太陽ppt課件整理8篇

時間：2022-10-13 07:47:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的太陽ppt課件整理8篇，供大家閱讀。

太陽ppt課件整理8篇

太陽ppt課件整理1

　　初中英語課件ppt人教版

　　How much are these socks?譯：這些襪子多少錢?這是一篇初中英語第七章的課文。下面是人教版How much are these socks?初中英語課件ppt下載，歡迎下載哦。

初中英語課件ppt人教版

　　初中英語學習方法，是指初中學生在英語學習中的方法。主要有“四勤”與“四多”，即勤背誦、勤朗讀、勤練習、勤總結，多看、多聽、多說、多練。掌握了英語學習方法，就等于有了明確的方向，學習效果也將會完全不同。

太陽ppt課件整理2

　　音樂課件ppt模板

　　音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術，也是是指有旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或樂器音響等配合所構成的一種藝術。以下是音樂課件ppt模板，歡迎下載。

音樂課件ppt模板

太陽ppt課件整理3

《看電視》PPT課件

《看電視》是一篇充滿溫情、充滿愛的課文，如果能正確引導學生好好領會其中的`內涵，學生愛家的情感將會得到一定的升華。在當今這個競爭激烈的社會，學習壓力、工作壓力讓人們很少再有閑情逸致陪伴家人一起看電視了。

《看電視》PPT課件

太陽ppt課件整理4

　　英語課件ppt模板

　　英語現(xiàn)在已經(jīng)成為世界主要的交流語言，當然這得要從小學起才是好的啦，下面是關于英語課件ppt模板下載。

英語課件ppt模板

太陽ppt課件整理5

　　關于出塞PPT課件

　　王昌齡

①唐朝著名邊塞詩人

②“詩家天子”

③“七絕圣手

　　出塞，是古代樂府中的一種軍歌，主要用來反映邊塞軍旅生活的。

　　邊塞詩是唐代的詩歌流派之一，王昌齡的詩有很多是反映邊塞生活的，這首是他的代表作。

　　邊塞詩的代表詩人有高適、王之渙、王昌齡等。

　　出塞：樂府舊題。塞，邊塞。

　　出塞，就是到邊防線去守衛(wèi)邊疆。

... ... ...

“秦時明月漢時關”描寫了怎樣的景象？

　　靜靜的月夜，守衛(wèi)邊關的戰(zhàn)士們面對邊塞荒涼的關山，孤寂凄清，舉頭望見那千里與共的明月，思念起故鄉(xiāng)的親人來。

　　想象：久未回家的邊關戰(zhàn)士，面對明月會想些什么？

（戰(zhàn)士對戰(zhàn)爭的怨恨，對家鄉(xiāng)和親人的思念。對和平的.期待。）這兩句詩句反映了作者對守衛(wèi)邊疆的將士們久征未能回家的無比哀嘆和同情。

... ... ...

　　全詩大意

　　秦漢以來，明月就是這樣照耀著邊塞，離家萬里的將士始終沒能回還。

　　如果有李廣這樣的將軍立馬陣前，一定不會讓敵人的鐵蹄踏過陰山。

　　領悟全詩

　　這是一首描寫（）生活的詩。這首詩反映出對（）的將士們久征未歸的（）之情，表達了希望（）起任良將，早日平息（）戰(zhàn)爭，使（）得到安寧，人民過上（）生活的美好心愿。

... ... ...

　　品讀悟情

　　出塞

（唐）王昌齡

　　秦時明月漢時關，

　　萬里長征人未還。

　　但使龍城飛將在，

　　不教胡馬度陰山。

　　關鍵詞：出塞教學課件，湘教版六年級上冊語文PPT課件下載，六年級語文幻燈片課件下載，出塞PPT課件下載，.PPT格式；

太陽ppt課件整理6

　　太陽課件模板

《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。提供了太陽課件模板，一起來看看吧！

【教材簡析】

《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。

【教學目標】

（一）學生學習目標

　　1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。

　　2．朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3．理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。

　　4．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

（二）教師技能重點訓練目標

　　1．組織引導學生學習的策略與技能。

　　2．發(fā)揮學生主體性的策略與技能。

　　3．利用各種媒體教學的策略與技能。

　　4．指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。

【教學重點】

　　1．會認7個生字，會寫14個生字。

　　2．了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

【教學難點】

　　了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

【切入點】

　　太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系？

【導學方法】

　　1．激發(fā)興趣2．自主識字3．朗讀感悟4．合作探究

【導學時間】

　　2課時：每課時40分鐘

　　第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽的特點。

　　第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣；背誦課文最后一個自然段；學習生字詞。

【教學準備】

　　1．生字詞卡片、多媒體課件等。

　　2．課前布置學生收集有關太陽的資料。

【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1．激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學生對太陽的了解程度。

　　2．教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？

　　3．板書課題，學生齊讀課題。

【設計意圖：學生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質疑，帶著疑問進入文本的學習，學生興趣盎然；組織引導學生學習的策略與技能。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀shòu，不讀sòu；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀shū，不讀sū；“較”讀jiào，不讀jiǎo；②讀通句子、課文。

　　2．出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

　　3．小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

　　4．各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。

【設計意圖：學生帶著自學要求學習生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機會，從而激勵學生自主學習生字；發(fā)揮學生主體性的策略與技能?！?/p>

　　5．默讀思考：你讀懂了什么？

　　6．師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。

　　三、朗讀感悟，了解特點

　　1．同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的？

　　2．現(xiàn)在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

　　3．合作學習。

　　學生根據(jù)自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進行。

　　4．匯報交流。

①學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

　　看課件做口頭練習：“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（35）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）?！币龑W生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進行具體說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。

②學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。

　　看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。

③學習“熱”的小組進行匯報。

　　要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法。

【設計意圖：把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習；利用各種媒體教學的策略與技能?！?/p>

　　5．指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

①自己練習朗讀感興趣的'段落，要讀出太陽的特點。

②同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫的好處。

　　四、總結

【作業(yè)設計】

　　必做：

　　有感情地朗讀課文。

　　選做：

　　課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．上節(jié)課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說？

　　2．導語：那么，距離我們那樣遙遠的太陽，又和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。

　　3．學生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。

　　二、朗讀感悟

　　1．認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　2．結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

【設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際進行語文學習，能激發(fā)學生學習的興趣，提高語文學習的效率；發(fā)揮學生主體性的策略與技能?！?/p>

　　三、全班交流

　　1．引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中的語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。

　　2．教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　3．引導學生讀讀課后“資料袋”的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。

　　4．指導背誦課文的最后一段落。

①課件出示課文的最后一段落，學生練習讀出對太陽的贊美之情。

②進行多種形式的比賽朗讀。

③在熟讀的情況下，指導學生將課文的最后一段落背誦下來。

【設計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗；組織引導學生學習的策略與技能?！?/p>

　　四、指導書寫生字詞

　　1．出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。

　　2．學生觀察這些字的特點，并引導學生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。

　　3．教師范寫，邊寫邊強調要注意的重點筆畫（“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”；“療”字下面不要寫成“子”；“莊”字不要寫成“壓”，也不要把“廠”寫成“廣”。）。

　　4．學生練習寫字，寫完后，同桌交流評價，寫得好的全班展示。

　　5．讀寫詞語。

【設計意圖：要幫助學生形成這樣的認識“一寫字就要把每一個字都寫好”，并通過評比、展示來激發(fā)學生書寫生字的興趣】

　　五、總結

　　1．我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個謎，要等同學們長大后去探索。老師相信，只要同學們主動學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務！

　　2．下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文（生有感情地齊讀課文）。

【作業(yè)設計】

　　1．背誦課文最后一個自然段。

　　2．書寫生字詞。

太陽ppt課件整理7

【素能檢測】

　　一、積累運用

　　1.下列詞語中加點字的讀音不正確的一項是

　　A.魚鳧(fú) 石棧(zhàn)邊塞(sài) 長吁短嘆(xū)

　　B.猿猱(náo) 捫參(shēn)喧豗(huī) 嗟來之食(jiē)

　　C.巉巖(chán) 吮吸(yǔn) 砯崖(pīnɡ) 崢嶸歲月(zhēnɡ)

　　D.凋零(diāo) 湍急(tuān) 崔嵬(wéi) 多難興邦(nàn)

【解析】選C。“吮”應讀shǔn。

　　2.下列語句中加點詞解釋不正確的一項是()

　　A.危乎高哉危：高

　　B.開國何茫然茫然：指時間久遠

　　C.以手撫膺坐長嘆坐：坐著

　　D.可以橫絕峨眉巔絕：越過、渡過

【解析】選C。坐：徒，空。

　　A.兩個“何”字相同，兩個“但”字也相同。

　　B.兩個“何”字相同，兩個“但”字不同。

　　C.兩個“何”字不同，兩個“但”字相同。

　　D.兩個“何”字不同，兩個“但”字也不同。

【解析】選C。①什么;②多么;③④只。

　　4.下列句子中加點詞的用法與其他三項不同的一項是()

　　A.使人聽此凋朱顏

　　B.猿猱欲度愁攀援

　　C.砯崖轉石萬壑雷

　　D.舞幽壑之潛蛟

【解析】選B。B項為動詞的為動用法，為……發(fā)愁。A、C、D三項均為動詞的使動用法，分別為“使……凋謝”;“使……滾動”;“使……舞動”。

　　5.與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”句式相同的一句是()

　　A.蜀道之難，難于上青天

　　B.奚以知其然也

　　C.但見悲鳥號古木

　　D.又聞子規(guī)啼夜月，愁空山

【解析】選B。B與例句均為賓語前置句。A、C、D三項為狀語后置句，另C、D兩項也是省略句。

　　6.對下列詩句的理解，不恰當?shù)囊豁検?)

　　A.“問君西游何時還”，這里的君是指入蜀的友人。

　　B.“又聞子規(guī)啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化為杜鵑(即子規(guī))的典故。

　　C.作者描繪“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，是借景抒情的寫法。

　　D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、蒼涼的環(huán)境氣氛，目的在烘托入蜀友人的感受。

【解析】選D。作者并未談及友人的感受。

　　7.對《蜀道難》這首詩評析不恰當?shù)囊豁検?)

　　A.這首詩大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水的特點，以展示蜀道之難。

　　B.這首詩融貫著詩人的浪漫主義激情，主要表現(xiàn)在詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠的觀賞，而是用奇特的想像讓景色帶上濃郁的主觀色彩，賦予詩人情感的氣質。

　　C.這首詩以七言為主，其余是散文化的雜言，句式參差錯落，長短不齊，形成了極為奔放的語言風格。

　　D.殷璠編的《河岳英靈集》稱此詩“奇之又奇，自《騷》人以還，鮮有此體調也”，是因為李白在這首詩中創(chuàng)制了新樂府的詩歌形式。

【解析】選D。這首詩不是新樂府的詩歌形式。

　　8.名句填空。

(1)黃鶴之飛尚不得過，_______________________。

(2)但見悲鳥號古木，__________________。___________________，愁空山。

(3)飛湍瀑流爭喧豗，__________________________。

(4)劍閣崢嶸而崔嵬，______________，____________。

　　答案：(1)猿猱欲度愁攀援

(2)雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月

(3)砯崖轉石萬壑雷

(4)一夫當關萬夫莫開

　　9.仿照下面的句子，另選兩位名人，寫一段文字。

　　李白：“天生我材必有用，千金散盡還復來?！边@是他人生價值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達觀豪放的寫照。_________________。_____________________。

　　參考答案：魯迅：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。

　　陸游：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@是他臨終的'遺囑，也是他作為一位愛國詩人終生追求的夢想。

　　10.把下面的四句話按恰當順序填入橫線處(只填序號)。

　　唐詩難道不正是表達了中國青少年的夢么?唐詩是早晨，是少年，不是下午茶。_________我們要讓我們的民族在長途跋涉風塵仆仆中有做夢的機會，歷盡坎坷風霜滿面仍有少年精神，那么，就讓我們的下一代多讀唐詩吧!

①早晨是不提問題的，不分析的，不反省的

②是清新的樣子，是神采飛揚的

③早晨是登山則情滿于山，觀海則意溢于海

④下午茶的精神是反省的，沉思的，分析性的，要不停想問題的

【解析】①句與④句相對，應跟在④句之后，④句承前接“不是下午茶”;③②兩句是對“早晨”的解釋，應跟在①后，且③句為比喻說法，宜放在②句之前。

　　答案：④①③②

　　11.詩篇前四句寫詩人面對美酒珍肴，卻表現(xiàn)出反常的舉動，“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋边@四個連續(xù)動作表現(xiàn)了詩人什么樣的心情?

　　答：_______________________________________________

　　參考答案：“?！薄巴丁眰戎貙懺娙藷o心宴飲的苦悶?！鞍巍?/p>

“顧”是前兩個動作的升級，既寫不甘安于現(xiàn)狀的憤激，又寫走投無路的惆悵。

　　12.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句采用了什么手法，請簡要分析。

　　答：________________________________________________

　　參考答案：采用了象征手法，“黃河”“太行”象征作者追求的宏大理想。用“冰塞川”“雪滿山”寫道路艱難，象征自己仕途受阻的艱難處境。

(二)(?江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

　　登金陵鳳凰臺

　　李白

　　鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

　　吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

　　總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

　　13.分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

　　答:_________________________________________________

【解析】頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住其中的關鍵詞“吳宮”、“晉代”，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住其中的關鍵詞“山”、“青天”、“水”、“白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色。前一聯(lián)是昔，后一聯(lián)是今，目的顯而易見，古今對比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。

　　參考答案：頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物;寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

　　14.“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法?尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情?

　　答:_________________________________________________

【解析】結合作者經(jīng)歷及詩歌內容，可以推知是比喻的修辭手法，“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，他們使自己不得見長安，自然不會為統(tǒng)治者所重用

　　參考答案：比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹;②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。