二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板4篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板

時(shí)間：2023-02-15 03:33:00 說(shuō)課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板4篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板，歡迎參閱。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板1

　　一、說(shuō)教材分析

　　《分草莓》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，在分?jǐn)?shù)目較大物品的過(guò)程中探索試商的方法。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　2、通過(guò)觀察、交流，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

　　2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入

　?。ǘ┨骄啃轮?/p>

　　1、讓學(xué)生觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、通過(guò)分一分的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解題意—— 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？然后再引導(dǎo)學(xué)生列出算式，從而引出除法豎式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。

　?。ò鍟?shū)）55 ÷ 8

　　3、啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會(huì)出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生用6試商。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較。

　　（三）鞏固新知，拓展運(yùn)用

　　我設(shè)計(jì)了一些具有針對(duì)性的練習(xí)題，并且注重培養(yǎng)學(xué)生完整地解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　在新課即將結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，加深學(xué)習(xí)新知的印象。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣的板書(shū)可以讓學(xué)生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板2

　　１、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材第四冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，為同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位間的化聚和其他幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材先通過(guò)讓同學(xué)用米尺丈量黑板的長(zhǎng)度引入新的長(zhǎng)度單位，接著用認(rèn)一認(rèn)，量一量，看一看，想一想等方法，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位，理解相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。練習(xí)的布置是這樣的：T１、２、３、６是實(shí)際操作題，使同學(xué)掌握丈量的方法，T４是填計(jì)量單位。T5是分米、厘米、毫米間的換算，以鞏固單位間的進(jìn)率。

　?。病⒏鶕?jù)教材的編排意圖以和同學(xué)的實(shí)際情況，我根據(jù)新課程的理念，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問(wèn)題和情感態(tài)度幾方面動(dòng)身，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　?。ǎ保⒆屚瑢W(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正確表象。

　?。ǎ玻⒆屚瑢W(xué)在實(shí)際丈量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

　?。ǎ常⒆屚瑢W(xué)在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本戰(zhàn)略。

　　（４）、讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)估測(cè)的意識(shí)與合作意識(shí)。

　?。场⒈竟?jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是使同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

　?。?、教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)踐操作，讓同學(xué)參與認(rèn)一認(rèn)、量一量、看一看、想一想、找一找等活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

　　５、根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，為使教學(xué)順利進(jìn)行，在教具上需要準(zhǔn)備的是多媒體課件，學(xué)具需要準(zhǔn)備大量的實(shí)物，如：圖釘、鉛筆、樹(shù)葉、繩子、紙條、硬幣等。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板3

　　一、說(shuō)教材。

　　加法估算是蘇教版教材第四冊(cè)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能”；日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題往往不要求得出精確的結(jié)果，只要知道得數(shù)大約是多少就可以了，這就需要估算；學(xué)習(xí)估算還可以幫助學(xué)生進(jìn)行口頭驗(yàn)算建立數(shù)感；為今后學(xué)習(xí)減法、乘法、除法估算打好基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)口算、筆算的同時(shí)也教學(xué)估算，在以前的練習(xí)中也散落著一些估算的習(xí)題，只是口頭的練習(xí)沒(méi)有書(shū)面表達(dá)。加法估算是要求學(xué)生理解求和估算的方法，并會(huì)用算式表示計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果。因此本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能：經(jīng)歷探索加法估算方法的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)加法估算方法，認(rèn)識(shí)“≈”，會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果。

　　2、能力目標(biāo)：體會(huì)估算在日常生活中的作用，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

　　3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解加法估算的方法，并學(xué)會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法。

　　計(jì)算類的課大體說(shuō)來(lái)較為單調(diào)和枯燥，二年級(jí)學(xué)生的自制能力也不強(qiáng)，重復(fù)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生疲勞，因此在課堂上充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購(gòu)物情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；開(kāi)展學(xué)生樂(lè)于參與的猜價(jià)格游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)了不同層次的問(wèn)題，利用學(xué)生的.好勝心，層層深入。在自由寬松的氣氛中，從貼近生活的購(gòu)物情境里感受估算在日常生活中的應(yīng)用和自主探索加法估算的方法，從而達(dá)到增強(qiáng)估算意思和能力的目的。

　　三、說(shuō)過(guò)程。

　　根據(jù)自己對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備分三步來(lái)實(shí)現(xiàn)我的設(shè)想。

　?。ㄒ唬╀亯|溝通。（用時(shí)8分左右）

　　教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上，溝通已有的知識(shí)，為下面的估算求和作好準(zhǔn)備；學(xué)生都有好勝的心理，猜一猜是學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，通過(guò)猜測(cè)商品的價(jià)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　?。ㄍ瑢W(xué)們：我的朋友剛來(lái)深圳工作，租了房子要買(mǎi)一些小電器以下是她打算買(mǎi)的幾種商品，你們能猜一猜它們的價(jià)格嗎？）

　　教師出示四件商品，分別是電話208元；臺(tái)燈196元；電鈑煲303元；微波爐299元。四件商品是因?yàn)樗膫€(gè)大組準(zhǔn)備的，盡可能地讓更多的學(xué)生參與游戲。教師先說(shuō)商品的價(jià)格接近是幾百元，再讓學(xué)生猜。學(xué)生猜，教師板書(shū)并歸類。

　　1、提問(wèn)：我們說(shuō)208接近200元，還可以怎么說(shuō)？（大約，差不多）

　　2、提問(wèn)：你能用一個(gè)式了表達(dá)嗎？

　　教學(xué)約等號(hào)的讀法的寫(xiě)法。

　　（二）體驗(yàn)應(yīng)用。（用時(shí)14分左右）

　　猜測(cè)出各商品的價(jià)格后，接著出示問(wèn)題。想買(mǎi)一部電話和一個(gè)電鈑煲大約需要幾百元？學(xué)生自主解答并與同學(xué)交流，師生共同找到如何用算式表達(dá)思考的過(guò)程和結(jié)果，教師板書(shū)并讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性。

　　本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，本著讓學(xué)生自主參與全過(guò)程的新理念，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)處，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。老師不是把方法直接教給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己嘗試用算式表達(dá)，師生共同尋找最好的表達(dá)方法，

　?。ㄈ╈柟贪l(fā)展。（16分左右）

　　1、充分利用現(xiàn)有的例題資源接著出示問(wèn)題，四個(gè)問(wèn)題同時(shí)出示，獨(dú)立思考，全班交流。

　　讓學(xué)生選擇有用的信息解決相關(guān)的問(wèn)題，加深理解加法估算的方法，體驗(yàn)估算與實(shí)際計(jì)算的不同，同時(shí)也提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四個(gè)問(wèn)題同是呈現(xiàn)是考慮到每一個(gè)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都在思考，有不同層次的收獲。

　　2、書(shū)上練習(xí)，根據(jù)時(shí)間靈活處理。

　　3、小結(jié)：

　　全課的小結(jié)是一個(gè)提升的過(guò)程，讓學(xué)生思考、表達(dá)自己的想法，把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，估算是一種粗略的計(jì)算，但它需要細(xì)心的觀察，理智的判斷，讓學(xué)生在不經(jīng)意建立數(shù)感。

　　四、說(shuō)反思。

　　低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算站很重的比例，但計(jì)算課又因?yàn)閷W(xué)生的速度差異，很不好調(diào)控，常常是自己都難讓自己滿意。本課是先說(shuō)再上，在實(shí)施的過(guò)程中沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的練習(xí)，效果還不錯(cuò)。

　　首先一切的準(zhǔn)備都是值得的，在細(xì)節(jié)方面的處理顯得從容有度；根據(jù)不同層次的學(xué)生，問(wèn)題設(shè)計(jì)大氣些，開(kāi)放些，課上程度好的學(xué)生沒(méi)閑著，較差的學(xué)生也有了足夠的時(shí)間思考最基本的問(wèn)題；整體來(lái)說(shuō)自己基本滿意。但要上好計(jì)算類的課，還有需要更多的探索。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板4

　　一、教材分析

　　《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課要讓學(xué)生能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在學(xué)生學(xué)會(huì)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東北、西北、東南、西南四個(gè)新方向。

　　2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。

　　3.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

　　2.會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

　　三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

　　為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成我采取了以下措施：

　　1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，促使學(xué)生理解深化四個(gè)新方向。

　　2.為了讓學(xué)生更好的辨認(rèn)八個(gè)方向，我設(shè)計(jì)了做“方向板”的活動(dòng)，順勢(shì)利用“方向板”做實(shí)踐性練習(xí)。

　　3.為了區(qū)分圖上方向和生活中的方向，我設(shè)計(jì)了在教室里做一個(gè)大的方向板活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、方向板。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　我的教學(xué)流程主要有以下以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　我首讓學(xué)生我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北方向分別是誰(shuí)。

　?。ǘ?shí)踐探究激趣解疑

　　活動(dòng)一：辨認(rèn)平面圖上的方向。

　　1.觀察情景圖，復(fù)習(xí)四個(gè)方向。

　　課件出示教材主題圖，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：看平面圖的方法，隨機(jī)在黑板上畫(huà)方向標(biāo)。然后讓學(xué)生匯報(bào)。

　　2.引出新方向

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)生的說(shuō)法可能不一，有的可能說(shuō)，動(dòng)物園在學(xué)校的北面。有的可能說(shuō)，動(dòng)物園在學(xué)校的東面。教師可以借機(jī)提出疑慮：“動(dòng)物園又不會(huì)走，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢？動(dòng)物園到底在學(xué)校的哪個(gè)方向？你們好好想一想，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：動(dòng)物園在學(xué)校的東面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給東、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的東北方向。進(jìn)而指出：東與北之間的部分都叫做東北方向。

　　接著教師請(qǐng)學(xué)生在小組里交流圖書(shū)館、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向？學(xué)校的東南方向有什么？怎么找東南方向？（先找東，再找南，之間的部分就是東南）

　　教師讓學(xué)生觀察圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，學(xué)

　　生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。

　?。ㄈ┞?lián)系生活玩中強(qiáng)化

　　活動(dòng)二：制作方向板

　　這樣不僅可以區(qū)分方向板上的8個(gè)方向和生活中的8個(gè)方向，而且對(duì)于四個(gè)新方向一目了然。再利用它做一些實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)，從而體會(huì)到方向和位置一樣，都是相對(duì)的。要找好中心點(diǎn)才能確定方向。進(jìn)而考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和反應(yīng)能力。

　　活動(dòng)三：把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小組間進(jìn)行你問(wèn)我答的游戲活動(dòng)。

　?。ㄋ模┞?lián)系生活拓展應(yīng)用

　　出示中國(guó)地圖，先來(lái)找找首都北京在哪里？

　　我們的家鄉(xiāng)大致在北京的（）方向，實(shí)際是以北京為中心，我們可以在那畫(huà)一個(gè)方向標(biāo)，從而使問(wèn)題一目了然。再找吉林、遼寧、四川分別在北京的（）方向。

　?。ㄎ澹熒?體驗(yàn)收獲

　　在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：

　　1.談收獲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。

　　2.讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，比如，問(wèn)學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？

　　說(shuō)板書(shū)：

　　辨認(rèn)方向

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