班主任教學心得體會：給每一個生命以明亮的方向2篇班主任課堂教學心得體會

時間：2022-12-18 04:06:00 教學心得

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班主任教學心得體會：給每一個生命以明亮的方向1

　　多年前，我連任高年級班主任兼教語文科目。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，多年的摸爬滾打，我顯得不再青澀，收斂了鋒芒卻豐滿了羽翼。早過而立之年的我，漸次有了足以寬慰自己的許多收獲，其中最寶貴的當屬那段的真情故事，暖心融融，歷久彌新。

　　那一年，我調(diào)到現(xiàn)任教學校不久，承擔了五年級一個班的語文課教學。走進教室，看著45張稚嫩又充滿期待的面孔，我感覺到自己責任的重大：這是一張張需要引領(lǐng)的駛向遠方的小帆，這是一棵棵需要陽光雨露陪伴的樹苗。我該如何面對他們呢?

　　抬起頭來說話

　　為了拉近我和學生的距離，第一節(jié)課，其實沒有上課，我讓每一個同學介紹自己，并把介紹自己的話寫在活頁紙上。

　　坐在第一排第一個的蔡同學站起來，開始介紹自己，低頭含胸，恨不得鉆到桌子底下去，聲音小得怕連自己都聽不清說的是什么。我微笑地看著他，讓他把頭抬起來說話。他抬起了頭，但是，眼簾低垂，聲音稍微大了點，也就勉強我和他的同桌可以聽見吧。“這是一個沒有自信的孩子!”我當時的想法就是這個。“從現(xiàn)在開始，在我們語文課堂上，無論是回答問題正確不正確，必須抬起頭來，腰板挺直了再說話。”我給學生們說。后面的同學一個接一個地介紹著自己，有的聲音很大，語言卻不怎么連貫，有的聲音依然很小。到最后兩個同學了，他們卻不看我，也不看同學，就那樣低頭站著，一分鐘，兩分鐘過去了，他們還是不說話。旁邊有同學笑嘻嘻地說，“老師，他們不會說話。”我看了那個同學一眼，然后，再問這兩個同學，“你們是不想說嗎?”他們齊刷刷地點頭了。我讓他們坐下來，再沒有勉強。

　　一節(jié)課過去了，我記住了他們的名字也基本了解了他們上課時候的表現(xiàn)。但我的心里還有一個大大的問號，那兩個不開口的同學，且稱他/她為孫同學和張同學吧，是怎么回事呢?

　　正式上課了，五年級的孩子，對老師的要求執(zhí)行得很徹底。在課堂上回答問題，不管對錯，他們都敢于開口，并且抬頭挺胸。但這兩個同學始終茫然無措地坐著，不回答問題，不寫字。下課后布置的作業(yè)也從來不交。第一周結(jié)束時候我布置了作文仿照《春》寫我們家鄉(xiāng)的、我們院子里的秋。第二周周一，45本作文本整齊地放在我的案頭。又是孫同學和張同學沒有交。就差這兩個同學。怎么回事呢?我把這兩個同學叫進我的辦公室，問他們?yōu)槭裁床粚懽鳂I(yè)，不交作業(yè)，他們只是搖頭，問急了，他們才小聲說“不敢寫。”我一下子有點愣了，不敢寫還是不愿意寫呢?一連串的疑問在我的頭腦中盤旋，我是要請家長來?我覺得不妥。我一定要把他們的真實情況了解了再處理這件事情，不然，我怕冤枉這兩個孩子。

　　回過頭來，看著其他同學的作文本，首先看他們是書寫，22個女生，19個寫得很整齊，一筆一劃都那么認真，還有三個女生的字很不規(guī)范。23個男生，沒有一個把字往規(guī)范里寫的，什么時候，他們的字才能寫好呢?有一筆漂亮的字該是多么讓他們驕傲的事情啊!

　　我到底該怎么拯救這些迷失的孩子們?

　　讓學生們買字帖，每天一面，認真描紅，我給他們的評語是：要用手寫字，但是更要用眼睛看字，用大腦想字，才能把字寫好。到現(xiàn)在，一本字帖即將寫完，學生們的字有了很大進步。

　　第一篇作文，學生們對家鄉(xiāng)，對自己眼里的秋還是很有體會的，都能比較具體的描繪秋天的各種景物，能用學習到的修辭手法，表達恰當?shù)那楦小＿@是我很欣慰的地方。一種責任感油然而生，讓我更加認識到，我可以打開這里孩子的眼界，可以點亮他們的心燈，照亮他們前行的路。我為自己的這種新發(fā)現(xiàn)感到激動，這種責任感隨著自己對生活與人生的理解越來越重，給學生修改作文時，那種認真程度，甚至遠遠超過了學生自身對作文的認真程度。每個段落，每行文字，每個詞語，每個字，每個標點符號，從不放過。給學生的評語都要盡量準確、到位。

　　發(fā)現(xiàn)成長之美

　　當我和其他同學們在課堂上熱烈討論，同學們踴躍表達自己的時候，孫同學和張同學，在書上亂畫著。如果是要做筆記，我就站在他的旁邊看著他們把字寫到書上，在我看著他們的時候，他們是可以寫字的。這個發(fā)現(xiàn)讓我心生希望，原來，他們是會寫字的，那我一定要讓他們會寫更多的字。從此，我給他們兩個布置適合他們的作業(yè)，比如生字詞的識記，課文讀熟等。在其他同學的幫助下，孫同學和張同學終于開始交作業(yè)了。為表揚他們的進步，我給他們一人一個棒棒糖。他們開心地笑了。原來，他們是怕自己寫的字難看不敢交作業(yè)呀!我手把手地教他們握筆，手把手地教他們寫橫平豎直，再加上他們也開始練習描紅，現(xiàn)在的字已經(jīng)寫得像模像樣的了。

　　他們現(xiàn)在一天比一天寫的字多，速度也快了很多。

　　當我們一起大聲地讀課文的時候，他們的臉上露出自信的微笑。我想，他們跨越了內(nèi)心的“懸崖”一定會為自己驕傲和驚訝的。

　　老師的職責就是關(guān)心學生的一切。做到了并不是引以為傲的資本，因為那是我們的天職。做不到才是老師的遺憾和愧疚。

　　給每一個生命以明亮的方向

　　從2017年來，隨著教學改革的不斷深入，新的教育模式越來越多的顛覆著傳統(tǒng)的教學方式，我也不知不覺中加入到了新教育改革的行列中。

　　有個老師曾經(jīng)說過，每個孩子的花期都不同，有的早，有的晚，也或許一輩子都不開花，因為他本來就是棵大樹。但是長成大樹需要時間，我們要做的就是等待嗎?

　　有人把老師比作園丁，我現(xiàn)在越來越不敢把自己當園丁了，因為，園丁是要呵護花朵，鏟除雜草的。可是，在種子之初，怎么去分辨誰是花朵，誰是大樹呢?我小心翼翼地走進我的花園，照看著每一棵小苗，給他們澆水，把他們扶正，看著他們長高，內(nèi)心充滿著喜悅，這就是我的花園，這就是我們要做的事。給每一個生命以成長的方向，而且是明亮的方向，他們自己會朝著明亮那方前進。

　　這周一下午，我剛上自習課，就飛進來一只小鳥，學生們立刻就不淡定了，有笑的，有喚鳥的，有說話的，沒有一個同學此刻有心思學習。等，是這個時候最好的解決辦法，在這個過程中干什么呢?鳥在前幾排同學中間撲騰來撲騰去，有幾個女生驚慌的叫起來，我走過去，輕輕地拍著她的背說，“別緊張，你放松，鳥就會覺得安全，就不會主動攻擊人。它進了我們的教室，是因為他感覺到，我們教室里坐著善良的人，不會攻擊它，它覺得安全，安心。”等鳥在教室里巡視了一圈學生，安靜了下來，不叫，只是靜靜地看著學生。學生們也許是因為鳥都很安靜的看著他們的緣故，反倒比平時安靜很多，也專注了很多。小鳥的直覺讓它知道我們不會傷害它。誰說它是一只鳥呢?分明，我看到一個懂得生命的生命，和我們共處了40分鐘，以后也許不會再見，只是在相遇的時候，我們都給了對方恰當?shù)臏嘏团惆椤?/p>

　　“讓每個孩子都能夠做到把愛心獻給社會，把孝心獻給父母，把良心留給自己”。

　　回想起當年，我曾經(jīng)送給一個學生一本《人生》，若干年后，這個學生上班后，回贈我的是一整套《資治通鑒》，并且，他不是送給我就完事，還經(jīng)常打電話回來問我讀到哪里了。有時候，我真的是無言以對，不敢回答。學生們給我的，遠比我給他們的要多。

　　這就是我的教書生涯，和學生在一起的每一天都是新的，我和學生們都在朝著那個明亮的遠方前行、奔跑。

　　每天快樂地面對工作與生活的挑戰(zhàn)，我為自己的毅力而驕傲。很多事情不是因為有意義去堅持，而是因為堅持了才更有意義。