下面是范文網(wǎng)小編收集的多媒體課件設(shè)計(jì)與制作3篇(《多媒體課件制作》)，供大家參考。
多媒體課件設(shè)計(jì)與制作1
多媒體課件設(shè)計(jì)與制作
（36課時(shí)）
專題一：多媒體教學(xué)軟件概述
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為各個(gè)階段教學(xué)不可替代的手段，多媒體教學(xué)也已成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)理念與開展教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑之一。作為組成多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資料，多媒體教學(xué)軟件的編制則成為影響教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。
一 什么是媒體
媒體（Medium）一詞,音譯為媒介。意為兩者之間，即使雙方發(fā)生關(guān)系的人或事物。
國際電報(bào)電話咨詢委員會(huì)（CCITT）按照信息的獲取、存儲(chǔ)、傳輸和呈現(xiàn)方式將媒體劃分為五種類型：
（1）感覺媒體（Perception Medium）：指直接作用于人的感官而產(chǎn)生感覺的媒體，如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等。（2）呈現(xiàn)媒體（Presentation Medium）：指感覺媒體和傳輸信號(hào)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換的一些設(shè)備，如錄音機(jī)、揚(yáng)聲器、掃描儀、打印機(jī)等。（3）再生媒體（Representation Medium）：經(jīng)過加工、處理后的感覺媒體，常用的加工處理技術(shù)如聲音編碼、圖像編碼、文本編碼等。（4）存儲(chǔ)媒體（Storage Medium）：用于存儲(chǔ)再生媒體的物理介質(zhì)，如磁盤、光盤等。（5）傳輸媒體（Transmission Medium）：用于傳輸再生媒體的物理介質(zhì)，如同軸電纜、微波、光纜等。
從以上的劃分可以看出，這五種類型的媒體可以歸納為兩大類：一種主要指信息的載體，如感覺媒體和再生媒體；另一類主要指用于存儲(chǔ)、傳輸和呈現(xiàn)媒體的設(shè)備，如呈現(xiàn)媒體、存儲(chǔ)媒體和傳輸媒體。
加拿大著名傳播學(xué)家麥克盧漢認(rèn)為“媒介就是信息”，傳播媒介不只傳遞信息，還告訴人們世界是什么樣子。人們?cè)谡莆瘴淖智爸饕囉卯?dāng)面交談的手段，即聽覺、視覺并用。而有了印刷文字后，人們便長期依靠報(bào)紙、書籍（視覺）；以及有了電視，人們才將視覺、聽覺并用，既延長了感官，也恢復(fù)了感官的平衡。接著，他在在《理解媒體------論人體的延伸》一書中，他把任何一種媒體都看成是人體某一器官的延伸：
“過去的一切技術(shù)只不過是我們手、足、牙齒和體溫控制系統(tǒng)的延伸，他們?nèi)际俏覀內(nèi)梭w的延伸”。
“電力系統(tǒng)發(fā)展起來以后，我們的神經(jīng)系統(tǒng)又得到了延伸”。
現(xiàn)代大眾傳播學(xué)之父施拉姆從“工具論”的角度給媒介下的定義。他認(rèn)為：媒介就是插入傳播過程之中，用以擴(kuò)大并延伸信息傳送的工具。他說，媒介就是大眾傳播流程的渠道和工具，他起著承載、傳遞信息給大眾的作用。
國內(nèi)諸多學(xué)者也對(duì)媒體（媒介）作出了諸多定義： 天津師范大學(xué)游澤清教授認(rèn)為：媒體是信息的載體，信息只有通過某一種或幾種媒體形式才能表達(dá)出來，如書本上的知識(shí)內(nèi)容，是通過文字、圖形、表格等形式表達(dá)出來的。這些文字、圖形、表格便是表示知識(shí)內(nèi)容的載體，即媒體。感覺媒體和經(jīng)過處理后的再生媒體均屬于媒體的范疇。
在何克抗、李文光所著的《教育技術(shù)學(xué)》（北京師范大學(xué)出版社,2002）一書中對(duì)“媒體”的界定是：媒體是信息的載體和加工、傳遞信息的工具，有兩層的意思，一是指承載信息所使用的符號(hào)系統(tǒng)，如文字、符號(hào)、語言、聲音、圖像、圖形等。二是指存儲(chǔ)和加工、傳遞信息的實(shí)體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、光盤以及相關(guān)的播放、處理設(shè)備。
著名電教專家南國農(nóng)教授在《信息化教育概論》（高等教育出版社,2004）一書中對(duì)媒體作了這樣的界定：媒體是指信息在傳遞過程中,從信源到受者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實(shí)現(xiàn)信息從信源到受者的一切技術(shù)手段。它有兩層含義：其一，承載信息的載體，如載有信息的紙片、磁帶等；其二，存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)等。例如，一張白紙、一張空白的透明膠片，或者一盒空白錄音帶，都不能說是媒體，白紙印上新聞消息的文字與圖片成為報(bào)紙，磁帶錄上音樂信息符號(hào)成為音樂帶，才能成為媒體。
總的來說，媒體就是介于信息源與受信者兩者之間，是雙方發(fā)展能量信息交流、能量交換的一切人和物。多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)中，我們注重強(qiáng)調(diào)的媒體是諸如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等感覺媒體。
二 什么是多媒體
1.多媒體的詞義
多媒體一詞來自于英文“Multimedia”，是一個(gè)復(fù)合詞，由“multiple”和“medium”的復(fù)數(shù)形式“media”組成而成?！癿ultiple”有“多重、復(fù)合”之意，所以按照字面理解，多媒體就是“多重媒體”的意思。即多媒體是融合兩種或兩種以上媒體的一種人--機(jī)交互式信息交流傳播媒體。
同時(shí)，人們也將文本、音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫的綜合體統(tǒng)稱為“多媒體”。與傳統(tǒng)媒體相比，多媒體主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：
（1）集成性
一方面是指把單一的、零散的媒體有效地集成在一起，即信息載體的集成，另一方面，集成性還充分表現(xiàn)在存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集成。（2）實(shí)時(shí)性
當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。（3）交互性
多媒體的交互性將為用戶提供更加有效的控制和使用信息的手段，使用戶獲得更多的信息。（4）數(shù)字化
多媒體技術(shù)將各種媒體信息全部數(shù)字化，進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、處理、傳輸，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量媒體信息的存儲(chǔ)與傳播。
2.多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，而是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字處理技術(shù)把文字、聲音、動(dòng)畫、圖形、圖像等多種媒體進(jìn)行綜合處理，使多種信息之間建立邏輯連接，集成為一個(gè)完整的、能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。所以，人們?nèi)藗円财毡榈卣J(rèn)為，“多媒體”是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)，常常不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應(yīng)用它的一整套技術(shù)。這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等。
目前，多媒體技術(shù)已逐漸把計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和大眾傳播技術(shù)融合在一起，建立起更廣泛意義上的多媒體平臺(tái)，主要的研究和開發(fā)應(yīng)用有以下四點(diǎn)：
（1）多媒體信息的表示技術(shù)
多媒體信息由于表現(xiàn)形式較多，根據(jù)各種媒體的不同特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)中的表示方法也不盡相同。
（2）多媒體創(chuàng)作和編輯工具開發(fā)
人們?yōu)楦臃奖愕夭僮髋c制作多媒體信息，研制開發(fā)了許多媒體創(chuàng)作和編輯工具，并在做進(jìn)一步改進(jìn)。
（3）多媒體數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)技術(shù)
多媒體數(shù)據(jù)一般數(shù)據(jù)量很大，特別是聲音、影視數(shù)據(jù)更是海量數(shù)據(jù)，目前存儲(chǔ)這類數(shù)據(jù)的最佳介質(zhì)為光盤（存儲(chǔ)容量大，價(jià)格低，易保存）, 目前常見的光盤技術(shù)有CD技術(shù)、DVD技術(shù)。（4）多媒體的應(yīng)用開發(fā)
多媒體數(shù)據(jù)庫、視頻點(diǎn)播、遠(yuǎn)程教育、環(huán)球超媒體信息系統(tǒng)等方面都有廣闊的應(yīng)用前景。
3.多媒體的基本元素和文件
教學(xué)訊息是教學(xué)內(nèi)容的符號(hào)化表示，是教學(xué)內(nèi)容的媒體化表示。在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)中，主要通過文本（Text）、圖形（Graphic）、圖像（Image）、動(dòng)畫（Animation）、視頻（Video）、音頻（Audio）等多媒體元素表達(dá)教學(xué)內(nèi)容所要傳遞的信息。（1）文本（text）
是指以文字和各種符號(hào)來表達(dá)信息的一種形式，是眾多媒體中最基本、最重要且使用最多的一種符號(hào)媒體形式，是人和計(jì)算機(jī)交互作用中的最主要形式。文本的特性包括有字體、字號(hào)、顏色，文件擴(kuò)展名為“.txt”、“.doc”等。常用的文本編輯軟件有Word、Wps和記事本等。
（2）圖像（image）
點(diǎn)位圖，是由點(diǎn)的像素排成矩陣組成的，每一個(gè)像素都可以是任意顏色。在位圖圖形文件中的圖形元素均由像素點(diǎn)來表示。位圖是用像素表示圖形。位圖放大時(shí)，放大的是其中每個(gè)像素的點(diǎn)，所以看到的是模糊圖片。（3）圖形（graph）即用數(shù)學(xué)方法（算法和特征描述）如畫點(diǎn)線圓函數(shù)等生成一幅圖形,由這些數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件稱為矢量圖。矢量圖形文件是用向量代表圖中所表現(xiàn)的元素。如直線，在矢量圖中，有一數(shù)據(jù)說明該元素為直線，另外有其它數(shù)據(jù)注明該直線的起始坐標(biāo)及其方向、長度和終止坐標(biāo)。而矢量圖形無論如何放大，它依然清晰。（4）動(dòng)畫（animation）
傳統(tǒng)動(dòng)畫技術(shù)是一種把一連串繪制好的圖片按一定排列連續(xù)拍攝下來，每一幅畫面稱為動(dòng)畫的幀（Frame），各個(gè)圖片按一定速度連續(xù)播放出來形成動(dòng)作變化的一種視覺效果，動(dòng)畫自從出現(xiàn)之日起就很受人們的喜愛，它可以充分發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，把人的視覺引向一些客觀不存在的，或人力所達(dá)不到的東西，從中獲得藝術(shù)享受。
目前有許多動(dòng)畫制作軟件，如常用制作二維動(dòng)畫的Flash，制作三維動(dòng)畫的如3ds max、MAYAY。
（5）音頻（audio）
聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。音頻的作用是直接通過講話或演奏音樂表達(dá)信息，制作某種效果和氣氛。它可能是多媒體元素中最容易被人感知到的媒體成分。常見的音頻文件有.WAV、.MID、.MP3等。
（6）視頻（video）與動(dòng)畫一樣，視頻也是有一幅幅單獨(dú)的畫面組成的序列，并以數(shù)字信號(hào)形式保存在計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器上。播放時(shí)，這些畫面以一定的速率連續(xù)地投射在屏幕上，使觀察者獲得圖像連續(xù)運(yùn)動(dòng)的感覺，一般在一秒之內(nèi)播放24幀至30多幀不等。這樣視頻圖像看起來是平滑和連續(xù)的。通常，伴隨著視頻圖像還有一個(gè)或多個(gè)音頻軌道，提供聲音。常見的視頻格式有.AVI、.MPG、.DAT、.MOV等。
4.多媒體硬件設(shè)備介紹
（1）光盤驅(qū)動(dòng)器與光盤
光盤驅(qū)動(dòng)器是用來讀取光盤上的信息。此外它還可以用來播放CD、VCD、DVD。
光電存儲(chǔ)介質(zhì)俗稱光盤。主要有只讀光盤（CD-ROM）、一次性寫入型光盤（WORM和CD-ROM）、可擦寫型（REWRITE）光盤和直接重寫型（OVERWRITE）光盤。
（2）聲卡
聲卡是多媒體電腦的主要部件之一，它包含記錄和播放聲音所需的硬件。
聲卡的基本功能是能錄制話音(聲音)和音樂，能選擇以單聲道或雙聲道錄音，并且能控制采樣速率。聲卡上有數(shù)模轉(zhuǎn)換芯片(DAC)，用來把數(shù)字化的聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)，同時(shí)還有模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片(ADC)，用來把模擬聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)。在多媒體計(jì)算機(jī)中，聲卡往往已經(jīng)被集成在主板上。
（3）視頻采集卡
視頻采集卡通常具有視頻疊加和視頻捕獲能力，可以通過視頻攝像機(jī)在顯示器上實(shí)時(shí)顯示視頻，并可以從實(shí)時(shí)視頻中捕獲單幀，且以不同的格式保存起來，或者將實(shí)時(shí)視頻序列保存為AVI格式文件。捕獲的單幀圖像可用JPG、PCX、TIF、BMP、GIF和TGA等文件格式存儲(chǔ)。
（4）觸摸屏
觸摸屏是多媒體計(jì)算機(jī)的一種定位設(shè)備。它能夠使用戶直接通過帶有觸摸屏的監(jiān)視器向計(jì)算機(jī)輸入坐標(biāo)信息。常見的觸摸屏有電阻式觸摸屏、電容式觸摸屏和紅外線式觸摸屏。
（5）掃描儀
掃描儀就是將照片，書籍上的文字或圖片獲取下來，以圖片文件的形式保存在電腦里的一種設(shè)備。
（6）數(shù)碼相機(jī)
數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片自動(dòng)存儲(chǔ)在相機(jī)內(nèi)部的芯片或者存儲(chǔ)卡中，然后就可以輸入到計(jì)算機(jī)中。
三 什么是多媒體教學(xué)軟件
1.多媒體教學(xué)軟件
在教育技術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)軟件泛指各種媒體化學(xué)習(xí)材料及相關(guān)的使用說明資料，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)程序、教學(xué)音像帶、教學(xué)投影片、電子講稿等，并呈現(xiàn)出多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的特點(diǎn)。祝智庭（2005）老師從“內(nèi)容預(yù)制”和“內(nèi)容自由”這一連續(xù)系統(tǒng)總結(jié)出教學(xué)軟件的分類圖。
內(nèi)容預(yù)制的教學(xué)軟件是根據(jù)具體課程內(nèi)容而設(shè)計(jì)的軟件，在設(shè)計(jì)時(shí)通常帶有明確的教學(xué)目標(biāo)，如介紹事實(shí)和概念、提供范例、闡述原理、提供練習(xí)與測試等。內(nèi)容自由的教學(xué)軟件實(shí)際上是一些支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具性軟件，包括認(rèn)知工具（如語義網(wǎng)絡(luò)工具、專家系統(tǒng)等）、效能工具（如Microsoft Word、WPS等）、通訊工具（如email、聊天室等）等。
另外，根據(jù)教學(xué)軟件運(yùn)行的環(huán)境可以將多媒體教學(xué)軟件劃分為單機(jī)版教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)軟件。前者通常是以光盤形式存儲(chǔ)、發(fā)行的教學(xué)輔助軟件，便于自行攜帶和使用。后者則是在網(wǎng)絡(luò)上，如校園網(wǎng)、因特網(wǎng)上使用的教學(xué)輔助軟件。
多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出評(píng)價(jià)。
2.多媒體教學(xué)軟件（課件）的基本類型
根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容與作用的不同，可以將多媒體教學(xué)軟件分為如下幾種類型：（1）課堂演示型
這種類型的多媒體教學(xué)軟件一般來說是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的，它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，放映問題解決的全過程，主要用于課堂演示教學(xué)。這種類型的教學(xué)軟件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按照教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。如圖示采用Flash動(dòng)畫的形式將細(xì)胞分裂的微觀過程生動(dòng)逼真地演示出來，便于學(xué)生了解細(xì)胞分裂的全過程。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型
這種類型的多媒體教學(xué)軟件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠放映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人—機(jī)交互活動(dòng)。利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（3）模擬實(shí)驗(yàn)型
這種類型的多媒體教學(xué)軟件借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。如圖示中學(xué)物理“機(jī)械波的形成和傳播”Flash模擬教學(xué)軟件，學(xué)生可以選擇不同的t值，然后演示出不同的波形。
（4）訓(xùn)練復(fù)習(xí)型
這種類型的多媒體教學(xué)軟件主要是通過問題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。在設(shè)計(jì)時(shí)要保證一定比例的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率，以便全面訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。另外，考核目標(biāo)要分為不同等級(jí)，逐級(jí)上升，根據(jù)每級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)題目的難易程度。（5）教學(xué)游戲型
教學(xué)游戲的功能是通過給學(xué)習(xí)活動(dòng)增加游戲規(guī)則來提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要有操練與練習(xí)游戲和模擬游戲兩種。它與一般的游戲軟件不同，是基于學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在游戲中提高學(xué)生智力活動(dòng)的敏捷性、競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神以及多學(xué)科知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用。
目前在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的游戲型教學(xué)軟件大多是操練與練習(xí)游戲，例如，英語單詞記憶、算術(shù)速算、語文組詞等，對(duì)于這類軟件的設(shè)計(jì)，特別要求趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)則簡單。如圖示界面，創(chuàng)設(shè)“我也要救小魚”的游戲情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字和拼音。
（6）資料、工具型
資料工具型教學(xué)軟件包括各類電子工具書、電子辭典以及各類圖形庫、動(dòng)畫庫、聲音庫等，這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資源，并不反映具體的教學(xué)過程。這類多媒體教學(xué)軟件可供雪很深在課外進(jìn)行資源查閱使用，也可以根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片段，配合教師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。如圖示，該“y=Asin(ωx+φ)圖象的系列變化”的幾何畫板教學(xué)軟件是人民教育出版社高中《數(shù)學(xué)》下冊(cè)中“函數(shù)y=Asin(ωx+Ф)的圖象”知識(shí)點(diǎn)的工具軟件，學(xué)生可以借助觀察演示隨著各個(gè)參數(shù)的變化圖像的變化情況。
四 多媒體教學(xué)軟件（課件）的編制思想
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
在整個(gè)20世紀(jì)中，對(duì)知識(shí)的不同看法成為隱藏在學(xué)習(xí)與教學(xué)理念后面的基礎(chǔ)，制約著、影響著人們對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)的認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)上半葉，學(xué)習(xí)理論主要是行為主義的活動(dòng)舞臺(tái)，心理學(xué)家依據(jù)實(shí)驗(yàn)室中對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的研究提出了“學(xué)習(xí)是反應(yīng)的強(qiáng)化”這一當(dāng)時(shí)占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)隱喻。由于作為反應(yīng)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)過分強(qiáng)調(diào)死記硬背的學(xué)習(xí)而忽視了有意義的學(xué)習(xí)，逐漸被一些學(xué)者專家質(zhì)疑。20世紀(jì)六七十年代，隨著計(jì)算機(jī)的問世與發(fā)展，認(rèn)知心理學(xué)家以計(jì)算機(jī)作為類比物，在將人與計(jì)算機(jī)進(jìn) 行比較的過程中，提出了新的有關(guān)學(xué)習(xí)的隱喻——學(xué)習(xí)是知識(shí)的獲得。根據(jù)這一觀點(diǎn)，知識(shí)則像物品一樣可以由教師傳遞給學(xué)生，且認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是以知識(shí)的講授為目的的講座。顯然，這一隱喻完全數(shù)參照計(jì)算機(jī)處理信息的方式建模的，系統(tǒng)知識(shí)被切割，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得孤立化、簡單化。
從1980年代以來，學(xué)者們?cè)诜此夹袨橹髁x與認(rèn)知的信息加工理論的前提下，逐漸對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為在社會(huì)從工業(yè)化社會(huì)經(jīng)由信息社會(huì)向著鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新、以培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新人才為己任的知識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到知識(shí)的建構(gòu)性、社會(huì)性、情境性、復(fù)雜性和默會(huì)性，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)學(xué)習(xí)的新范式。（教育中的建構(gòu)主義華東師大出版社，序）
由于以上對(duì)知識(shí)的新認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的隱喻也發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師、同學(xué)、伙伴、同事）的幫助下，即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“資源”這四個(gè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素。基本觀點(diǎn)有：
（1）以學(xué)習(xí)者為中心。
（2）學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)建構(gòu)的過程。知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方法而獲得的。
（3）學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到什么，取決于他的發(fā)展水平。教育教學(xué)應(yīng)盡一切努力，按照學(xué)習(xí)者的心理結(jié)構(gòu)和他們不同的發(fā)展階段，將要教的材料以適合不同年齡兒童的形式進(jìn)行教學(xué)。
（4）學(xué)習(xí)過程同時(shí)包括兩方面的建構(gòu)，既包括對(duì)舊知識(shí)的改組和重構(gòu)，也包括對(duì)新信息的意義建構(gòu)。
（5）學(xué)生掌握解決問題的程序與方法，比掌握知識(shí)跟重要。
目前，許多學(xué)校普遍具備多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為搭建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境提供了必要的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)也有效地促進(jìn)著學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，形式多樣的認(rèn)知工具也都越來越深入地促進(jìn)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。多媒體教學(xué)軟件是重要的學(xué)習(xí)資源之一，也是學(xué)習(xí)者開展個(gè)人建構(gòu)和社會(huì)建構(gòu)的重要支撐環(huán)境之一。因此，在設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，主要有以下：
（1）因地制宜，以學(xué)生為中心，優(yōu)化結(jié)合教與學(xué) 建構(gòu)主義是源于國外的學(xué)習(xí)理論，搭建學(xué)習(xí)者自主知識(shí)建構(gòu)的環(huán)境務(wù)必考慮我國的文化背景和教育體制、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，細(xì)化建構(gòu)主義各個(gè)觀點(diǎn)在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程中的操作性表現(xiàn)，有效地將當(dāng)前以教為主的課堂集中講授的優(yōu)勢與以學(xué)生為主的自主建構(gòu)理念結(jié)合起來，優(yōu)化“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
（2）提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)各類情景，注重知識(shí)的個(gè)人建構(gòu)和社會(huì)建構(gòu) 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)背景下，以自主探究的“個(gè)人建構(gòu)”與協(xié)作交流的“社會(huì)建構(gòu)”兩種形式完成知識(shí)的有意義建構(gòu)。多媒體教學(xué)軟件開發(fā)就要結(jié)合學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，集成大量的學(xué)科資源，為學(xué)習(xí)者有意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，并提供多樣友好的交互界面，為學(xué)習(xí)者知識(shí)“外化——內(nèi)化——再外化——再內(nèi)化”提供有效的支撐工具和平臺(tái)環(huán)境。
（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生多元智能發(fā)展，以發(fā)展性評(píng)估促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論改變了把學(xué)習(xí)者從社會(huì)環(huán)境孤立開來的不足，應(yīng)知識(shí)社會(huì)發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者各個(gè)方面的知識(shí)技能的發(fā)展與提高。在多媒體教學(xué)軟件中，應(yīng)強(qiáng)化“隨機(jī)進(jìn)入”策略的應(yīng)用，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提煉到學(xué)生多元智能的培養(yǎng)過程中，以學(xué)生的多元智能發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)多樣、內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)主體多元的學(xué)習(xí)評(píng)估界面。
（4）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助
知識(shí)是復(fù)雜的和默會(huì)的，在頻繁使用超鏈接結(jié)構(gòu)時(shí)，務(wù)必保障知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完整，優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，提供靈活、人性化的幫助提示工具界面。2.教學(xué)設(shè)計(jì)理論
所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，即教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指以優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或“程序”。
從本質(zhì)上講，如同“建筑設(shè)計(jì)”、“工藝設(shè)計(jì)”一樣，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種為了實(shí)現(xiàn)構(gòu)想和實(shí)現(xiàn)某種具有實(shí)際效用的新事物而進(jìn)行的探究活動(dòng)，是一個(gè)由目標(biāo)指引、創(chuàng)造某種新東西的過程。其中，理論性是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是關(guān)鍵。主要內(nèi)容包括：
（1）進(jìn)行教學(xué)需求分析，確定要解決的問題及要達(dá)到的具體目標(biāo)；
（2）應(yīng)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)思想與理論連接起來，使得優(yōu)化教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的策略方法具體化；
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)是以評(píng)價(jià)反饋為途徑來檢驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施的效果，并不斷修訂完善。用系統(tǒng)觀點(diǎn)分析教學(xué)過程，教學(xué)是由若干要素組成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等。在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，不能孤立地研究教學(xué)中的各個(gè)要素，應(yīng)將各要素納入整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)去考查，完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括以下幾個(gè)組成部分（如下圖示）：教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者特征分析），闡明教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)（包括教學(xué)媒體、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)）和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)。值得一提的是，教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)組成部分不是孤立、線性的，而是相互聯(lián)系相互制約的有機(jī)整體。
掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)過程的一般模式，在多媒體教學(xué)軟件中，就可以根據(jù)不同的需求，將不同的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論滲透到軟件的各個(gè)組成要素中，形成不同類型的教學(xué)軟件。
3.學(xué)科教學(xué)理論
學(xué)科教學(xué)理論是以某門學(xué)科教學(xué)規(guī)律為主要研究對(duì)象，其研究范圍包括某門學(xué)科教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)及其自身的研究對(duì)象、方法等。學(xué)科教學(xué)是教學(xué)理論的實(shí)際運(yùn)用，旨在使學(xué)生“習(xí)得”知識(shí)、能力與態(tài)度，形成積極的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，是在學(xué)科課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展是教育理論發(fā)展的必然要求。在教育理論中，關(guān)于教育目的、教育規(guī)律、教育過程、教育模式、教育效益等方面的研究，都離不開學(xué)科教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，它研究的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化。
多媒體教學(xué)軟件主要是面向?qū)W科教學(xué)的，是為特定學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，可以輔助實(shí)現(xiàn)特定學(xué)科教學(xué)的最大效益。加之不同學(xué)科有不同的學(xué)科特性，因此，在設(shè)計(jì)與制作多媒體教學(xué)軟件時(shí)，就不能不對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的研究，充分運(yùn)用學(xué)科教學(xué)理論研究的成果，開發(fā)出教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)效果好、對(duì)學(xué)生富有啟迪的優(yōu)秀教學(xué)軟件。例如，學(xué)科教學(xué)中的“心理學(xué)活動(dòng)理論”、“實(shí)踐活動(dòng)理論”、“溝通理論”、“媒體理論”、“認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”，以及各個(gè)學(xué)科各自的課程目標(biāo)、教學(xué)大綱等都指導(dǎo)著多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)。
4.認(rèn)知心理學(xué)原理
認(rèn)知心理學(xué)（Cognitive Psychology）是以信息加工觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)，又稱為信息加工心理學(xué)，其研究范圍主要包括感知覺、注意、學(xué)習(xí)記憶、思維和語言等心理過程和認(rèn)知過程，以及兒童的認(rèn)知發(fā)展和人工智能等方面。認(rèn)知心理學(xué)家將人腦與計(jì)算進(jìn)行類比，將人腦看作類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，認(rèn)為信息加工系統(tǒng)由感受器（Receptor）、反應(yīng)器（Effector）、記憶（Memory）和加工器（Processor）組成，結(jié)構(gòu)如圖
美國著名教育心理學(xué)家羅伯特·M·加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中，為了分析學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件和外部條件，他根據(jù)信息加工心理學(xué)原理，提出了得到廣泛認(rèn)可且影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型，如圖示
如上圖，加工系統(tǒng)主要由接收器、感覺登記器、工作記憶和長時(shí)記憶組成。從外部環(huán)境中來的刺激作用于學(xué)習(xí)者的感受器（感覺器官），信息在一個(gè)感受記錄器里短暫停留后由選擇知覺（selective perception）經(jīng)過加工（pattern）輸入短時(shí)記憶。如果信息在短時(shí)記憶中沒有被復(fù)述，一般保留不到20秒，且短時(shí)記憶的容量有限，一次只能記7±2個(gè)項(xiàng)目。需要記憶的信息須經(jīng)過語義編碼（semantic encoding）轉(zhuǎn)化成有意義的模式（多數(shù)是類似句子的有意義命題）進(jìn)入長期記憶。長期記憶的信息經(jīng)過兩條途徑進(jìn)入反應(yīng)發(fā)生器。一是長時(shí)記憶中的信息先回到工作記憶，再由工作記憶進(jìn)入反應(yīng)發(fā)生器，引起反應(yīng)。另一條途徑是長時(shí)記憶中的信息直接進(jìn)入反應(yīng)器，引起反應(yīng)。而執(zhí)行控制系統(tǒng)會(huì)對(duì)信息加工記憶的過程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，預(yù)期系統(tǒng)指人的信息加工活動(dòng)是受目的指引的。
這樣，我們可以清楚地了解學(xué)習(xí)者整個(gè)信息加工的過程，在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)中就能夠提供學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息加工的環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者順利完成信息加工過程的各個(gè)步驟。例如，給學(xué)習(xí)者多提供產(chǎn)生有效表象的界面；提供有效記憶的知識(shí)分布序列；提供能夠讓學(xué)習(xí)者完成短時(shí)記憶所包含的信息組塊數(shù)量；提供足以讓學(xué)習(xí)者形成概念、產(chǎn)生概念結(jié)構(gòu)的各類信息，突出概念結(jié)構(gòu)中的屬、種的特點(diǎn)以及經(jīng)典實(shí)例，促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效地完成概念的學(xué)習(xí)。
五 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)流程
根據(jù)軟件工程學(xué)的有關(guān)理論，多媒體教學(xué)軟件與一般計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)過程和流程都大致包括以下幾個(gè)步驟：①問題定義；②可行性分析；③需求分析；④軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；⑤多媒體素材的采集與制作；⑥編碼和單元測試；⑦綜合測試與評(píng)估。然而由于多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)特性，除了遵循一般的軟件工程規(guī)范之外，我們還要考慮在現(xiàn)代教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等工作，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使開發(fā)的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
這里，我們采用諸多學(xué)者一致認(rèn)為的多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)的主要流程，如圖示
首先是選擇課題，接著通過教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本編寫、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、軟件編輯等步驟編制成教學(xué)軟件，將教學(xué)軟件在小范圍教學(xué)中試用評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)行修改，最后形成產(chǎn)品。
（1）項(xiàng)目定義
多媒體教學(xué)軟件的項(xiàng)目定義，通常包括如下內(nèi)容：課題名稱、制作目的、使用對(duì)象、主要內(nèi)容和組成結(jié)構(gòu)。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要有學(xué)生特征分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、知識(shí)結(jié)構(gòu)的選擇設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的選擇設(shè)計(jì)、媒體信息的選擇設(shè)計(jì)以及各類評(píng)估的設(shè)計(jì)等。
（3）軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
經(jīng)過多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)以后，基本完成了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、媒體信息的選擇、知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及診斷評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等工作，確保了教學(xué)軟件的教學(xué)性和科學(xué)性。但如何將這些知識(shí)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上通過靈活多樣的形式加以表達(dá)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，就需要進(jìn)行教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)、屏幕界面的設(shè)計(jì)、交互界面的設(shè)計(jì)、導(dǎo)航界面的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等，具體的設(shè)計(jì)將在后面詳細(xì)講解。
（4）軟件制作腳本的編寫
腳本是軟件開發(fā)和制作的直接藍(lán)本，它是多媒體教學(xué)軟件包含的各個(gè)具體的細(xì)節(jié)問題細(xì)化與描述。多媒體教學(xué)軟件的腳本分為文字腳本和制作腳本。
文字腳本是學(xué)科專業(yè)教師按照教學(xué)過程的先后順序，將知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式描述出來的一種形式，主要包括使用對(duì)象與使用方式的說明、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述以及文字腳本卡片的設(shè)計(jì)填寫，這些還不能作為多媒體教學(xué)軟件制作的直接依據(jù)。
而多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能并作為軟件制作的直接依據(jù)。它的編寫主要包括軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的說明、主要模塊的分析、軟件的屏幕設(shè)計(jì)、鏈接關(guān)系的描述等內(nèi)容。
（5）軟件的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備
多媒體素材是組成多媒體教學(xué)軟件的基本組成要素，素材的準(zhǔn)備主要包括文本的鍵入，圖形圖像的掃描與處理，動(dòng)畫的制作和視頻的抓取，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和選擇設(shè)計(jì)的媒體內(nèi)容來準(zhǔn)備，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)加工制作符合教學(xué)內(nèi)容的素材資料。
（6）軟件的編輯
根據(jù)編輯的軟件設(shè)計(jì)水平和所要實(shí)現(xiàn)的功能，選擇利用程序語言或多媒體開發(fā)工具編寫和生成所需要的軟件，將準(zhǔn)備的各類多媒體素材資料集成為系統(tǒng)的軟件。
（7）軟件的試用與評(píng)價(jià)
編制出來的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)軟件設(shè)計(jì)以及編制未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)錯(cuò)誤或不足，進(jìn)而修改完善。
（8）形成產(chǎn)品 經(jīng)過反復(fù)的修訂，最終確定多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，就可將多媒體教學(xué)軟件制作成產(chǎn)品進(jìn)行推廣使用。
多媒體課件設(shè)計(jì)與制作2
多媒體課件設(shè)計(jì)與制作（專業(yè)基礎(chǔ)課）
Multimedia Courseware Design and Production
【課程編號(hào)】XZ
【學(xué)分?jǐn)?shù)】2
【學(xué)時(shí)數(shù)】36=16+16+4
一、教學(xué)目的、任務(wù)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握多媒體技術(shù)的基本原理和基本知識(shí)，能利用多媒體軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)和制作多媒體課件。本課程任務(wù)在于擴(kuò)充學(xué)生的視野，提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的技能，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃與開發(fā)多媒體課件的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、課程教學(xué)的基本要求
1、掌握多媒體技術(shù)的基本原理和基本知識(shí)；
2、熟悉掌握常見媒體的文件格式和屬性及各種媒體格式的轉(zhuǎn)換方法；
3、掌握當(dāng)前流行的多媒體平臺(tái)制作課件方法。
三、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配（3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 7+ 7 + 3 + 1= 36）
第一章 多媒體技術(shù)基礎(chǔ)3學(xué)時(shí)（課堂講授3學(xué)時(shí)）
主要內(nèi)容：
1、多媒體技術(shù)概念
2、各類媒體素材文件格式
（1）文字文件
（2）聲音文件
（3）圖像文件
（4）動(dòng)畫文件
（5）視頻文件
（6）其他文件
（7）各類媒體常見的打開方式
3、課件設(shè)計(jì)的概論
4、教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典案例分析
教學(xué)要求：
了解多媒體技術(shù)含義，掌握各類媒體的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
其他環(huán)節(jié)：
課外上機(jī)實(shí)驗(yàn)：各類媒體存儲(chǔ)、打開等方法。
第二章 文字處理3 學(xué)時(shí)（課堂講授2學(xué)時(shí)+上機(jī)練習(xí)1學(xué)時(shí)）【課程類別】專業(yè)限選課 【編寫日期】 【先修課程】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì) 【適用專業(yè)】物理學(xué)
主要內(nèi)容：
1、PowerPoint藝術(shù)字設(shè)計(jì)
2、UleadCool3D三維文字動(dòng)畫的制作
3、Photoshop藝術(shù)字設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
掌握藝術(shù)字設(shè)計(jì)常見的幾種藝術(shù)字設(shè)計(jì)方法。
其他環(huán)節(jié)：
實(shí)驗(yàn)名稱：藝術(shù)字設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)常見幾種藝術(shù)字的設(shè)計(jì)方法。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：分別用PowerPoint、UleadCool3D、Photoshop等進(jìn)行藝術(shù)字設(shè)計(jì)。
第三章 音頻的處理3學(xué)時(shí)（課堂講授1學(xué)時(shí)+上機(jī)練習(xí)2學(xué)時(shí)）
主要內(nèi)容：
1、用Cool Edit錄制原音
2、聲音的剪輯、連接
3、聲音的格式轉(zhuǎn)換
4、聲音的合成教學(xué)要求：
掌握音頻的獲取、處理方法。
其他環(huán)節(jié)：
實(shí)驗(yàn)名稱：音頻的處理
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)用Cool Edit對(duì)聲音文件進(jìn)行各種處理。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)使用Cool Edit對(duì)聲音文件進(jìn)行各種處理。
第四章 圖形圖像的處理3學(xué)時(shí)（課堂講授1學(xué)時(shí)+上機(jī)練習(xí)2學(xué)時(shí)）
主要內(nèi)容：
1、屏幕拷貝、屏幕錄像方法
2、PowerPoint圖片剪裁
3、Photoshop圖片剪裁
4、Photoshop圖片的修整（圖章）
5、Photoshop圖像顏色的修改（色相）
6、課件模板的設(shè)計(jì)（像框）
教學(xué)要求：
掌握?qǐng)D形圖像的處理方法。
其他環(huán)節(jié)：
實(shí)驗(yàn)名稱：圖形圖像的處理。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)幾種簡單的圖形圖像的處理方法。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)屏幕拷貝、屏幕錄像方法及圖像剪裁等處理方法。
第五章 Premiere的視頻處理3學(xué)時(shí)（課堂講授2學(xué)時(shí)+上機(jī)練習(xí)1學(xué)時(shí)）
主要內(nèi)容：
1、視頻素材的導(dǎo)入
2、視頻的剪輯與合成3、視頻的去音與配音
4、視頻的導(dǎo)出及格式轉(zhuǎn)換
教學(xué)要求
掌握Premiere視頻處理的方法。
其他環(huán)節(jié)：
實(shí)驗(yàn)名稱：Premiere的視頻處理
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誔remiere的視頻處理方法
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)用Premiere處理各類視頻的方法。
第六章 會(huì)聲會(huì)影的應(yīng)用及光盤制作技術(shù)3學(xué)時(shí)（課堂講授1學(xué)時(shí)+上機(jī)練習(xí)2學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、使用“會(huì)聲會(huì)影影片向?qū)А笨焖僦谱饔暗?/p>
2、影片編輯器
3、視頻編輯
4、標(biāo)題設(shè)計(jì)
5、音頻編輯
6、影片共享與輸出
7、深入探索“會(huì)聲會(huì)影”
8、影視制作綜合實(shí)例
9、光盤制作技術(shù)
教學(xué)要求：
掌握會(huì)聲會(huì)影的應(yīng)用及光盤制作技術(shù)。
其他環(huán)節(jié)：
實(shí)驗(yàn)名稱：會(huì)聲會(huì)影的應(yīng)用及光盤制作技術(shù)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆沼脮?huì)聲會(huì)影來制作簡單影片的方法及光盤的刻錄技術(shù)。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)會(huì)聲會(huì)影的應(yīng)用及光盤制作技術(shù)。
第七章 Flash的動(dòng)畫設(shè)計(jì)7學(xué)時(shí)（課堂講授4學(xué)時(shí)+上機(jī)練習(xí)3學(xué)時(shí)）
主要內(nèi)容：
1、Flash的工作環(huán)境
2、基本操作＿工具的使用
3、動(dòng)畫設(shè)計(jì)原理及技巧
4、文字的設(shè)計(jì)技巧特效
5、元件、元件庫、實(shí)體名稱
6、聲音的運(yùn)用
7、ACTION設(shè)計(jì)及互動(dòng)實(shí)現(xiàn)
8、Flash與學(xué)科的整合應(yīng)用
9、視訊動(dòng)畫檔的整合10、Flash動(dòng)畫、視頻下載技巧
11、Flash動(dòng)畫修改技巧
教學(xué)內(nèi)容
掌握Flash的動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
其他環(huán)節(jié)：
實(shí)驗(yàn)名稱：Flash的動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誇lash基本操作及幾種常見的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方法。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)Flash基本操作及幾種常見的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方法。
第八章 PPT高級(jí)應(yīng)用 7學(xué)時(shí)（課堂講授3學(xué)時(shí)+上機(jī)練習(xí)4學(xué)時(shí)）
主要內(nèi)容：
1、PPT課件設(shè)計(jì)思路
（1）課件的總框架模式
（2）單文件整合模式
（3）多文件組合模式
2、幻燈片母板的設(shè)計(jì)
3、各類媒體(聲、視、動(dòng)畫)的插入方法
4、拉出式菜單的設(shè)計(jì)
5、PPT動(dòng)畫方案
（1）動(dòng)畫的幾個(gè)過程
（2）動(dòng)作效果（時(shí)間、方向、速度）
（3）動(dòng)畫及頁面過渡的設(shè)計(jì)
（4）互動(dòng)技巧
6、學(xué)科圖形快速繪制的技巧
7、課件實(shí)例分析
8、PPT課件組合方法
9、版式、配色方案
10、PPT設(shè)計(jì)原則
11、常見問題
教學(xué)要求：
掌握PPT設(shè)計(jì)的高級(jí)技巧。
其他環(huán)節(jié)：
實(shí)驗(yàn)名稱：PPT多媒體作品設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏炀氄莆誔PT設(shè)計(jì)的高級(jí)技巧，完整設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的PPT演示文稿。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)PPT的各種使用技巧并設(shè)計(jì)一個(gè)PPT作品，作品中包含各類多媒體素材。
第九章 Authorware的應(yīng)用3 學(xué)時(shí)（課堂講授2學(xué)時(shí)+上機(jī)練習(xí)1學(xué)時(shí)）
主要內(nèi)容：
1、多媒體著作工具概述
2、Authorware 簡介
3、Authorware 操作
4、多媒體作品的發(fā)布
教學(xué)要求：
掌握Authorware課件設(shè)計(jì)的方法。
其他環(huán)節(jié)：
實(shí)驗(yàn)名稱：Authorware的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誂uthorware的基本操作及設(shè)計(jì)多媒體作品的方法。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)使用Authorware的各種使用技巧并進(jìn)行多媒體作品設(shè)計(jì)。
第十章 課件資源的獲取1學(xué)時(shí)（課堂講授1學(xué)時(shí)）
主要內(nèi)容：
1、專業(yè)網(wǎng)站使用
2、百度和Google等搜索引擎的應(yīng)用技巧
3、出版社資源查找
4、課件資源下載的技巧
教學(xué)要求：
掌握課件資源在網(wǎng)上獲取的方法。
其他環(huán)節(jié)：
課外上機(jī)練習(xí)：練習(xí)如何在網(wǎng)上獲取自己所需各類素材資源。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法
教學(xué)重點(diǎn)：
了解當(dāng)前課件設(shè)計(jì)的基本理論和應(yīng)用，掌握文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等各類媒體的處理方法，具備獨(dú)立完成課件的教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)設(shè)計(jì)、各類軟件的應(yīng)用及課件設(shè)計(jì)技巧。
教學(xué)方法：
課堂授課采用多媒體教學(xué)，對(duì)各類媒體的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、軟件應(yīng)用方法、課件設(shè)計(jì)技巧等進(jìn)行分析和實(shí)例制作，配以上機(jī)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
五、考核方式及成績?cè)u(píng)定方式
期末考核：考查
成績?cè)u(píng)定：平時(shí)×16%+實(shí)驗(yàn)×20%+測驗(yàn)×64%
六、教材及參考書目
推薦教材：
劉梓紅.課件的設(shè)計(jì)與制作.北京郵電大學(xué)出版社，2001
主要參考書：
[1]朱學(xué)亮，陳麟.多媒體課件制作與實(shí)例.人民郵電出版社，2001
[2]方其桂.多媒體CAI 課件制作實(shí)例教程.清華大學(xué)出版社，2001
[3]李端.時(shí)尚創(chuàng)作百例叢書.機(jī)械工業(yè)出版社，2001
[4]楊劃.萬水動(dòng)畫影像設(shè)計(jì)百例叢書.中國水利水電出版社，2001 修（制）訂人：
審核人： 2010年 3 月30日
多媒體課件設(shè)計(jì)與制作3
多媒體課件制作與設(shè)計(jì)
【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)效果的重要手段，是提高教育質(zhì)量的重要保證。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，其中多媒體課件在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用尤為突出。本文從教學(xué)實(shí)踐中出發(fā)，就教學(xué)多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)提出一些做法和建議。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)；多媒體課件；制作與設(shè)計(jì)
隨著信息科技的迅猛發(fā)展，在信息技術(shù)融入到其他各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)手段，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科――計(jì)算機(jī)輔助教育。
多媒體課件，是利用多媒體技術(shù)，針對(duì)具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測試型和資料型。
一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)
多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。一個(gè)優(yōu)秀的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動(dòng)直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。
二、編寫多媒體CAI課件的腳本
腳本設(shè)計(jì)是制作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。
從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。
第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。
第二步是編輯稿本的編寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作CAI課件的直接基礎(chǔ)。
三、搜集素材
“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。需要根據(jù)腳本的要求準(zhǔn)備各種文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進(jìn)行加工處理，使素材更生動(dòng)。在獲取素材時(shí)通常有以下幾種方法：
1.用數(shù)字照相機(jī)來采集畫面，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。
2.在計(jì)算機(jī)中配置視頻采集卡，然后可將錄像機(jī)，視盤機(jī)或攝像機(jī)播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號(hào)存為AVI或MPEG各式的視頻文件。
3.用圖形掃描以采集圖像和文字。
4.捕獲計(jì)算機(jī)顯示屏中的圖像。
5.從網(wǎng)上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用迅雷、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來下載。
6.使用相應(yīng)的軟件制作素材。
四、課件制作
制作課件是對(duì)已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時(shí)平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。制作時(shí)，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細(xì)致，熟練運(yùn)用各種軟件，及時(shí)排除各種可能出現(xiàn)的故障。
多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware。
多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
1、界面過于花哨，內(nèi)容華而不實(shí)。
多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺中心，影響了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的注意力。而且長時(shí)間注視色彩明麗的畫面會(huì)影響學(xué)生的視力。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
2、呆板單調(diào)、索然無味。
多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。就如我前面所說的，如果只是一幅幅圖片拼接的課件，那還不如直接使用幻燈片算了。這樣的課件絕引不起學(xué)生的興趣，更提不上如何輔助教學(xué)了。
3、生硬拼接、胡拼亂湊。
課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授“三國的建立”時(shí)，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會(huì)顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂時(shí)，卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。甚至不該有音樂的時(shí)候也出現(xiàn)了音樂，那它會(huì)大大影響一個(gè)課件整體的效果。
五、課件修改，調(diào)試運(yùn)行
最后，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)試、生成、組合、打包工作。同時(shí)，注意保留源文件，以備修改。在一切運(yùn)行正常的情況下，方可投入到實(shí)際使用。如在教與學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時(shí)反饋，加以修改，直至滿意為止。
六、使用反饋與修改
一個(gè)課件的好與壞，只有通過實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，那么這樣的課件無疑是失敗的。一個(gè)課件完成后，一定會(huì)經(jīng)過反復(fù)的修改，這就需要有耐心，并不怕修改才行
【參考文獻(xiàn)】
[1]秦志新.多媒體課件的制作和應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2009（07）.[2]張濤.關(guān)于高校思想政治理論課多媒體課件制作使用的幾點(diǎn)體會(huì)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009（01）.[3]邵華.多媒體課件制作過程與注意的問題[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.
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