下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任教學(xué)心得7篇 班主任教育教學(xué)心得，歡迎參閱。
班主任教學(xué)心得1
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的'愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話。”我在工作中也遇到了同樣的問(wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？
我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟辏趺磾Q，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
班主任教學(xué)心得2
轉(zhuǎn)眼間又是一年，我來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，新的場(chǎng)所，希望中學(xué)合并了一所學(xué)校，建立了一所分校，我被派到分校工作并承擔(dān)班主任工作、在這一年里，我同各科任老師一起圓滿而成功的完成了本學(xué)年度的學(xué)校賦予的各項(xiàng)使命，就這一學(xué)年的班主任工作特作總結(jié)如下、
在初三上學(xué)期我剛剛接宏文中學(xué)的這個(gè)畢業(yè)班時(shí)，班級(jí)宛如一盤散沙，各種不良風(fēng)氣盛行，在這里沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并成幫結(jié)派江湖風(fēng)氣盛行，我為改變這種班風(fēng)，與同學(xué)們打成一片，對(duì)他們的內(nèi)心進(jìn)行耐心而細(xì)致的了解，通過(guò)調(diào)查研究我掌握了學(xué)生們的內(nèi)心情況，他們的內(nèi)心深處也有對(duì)知識(shí)的渴望，但外界條件、家庭條件等多方面因素造成了學(xué)生的厭學(xué)思想、
我針對(duì)這種學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心而細(xì)致的說(shuō)服教育，利用班會(huì)介紹名人的成長(zhǎng)道路，幫助他們明白人的成長(zhǎng)道路不可能是一番風(fēng)順，人生沒(méi)成坦途，你若成就一番事業(yè)，必先要飽受磨難，而后才能成功，這才是一個(gè)人生、通過(guò)這些思想教育逐步使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對(duì)人生的消極態(tài)度，逐步樹(shù)立了正確的人生觀和世界觀、學(xué)習(xí)風(fēng)氣也在不知不覺(jué)中悄然的發(fā)生變化，張嘴罵人，動(dòng)手打人的現(xiàn)象沒(méi)有了，取而代之的是文明禮貌，互相幫助、在學(xué)生思想發(fā)生改變的同時(shí)，我在班級(jí)開(kāi)展了一系列的評(píng)比活動(dòng)，如“誰(shuí)是學(xué)習(xí)最好的人”，“誰(shuí)是最愛(ài)幫助同學(xué)的人”，“以寢室為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽”等，增強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生們的凝聚力、
我的學(xué)生由在原來(lái)的學(xué)校，各科頻繁換老師結(jié)果造成了學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱，同主校相比簡(jiǎn)直是無(wú)法比擬，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)方面，我協(xié)調(diào)各科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，基礎(chǔ)稍好一些的同學(xué)在注重雙基的同時(shí)抓技巧，對(duì)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)著重抓雙基，利用自習(xí)時(shí)間加以補(bǔ)習(xí)，對(duì)有音、體、美特長(zhǎng)的學(xué)生，注重他們?cè)诎l(fā)展自己的特長(zhǎng)基礎(chǔ)上，抓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、這一系列的教學(xué)在一定程度上收到了很大的效果，班級(jí)的前幾名可以進(jìn)入主校的大榜、并且位置比較靠前，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班在九個(gè)班級(jí)中團(tuán)體總分第六，在單項(xiàng)上并有奪冠的上佳表演、在生活方面，因?yàn)槲覀兪亲⌒５腵管理方式，所以在學(xué)生的生活管理上，許多問(wèn)題也要用班主任處理、安排后勤是一個(gè)重要的工作、我協(xié)調(diào)食堂給學(xué)生以最可口的伙食，安排最好的寢室、為了能讓學(xué)生吃好、睡好，我們安排各個(gè)老師輪流值宿制度，與學(xué)生一起吃住，給學(xué)生以無(wú)微不至的關(guān)心，使學(xué)生有一種家的感覺(jué)、
通過(guò)這一年的工作，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，以雙倍的自信去迎接中考的考驗(yàn)、這一年中，我圓滿地完成了學(xué)校給予我的各項(xiàng)工作，結(jié)束這一年的班主任工作、評(píng)語(yǔ)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、利用班會(huì)、說(shuō)教進(jìn)行人生觀教育；
2、通過(guò)系列評(píng)比增加凝聚力；
3、對(duì)薄弱生個(gè)別輔導(dǎo)；
4、關(guān)注學(xué)生的起居，使學(xué)生有家的感覺(jué)、
不足：
1、班級(jí)干部的培養(yǎng)與使用；
2、自尊、自信、自立、自強(qiáng)的引導(dǎo)與形成；
3、學(xué)生成長(zhǎng)中的好的事例；
4、語(yǔ)言很多處倒裝，論述邏輯順序缺少清楚的層次、
班主任教學(xué)心得3
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。惟獨(dú)我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。作為一個(gè)班主任，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無(wú)窮的魅力?？梢哉f(shuō)，是教育智慧使我這樣一個(gè)并不美麗的老師成為學(xué)生心目中有魅力的人。在班主任工作中，總有許多讓我感動(dòng)的地方。
（一）愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生平等相處，營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，愛(ài)學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把，在學(xué)生停止不前時(shí)推一把，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)的愛(ài)，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。如莫銘卿同學(xué),原來(lái)總愛(ài)調(diào)皮惹事生非，逆反心理重，通過(guò)老師家訪，談心，老師主動(dòng)和他交朋友，親其師，樂(lè)其道，從此，莫銘卿就像變了個(gè)人似的，總愛(ài)找一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題請(qǐng)教老師，尤其是上語(yǔ)文課，更是那么專心致志，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了飛速的提高。期中考試得了81分。這對(duì)于他來(lái)說(shuō)真是破天荒了。
愛(ài)學(xué)生就要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。我堅(jiān)持在學(xué)期初近三周的時(shí)間，每早提前20分趕到衛(wèi)生區(qū)，與學(xué)生同甘共苦，清掃衛(wèi)生區(qū)，換為學(xué)生愛(ài)我校園持之以恒的行動(dòng)。這以后的衛(wèi)生區(qū)哪還用得著老師操心?
愛(ài)學(xué)生就是要做到:課堂上，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有好處，學(xué)生怎樣做都可以；在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出問(wèn)題，能不厭其煩的給予回答。因此，學(xué)生很愿意與老師在一起，被學(xué)生看作是自己的大朋友，這種師生關(guān)系充分體現(xiàn)了民主的教學(xué)氛圍。
應(yīng)該說(shuō)，作出當(dāng)老師的選擇，就等于作出了愛(ài)學(xué)生的選擇，作出了認(rèn)可平等民主的新型的師生關(guān)系的選擇。只有使學(xué)生親其師方能讓學(xué)生信其道，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)雙向情感交流，才是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。
（二）愛(ài)學(xué)生,就要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。
我把班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸類后，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)教育，使教育做到了針對(duì)性、具體性。
我們做老師的應(yīng)當(dāng)一分為二的看待學(xué)生。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的；而后進(jìn)生也只是在學(xué)習(xí)上有困難，只是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出他的潛能而已。因此，我沒(méi)有歧視任何一個(gè)后進(jìn)生，相反則是對(duì)于后進(jìn)生傾注了更多的關(guān)心、更多的愛(ài)，使后進(jìn)生從落后的陰影中走出來(lái)。
給優(yōu)等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來(lái)，讓他們有更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)取。而后進(jìn)生的特點(diǎn)是自卑，教師則要多給予鼓勵(lì)，比如給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，或在活動(dòng)中挖掘他們的閃光點(diǎn)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多。教師只有運(yùn)用人性化的教育來(lái)管理學(xué)生，才能讓每一個(gè)學(xué)生感到在班里的地位是平等的。
把后進(jìn)生當(dāng)成后勁生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)，尤其是后進(jìn)生。多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予適時(shí)的點(diǎn)撥、激勵(lì)，學(xué)生也會(huì)隨著老師期望的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是訓(xùn)斥，而是心平氣和的講道理，讓學(xué)生站在別人的角度上看問(wèn)題，使學(xué)生盡快的改正缺點(diǎn)。學(xué)生個(gè)個(gè)都是瓦拉赫，只不過(guò)有的已找到了自己智能的最佳點(diǎn)，并使智能潛力得了發(fā)揮，有的還沒(méi)有找到罷了。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，幫助后者找到他們智能的最佳點(diǎn)，并指導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責(zé)。
如轉(zhuǎn)學(xué)生陳朗鋒同學(xué)行為習(xí)慣不好，自控能力很差,嚴(yán)重影響了班風(fēng)班紀(jì)，是老師門公認(rèn)的最調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生。但腦子反應(yīng)并不慢，樂(lè)意學(xué)習(xí)時(shí)還能回答出有一定難度的問(wèn)題。于是，陳老師抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)：你很聰明！一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)使上課聽(tīng)講專心了，舉手次數(shù)的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業(yè)本適時(shí)給他點(diǎn)撥、激勵(lì)把字寫得工整一些好嗎？你寫的字有進(jìn)步啦！書寫越來(lái)越認(rèn)真，老師感到很高興！作業(yè)質(zhì)量提高啦，要持之以恒！當(dāng)他在行為方面有了錯(cuò)誤時(shí)，老師不是訓(xùn)斥，而是心平氣和地引導(dǎo)他將心比心，以觸動(dòng)其心靈并不斷對(duì)他說(shuō)你聰明，相信你能聽(tīng)懂老師的話！老師，今后我一定改正！陳朗鋒思想、紀(jì)律的改變影響著他學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，單元成績(jī)呈上升趨勢(shì)，本學(xué)期第三、四、單元成績(jī)都是優(yōu)。期中考試還獲班上前十名的成級(jí)。
（三）愛(ài)學(xué)生,就要給予每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生主體參與的思想創(chuàng)建了新型的班級(jí)體自我教育管理體制。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長(zhǎng)期處于被管理的`局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)體不同層次的管理，這樣一來(lái)，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)了自我管理，增強(qiáng)了主體意識(shí)和自我調(diào)整的能力，提高了教育的效果。
我將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì)，各方隊(duì)內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng)，每月末評(píng)選各隊(duì)標(biāo)兵，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每四人小組分別由各隊(duì)一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)，收發(fā)作業(yè)，參與班級(jí)管理，都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。
正如一位老師所說(shuō)的：我不是農(nóng)民，卻是一個(gè)播種者；我不把谷子撒進(jìn)泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，便灰獲得令人驚奇的收獲。倘若問(wèn)我種子何時(shí)何地播下？我可沒(méi)法說(shuō)準(zhǔn)?？赡苁窃趪?guó)旗升起的時(shí)候；可能是在觀察蒲公英的時(shí)候，可能是在看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候------只要心中充滿愛(ài)，時(shí)時(shí)處處都有教育的契機(jī)，愛(ài)是人間最美的語(yǔ)言。
班主任教學(xué)心得4
班主任工作是一門愛(ài)的藝術(shù)，歐洲著名教育家斐斯泰洛說(shuō)：“教育的主要原則是愛(ài)?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，作為一名班主任要用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都沐浴在班主任愛(ài)的光環(huán)下。
愛(ài)是耐心了解、理解溝通。理解是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應(yīng)通 曉心理學(xué)、生理學(xué)。對(duì)處于青春期的學(xué)生的行為有足夠的認(rèn)識(shí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)會(huì)換位思考，理解每一位學(xué)生，與他們及時(shí)溝通。
愛(ài)是激勵(lì)真誠(chéng)、關(guān)心給予。班主任的愛(ài)是信任、欣賞；是尊重、微笑；是嚴(yán)厲、也是慈愛(ài)。班主任的愛(ài)是陽(yáng)光，沐浴著春苗茁壯成長(zhǎng)；班主任的愛(ài)是帆船，載著勤奮去追尋理想；班主任的愛(ài)是天空，任大鵬展翅飛翔……
嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)——春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候，有時(shí)候?qū)W生有意或無(wú)意的違紀(jì)行為，激怒了老師，在這時(shí)候作為掌控整個(gè)班級(jí)局面的老師，首先應(yīng)當(dāng)冷靜下來(lái)，盡可能克制暴躁的'情緒，化狂風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，往往會(huì)取得意想不到的效果。
愛(ài)而有法——觸動(dòng)心靈，撥動(dòng)心弦。詳細(xì)、明確的班規(guī)和一些獎(jiǎng)懲措施，確實(shí)能約束住學(xué)生一時(shí)，但面對(duì)一些當(dāng)面一套，背后一套的學(xué)生，面對(duì)有些一犯再犯的學(xué)生，那些措施和條例則顯得蒼白無(wú)力。作為班主任，就要想辦法去觸動(dòng)學(xué)生的心靈，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們從內(nèi)心悅服，認(rèn)同行為規(guī)范，把它們化為自覺(jué)行為。
李鎮(zhèn)西 老師在《走進(jìn)心靈》一書中說(shuō)過(guò)這樣的話：“對(duì)社會(huì)而言，教育也許不是萬(wàn)能的，但對(duì)學(xué)生而言，沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”對(duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛(ài)，我們要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。嚴(yán)和愛(ài)并不矛盾沖突，而是辯證統(tǒng)一的。我想，“嚴(yán)”和“愛(ài)”將是我們班級(jí)管理的永恒的主題。
班主任教學(xué)心得5
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。班主任的工作經(jīng)歷，使我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，以前，她想寫但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的.周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任教學(xué)心得6
任小艾老師在班主任如何創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)一課中講述了這樣一則故事：
有個(gè)人一天路過(guò)工地，看到三個(gè)工人在砌墻。這人問(wèn)第一個(gè)工人：你在干什么？第一個(gè)工人悶悶不樂(lè)地說(shuō)：我在干活。又問(wèn)第二個(gè)工人，第二個(gè)工人漫不經(jīng)心地說(shuō)：我在賺錢。問(wèn)到第三個(gè)工人，第三個(gè)眨了眨眼，快樂(lè)地說(shuō)：我在造美麗的宮殿。若干年過(guò)去了，前兩個(gè)工人還在悶悶不樂(lè)地砌墻，而第三個(gè)工人卻成了著名的建筑工程師。
看完這個(gè)故事，有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。是啊，每一個(gè)人只有把自己所從事的工作當(dāng)作一項(xiàng)快樂(lè)的事業(yè)，他才能獲得成功。那么屬于我們個(gè)人的教育事業(yè)呢？只是一輩子教書嗎？班主任工作不就是我們教學(xué)事業(yè)的起步嗎？
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)家，比我們?nèi)谥疑源笠恍┑拇蠹彝ァＨ绾问惯@個(gè)家庭中的每一位成員健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；如何讓我們的家庭更蓬勃地發(fā)展；如何讓每一個(gè)人愛(ài)上這個(gè)大家庭，這是我們作為班主任需要認(rèn)真考慮的。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任老師是否真的.是基于這些出發(fā)而去做班主任那些繁瑣又令人苦惱的事情呢？或者只是個(gè)掛名班主任？我覺(jué)得，這完全是看班主任老師以何態(tài)度去當(dāng)這個(gè)班主任。
小學(xué)的班主任工作異常繁瑣，小孩子愛(ài)玩愛(ài)鬧愛(ài)打小報(bào)告。如果我們班主任老師是故事中的第一個(gè)工人，他（她）會(huì)覺(jué)得很煩，事情太多，為什么活兒那么多，一直干不完，每天都做得不開(kāi)心。如果班主任老師是故事中的第二個(gè)工人，他（她）會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂，學(xué)生只要不出安全問(wèn)題，都沒(méi)有關(guān)系，他（她）只是在賺錢。但是，如果我們的班主任老師是第三個(gè)造美麗宮殿的那個(gè)工人，那么，他（她）會(huì)每天忙得不亦樂(lè)乎，每一位孩子都是他（她）的寶貝，他（她）在用心血培養(yǎng)他（她）的寶貝健康快樂(lè)成長(zhǎng)，他（她）把這些孩子當(dāng)成自己生命的一部分，把這些瑣事當(dāng)成自己教育事業(yè)的起步。那該是多么快樂(lè)的日子??！
不管我們班主任的事業(yè)將來(lái)能走到哪里，但是，如果連起步的動(dòng)力都沒(méi)有，又何來(lái)談將來(lái)？
我覺(jué)得，我們需要用心來(lái)創(chuàng)造屬于自己的5心班主任事業(yè)：真心，愛(ài)心，用心，信心，恒心。
真心對(duì)待教育，對(duì)待每一位孩子。
用愛(ài)心呵護(hù)每一位孩子，團(tuán)結(jié)大家庭。
用心做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從瑣事中找尋快樂(lè)。
有信心才能有做得更好。
有恒心才能將教育事業(yè)進(jìn)行到底。
擺正心態(tài)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找當(dāng)班主任的樂(lè)趣，由當(dāng)班主任起步，在教育事業(yè)的道路上，與孩子們一起健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
班主任教學(xué)心得7
許多人都戲稱“班主任”是世界上最小的主任。但就是這個(gè)最小的主任卻干著最復(fù)雜的事情，需要“十八般武藝”樣樣精通。
我們是“體育老師”
新學(xué)期開(kāi)學(xué)的軍訓(xùn)要由我們班主任領(lǐng)著孩子們?nèi)ミM(jìn)行。我們一邊向體育老師請(qǐng)教“立正”“稍息”“向前看齊”……口令動(dòng)作，一邊教孩子們。我們像軍人一樣，和孩子們一起站在烈日下站軍姿，和孩子們一起練擺臂、齊步、跑步。雖然短短的幾天，我們帶領(lǐng)孩子們感受到了軍人的堅(jiān)韌。即使班主任是女生也練就了粗粗的嗓音，擁有了黝黑的皮膚。在我們的訓(xùn)練下，學(xué)生們有模有樣的，像軍人一樣站如松，坐如鐘，排隊(duì)靜、齊、快，步伐整齊，口號(hào)響亮。
練習(xí)籃球操，我們也毫不含糊。跟著體育老師一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的學(xué)，一個(gè)中午的功夫，我們的班主任，就已全部學(xué)會(huì)。為了交給孩子們正確的節(jié)拍，我們一遍遍的觀看教學(xué)視頻，一遍遍的領(lǐng)著孩子們練習(xí)，即使是帶著擴(kuò)音器，我們也會(huì)大聲喊號(hào)，因?yàn)橹挥心菢雍⒆觽儾拍茉诳諘绲牟賵?chǎng)聽(tīng)到我們的口令。我們不惜厚著臉皮，霸占美術(shù)課、書法課、科學(xué)課，就是為了達(dá)到整齊劃一的效果。
我們是“美術(shù)老師”
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，教室里的文化布置，需要班主任精心設(shè)計(jì)。既要符合年級(jí)特點(diǎn)，又要新穎別致，還得凸顯班級(jí)的.“靈魂”。我們又不是美術(shù)老師，不會(huì)畫畫怎么辦？學(xué)唄！因?yàn)槲覀兪前嘀魅?，趕緊瀏覽網(wǎng)頁(yè)，找到心儀的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)點(diǎn)的剪裁設(shè)計(jì)、粘貼。雖然是時(shí)間短任務(wù)重，但是我們從不抱怨推辭，下課之后，放學(xué)之后，早上提前到，見(jiàn)縫插針的做，我們布置得效果完全不輸專業(yè)的美術(shù)老師。
我們是“心理老師”
這不孩子的作業(yè)完不成，各科任老師都要向班主任“告狀”。我們不能推啊，誰(shuí)讓他們是我們的“孩子”呢。先在班里給全體學(xué)生講道理，我們要抓住孩子們善良的特點(diǎn)，向他們講述老師們的辛苦，獲取他們對(duì)老師的敬佩和感激。然后個(gè)別談話，此時(shí)此刻我們更要利用我們僅有的心理學(xué)知識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的詢問(wèn)探究它們不寫作業(yè)的原因，然后在保護(hù)他們自尊心的情況下，讓他們補(bǔ)作業(yè)。我們嚇唬、恐嚇、懷柔的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，各種心理手段都用上對(duì)付這群不寫作業(yè)的學(xué)生。
我們要時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生今天情緒不高，我們就要對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。尤其在這個(gè)緊張快節(jié)奏的時(shí)代，孩子們的心理脆弱得像棵豆苗，任何一丁點(diǎn)地風(fēng)雨就能把他們摧毀。所以我們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，要特別的小心翼翼。
我們是“生活老師”
每天中午就餐時(shí)，我們要像幼兒園的生活老師一樣，給他們擺放好餐盤水果。在學(xué)校里，只要是孩子們有一丁點(diǎn)的不舒服，我們都要趕緊趕到現(xiàn)場(chǎng)，聯(lián)系家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們無(wú)論大小事情，也都會(huì)給我們打電話“什么今天讓我們家孩子在學(xué)校吃飯吧?！薄罢l(shuí)誰(shuí)的東西忘帶了，我給送過(guò)來(lái)了，你讓他出來(lái)一下?！边@樣的電話，我們每天都會(huì)接到。如果我們及時(shí)告知了還好，稍微有一次因?yàn)槊](méi)有接到電話，就會(huì)收到家長(zhǎng)的“投訴”。
早上我們要早到校，看著孩子們打掃衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)都是我們的陣地，有時(shí)我們還要親自下手示范。我們背得出自己衛(wèi)生區(qū)的界限，我們數(shù)的清衛(wèi)生區(qū)里的溝溝沿沿，哪怕是一條小的縫隙。
中午的時(shí)候，在校吃飯的學(xué)生我們要看著他們或睡覺(jué)，或?qū)懽鳂I(yè)。每天我們要提醒他們帶紅領(lǐng)巾；升旗時(shí)，要提醒他們穿校服；天冷時(shí)，我們要提醒他們注意穿衣，多喝水。
下午放學(xué)了，我們要留守到最后，送走最后一個(gè)孩子。如果那個(gè)孩子因?yàn)樨澩鏇](méi)回家，即使是半夜我們也會(huì)接到家長(zhǎng)的電話，然后急急忙忙的幫著找學(xué)生。
有時(shí)我們還要扮演“調(diào)解員”的角色。這不，有個(gè)女生腿上有兩個(gè)腳印，女生哭得稀里嘩啦。家長(zhǎng)的電話里大聲嚷嚷：“老師，你要好好查查是誰(shuí)打了我們寶貝！”即使正在吃飯，我們也要立即放下飯碗，叫過(guò)來(lái)當(dāng)事人詢問(wèn)情況。男孩子撒謊不承認(rèn)，我們就要運(yùn)用我們僅有的一點(diǎn)點(diǎn)的調(diào)查手段，使詐、找證人、對(duì)證詞，直到能找出真正的“兇手”。我們?cè)谙抡n、上課聽(tīng)到過(guò)多少次報(bào)告，處理過(guò)多少事情，我們自己都數(shù)不清，每天就被這些雞毛蒜皮的小事包圍。
有時(shí)我們還要是“攝影專家”，為了拍出一張滿意的照片，我們會(huì)浪費(fèi)一節(jié)或兩節(jié)自己備課的時(shí)間，選造型，選角度，調(diào)光線。
有時(shí)我們是“導(dǎo)演”，我們“排練”過(guò)合唱，舞蹈，朗誦。這些節(jié)目由我們排演參加各種活動(dòng)。在當(dāng)班主任的路上我們學(xué)會(huì)了著名的“河?xùn)|獅吼”，因?yàn)槊刻煳覀兌家鹕蟼€(gè)七遍、八遍。我們學(xué)會(huì)了各種才藝，來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的各種事情。
我們還有更多的“角色”。我們既要當(dāng)慈母，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；又要當(dāng)嚴(yán)父，嚴(yán)格要求他們；我們既是學(xué)生的老師，帶領(lǐng)遨游知識(shí)的海洋；又是學(xué)生的大朋友，和他們一起在課間嬉戲。
新時(shí)期的教育現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)狀要求我們班主任不能像過(guò)去一樣一味主導(dǎo)、一言堂，而是要讓班主任掌握多元化的角色和多樣的技能，既能變成孩子們的“體育老師”，又能變成孩子們的“音樂(lè)老師”，還要成為傳遞愛(ài)心的使者、學(xué)生們的專職醫(yī)生......總之，當(dāng)一個(gè)班主任，一定要有“七十二變”的技術(shù)才行，我們也在這“七十二變”中，感受著教學(xué)生活的多彩！
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