下面是范文網小編分享的分子和原子說課稿3篇 分子和原子說課教學過程，供大家參考。

分子和原子說課稿1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　分子和原子是初中學生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學生將從認識分子、原子的真實存在，開始認識微觀世界，是化學學習由形象到抽象，從宏觀轉向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學內容對學生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關重要，是繼續(xù)探索物質結構奧秘，理解質量守恒定律，解釋一切化學反應實質的基礎。

　　2、教學目標

　?。?）知識和能力目標：認識物質是由分子、原子等微觀粒子構成的，認識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。

　?。?）過程與方法目標：認識科學探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；學會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。

　?。?）情感態(tài)度與價值觀目標：通過引導學生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的科學精神和積極態(tài)度。

　　3、教學重點、難點

　　教學重點：認識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生學會對疑惑且有探究價值的問題進行猜測、觀察，分析、交流、總結等探究能力。

　　本課的難點是：引導學生透過物質變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。

　　二、教法分析

　　本課教學采用實驗探究、交流討論與分析歸納相結合，并以多媒體輔助教學。

　　新課標要求，初中化學以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，結合本課教學內容和學生的特點，我確定了以實驗探究為主線，結合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學生通過探究活動，了解分子、原子的有關知識，突出本課的重點，再以多媒體輔助教學，幫助學生形成微觀想像能力，突破難點。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學，使課堂教學達到最佳效果。

　　三、學法指導

　　本節(jié)課學生的學習主要采用實驗—討論法和分析—歸納法。

　　實驗反映了化學學科的特點，是化學學習的有效途徑。學生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導下按科學的方法處理所得材料，得出正確結論，強化了學生的實驗能力和觀察能力；通過討論、分析、歸納得出結論，使學生逐步學會分析現(xiàn)象得出結論的方法，提高學生對所得信息進行加工處理的能力。

　　學生在學習過程中，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗成功的喜悅，增強學習化學的信心，使學生真正成為教學活動中的主體。

　　由于初三學生還是化學的初學者，在實驗教師應注意以下指導：（1）重視探索性實驗的選擇和設計，（2）在實驗之初，要向學生提示觀察角度，（3）要重視學生對實驗現(xiàn)象完整而準確地敘述，（4）要不失時機地引導學生透過實驗現(xiàn)象分析其本質，才能不斷培養(yǎng)和提高學生科學探究的能力。

　　四、教學程序

　　本節(jié)課我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：創(chuàng)設情境，誘發(fā)新知探究活動，探求新知練習反饋，運用新知交流討論，體驗成功實踐應用，鞏固新知。具體過程如下：

　　教學環(huán)節(jié)教學內容設計意圖

　　創(chuàng)設情境，誘發(fā)新知

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)思維

　　多媒體展示圖片：遠處能聞到烤雞的香味，濕衣服能被曬干，蔗糖放入水中一段時間后消失，而水會變甜。

　　教師打開一瓶香水，并向空中噴灑香水，問：你們聞到什么氣味了嗎？為什么會聞到？

　　然后教師做品紅擴散的實驗，并提出問題：品紅為什么會消失，而整杯水變紅色？利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學生回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后配合實驗，創(chuàng)設情境，設置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。

　　提出研究

　　課題我們用好奇的雙眼去認識世界，卻難以看透物質內部的奧秘。讓我們變換一個角度，通過進一步的實驗，并發(fā)揮我們的想像力，一定能探求和發(fā)現(xiàn)物質內部肉眼看不見的秘密，揭開自然界許多的不解之謎。提示學生“變換一個角度看問題”，即引導著學生一步步進入神奇的微觀世界。

　　活動探究，探求新知

　　探究物質的粒子性

　　教師指導學生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國。提出問題：通過觀看以上資料你能得到哪些信息？

　　推論：物質是由分子、原子等微小粒子構成。

　　多媒體展示幾種物質的分子。學生通過觀看圖片資料，讓學生認識到微觀粒子的真實存在，從而培養(yǎng)學生的抽象思維能力和微觀想像力。

　　實驗探究：

　　微粒的性質特征

　　教師提問：分子、原子這些微小的粒子，都具有哪些性質特征呢？

　　激趣：多媒體顯示一些數(shù)據，教師問：你能從中得到什么信息呢？

　　推論：分子很小，質量小體積也小

　　通過讓學生分析、對比一些數(shù)據，既培養(yǎng)學生的閱讀和分析的能力，同時讓學生領會分子的“小”，激發(fā)了學生興趣和好奇心理。

　　當我們看到品紅消失、聞到香水的香味時，我們猜想分子是運動的，但這并不能讓我們信服。下面我們通過實驗來探究一下分子的運動。

　　演示：取一支試管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察到酚酞試液變?yōu)榧t色。

　　教師接著問：如果不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？

　　實驗探究A：

　　儀器、藥品：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞。

　　實驗要求：用以上儀器、藥品設計實驗，探究分子的運動。

　?。ㄌ崾荆簼獍彼c酚酞不直接接觸，但應同處在一個密閉環(huán)境中才能完成。）

　　教師在各組間巡回指導，對學生的設計方案給予鼓勵和肯定，提醒學生注意觀察現(xiàn)象，并引導學生大膽地透過現(xiàn)象分析本質。

　　組織各小組互相交流學習成果，并展示成功的設計方案。

　　實驗探究B（演示）：

　　儀器、藥品：食醋、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、

　　鐵架臺（帶鐵圈）。

　　實驗要求：觀察、比較加熱前后，哪一種情況能更明顯地聞到醋酸的氣味？

　　組織討論：以上實驗說明了分子的什么性質？

　　推論：分子總在不斷地運動，而且溫度越高運動速率越快。

　　問題：你能否舉出一兩個生活實例，說明我們剛才實驗得出的結論？

　　引導學生在做對比實驗的基礎上進行實驗設計和探究，訓練學生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學生科學探究的精神。

　　通過與同學共同完成實驗及組際間的討論、交流，讓學生學會合作學習，也使學生體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。

　　引導學生挖掘生活實例，使學生始終保持對自然現(xiàn)象的好奇，體現(xiàn)了“從化學走向，從生活走向化學”的宗旨。

　　設疑：同學們每天上學放學的時候，有沒有注意到學校的校道水泥路上，每隔不遠就有一道縫隙（多媒體展示圖片）？你知道它們所起的作用嗎？這些縫隙在冬天和夏天里又有什么變化呢？

　　引導學生進行猜想，然后進行實驗探究。

　　實驗探究C（演示）：將5mL水倒入5mL酒精中。觀察到液體總體積不足10mL。

　　這一實驗說明了分子具有什么特性呢？多媒體展示模擬實驗及模擬的微觀解釋。

　　接著讓學生完成實驗探究D。

　　實驗探究D：

　　儀器、藥品：兩個大小相同的氣球，一個裝水，另一個吹入氣體，并使其大小相同。

　　實驗要求：用手擠捏氣球，比較兩個氣球被壓縮的難易程度。

　　組織小組討論，并互相交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和解釋。

　　推論：分子等粒子間是有間隔的，氣體物質的粒子間隔較大，固體、液體物質的粒子間隔較小。引導學生從身邊現(xiàn)象入手，拉近化學與生活的關系，讓學生時時有“化學就在身邊”的親切感。

　　通過多媒體模擬展示，使枯燥、抽象的知識形象生動起來，有助于學生更好地形成微觀想像的能力，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　氣球是學生常玩的玩具，以此做為實驗探究的用品，更激發(fā)了學生實驗探究的興趣，課堂氣氛一下子變得非?；钴S。

　　活動探究：分子是可分的設疑：水在受熱蒸發(fā)和通電分解過程中都有氣體產生，而且水會不斷減少，那么在這兩個過程中水分子會有何不同變化呢？

　　多媒體播放動畫，組織學生觀看并討論。

　　推論：

　　1、分子是由原子構成的。

　　2、由分子構成的物質，在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了新分子。

　　3、分子是保持物質化學性質的'最小粒子。原子是化學變化中的最小粒子。

　　4、化學變化的實質是：舊的分子分解成原子，原子重新組合成新分子。當學生對分子的運動特征有所認識時，引導學生比較物理變化和化學變化中分子的不同表現(xiàn)，這不僅使學生對兩種變化的認識有所深化和發(fā)展，而且便于建立分子和原子的概念。

　　這部分是學習的難點，學生難于進行自主探究，而需要通過聯(lián)系新舊知識，并借助多媒體輔助教學，給學生直觀的印象。讓學生“看見”分子分解后，就不再是原物質的分子了，物質性質也隨之發(fā)生了變化。這樣學生對分子概念就能很容易地理解了，這是突破教學難點的一個重要環(huán)節(jié)。

　　練習反饋，運用新知

　　教師用多媒體打出練習題，允許同桌互相討論，老師抽查提問。

　　1、用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象:

　?、爬蠋熢趪娤闼?同學們可以聞到香味；

　?、茲褚路陉柟庹仍陉帥鎏幰子诹栏桑?/p>

　　⑶物體一般有熱脹冷縮的現(xiàn)象；

　　2、下列說法正確嗎？

　　⑴原子必須先構成分子才能構成物質；

　　⑵空氣是由空氣分子構成的；

　　⑶同種原子可以結合成分子，不同種原子不能結合成分子。

　　3、在一只盛有一定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時，發(fā)現(xiàn)水面上升，當糖消失時，液面又有所下降，為什么？

　　及時進行反饋練習，能培養(yǎng)學生應用所學生知識解決實際問題的能力，同時也便于教師了解掌握學生的學習情況。

　　1、2題主要目的是幫助學生理解和鞏固所學知識，并引導學生把所學知識自覺地運用于解決生活中的現(xiàn)象，增強學生學習化學的信心和興趣。第3題更側重對學生知識遷移的能力和微觀想像能力的檢查，能激發(fā)學生思維的興趣。

　　交流討論，體驗成功

　　在這節(jié)課中，學生用自己的大腦思考，用自己的雙手實驗，用自己的眼睛觀察，用自己的嘴去表達，用自己的心去體會，相信每個同學對分子和原子的存在及其特性有了一些了解，這時，多媒體打出兩個討論題，學生圍繞問題展開討論：

　　1、分子一定比原子大嗎？

　　2、分子和原子有什么異同點？

　　接著，再用一個趣味搶答結束本課。

　　3、比一比，看誰答得多：

　　在化學變化中①一定不變的有：

　　②可能有變的有：

　?、垡欢ㄓ凶兊挠校?/p>

　　學生將自己所學、所思、所悟用用語言表達出來，與同學互相交流，在交流中既體驗到學習的成功，同時把本課的知識內容做了梳理和總結。

　　實踐應用，鞏固收獲

　　布置適量作業(yè)：試列舉一些生活中或自然界中的事例，說明物質是由分子、原子等微小粒子構成的，以《分子的自述》為題，寫一篇科普小論文。

　　學生為了完成小論文，必然要查閱一些相關的資料，這樣有助于激發(fā)學生學化學用化學的熱情和興趣。

　　五、板書設計

　　課題2分子和原子

　　一、物質是由分子、原子等微小粒子構成的

　　二、分子的基本性質

　　1、分子很小，質量小體積也小

　　2、分子總在不斷地運動，溫度越高運動速率越快。

　　3、分子等粒子間是有間隔的，氣體物質的粒子間隔較大，固體、液體物質的粒子間隔較小。

　　三、分子和原子

　　1、分子是由原子構成的。

　　2、由分子構成的物質在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學變化時，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。

　　3、分子是保持物質化學性質的最小粒子。原子是化學變化中的最小粒子。

　　4、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系

　　小結：

分子和原子說課稿2

各位評委，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是人教版九年級上冊第三單元課題1《分子和原子》。我將從說教材，說學情，說學法、教法，說過程四個角度向大家闡述我的教學設計。

　　一、說教材

　　1、本課的地位、作用：

　　《分子和原子》是學生第一次接觸分子、原子概念,是在學習化學變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎上,由宏觀世界轉向微觀世界的開端，也是今后學習化學不可缺乏的理念基礎。對本課題內容的學習不僅可以把前面的教學內容從微觀的角度上認識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學習化學方程式、質量守恒定律、物質結構等內容所必備的基本知識。并且對培養(yǎng)學生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。

　　2、教學目標

　　根據《課程標準》和學生實際，我將教學目標確立為：

　　●知識與技能：認識物質的微粒性，能說出物質是由分子、原子等微小粒子構成的；

　　會用分子、原子觀點解釋一些生活中的現(xiàn)象；了解分子、原子在化學變化中的特點；認識分子與保持物質化學性質之間的關系。

　　●過程與方法：學習通過觀察身邊物質、實驗現(xiàn)象等方法獲取信息，從而運用想象類比、分析歸納等方法處理信息；能在教師的啟發(fā)和指導下，對有疑惑或有價值的問題進行探究，實驗中注意觀察與思考結合，對實驗的結果和分析能用文字、圖形及化學語言進行表述和交流；認識科學研究的方法-假說與模型的方法，體驗科學探究的艱辛與快樂。

　　●情感態(tài)度與價值觀：保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣；培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實的科學精神。

　　3、教學重點和難點：

　　依據教學目標和學生實際，我將教學重、難點確立為：

　　教學重點：分子的基本特征；從分子、原子角度認識物質的構成和物質的變化；對自然、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、交流、表達、總結等能力。

　　教學難點：從分子、原子角度認識物質的構成和物質的變化。

　　二、說學情

　　1、學生已經學習了物質的變化、物質的性質、化學實驗基本操作。在小學科學和初中物理也學習了分子、原子是構成物質的微粒、分子和原子的本質及聯(lián)系，以及物質的三態(tài)變化、熱脹冷縮等相關知識，這為學習新知識做了知識的鋪墊。

　　2、學生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對探索物質有著強烈的好奇心和求知欲。

　　3、學生學習的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對微觀想象的發(fā)展有阻礙。在學生眼里，微觀世界仿佛只是縮小了的宏觀世界，難以理解微觀粒子的一些特殊性質。比如：通過課前與學生的交流，了解到學生頭腦中有關物質粒子性方面的問題主要有：粒子的大小是可以變化的，受熱粒子會變大；粒子的數(shù)量是可以變化的，受熱后會增加；把氣體從1L的容器轉移到2L的容器內，氣體所占體積仍是1L等。

　　三、說學法、教法

　　1、說學法

　　指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，又提倡合作與創(chuàng)新來共同探索和研究的學習方式。注重學習過程，在快樂的學習中，實現(xiàn)學習目標。主要采用的學習方法為：

　?。?）實驗探究法：

　　（2）合作學習法

　?。?）對比歸納法

　　2、說教法

　　在教學中，努力倡導學生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學等方法。采用了創(chuàng)設問題情景法、演示實驗法、講授法、啟發(fā)教學法、活動探究法等教學方法。

　　四、說過程

　　(一)創(chuàng)設情境引入課題

　　我曾設計了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導入。讓學生利用它們的物理性質進行最簡便的鑒別。學生會不約而同的選擇聞氣味。

　　師：提出問題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見，也摸不到它呢？

　　生：引發(fā)思考，充滿了好奇心和探究欲。

　　這種任務驅動的學習方式不僅能極大的調動學生的學習興趣，還能體現(xiàn)化學的學科特點和與生活實際的緊密聯(lián)系。

　　（二）演示實驗、認識分子的存在

　　師：演示品紅在水中擴散。

　　實驗改進：用溫水代替冷水，會加快品紅的擴散，縮短實驗時間。品紅用量要少。

　?。ㄈ┛茖W手段、證實存在

　　[投影]苯分子、硅原子的照片。

　　設計意圖：以上環(huán)節(jié)的設置由為什么能聞到氣味自然過渡到物質的構成，即分子等微粒的真實存在的探究驗證。經典實驗《品紅在水中的擴散》，因為它有顏色變化，對學生有視覺真實感。而且有一個逐漸變小的過程， 反應了物質的可分性，讓學生建立物質由很小很小的微粒構成的觀念。再讓學生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實存在，為學生呈現(xiàn)探究的一般規(guī)律。

　?。ㄋ模┧伎冀涣鳌⒁鎏卣?/strong>

　　[投影]想一想水也是由分子構成的為什么水能看得見而水分子看不見呢？

　　[投影]1個水分子的質量約是3×10-26kg， 一滴水中約有1.67×1021個水分子（如果10億人來數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完）

　　總結出分子的第一個特征：分子的質量和體積都很小。

　?。ㄎ澹┭菔緦嶒?、引導探究

　　[投影] 課本第49頁探究內容，《分子運動現(xiàn)象》

　　方案一知識鋪墊：觀察酚酞溶液在蒸餾水中的顏色；觀察酚酞溶液遇濃氨水變色的實驗。

　　演示探究實驗：提出問題-為什么兩種試劑分開放置時，酚酞溶液仍然變紅呢？

　　方案二 演示實驗-學生觀察現(xiàn)象-提出酚酞溶液變紅的猜想和假設-設計實驗進行探究

　　（方案二教學效果較好，但對學生的思維能力有較高要求，所需課時多。）

　　總結出分子的第二個特征：分子在不斷地運動。

　　[投影]議一議為什么濕衣服在陽光下和通風處比在陰涼、背風處易于晾干？

　　總結：溫度越高，分子運動速率越快。

　　（六）實驗探究、合作學習

　　[投影]活動與探究

　　A組實驗 50 mL水與50 mL酒精混合，觀察液體體積變化情況。

　　B組實驗一定體積水中加入糖塊，觀察糖塊溶解前后液體體積變化情況。

　　C組實驗取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 D組實驗取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 學生分組相互合作進行探究、認真觀察、記錄討論。

　　各小組展示自己的探究結果、討論、交流。

　　總結出分子的第三點特征：分子間是有間隔的。

　　[投影]固體、液體、氣體物質分子間隔微觀示意圖

　　總結：一般情況下，氣體分子間間隔>液體分子間間隔>固體分子間間隔。

　　（七）學以致用、聯(lián)系實際

　　[投影]想一想用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象：

　　1、物質的三態(tài)變化。

　　2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　3、糖塊放在水中，會逐漸消失，水有了甜味。

　　（八）應用模型，認識微觀世界

　　活動準備：每組下發(fā)分子結構模型，由組長負責組織小組成員根據內附說明書認識不同顏色小球代表的原子種類。

　　活動一組間競賽：比一比哪個小組最先用原子構成老師指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。

　　問題：1、分子和原子的聯(lián)系是什么？

　　2、從分子、原子的角度分析氧氣和氮氣有什么不同？

　　設計意圖：啟發(fā)學生認識到分子由原子構成；不同物質由不同的分子構成。

　　活動二 從分子、原子角度認識化學變化

　　用分子模型表示出簡單的化學變化：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展示。

　　活動三 演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過程。思考：反應中分子和原子的變化情況。

　　設計意圖：啟發(fā)學生認識到化學變化中，分子可以分成原子，原子又可以結合成新的分子；化學變化，中分子會變成其他分子，在分子構成的物質中，分子是保持物質化學性質的最小粒子。在化學變化中，原子不能再分，它是化學變化的最小粒子。

　?。ň牛┛偨Y評價、形成體系

　　[投影]說一說學完本節(jié)課，你有哪些收獲？

　　（十）練習鞏固、提高能力

　　[投影]做一做

分子和原子說課稿3

　　各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《分子和原子》第1課時的內容。接下來，我將從以下幾個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)內容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內容。本節(jié)課從學生熟悉的典型生活經驗出發(fā)，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質由微觀粒子構成”這一核心問題。本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。

　　二、說學情

　　學生根據已有的生活經驗已經認識了物質發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質之間為什么會發(fā)生變化”“物質到底由什么構成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。對初學化學的中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應該注意形象直觀，幫助學生建立微粒的觀點。

　　三、說教學目標

　　【知識與技能】

　　1、知道物質是由微觀粒子構成的；能說出分子的三條性質。

　　2、能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

　　【過程與方法】

　　通過運用微粒的觀點解釋日?，F(xiàn)象，學習日常現(xiàn)象與課本理論相結合的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過數(shù)據、音像資料等分析分子的性質，提高對奇妙的化學世界的探索興趣，認識到化學與生活的密切聯(lián)系。

　　四、說教學重難點

　　【重點】分子的性質。

　　【難點】運用分子的性質特點，解決生活中常見的現(xiàn)象。

　　五、說教學方法

　　實驗探究法、情境創(chuàng)設法、講授法

　　六、說教學過程

　　教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將會這樣展開我的教學：

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會結合實際創(chuàng)設問題情景：在學習氧氣的性質時，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學習本節(jié)課內容的興致。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、物質由微觀粒子構成

　　在這里我會向學生演示品紅在水中擴散的實驗，他們通過觀察品紅分子在水中運動的現(xiàn)象和特點，會得出物質是由看不見的微小粒子構成的猜想。接著我會肯定他們的猜想，提出物質是由分子或者原子等微觀粒子構成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經能利用現(xiàn)代科學技術直接觀察到分子、原子，使學生感受到科學進步可以推動人類文明的發(fā)展。

　　接下來我將幫助學生進一步認識和理解微觀粒子及其運動特點。

　　2、分子的性質

　　（1）分子的質量和體積都很小

　　首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學生意識到分子的質量和體積都很小。

　?。?）分子間有間隔

　　接著提出水、酒精都是由分子構成的物質，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過具體的實例讓學生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關系，通過物質熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質分子間的間隔與溫度有關。

　　接下來是分子的第三個性質，我會通過演示實驗來引導學生。

　　（3）分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關。

　　首先根據生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學生“分子還具有什么性質”引發(fā)學生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現(xiàn)象來檢驗學生的猜想。

　　由于氨分子擴散現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進行。通過實驗現(xiàn)象的分析可以得到結論：分子在不斷運動。并且利用這一結論解釋品紅在水中擴散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學生透過現(xiàn)象看本質，認識生活中的化學，感受化學的奇妙。

　　接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關，最終得到分子運動快慢與溫度有關，溫度越高，分子運動越快的結論。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升

　　提出一些生活中的實例讓學生用本節(jié)課學過的知識來解釋，讓學生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學相關的一些簡單的實際問題。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

　　最后布置作業(yè)：預習下一節(jié)內容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識做好鋪墊。

　　七、說板書設計

　　最后說一下我的板書，根據我的板書設計學生很明顯能看出來本節(jié)課的知識內容有哪些，并且我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領。

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