下面是范文網(wǎng)小編分享的實驗教學(xué)總結(jié)3篇(實驗教學(xué)總結(jié)怎么寫)，以供借鑒。

實驗教學(xué)總結(jié)1

　　隨著課程改革的深入，教師的職責(zé)越來越不是單純地教，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。教師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個"學(xué)"字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動，得法，學(xué)出效果，最終要"尋找一種教育方式，使得教員因此可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)的境界"（夸美紐斯語）。

　　一、新課程理念要求為學(xué)生發(fā)展提供機會

　　教學(xué)要促進學(xué)生的發(fā)展，這是教學(xué)活動的歸宿和核心。究竟讓學(xué)生往什么方向發(fā)展，決定著我們課程改革的成敗與否。

　　1。新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓全體學(xué)生主動參與各種實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)，是讓學(xué)生被動地接受僵死的知識，學(xué)生成為裝知識的容器，這種填鴨式地喂飽學(xué)生雖說也是一種發(fā)展，但是一種低層次的發(fā)展，因為它忽略了學(xué)生的因素。而真正符合當(dāng)今教育新理念的教學(xué)應(yīng)該是能喚醒學(xué)生的主體意識，弘揚學(xué)生的主體精神，激勵學(xué)生主動地從事各種創(chuàng)新教育和實踐探索的，因此物理教師在物理實驗課中應(yīng)盡可能提供各種機會，讓學(xué)生主動和自主發(fā)展。

　　2。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力，獨立思考的能力，解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動，而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種。

　　3。新課程理念要求教師使學(xué)生得到最優(yōu)化發(fā)展的同時，又能發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)習(xí)最優(yōu)化是指學(xué)習(xí)者充分利用現(xiàn)有條件和資源，發(fā)揮自己的主觀能動性，選擇建構(gòu)，整合最佳的學(xué)習(xí)方案，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者面對復(fù)雜的綜合性問題時，在依靠個人現(xiàn)有的知識和能力難以解決的情況下，就需要借助學(xué)生的集體智慧。每個學(xué)生都有自己的長處，有的善于發(fā)現(xiàn)，有的善于言詞，有的善于管理。教師應(yīng)在實驗課中因勢利導(dǎo)，既可解決重共性輕個性的"行為失調(diào)"病癥，又可防止學(xué)生個性潛能的片面發(fā)展，使物理實驗課真正成為促進學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的力量源泉?？傊?，新課程理念要求教師當(dāng)好導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)好演員。

　　二、實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐

　　現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的.探索過程在本質(zhì)上是一樣的，都是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學(xué)生的各種疑問，思維障礙和矛盾的過程，另一方面是暴露學(xué)生的聰明才智，獨特個性創(chuàng)新的過程。物理實驗課不僅是一種特殊的認(rèn)識過程，也是一種特殊的實踐過程，學(xué)生在實驗活動中能展示自我，發(fā)展自我。離此便談不上學(xué)生的真正發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是目前許多國家普遍采用的最富有成效的教學(xué)策略之一。它以小組為基本組織形式，小組成員互相幫助，最終共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。它能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。合作實驗學(xué)習(xí)方法和策略是多種多樣的，有指導(dǎo)型，過程型，結(jié)構(gòu)型，探究型等，在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。

　　第一步：課前指導(dǎo)。鑒于初中學(xué)生剛接觸物理，所掌握的知識未成系統(tǒng)，因此每做一個實驗，都必須做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關(guān)實驗項目的相關(guān)信息資料；溫故知新等。就后者來說，在上《水的沸騰》實驗課時，我首先在課前指導(dǎo)學(xué)生回顧前面實驗課中的溫度計的使用等，通過小組討論比較如何做好實驗，實驗注意事項等，充分發(fā)揮實驗小組的集體智慧比教師硬性決定一個實驗方案所帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果要好得多。

　　第二步：分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應(yīng)分工合作，如實驗中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請教師指導(dǎo)等，做到人人動手，個個進入角色。一遇意見分歧，心平氣和地分析，提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱，再思考，再組織，如此反復(fù)，滾動，使學(xué)生擴大閱讀面，知識面，最后達(dá)到實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的實驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀，循環(huán)的連續(xù)過程。

　　第三步：成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以"實驗方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否"等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn)。按"好，較好，一般"三檔評分。步驟二是將好，較好的總結(jié)報告張貼在教室學(xué)習(xí)欄上，進行展示。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　第四步：反思。展示之后，教師應(yīng)讓出一定時間給各實驗小組討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進團結(jié)合作。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失，認(rèn)識協(xié)作精神在實驗中的重要性，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

　　每次實驗過程雖然都由學(xué)生自主決斷，教師只起指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用。但教師在組織過程中應(yīng)注意以下幾個方面。

　　1、小組的規(guī)模不宜太大

　　因為只有這樣，才能保證學(xué)生的參與度，一般以四人為宜，因為這樣的小組結(jié)構(gòu)既可配對學(xué)習(xí)，又可避免人數(shù)為單數(shù)而連帶產(chǎn)生的問題。小組人員產(chǎn)生不協(xié)調(diào)，可重新組合。

　　2、克服不均等的參與機會

　　在某種情況下，那些能力強和自信的學(xué)生很可能支配和控制整個實驗，他們幾乎包辦全部實驗任務(wù)和發(fā)言機會，致使一些學(xué)生在實驗中無所事事，這時教師要適時介入，但不能回到包辦一切的傳統(tǒng)教學(xué)模式中。

　　3、掌握適時介入的時機和火候

　　在學(xué)生合作實驗中，教師要關(guān)注活動的全過程。如是否所有學(xué)生都參與，是否每組都取得滿意的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否小組成員相互支持，正確對待爭論等。對實驗失敗的小組要給予必要的心理支援。當(dāng)然教師介入也要掌握時機和火候，不要稍有偏差就馬上介入，應(yīng)相信學(xué)生的協(xié)作精神，即使非介入不可，也不要越俎代庖。教師要相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能用自己的方法解決問題，何況實驗結(jié)果并不重要，重要的在于實驗過程，在這個實驗過程中總結(jié)出未來要解決類似問題的基本模式和方法，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

　　4、教師要善于反思

　　物理實驗課中的研究性合作學(xué)習(xí)是一項探索性的實驗教學(xué)，教師在探索過程中既產(chǎn)生成功的經(jīng)驗，也會有失敗的教訓(xùn)。教師要由"經(jīng)驗型"向"科研型"轉(zhuǎn)變，從學(xué)生那里獲得對自己教學(xué)的反思，革新教學(xué)過程所需的信息，及時糾正實驗教學(xué)的偏差和方法，使學(xué)生不斷改正實驗學(xué)習(xí)的方法，形成良好的實驗學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，以利于下一階段的實驗學(xué)習(xí)。

　　總之，物理實驗課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所，好機會，它讓學(xué)生擴大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實驗課中應(yīng)大膽嘗試。

實驗教學(xué)總結(jié)2

　　我作為一名化學(xué)實驗室工作人員，現(xiàn)將本學(xué)期的工作簡單地總結(jié)如下。

　　1、實驗室工作是一個繁瑣的工作，每學(xué)期初制定初步工作計劃，根據(jù)教師的教學(xué)進度表制定這一學(xué)期的分組實驗和演示實驗的安排表。

　　利用時間認(rèn)真鉆研教材，明確教材中的每一個實驗?zāi)康暮鸵?、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學(xué)習(xí)，及時總結(jié)改進實驗，研究實驗成敗的原因。認(rèn)真閱讀實驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經(jīng)驗。根據(jù)大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學(xué)校對學(xué)生加強素質(zhì)教育，健全《儀器賠償制度》、《學(xué)生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)警認(rèn)真的實驗態(tài)度，熱愛學(xué)校、愛護公物的思想品德。

　　2、開學(xué)初期，初三學(xué)生的實驗較多，幾乎一個月的時間要在實驗室里學(xué)習(xí)。

　　實驗前，精心準(zhǔn)備每次試驗，提前一天將實驗通知單交到儀器管理員手中，和儀器管理員儀器將實驗所需各種儀器整齊擺放到桌面上，這往往需要2—3節(jié)課的時間，準(zhǔn)備好這一切后再預(yù)做做實驗，以保證實驗的順利進行。

　　實驗過程中和任課教師一起參與了學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了任課老師的教學(xué)工作。老師還需要的東西及時送到，壞的儀器及時添加。

　　實驗結(jié)束后，學(xué)生分組實驗的藥品收上來后，為了防潮、防氧化，為了節(jié)約藥品，需要把小瓶里的藥品收集起來放入大的試劑瓶中，然后把小的試劑瓶都清洗干凈晾干保養(yǎng)后放入藥品室。每次實驗配置的藥品都有五六種到十幾種，每次試驗下來都要清洗幾百個試劑瓶，還有試管燒杯等。所以清洗工作也是化學(xué)實驗室的一個主要工作。儀器洗涮完畢，放回儀器柜，接下來的工作便是收拾桌面，掃地，拖地。

　　搞好實驗室的衛(wèi)生工作，保持實驗室的窗明幾凈。使學(xué)生能在一個干凈的實驗室愉快地學(xué)習(xí)。

　　3、準(zhǔn)備好演示實驗后，先進行試做，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并向教師說明實驗中應(yīng)注意的問題，確保實驗安全。

　　4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準(zhǔn)備好。

　　5、學(xué)生實驗課，盡量跟班輔導(dǎo)，及時補充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實驗教學(xué)，學(xué)生完成實驗后，及時檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學(xué)生離開，然后關(guān)好水電，門窗及排風(fēng)扇。

　　6、注意上、下午第一節(jié)課的學(xué)生實驗，提前10分鐘開門做好準(zhǔn)備。

　　統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。

實驗教學(xué)總結(jié)3

　　生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的天然學(xué)科。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實踐告訴我們：生物實驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)切實做到以下幾點：

　　一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。

　　在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對生物實驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。

　　二.認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。

　　在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員預(yù)備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

　　此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“觀察植物細(xì)胞”實驗中，洋蔥表皮的選擇等。

　　綜上所述，生物課實驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

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