下面是范文網(wǎng)小編整理的小班教學(xué)總結(jié)10篇(9月小班總結(jié))，供大家參閱。

小班教學(xué)總結(jié)1

　　情況分析：

　　我班有幼兒34名，其中男生21名，女生13名，由于我們小班幼兒年齡教小，在生理、心理、技能掌握方面存在較大的困難。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，因材施教，以分組教學(xué)為主的教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　音樂是門聽覺藝術(shù)，幼兒對(duì)聲音的強(qiáng)弱快慢，高低等抽象概念是不理解的，只有把音樂融于幼兒的生活和游戲活動(dòng)中，幼兒才能輕松愉快的學(xué)習(xí)，音樂是一門表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表演手段，所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，它必須讓幼兒在實(shí)踐中直接體現(xiàn)，感知音樂的力度、速度、節(jié)奏音色。

　　幼兒時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們小班的幼兒來(lái)講，引起幼兒對(duì)音樂的興趣是尤為重要的，所以在這個(gè)學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對(duì)音樂的興趣，努力的為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓幼兒在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中愉快的、積極的參加音樂的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培養(yǎng)，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，我是從以下幾個(gè)方面著手的：

　　一、在音樂欣賞中，激發(fā)幼兒的興趣

　　它能使人快樂，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對(duì)音樂的興趣，首先得選擇好的音樂，讓幼兒來(lái)聽，在聽的.過(guò)程中，感受音樂的美，所以在剛開始的時(shí)候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯，旋律優(yōu)美的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂的伴隨下進(jìn)行，在他們進(jìn)行游戲時(shí)，我會(huì)放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特別快樂，在他們午餐時(shí)，我會(huì)播放一些較為舒暢的音樂，讓幼兒愉快的進(jìn)餐，在優(yōu)美、安靜的搖籃曲的陪伴下，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在欣賞《鐘表店》的過(guò)程中，這是一首經(jīng)過(guò)縮短后的欣賞音樂，邊欣賞小朋友們便會(huì)跟老師一起跟著音樂，用各種不同的鐘擺運(yùn)動(dòng)模仿動(dòng)作表演，讓他們了解在A段音樂中的節(jié)奏是均勻的，而且非常愉快，用各種不同的鐘表店工人的舒展、柔和的動(dòng)作感知、了解音樂的優(yōu)美、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽的過(guò)程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了，被音樂所吸引、感染。并對(duì)這音樂有了大概的了解，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音樂的興趣也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　二、在音樂教學(xué)中引起幼兒的興趣

　　在小班的音樂教學(xué)中，一些抽象的音樂知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)好象在聽一些故事，只知其表不知其內(nèi)，如何使一些枯燥無(wú)味的音樂知識(shí)變得具體形象，讓幼兒易懂易記，我經(jīng)常以一些小故事來(lái)引導(dǎo)他們。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先讓幼兒聽故事，在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排臺(tái)階，有一只小花貓經(jīng)常去玩，著臺(tái)階很奇妙，共有七步，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽的聲音，那就是1234567，上到頂上的時(shí)候，小花貓覺得很有趣，又從上面走下來(lái)，7654321，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)貏e喜歡，從低到高，再?gòu)纳厦嫦聛?lái)。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中逐漸掌握不同的音樂，依照這樣的思路，每當(dāng)碰到新的難懂的樂理知識(shí)時(shí)，我都會(huì)編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适?，讓幼兒容易接受，而且他們也?huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂很有興趣，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的知識(shí)。

　　三、在音樂游戲中，引起幼兒對(duì)音樂的興趣

　　在小班的音樂教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂游戲中來(lái)學(xué)習(xí)音樂，在這個(gè)學(xué)期中，我們就接觸到了音樂游戲。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂游戲《扮家家》的過(guò)程中，我先讓幼兒回家去看爸爸媽媽是如何來(lái)理家 的，著重看爸爸媽媽是如何做飯的，怎樣炒菜的，在幼兒了解了這些做飯、炒菜的經(jīng)驗(yàn)后，我們就學(xué)習(xí)《扮家家》的歌曲，然后就根據(jù)歌詞，我們玩了扮家家的音樂游戲，讓他們圍著圍裙，抱著娃娃做媽媽，很神氣的拿著鏟子做爸爸，隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行炒菜，他們真的象能干的爸爸媽媽，炒好小菜還會(huì)大叫一聲“開飯嘍”然后再喂娃娃吃飯，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的興趣也很高。

　　在這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)中，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很高興的跟著老師學(xué)唱歌，聽暗合音樂做動(dòng)作，有時(shí)候會(huì)很安靜的坐在那兒聽聽音樂等，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂產(chǎn)生了最初的興趣，但這只是一個(gè)開始，離幼兒能陶醉于音樂，理解音樂還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上，更加努力的工作，使幼兒在音樂這條藝術(shù)道路上茁壯成長(zhǎng)。

小班教學(xué)總結(jié)2

　　在忙忙碌碌中，我們這個(gè)學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂。

　　在工作中，我對(duì)每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)。以及吸取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足點(diǎn)。

　　班級(jí)情況分析：

　　本班的幼兒活潑可愛，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒都能有禮貌向老師小朋問好，這學(xué)期我們重點(diǎn)抓常規(guī)和自理能力的培養(yǎng);通過(guò)多次的活動(dòng)與溝通都能體現(xiàn)出幼兒有很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)方面幼兒能互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛;生活方面都能按照老師的'指令喝水 吃飯 睡覺。這就是我們幼兒在各方面都有一個(gè)良好開端。

　　教育教學(xué)方面：

　　在日常的教學(xué)中，我認(rèn)真完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新綱要和”和“幼兒教育”等的書籍資料，認(rèn)真摘錄筆記，提高對(duì)理論知識(shí)的了解與時(shí)間中的應(yīng)用水平，不斷地完善，充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)。尊重每一位幼兒，發(fā)展幼兒的個(gè)性。不斷創(chuàng)新，才能更好激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)去吸取更多新的知識(shí)。

　　1.加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣在原有的基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

　　2.強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)餐習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。

　　3.加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡后，不吵鬧，盡快入睡，學(xué)會(huì)自己蓋被子。

　　經(jīng)過(guò)班級(jí)老師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。

　　安全工作：

　　我們一直以安全第一宗旨，每天從孩子入園到離園，我們時(shí)刻的關(guān)注孩子。還在日?；顒?dòng)中開展安全教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)意識(shí)，在這個(gè)學(xué)期中我也發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處。在班級(jí)常規(guī)管理還須加強(qiáng)，在教育教學(xué)上應(yīng)多吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)更科學(xué)教育。

小班教學(xué)總結(jié)3

　　一、背景：

　　在孩子們眼里，沙子魅力無(wú)窮。每當(dāng)下課時(shí)，總有幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)問：“老師！今天是不是要玩沙子？”“老師！今天玩沙子嗎？我們很想玩沙子呀?”然后我跟他們說(shuō)：“我們每次但周的星期三會(huì)玩沙?！边@時(shí)孩子們有點(diǎn)失落：“今天玩不成了，真沒勁！”但是每當(dāng)星期三，好多孩子又會(huì)過(guò)來(lái)問：“老師，今天是星期三，可以玩沙子了嗎？”然后我在想，孩子們對(duì)玩沙那么感興趣，何不多讓孩子們玩沙呢？況且，玩沙對(duì)孩子各方面的發(fā)展都有好處。

　　二、案例描述：

　　今天陽(yáng)光明媚，是戶外活動(dòng)的好時(shí)間。孩子們格外高興，因?yàn)橛忠ネ嫔沉?。每個(gè)幼兒拿好玩沙的工具：篩子、小鏟、小桶、小瓶、模子等，穿上膠鞋去沙池。個(gè)個(gè)洋溢著燦爛的笑容。

　　孩子們對(duì)于玩沙有著特別的情感。到了沙池，我問孩子們：“小朋友，今天你們想怎么玩呢？”“我想挖個(gè)地道、挖條小河、我想做一個(gè)大蛋糕、我想蓋個(gè)大高樓，我們用沙子做個(gè)大蛋糕吧！……”，孩子們想得很多。于是讓他們自主的去玩了，三人一組，五人一組，或者許多人一組?？匆姾⒆觽冇苗P子鏟，用各種模具，還有用灑水桶，還有的小朋友把旁邊撿來(lái)的的樹枝中在里面，與同伴說(shuō)：“我們一起來(lái)種樹吧!給樹澆水，讓它長(zhǎng)得好高好高?！边€有的小朋友在挖路、挖河、挖坑、挖山洞等等，忙得不亦樂乎。欣欣就挖了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的小河，手里拿了一條模具魚，她在跟旁邊的小伙伴說(shuō)：“小河挖好了以后，會(huì)有好多小魚游來(lái)了 ，”這是我正過(guò)去 ，她抬頭看了看我說(shuō)：“老師，快看我挖的小河?！?“你挖的和是什么河，它叫什么名字？”我問?！八行∪撕??！薄八切∪藝?guó)的河嗎？”欣欣高興的說(shuō)“對(duì)，對(duì)就是小人國(guó)的河?！澳切∪藝?guó)的人呢？”“老師你沒看見呀，這些小沙粒就是小人國(guó)的人?！薄鞍?！小人國(guó)的人也太多了吧！”我又看見幾個(gè)小朋友在沙池里挖了個(gè)大洞。我走過(guò)去問他們，挖得什么？他們告訴我是山洞。玩沙好了，孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上都是沙子，但是都自覺地拍拍自己身上的沙子。有的小朋友還會(huì)幫助別的.小朋友拍。

　　三、案例分析：

　　孩子們的身上蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造潛力。他們創(chuàng)造力、想象力等不是一朝一夕能發(fā)展好的，而是要通過(guò)鍛煉。游戲是一種很好的鍛煉方法。只有給幼兒廣闊的空間，讓每個(gè)幼兒都能在其中找到起點(diǎn)，這樣做既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、探索的積極性，又促進(jìn)了他們自信心的提高，同時(shí)還真正滿足了所有幼兒的發(fā)展需要。

　　玩沙就是其一，沙的可塑性很強(qiáng)，它是可以千變?nèi)f化的，幼兒通過(guò)玩沙，了解沙的特點(diǎn)。孩子們?cè)谙肴绾瓮?，這樣能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造能力。通過(guò)堆沙，鏟沙，拍沙，運(yùn)沙等活動(dòng)提高了幼兒動(dòng)作的靈活性。在玩沙活動(dòng)中幼兒自由結(jié)伴，可以培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。還培養(yǎng)了愛清潔的習(xí)慣。

　　幼兒在沙場(chǎng)上無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)，嘰嘰喳喳，雀躍不已，平時(shí)調(diào)皮的幼兒此時(shí)更顯興奮，即使內(nèi)向膽小的孩子此時(shí)也較平時(shí)活躍，大膽得去交流。我覺得還有更重要的一點(diǎn)，在玩沙中還可以培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。孩子們邊玩會(huì)邊商量，邊交流。如：孩子們?cè)谕嫔称陂g相互討論分配工作，或者在玩時(shí)與同伴講與老師講做的是怎么？

　　四、反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，不單單就在幾十分鐘的課堂上，也不是只靠教師的的灌輸。孩子在自由的游戲中，也能發(fā)展很多的能力。如：探索能力、專注力、語(yǔ)言能力、交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問題能力等等。更重要的是發(fā)展自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，孩子們之間，總會(huì)有個(gè)別差異，有的孩子不需要?jiǎng)e人去打擾，喜歡自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索。但有的孩子就很依賴別人，人家怎么做他就怎么做，沒什么創(chuàng)意。但這些孩子不是創(chuàng)造思維缺乏，而是缺乏成人的引導(dǎo)，家長(zhǎng)或老師。

　　作為老師，只有給孩子創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動(dòng)環(huán)境，才能更好的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒在玩時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)。讓幼兒感到玩沙的快樂，盡情地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，自主地嘗試體驗(yàn)，在不知不覺中感知沙的特性。在孩子們交流的時(shí)候，教師要以參與活動(dòng)的形式積極地去引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子說(shuō)長(zhǎng)句，說(shuō)完整句。教師要用精練的語(yǔ)言去感染孩子。

小班教學(xué)總結(jié)4

　　通過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小班幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、教育教學(xué)工作

　　1.在教育教學(xué)工作中，我們注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)教師一年的努力，他們對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都充滿了興趣，能積極主動(dòng)地參加各類教學(xué)活動(dòng)，喜歡參與操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音樂活動(dòng)等，并能學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見，對(duì)自己動(dòng)手操作進(jìn)行的探索活動(dòng)和表演活動(dòng)充滿了興趣和熱情，樂于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。游戲化教學(xué)。小班教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個(gè)愉快的心情參與。

　　2.我們重視班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險(xiǎn)的地方，并講解正確的戶外活動(dòng)方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)該怎樣玩？認(rèn)真排查班級(jí)里的不安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險(xiǎn)的角落。如：桌縫、桌角、門、鋼琴等。通過(guò)兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

　　二、在衛(wèi)生保健方面。

　　我們班注重保教并重，細(xì)心關(guān)心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)，特別在幼兒吃飯方面，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽。半年來(lái)，我班幼兒基本上都學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃午飯，養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。在幼兒喝水方面，家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分，配合保健醫(yī)生做好保健工作。

　　三、家長(zhǎng)工作方面。

　　在家園工作中，我們總是積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況，向家長(zhǎng)了解孩子的在家情況。我們還利用“家長(zhǎng)園地”及時(shí)向家長(zhǎng)提供一些信息資料，幫助家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)情況。對(duì)于有問題的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見，取得一致的教育方法。

　　一份耕耘，一份收獲。通過(guò)大家一學(xué)年來(lái)辛勤工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，本班幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。但是，有成績(jī)也有不足，比如：孩子們的常規(guī)尚不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有許多孩子比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友擦嘴、漱口經(jīng)常忘記，時(shí)時(shí)的要老師提醒等，因此，今后的努力方向是

　　1.進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面、有效地提高孩子各方面的能力。

　　2.加強(qiáng)對(duì)幼兒的`研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。

　　3.發(fā)揮本班三位老師的協(xié)作、奉獻(xiàn)精神，全面提高班級(jí)工作質(zhì)量

　　4.加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

　　5.加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。

　　總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦忻鎸?duì)以上的種種不足，更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神，以人為本，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，以便我們的各方面在來(lái)年各更上一層樓！

小班教學(xué)總結(jié)5

　　當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)。

小班教學(xué)總結(jié)6

　　一、課題名稱

　　讓幼兒成為音樂的主人

　　二、問題的提出

　　歌唱是人類音樂活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達(dá)自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個(gè)重要組成部分。幼兒通過(guò)他們甜美、清脆的童聲來(lái)表達(dá)自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗(yàn)的重要途徑。它的重要作用體現(xiàn)在：

　　1、通過(guò)幼兒的集體歌唱，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯(lián)系在一起，帶來(lái)極大的快樂；

　　2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧；

　　3、可以發(fā)展幼兒

　　的語(yǔ)言能力，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)很多有用的知識(shí)；

　　4、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗(yàn)。

　　可見，唱歌能給幼兒的生活帶來(lái)無(wú)窮的'樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂啟蒙的一個(gè)重要手段，成為幼兒音樂教育的核心內(nèi)容。使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來(lái)的歡欣和愉悅。

　　三、文獻(xiàn)綜述

　　音樂教育活動(dòng)是幼兒園諸多教育活動(dòng)中的一種，要有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，又要熟知幼兒音樂教育的功能，遵循音樂藝術(shù)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)美的感受；情的激動(dòng)中主動(dòng)活動(dòng)，使幼兒在豐富多彩的音樂教育活動(dòng)過(guò)程中，從多方面接受教育，促進(jìn)發(fā)展。

　　四、研究對(duì)象

　　實(shí)驗(yàn)幼兒園小（三）班全體幼兒。

　　五、目標(biāo)及研究假設(shè)

　?。ㄒ唬┭芯磕繕?biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒音樂聽覺能力，培養(yǎng)幼兒聽辨，感知音樂表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中，培養(yǎng)積極主動(dòng)地參與各種音樂活動(dòng)興趣愛好；培養(yǎng)正確的感受、理解和表達(dá)音樂的能力；

　?。ǘ┭芯考僭O(shè)：

　　幼兒歌唱水平存在明顯的差異。

　　六、研究方法

　?。ㄒ唬?觀察法：

　　1、觀察內(nèi)容：觀察幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒的歌唱能力的不同表現(xiàn)。

　　2、觀察時(shí)間、次數(shù)：采用隨機(jī)觀察的方式，每日至少一次。

　　3、記錄方法：采用符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄觀察結(jié)果。

　?。ǘ?測(cè)查法：

　　1、采用整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗(yàn)者。

　　2、測(cè)查內(nèi)容：通過(guò)小舞臺(tái)進(jìn)行表演。

　　3、測(cè)查結(jié)果：采用符號(hào)描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄幼兒的測(cè)查結(jié)果。

　　七、成果形式

　　階段小結(jié)及成果研究報(bào)告。

小班教學(xué)總結(jié)7

　　教學(xué)方法在一定意義上，也是教學(xué)的策略，只是教學(xué)方法比教學(xué)策略更具操作性。這里介紹的教學(xué)方法，較之以往學(xué)生班額數(shù)較多的“大班”，在課堂教學(xué)中可以得到比較充分地運(yùn)用。

　　（一）、分組教學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛好和需求，進(jìn)行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì)，有利教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，是每個(gè)學(xué)生獲得成功：異質(zhì)，有利于同學(xué)相互幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)，并可在教案的制定上體現(xiàn)出不同分組和不同要求的特點(diǎn)。

　?。?、了解學(xué)生，按教學(xué)需要進(jìn)行編組。

　　２、不同類型，層次的學(xué)生，可以有不同的分組要求。

　?。?、同質(zhì)分組是動(dòng)態(tài)變化的。要看情況變化而隨時(shí)調(diào)整分組。

　　（二）、個(gè)別指導(dǎo)法

　　教師深入小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別關(guān)注和幫助有困難、不常舉手和不愿表演的學(xué)生，或?qū)W(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行因材施教。

　　操作要點(diǎn)：

　　１、了解學(xué)生裝的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)。

　?。病⒁嗅槍?duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　３、不僅要關(guān)注智力順?biāo)?，還要關(guān)注非智力因素。

　　（三）、五官體驗(yàn)教學(xué)法

　　讓學(xué)生看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸和說(shuō)一說(shuō)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的五官來(lái)體驗(yàn)，從而產(chǎn)生欲望，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

　　操作要點(diǎn)：

　?。?、根據(jù)支教材需要和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容，課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具和學(xué)具。

　?。?、讓學(xué)生從自己的五官體驗(yàn)中或得感受，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，并得到更為深刻的印象。

　?。ㄋ模?、游戲教學(xué)法。

　　讓每一個(gè)學(xué)生都投入有角色、有情節(jié)的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)綜合能力。

　　操作要點(diǎn)：

　?。薄⒏鶕?jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的游戲器具。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)到教學(xué)所需要的知識(shí)，課前準(zhǔn)備

　?。?、完成一個(gè)教學(xué)程序后，及時(shí)給與評(píng)價(jià)。不僅評(píng)價(jià)獲得的知識(shí)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的`參與過(guò)程。

　　（五）、嘗試教學(xué)法

　　積極鼓勵(lì)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上經(jīng)研基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試，進(jìn)行推斷，升華為間接經(jīng)驗(yàn)。

　　操作要點(diǎn)：

　?。薄唇滩膬?nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)好嘗試，特別是嘗試的鋪天墊性問題，要確倒好處，能起到從推斷升華為間接經(jīng)驗(yàn)的作用。

　?。?、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生嘗試，再有教師指導(dǎo)，獲得新知，嘗試時(shí)要給予中下學(xué)生必要的幫助。例如，為他們?cè)O(shè)計(jì)縮小坡度的嘗試題或走到他們身邊作個(gè)別輔導(dǎo)。

　　３、讓學(xué)生從嘗試教學(xué)法中學(xué)會(huì)嘗試學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法主動(dòng)獲取更多的新知。

　　〈六〉、鼓勵(lì)教學(xué)法

　　語(yǔ)言刺激、動(dòng)作或食物獎(jiǎng)勵(lì)、成果展示等手段，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)操作要點(diǎn)：

　?。薄⒁哉娼逃?、積極鼓勵(lì)和讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己成功的教育思想，積極創(chuàng)造各種條件該學(xué)生以鼓勵(lì)。

　?。?、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和進(jìn)步。，及時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄔ诮虒W(xué)中該學(xué)生以鼓勵(lì)。

　?。?、鼓勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)要因人而異，根據(jù)不同層次學(xué)生的情況，作出不同內(nèi)容的鼓勵(lì)。

　?。ㄆ撸?、師生交融教學(xué)法

　　師生角色轉(zhuǎn)換，情感交融，學(xué)在一起，玩在一起，體現(xiàn)教學(xué)民主，教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造溫馨的、愉快的氛圍。

　　操作要點(diǎn)：

　?。?、樹立教學(xué)民主，、教學(xué)相長(zhǎng)的教育觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有學(xué)生當(dāng)“小先生”活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生教學(xué)生，教師當(dāng)學(xué)生。

　?。?、教師當(dāng)學(xué)生是從教學(xué)的主角轉(zhuǎn)為配角和導(dǎo)演，乃要起好主導(dǎo)作用，必要時(shí)個(gè)人“小先生”的教學(xué)，進(jìn)行適度調(diào)控。

　?。场⒔處熍c學(xué)生建立“雙愛”的情感通道，縮短師生間心理距離，讓學(xué)生認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感的滿足。

　?。ò耍?、活用資源教學(xué)法

　　抓住教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交往能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，并鍛煉他們的勇氣和膽量，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。

　　操作要點(diǎn)：

　　１、教學(xué)環(huán)境主要是教學(xué)的人際交往環(huán)境，教學(xué)的人際交往，要打破傳統(tǒng)的、以教師為主、從教師出發(fā)的人際交往局面，要?jiǎng)?chuàng)造條件教學(xué)人際交往環(huán)境以學(xué)生為主，從學(xué)生出發(fā)。

　?。?、要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，由同學(xué)回答或老師回答；由學(xué)生主持或討論。

　?。?、教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生開展人際交往，而且盡可能促使人人參與。

　?。ň牛?、動(dòng)手操作教學(xué)法

　　凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)的出結(jié)論，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)提問質(zhì)疑。

　　操作要點(diǎn)：

　?。?、根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)好動(dòng)手操作方案，準(zhǔn)備好動(dòng)手操作的工具和用品。

　?。病⒅v清動(dòng)手操作的要求和程序，做好操作的安全防范措施。

　　引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)手操作中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，即學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)相互討論，學(xué)會(huì)分析歸納等。

小班教學(xué)總結(jié)8

　　寒來(lái)暑往時(shí)光飛逝，眨眼間這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了?？粗@些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……忙碌、緊張，卻又充實(shí)而快樂。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期各個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足：

　　一、幼兒基本情況分析

　　我班共有49名幼兒，男生26，女生23。通過(guò)本學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別是幼兒在語(yǔ)言、美術(shù)、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。

　　從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，幼兒上課時(shí)能遵守紀(jì)律，常規(guī)培養(yǎng)有待提高，但坐姿還需嚴(yán)格要求，保持正直狀態(tài)。

　　從語(yǔ)言發(fā)展看，我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好，詞匯量積累夠多，語(yǔ)言表達(dá)較完整，大部分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見，但傾聽能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。

　　從科學(xué)發(fā)展看，對(duì)自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動(dòng)探索周圍生活中常見的現(xiàn)象，對(duì)事物的特征觀察有一定的順序。

　　從數(shù)學(xué)發(fā)展看，邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般，有一定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個(gè)幼兒發(fā)展不夠全面。

　　從藝術(shù)發(fā)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好，需堅(jiān)持，繪畫要加大提高，作品要突出個(gè)性化。本學(xué)期還要開展了手工自制玩具和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng)，過(guò)程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。

　　從社會(huì)性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動(dòng)進(jìn)行有效的交往、合作、分享，能主動(dòng)積極地參加班級(jí)活動(dòng)，但公共衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求，做事還需持久化。

　　二、教育教學(xué)工作

　　結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，努力做到“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室有限的場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手，讓區(qū)角成為孩子學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所。

　　環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。在確定一個(gè)主題后，能主題的內(nèi)容和幼兒共同收集材料，并分門別類進(jìn)行張貼，讓幼兒在環(huán)境的引導(dǎo)下，有順序、由淺到深的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的.特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，充分利用一些廢舊物品。在布置中，我們總是讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作，從中獲得提高。

　　為了讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)，做個(gè)合格的小學(xué)生，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、充分利用了餐前活動(dòng)這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。

　　三、環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境）

　　1、營(yíng)造良好的心理環(huán)境，多用鼓勵(lì)和正面語(yǔ)言，形成良性循環(huán)，增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。每周開展一次競(jìng)選小班長(zhǎng)的活動(dòng)，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺(tái)，鍛煉了膽量。開展十朵小紅花換大紅花的活動(dòng)，孩子們積極性高，情緒愉快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。

　　2、活動(dòng)室的環(huán)境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品。他們用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環(huán)境布置內(nèi)容，又是一種很生動(dòng)直觀的廢物利用的環(huán)境教育。

　　3、我們利用班級(jí)的親子平臺(tái)，加大家長(zhǎng)的參與程度，讓家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng)，并挖掘家長(zhǎng)資源，配合教學(xué)。

　　四、家長(zhǎng)工作

　　1、利用多種形式：家訪、電話交流、便條、家園聯(lián)系本與家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展情況，真正成為合作伙伴。

　　2、及時(shí)更換家教宣傳欄，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的。

　　3、根據(jù)幼兒園的要求推薦家長(zhǎng)委員成員，并經(jīng)常地聽取意見，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。

　　五、存在的問題和下學(xué)期的工作重點(diǎn)。

　　1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)，肯動(dòng)腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，個(gè)別幼兒注意力不易集中，還有的幼兒上課愛插嘴、回答問題聲音不夠響亮等。

　　2、對(duì)自理能力還比較差的小朋友，將引導(dǎo)他們自己的事盡量通過(guò)自己的努力來(lái)完成。

　　3、對(duì)體重偏胖、不太愛運(yùn)動(dòng)、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較差的幼兒，也要鼓勵(lì)、幫助他們加強(qiáng)鍛煉。

　　4、部分幼兒早上來(lái)園較遲，使得一日活動(dòng)的時(shí)間無(wú)法達(dá)到規(guī)定的要求；部分幼兒的安全意識(shí)比較淡薄，活動(dòng)量過(guò)于強(qiáng)大；幼兒的挫折教育開展的不夠等。

　　5、總之，在下學(xué)期我們將一如既往地認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，使幼兒真正愉快地度過(guò)幼兒園里的每一天。

　　我堅(jiān)信，只要有責(zé)任心，有愛心的老師，有配合幼兒園工作的家長(zhǎng)和一群聰明、積極向上的孩子，在下個(gè)學(xué)期中，我們大（3）班的老師將以更踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，信心百倍地投入每一天的生活和工作，讓我們的孩子度過(guò)快樂而有意義的每一天，為跨入小學(xué)大門做好必要的準(zhǔn)備。讓我們?yōu)榇硕粩嗯Π桑?/p>

小班教學(xué)總結(jié)9

　　通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。

　　對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。

　　每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的'塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯?？蓯鄣暮⒆觽?，老師相信你們可以通過(guò)努力，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ)老師相信你們，加油。

小班教學(xué)總結(jié)10

　　最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來(lái)幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管教師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不細(xì)心會(huì)碰到別的小朋友。

　　一天早晨，謝雨辰的奶奶來(lái)幼兒園問我：“教師，誰(shuí)是楊明浩昨日我的孫子說(shuō)楊明浩打他了，今日也不愿意來(lái)園?！本驮谶@時(shí)，楊明浩進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門就說(shuō)：“教師早”我很自然地和孩子打招呼“楊明浩早”那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：“你就是楊明浩你打他了”她指指自我的孫子說(shuō)。楊明浩先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒有打他”。楊明浩媽媽說(shuō)“楊明浩，你打小朋友了以后可不能這樣了?！睏蠲骱坪芪恼f(shuō)“我沒有打他”?？吹竭@，我覺得楊明浩被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗]來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，教師批評(píng)他都會(huì)說(shuō)以后我不敢了、我聽話;但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。

　　針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。所以，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，經(jīng)過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自我的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。

　　不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級(jí)管理及教育的手段，較多關(guān)注其下頭的進(jìn)取意義，但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。

　　要去過(guò)幼兒園的人必須會(huì)看到許多教師在組織活動(dòng)時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽教師講解游戲玩法。教師總是夸獎(jiǎng)××小朋友，在活動(dòng)中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會(huì)批評(píng)××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動(dòng)的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和本事。同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)和周圍事物的接觸來(lái)認(rèn)識(shí)世界，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著，他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識(shí)周圍事物呢同時(shí)孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評(píng)、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒構(gòu)成自卑、怯懦的性格，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多教師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證。于是她們將很多的.時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。

　　一個(gè)幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)糾正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng);在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，玩具沒收拾好，教師也要應(yīng)對(duì)全體兒童花很多的時(shí)間指錯(cuò)，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最終使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無(wú)幾?；顒?dòng)中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來(lái)自他(她)對(duì)活動(dòng)的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件，無(wú)異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說(shuō)話，上課要坐好，平時(shí)要聽指揮等……孩子們總是在“我說(shuō)你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī)，教師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說(shuō)“如果這樣教師會(huì)批評(píng)的。”難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)當(dāng)是教師會(huì)批評(píng)嗎如果孩子們沒有教師的批評(píng)就能夠做任意的一件事嗎這顯然是不對(duì)的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心，如果教師只一味地用自我是“教師”這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子構(gòu)成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。

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