的家有幾個(gè)人"的主題活動(dòng)中，孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛，收集了全家人的手形畫面，并且通過(guò)兒歌《我的家有幾個(gè)人》知道了自己家里的家庭成員；從領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)分析，中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，并且對(duì)歌曲的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力；從活動(dòng)的價(jià)值分析，自己的家人是孩子最熟悉的人，他們都很愿意講述自己的家人，因此我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，讓幼兒大膽表達(dá)，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，得到感情的進(jìn)一步遞增。在活動(dòng)的過(guò)程中運(yùn)用材料紅綠大小旗，把班級(jí)人員分成兩部分，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲，鍛煉幼兒的反映能力，并讓幼兒準(zhǔn)備理解歌曲傳達(dá)的歌詞內(nèi)容信息，這也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。中班的孩子在音樂(lè)節(jié)奏的把握上可能會(huì)比較抽象，在活動(dòng)過(guò)程中用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌曲，把抽象的思維運(yùn)用到具體的動(dòng)作表達(dá)上，區(qū)分歌曲的節(jié)奏、唱與說(shuō)的部分，把每個(gè)家庭成員說(shuō)清楚，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《我的家有幾個(gè)人》，嘗試用分角色接唱的方法演唱。
2、根據(jù)歌曲節(jié)奏，改編歌詞介紹家人。
導(dǎo)入部分：
T：老師今天給你們介紹一個(gè)新朋友小熊寶寶，他還帶來(lái)了他的家人，讓我們來(lái)猜一猜，看會(huì)是誰(shuí)呢？S：有熊爸爸、熊媽媽。T：你們都說(shuō)的很好！剛剛介紹了熊寶寶的家人，現(xiàn)在讓我們來(lái)聊聊自己的家好不好，每個(gè)人都有自己的家人，你有他有我也有！想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有哪些人？你最喜歡誰(shuí)？為什么？..活動(dòng)的開始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為主，從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛生動(dòng)的動(dòng)物形象慢慢轉(zhuǎn)移到幼兒自己的身上，并以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)喚醒幼兒對(duì)自己的家庭成員的記憶和理解，從孩子回答的敘述中，大家都對(duì)自己的家人特征表達(dá)的具體生動(dòng)，不僅可以看出孩子對(duì)父母、兄弟姐妹之間親情的流露，還讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中更好的去感受家庭親情所帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
第二部分：
剛剛老師知道你們都有一個(gè)溫暖的`家，你們都很愛自己的家，今天我們來(lái)聽一聽新朋友小熊寶寶是怎樣來(lái)介紹他的家人的，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽，看看你們都聽到了什么？第二部分播放《我的家有幾個(gè)人》這首歌，首先用小熊寶寶的家庭背景介入進(jìn)來(lái)，讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭，與主題相符合的背景音樂(lè)和形象生動(dòng)的畫面給孩子們帶來(lái)視覺和聽覺的沖擊，有節(jié)奏的音樂(lè)和與之配合的視頻動(dòng)畫讓這首歌自然的進(jìn)入孩子們的耳朵里，歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺地想要去學(xué)會(huì)這首歌。對(duì)之前的問(wèn)題提問(wèn)不同層次的孩子，并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌，并且分辨歌詞的內(nèi)容。接著跟著老師學(xué)唱歌曲，用拍手唱歌，拍腿念歌詞的方法區(qū)分歌曲的說(shuō)與唱部分，把每個(gè)家庭成員介紹清楚。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，讓幼兒初步了解歌詞，用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌詞，動(dòng)作與歌曲旋律歌詞內(nèi)容相結(jié)合的方法讓幼兒更有體會(huì)的去了解這首歌。接著運(yùn)用接唱的方法分角色演唱歌曲，根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行接唱，鍛煉幼兒的反映能力，運(yùn)用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊(duì)，看教師出示相應(yīng)顏色的旗作提示，進(jìn)行接唱。這種游戲與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合的方法不僅讓幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣，還讓幼兒易于掌握此次活動(dòng)的目的。
第三部分：
最后的活動(dòng)結(jié)束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，讓幼兒觀看手形畫面，嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人，并使自己的介紹跟上歌曲的節(jié)奏。
個(gè)人說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《周長(zhǎng)》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)以及長(zhǎng)、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長(zhǎng)方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過(guò)個(gè)人的探究歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，顯然對(duì)很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的含義，并選擇自己喜歡的方式來(lái)測(cè)量認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，特別是針對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
知道周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
?。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
?。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用：
演示法：邊演示邊講解周長(zhǎng)的一般概念，有利于加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行抽象概括。
討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請(qǐng)幾位同學(xué)按照我的示范來(lái)沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？從而抽象出周長(zhǎng)的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過(guò)程中我會(huì)通過(guò)邊演示邊講解來(lái)勾起學(xué)生的理解來(lái)感知周長(zhǎng)的含義。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過(guò)程，真正讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的概念。這樣的'教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。
?。ǘ┥尚轮?/p>
接下來(lái)我會(huì)出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)。
此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長(zhǎng)度量一量或是分段用尺子來(lái)進(jìn)行測(cè)量周長(zhǎng)。期間我會(huì)巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長(zhǎng)的含義。接下來(lái)我會(huì)要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形教具的周長(zhǎng)。在此過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。具體探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的過(guò)程中主要通過(guò)測(cè)量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長(zhǎng)、交流匯報(bào)來(lái)得出結(jié)論；理解正方形的周長(zhǎng)計(jì)算過(guò)程則是將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)，此時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)概念的理解。在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的過(guò)程中由學(xué)生來(lái)探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
（三）鞏固新知
下面針對(duì)學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度才是周長(zhǎng)，設(shè)置判斷題。
為了進(jìn)一步突破長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式這一難點(diǎn)，我會(huì)呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究。
1、基本練習(xí)
?。?）學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)11米，寬8米，求花壇的周長(zhǎng)。
?。?）一塊正方形土地，邊長(zhǎng)是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米？
2、提升練習(xí)
王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
?。ㄋ模┱n堂小結(jié)
回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)、測(cè)量一下課桌、凳子、書本的面，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
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