下面是范文網(wǎng)小編收集的高一語文教學(xué)總結(jié)3篇 高一語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),以供借鑒。

高一語文教學(xué)總結(jié)1
范文網(wǎng)后面為你推薦更多高一語文教學(xué)總結(jié)!
高一下學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任高一語文教學(xué),任教班級還是上學(xué)期帶過的那幾個班。因為已經(jīng)教過一個學(xué)期,磨合較好,可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)和要領(lǐng)也稍有改動。
一、師德方面
作為一名新時代的人民教師,我特別留心自身的師德修養(yǎng)。日常積極參加各種學(xué)習(xí)和會議,并時常留心翻閱報紙和雜志,全力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時刻調(diào)整自身的方向,使自身能隨時跟上時代的成長,合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節(jié),時刻留心樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向老教師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此,日常與同事之間合作也很愉快,人際關(guān)系處理的比較好。廉潔從教,無私奉獻(xiàn),從不計較私人得失,也不從事有償家教,保證以所有精力投身于教學(xué)工作。
二、教學(xué)工作方面
教學(xué)工作服從組織的安排,也給自身提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量,教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全,備課認(rèn)真規(guī)范,每一堂課都保證有備而來,內(nèi)容豐厚。課堂教學(xué)基本功扎實,課堂教學(xué)成效比較好。思慮到這一學(xué)期要向高二過渡,所以繼續(xù)留心了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,增強(qiáng)了對筆記的要求,注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求,對基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求,尤其寫作方面,在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮,以學(xué)促學(xué),為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個臺階。所以讓學(xué)生學(xué)會為自身負(fù)責(zé),提高對自身的要求一直是我這個學(xué)期的工作重點(diǎn)。
同時我在其他同志的啟發(fā)下,增強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和改動,以取得更好的教學(xué)成效。日常中我和其他同事時常一起備課,共同探討,尋求最好的要領(lǐng)來處理每一課。到期末,這兩個班都取得了不錯的成績,尤其是尖子生脫穎而出,達(dá)到了我的學(xué)期要求,基本奠定了較好的局面。
這學(xué)期我雖然從事的不是班主任工作,但仍不忘“身正是范”,在語文教學(xué)中滲入德育教育,從語文的角度,積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠對待學(xué)生,與學(xué)生是師生,也是朋友,和學(xué)生一起全力搞好教與學(xué),積極進(jìn)取,使學(xué)生不只會學(xué)習(xí),并且起碼會做一個好人,這是我在語文課上一直在做的。語文教學(xué)必須有大語文觀念,主動同其他學(xué)科結(jié)合,同現(xiàn)實聯(lián)系,才能從根本上取得理想的成績,才契合教育成長的新形勢。尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時,促成了作為一個健全人格的無形塑成。
其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄等資料都齊全認(rèn)真,上交及時。參加學(xué)科組、備課組教研活動積極主動。這學(xué)期經(jīng)由其他老師的幫助,經(jīng)過自身的認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí),較成功地上了一堂年級觀摩課,聽課的老師都反映還不錯。但是長久以來,我對某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠,沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài),影響了全班的成績。當(dāng)然,我自身也有一些惰性,尤其課件做得不夠好,今后必須要向其他老師學(xué)習(xí),時刻留心增強(qiáng)研究,總結(jié)體會,探索新路,做到有成績,有創(chuàng)新,爭取做一個優(yōu)秀的教育家,而不是普通的書匠。
高一語文教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個班的語文教學(xué)工作。這學(xué)期語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的教學(xué)內(nèi)容?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗,以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個新臺階。
一、注重思想教育與語文興趣的培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中,我根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn),通 過朗讀、講解、感悟、討論,讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),以引起學(xué)生內(nèi)心的震撼,使學(xué)生的心靈受到熏陶,進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價值觀。并逐步教會學(xué)生先學(xué)做人,然后再做學(xué)問學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)。在課堂上,我結(jié)合學(xué)生、家庭和社會面臨的實際問題,讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)語文的重要性充分認(rèn)識到語文是重要的交際工具,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣,發(fā)展其健康個性,逐步形成健全的人格。
二、抓好課堂教學(xué),向課堂要質(zhì)量。
教育者的職責(zé)不僅是傳授知識,更主要的是讓受教育者學(xué)會獨(dú)立的思考。原來 的語文課堂常常地對文章進(jìn)行條分縷析的講解,學(xué)生忙得不亦樂乎,老師們基本上生活在“教參”里,學(xué)生生活在“別人”的見解里,沒有自我的學(xué)習(xí)樂趣,沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂教學(xué)上我盡量跳出“字詞句段和中心思想”的傳統(tǒng)課文分析模式,和學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系,后來更是按照學(xué)校所要求的“分組討論”式的教學(xué)模式,重在引導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)法,而不是越俎代庖,授人以魚。讓學(xué)生充公分體會到自己是學(xué)習(xí)的主人,這樣學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動,主動積極地參與到課堂上來。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容,在討論中相互學(xué)習(xí),在討論中增加言語表達(dá)機(jī)會,在討論中碰撞出思想的火花。這樣,學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動的聽課方式,使學(xué)生明確了如何從多角度出發(fā)理解課文的意義,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高了課堂的效率和質(zhì)量。
三、強(qiáng)化誦讀,在誦讀中積淀。
語文教學(xué)要抓言語,言語訓(xùn)練要抓語感,語感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對言語 的運(yùn)用得心應(yīng)手,只有對言語作千百次的重復(fù),才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀,使大腦皮層的細(xì)胞之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。誦讀便是完成言語強(qiáng)人的必由之路。在課堂上我給學(xué)生充分的閱讀時間,引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”“流暢地讀”“有表情的讀”,對有些段落要求熟讀成誦,克服了課堂上重“講”,輕“讀”的現(xiàn)象,學(xué)生對文章的感悟能力有了明顯提高。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段擴(kuò)大課堂容量,豐富語文課堂。
我校近二年在課堂、教師設(shè)施進(jìn)行了大量的投資,完成了多媒體教學(xué)設(shè)備的建 設(shè)。因而在教學(xué)過程中,我學(xué)會了通過這些教學(xué)設(shè)備,使無聲和語言變成了生動形
象,具體可感的真實景象,提高了課堂效率,取得了理想的教學(xué)效果。
總之,在上學(xué)期的高一語文教學(xué)過程中,我和我們組的同頭教師一起,按照新 的教學(xué)思路、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),使我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了一定的進(jìn)步與提高,相信,在今后的教學(xué)工作中,我們還會總結(jié)出更新更好的教學(xué)路子來。
高一語文教學(xué)總結(jié)3
在學(xué)校理念的引領(lǐng)下,在組長的支持和原高一老師的耐心幫助下,我們20xx級高一語文備課組經(jīng)過一年的摸索和實踐,取得了一些成績。年級的語文整體水平得到了長足的進(jìn)步,學(xué)生的語文素養(yǎng)更是有了突飛猛進(jìn)的提高。成績的取得源于很多因素,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、學(xué)習(xí)源于興趣,從活動入手抓語文
興趣是最好的老師,經(jīng)過九年的語文學(xué)習(xí),絕大多數(shù)孩子喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣,升入高中后,高考的壓力如影隨形,學(xué)習(xí)很難依據(jù)興趣來進(jìn)行了。有些孩子出現(xiàn)了審美疲勞、感覺疲勞、精力疲勞等學(xué)習(xí)綜合癥。我們首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,抓活動,抓貼近生活的文本,抓有生命力的課堂,讓語文教學(xué)回歸生活,回歸生命的教育。彭老師和劉老師在這方面做了大量的工作。彭老師把年級的大型語文活動抓得有聲有色,在高一年級掀起了快樂學(xué)習(xí)語文的熱潮。高一全員參加的“新世紀(jì)杯”全國語文作文大塞,成績突出。劉老師抓語文第二課堂工作,名著閱讀原本枯燥,可是劉老師先后把《百家講壇》等影像資料引入課堂,還聘請名師、知名作家到校和學(xué)生面對面的交流,精心耕耘后,高一學(xué)生整體寫作水平有了很大的提高,學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。這些都為年級語文成績的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。在海珠區(qū)名著閱讀競賽中,有2人進(jìn)入?yún)^(qū)前十名,有2人進(jìn)入?yún)^(qū)前二十名,共有5人進(jìn)入決賽。在決賽中,2人獲得市二等獎,取得了歷史性的突破。
2、成長源于快樂,從情感入手抓語文
語文不是死讀書,也不是讀死書。每篇文本中都蘊(yùn)含著作家的智慧和情感。學(xué)生是有情感的個體。兩者碰撞后必然會產(chǎn)生感情的火花。我們不能用肢解式、模糊化和絕對化的教學(xué)抹殺這些純真的火花。情感的體驗無論喜悅還是悲傷,學(xué)生得到的都是一種快樂。抓住情感,就抓住了文本的一半的精髓。我們從情感入手,引導(dǎo)學(xué)生體驗真善美,著力打造生命化的大語文課堂,傳承民族智慧,積淀民族情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,力爭做好生命的教育。在區(qū)教研室到校督導(dǎo)時,備課組出里節(jié)課,受到了好評。學(xué)生寫作有話可說,有情可抒,有理可講,就是貫徹語文組統(tǒng)一教學(xué)原則最好的證明。學(xué)生語文成績的逐步提高,更是得力于語文組整體教學(xué)模式的貫徹。生命化大語文課堂在培養(yǎng)學(xué)生日益提高的語文素養(yǎng)的同時,也使學(xué)生贏得了高分?jǐn)?shù)。學(xué)生體驗到了成功的樂趣,成就感的取得將是他們更好的熱愛語文,這種情感的持續(xù)本身就可以使語文課堂充滿更多的活力。
3、收獲來自耕耘,從基礎(chǔ)入手抓語文
高一是起始年級,贏在起點(diǎn)才能最終勝在高考。從基礎(chǔ)入手,從識字入手,抓詞語,抓語法,抓句子,抓文本,一樣一樣扎扎實實的來,不冒進(jìn),不搶進(jìn)度,不怕學(xué)生不會,用所有的耐心教語文,學(xué)生不會什么補(bǔ)什么,做到基礎(chǔ)人人過關(guān)。這是我們高一老師的共識。這學(xué)期,我們天天抓基礎(chǔ),練基礎(chǔ),考基礎(chǔ)。每周年級布置統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識過關(guān)試題,從字音字形抓起,堅持不懈,經(jīng)過半年的努力,學(xué)生的基礎(chǔ)知識有了很大的`提高,基本能力也日益增強(qiáng),這為今后的高中語文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
這學(xué)期高一語文備課組取得了一些成績,但是,也存在一定的問題。教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步的研究和探討,教學(xué)效果還有待于進(jìn)一步的改進(jìn),教學(xué)成績也還有待于進(jìn)一步的提高。今后我們將和諧進(jìn)取,努力總結(jié)已有的經(jīng)驗和教訓(xùn),在自己的崗位上盡職盡責(zé),更好的完成我們的工作。
高一語文教學(xué)總結(jié)3篇 高一語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)相關(guān)文章:
★ 超越自我作文_高一超越自己作文精選3篇(作文《超越自我》)
★ 高三班主任工作總結(jié)大全3篇(班主任工作總結(jié) 高一)
★ 小學(xué)三年級下學(xué)期語文教師教學(xué)總結(jié)3篇 三年級下冊語文教師總結(jié)
★ 小學(xué)語文教師隨筆7篇 教育隨筆小學(xué)語文教師
★ 2022給語文老師的一封信7篇(給語文老師的一封信結(jié)尾)
★ 語文教師個人工作計劃精選范文3篇 初中語文老師個人工作計劃范文簡短