下面是范文網(wǎng)小編分享的初中教學(xué)總結(jié)3篇 初中畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，供大家閱讀。
初中教學(xué)總結(jié)1
我認(rèn)為教育有以下幾個(gè)方面問(wèn)題：一 是教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
會(huì)議內(nèi)容：
一、教務(wù)處期中工作通報(bào)
1. 教務(wù)處通報(bào)期中教學(xué)檢查情況：
語(yǔ)文教研組的青藍(lán)工程、初二年級(jí)的語(yǔ)文特色活動(dòng)開(kāi)展不錯(cuò)，但課堂效率不高，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不好；數(shù)學(xué)教研組的集體備課推進(jìn)不錯(cuò)，但對(duì)號(hào)工作不是很好；外語(yǔ)教研組的校內(nèi)外教研活動(dòng)開(kāi)展積極、單元過(guò)關(guān)扎實(shí)，但教學(xué)反思不夠；綜合文科組的課堂教學(xué)落實(shí)到位，效果較好，但初一年級(jí)歷史、地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，努力提高成績(jī)；綜合理科組的集體備課開(kāi)展較扎實(shí)，青年教師培養(yǎng)的青藍(lán)工程效果較好，但初二年級(jí)物理教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步提高； 藝體組的課堂紀(jì)律要求有明顯提高，充分保障了課堂教學(xué)任務(wù)，但藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展不夠，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
2. 市級(jí)教學(xué)大比武活動(dòng)要求
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組五月份組織組內(nèi)教師大比武練兵，以說(shuō)課、評(píng)課、講課為主，五月底完成。六月份學(xué)校將舉行大比武比賽活動(dòng)。
3. 市教育科學(xué)“十二五”課題申報(bào)工作
全體骨干教師必須無(wú)條件參加，不參加者按學(xué)校骨干教師管理規(guī)定考核為不合格，并鼓勵(lì)青年教師參加。課題申報(bào)工作按要求保質(zhì)保量完成。
二、各年級(jí)組工作情況通報(bào)：
初一年級(jí)：全體教師能主動(dòng)坐下來(lái)分析年級(jí)工作的不足，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生的養(yǎng)成教育、禮儀教育、教師的思想統(tǒng)一工作，積極開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，全員參與年級(jí)管理，強(qiáng)化教師考勤管理，年級(jí)工作有了很大的改觀，期中統(tǒng)考成績(jī)與學(xué)年統(tǒng)考持平；但工作中還存在女生午休、走讀生管理不理想，年級(jí)內(nèi)辦公時(shí)間閑聊情況，后期將加大管理力度，改進(jìn)工作。
初二年級(jí)：本學(xué)期重點(diǎn)抓了年輕教師的管理、學(xué)生養(yǎng)成教育、年級(jí)教師教學(xué)過(guò)程的管理，通過(guò)敬業(yè)精神宣傳、骨干教師帶頭、每周一次例會(huì)總結(jié)，使年級(jí)工作穩(wěn)步推進(jìn)；針對(duì)學(xué)生目前的成績(jī)分化現(xiàn)狀，年級(jí)自己想辦法，在沒(méi)有增加任何人員的情況下，通過(guò)調(diào)整班額提高工作的實(shí)效性。
初三年級(jí)：本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)年級(jí)學(xué)生的備考對(duì)號(hào)工作，全體教師自行商定將對(duì)號(hào)工作納入中考獎(jiǎng)勵(lì)，每周召開(kāi)年級(jí)工作會(huì)議，增強(qiáng)周工作針對(duì)性，4月聯(lián)考成績(jī)和外校持平，但也暴露出每個(gè)分?jǐn)?shù)段都有至少五名學(xué)生的微弱分值差；后期將做好學(xué)生心理疏導(dǎo)、加強(qiáng)信息交流，通過(guò)周考和全真模擬考強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)考技能和思維，通過(guò)一對(duì)一的備考輔導(dǎo)有效提升對(duì)號(hào)率。
三、校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：
校長(zhǎng)首先肯定了各年級(jí)都能自主創(chuàng)新的開(kāi)展特色工作，在學(xué)校困難時(shí)期的這種積極進(jìn)取的精神值得發(fā)揚(yáng)。同時(shí)針對(duì)前期對(duì)初中部各年級(jí)教學(xué)情況的摸底，校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在我們的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，成為制約我們工作成績(jī)的重要因素。如何解決這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題？
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)借鑒5月7日《中國(guó)教師報(bào)》上刊登的《讓學(xué)生成為最好的自己》，文章強(qiáng)調(diào)：把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)作生病的孩子來(lái)看；點(diǎn)亮學(xué)生心底的燈；從知到行營(yíng)造育人場(chǎng)；把競(jìng)爭(zhēng)引入班級(jí)管理中；構(gòu)建高效的課堂教學(xué)；教要服務(wù)于學(xué)。
（二）校長(zhǎng)幾點(diǎn)建設(shè)性的意見(jiàn)——《改造學(xué)生的學(xué)習(xí)》
1．對(duì)這個(gè)問(wèn)題要給予足夠的關(guān)注：學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的原因，是造成教師工作負(fù)擔(dān)的重要原因，是制約教學(xué)質(zhì)量提升的根本原因，是影響學(xué)校聲譽(yù)的典型表現(xiàn)。
2．教師必須切實(shí)對(duì)自己的工作認(rèn)真反思：反思思想，反思工作方式方法。
3．積極采取有效措施幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)：不要總責(zé)怪學(xué)生基礎(chǔ)差，這不該成為教師工作不利的主要原因。要加強(qiáng)學(xué)生日常行為的管理，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，要最大限度的調(diào)整教師教學(xué)的手段和方式，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率意識(shí)的提高，要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，要適時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，要經(jīng)常交流教師間好的方法，互相借鑒，共同提高。
初中教學(xué)總結(jié)2
第一階段總結(jié)
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”。根據(jù)此精神，我在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下建立了“初中物理教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的實(shí)踐研究”這一課題，希望能在探究中提高物理對(duì)學(xué)生的吸引力，增加學(xué)生對(duì)物理的興趣，現(xiàn)已接近第一階段完成，特此總結(jié)。
一、搜集信息、擬定課題實(shí)施方案：
1、探究式教學(xué)的意義：所謂探究式教學(xué)，就是把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為核心，將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知，形成積極主動(dòng)的、輕松活躍的、氣氛和諧的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校進(jìn)行中物理“探究性學(xué)習(xí)”課題研究，其目的和意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
①有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
探究式教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的核心是人，是人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的“教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接授者”的舊觀念仍然影響著一部分教師，導(dǎo)致課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)方式單一，缺少自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就成了擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
②有利于跟緊課程改革的步伐。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把“培養(yǎng)學(xué)生探究能力”作為科學(xué)課程的核心目標(biāo)。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”。所以在本校物理教學(xué)中開(kāi)展“探究式教學(xué)”，既能完成基礎(chǔ)教育改革的'核心目標(biāo)，又能完成物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的要求，更對(duì)提高我校物理學(xué)習(xí)水平有極大地幫助。
2、擬定課題實(shí)施方案：
探究式教學(xué)的核心就是要從根本上改革傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力以及增進(jìn)對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀。因此，進(jìn)行探究式教學(xué)既要把科學(xué)探究作為重要的教學(xué)方式，又要把科學(xué)探究作為物理課程的重要內(nèi)容。抓住科學(xué)探究的基本要素和能力培養(yǎng)要求，把探究式教學(xué)落到實(shí)處。
?、伲驖u進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的全過(guò)程，掌握科學(xué)探究的方法
?、冢⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力
③．鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和假設(shè)
?、埽⒅匾龑?dǎo)學(xué)生自主選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
⑤．重視科學(xué)探究中的合作、評(píng)估與交流
二、小范圍試行成果：
在兩個(gè)年級(jí)中，選擇二年級(jí)作為試驗(yàn)探究式教學(xué)是否可行的實(shí)驗(yàn)班。探究式教學(xué)提倡學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)和假設(shè)，并自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在在探究串聯(lián)電路中通過(guò)各電路元件的電流有什么關(guān)系時(shí)，同學(xué)們根據(jù)自己觀察和實(shí)驗(yàn)的情況提出了如下問(wèn)題：
?、糯?lián)電路各用電器之間通過(guò)的電流大小有沒(méi)有不同？
?、菩襞莸牧炼染湍芡耆硗ㄟ^(guò)電流的大小嗎？
?、怯檬裁醋钅苷_的檢測(cè)串聯(lián)電路各點(diǎn)的電流大小？并進(jìn)行了如下猜想：
（1）串聯(lián)的燈泡之間電流是相等的，因?yàn)槲覀冊(cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)將兩個(gè)相同的燈泡串聯(lián)時(shí)每個(gè)燈泡的亮度一樣。
?。?）電流不相等，因?yàn)槲覀冊(cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的燈泡串聯(lián)時(shí)亮度不同。
（3）串聯(lián)的兩個(gè)燈泡間電流應(yīng)該是逐漸減小的。因?yàn)殡娏鞲飨嗨?，?dāng)水流過(guò)一排水龍頭時(shí)，第一個(gè)水龍頭里的水流大些，后面的水管里水龍頭水流逐漸變小，等等。并自行設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，根據(jù)控制變量法及電流表的應(yīng)用，自己驗(yàn)證了自己的猜想，懂得了用實(shí)驗(yàn)來(lái)分析論證的重要性，也加深了對(duì)知識(shí)的記憶。
三、確定后續(xù)課題的研究方案：
通過(guò)小范圍試驗(yàn)探究式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用效果，我確定通過(guò)探究式的教學(xué)方法能更有效的是學(xué)生理解物理，愛(ài)上物理，因此在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，確定本課題的研究方案如下：
1、在課堂中多使用探究式教學(xué)方式，是學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
?、僭诟拍钫n中，創(chuàng)造情境讓學(xué)生親自探究
?、谠趯?shí)驗(yàn)課中，讓學(xué)生親自提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，自問(wèn)自答。
?、墼诹?xí)題課中，利用身邊的事物做題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、注重拓展教學(xué)空間，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
①引導(dǎo)學(xué)生采用多種途經(jīng)，廣泛獲取現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力
?、谝龑?dǎo)學(xué)生充分利用身邊器材，開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力
3、建立完善的評(píng)價(jià)觀體系
?、龠^(guò)程性評(píng)價(jià)：不看結(jié)果，只看過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、
?、诒憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的操作能力及表達(dá)能力
?、蹨y(cè)驗(yàn)法：通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)考查學(xué)生對(duì)所探究?jī)?nèi)容的理解程度
④觀察法：通過(guò)有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出較為全面的評(píng)價(jià)
?、輰W(xué)生自我評(píng)價(jià)法：自測(cè)自評(píng)，提高學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)四、總結(jié)
探究式教學(xué)不是簡(jiǎn)單的把所有的問(wèn)題全拋給學(xué)生，讓學(xué)生自力更生，而是要在教師引導(dǎo)的過(guò)程中，在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置問(wèn)題，是學(xué)生在有目標(biāo)有計(jì)劃的情況下進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)艱難而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，我會(huì)在接下來(lái)的探究中，盡最大的努力是探究式教學(xué)成為可用可行的方法，而不是空口之談。
初中教學(xué)總結(jié)3
初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結(jié)束了，順利且圓滿地完成了各項(xiàng)指標(biāo)，并在全區(qū)排行前列，這給我們每一位初三教師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的?；仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下頭我就這一年中我們整個(gè)年級(jí)所做的一些工作做簡(jiǎn)單的小結(jié)。
我們初三年級(jí)共有學(xué)科教師28位，其中高級(jí)教師位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗(yàn)的資深教師。能夠這么說(shuō)，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時(shí)間最長(zhǎng)的也只可是三年，其中5位青年教師是第一年教初三。青年教師都十分珍惜這次機(jī)會(huì)，平時(shí)工作相當(dāng)努力、認(rèn)真，一有不懂的問(wèn)題就能及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題，凡事大家都有商有量，互相幫忙，其樂(lè)融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級(jí)的一份子，我深刻地感到我們年級(jí)是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀團(tuán)體。接下來(lái)我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位教師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責(zé)，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，每位任課教師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書(shū)，每位教師都詳細(xì)制定了自我的教學(xué)計(jì)劃，列舉了需重點(diǎn)幫忙的學(xué)生的名單，制定了幫教方案。事實(shí)上，教師們也確實(shí)在這一年里一步一步地、認(rèn)真地，實(shí)現(xiàn)著自我的諾言。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，我們就開(kāi)始實(shí)行早自修制度初三教師的工作量是相當(dāng)大的，回家后，教師們還要批改試卷，出試題，經(jīng)常要熬到深夜才能休息。
工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大，是我們每個(gè)初三教師的切身體會(huì)，可是，沒(méi)有一位教師所以而有一絲一毫的怨言，更沒(méi)有人所以而退縮，病，一如既往地工作。既然選擇了初三，就必須要做出成績(jī)!這是我們初三全體教師的誓言。
這使我們教師，異常是班主任教師的工作量又在原先基礎(chǔ)上增加了許多。教師眼中的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了班級(jí)的區(qū)分，教師的時(shí)間幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)，能夠把問(wèn)題講得更深、更細(xì)、更透徹，能夠把工作做得更好。
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