亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 11篇(《小學(xué)語文教師》 心得)

時(shí)間:2023-11-02 11:04:00 教學(xué)心得

  下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 11篇(《小學(xué)語文教師》 心得),以供參閱。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 11篇(《小學(xué)語文教師》 心得)

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 1

  語文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事,回顧這一學(xué)年的教學(xué),我總結(jié)了許多教學(xué)的心得,現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會(huì)分享如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

 ?。ㄒ唬⒆⒁庑抡n導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的`舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說:“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感驕傲?!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

  三、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作

  語文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵(lì)他們多開展有益身心的讀書活動(dòng),利用課余時(shí)間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識(shí),擴(kuò)大他們的視野,因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  四、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣

  首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話,想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 2

  通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對(duì)李文文老師對(duì)閱讀教學(xué)策略的解讀,讓我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)的重要任務(wù),特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!惫湃嗽疲骸皶x百遍,其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,不注意讀書的多樣化的形式,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù),同時(shí)也要上升到新的層次,開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐,將幾點(diǎn)體會(huì)小結(jié)如下:

  一、在情境中進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。

  小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!敝笇?dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,

  二、讀演結(jié)合,提高說、寫能力。

  “讀”是對(duì)信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。俗話說,冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。

  三、繼續(xù)引入多種評(píng)價(jià)方式

  在朗讀的過程和方法方面,要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的'自主性,應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì)。

  四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,充分利用社會(huì)、家庭等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中運(yùn)用,在運(yùn)用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變:學(xué)生,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”??傊诘湍昙?jí)的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,在情境中閱讀,把聽、說、讀、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,就會(huì)相得益彰,再給以多種評(píng)價(jià)方式,一定會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到提高,為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使他們受益一生。

  通過學(xué)習(xí)我懂得了在對(duì)話式的閱讀教學(xué)中,只有建立平等的師生關(guān)系,才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的生態(tài)氛圍,這是實(shí)施有效對(duì)話的前提條件。因此,在對(duì)話教學(xué)中,教師一方面要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生享有平等參與對(duì)話的機(jī)會(huì),不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對(duì)話的“主角”,絕大部分學(xué)生淪落為對(duì)話的“聽眾”。另一方面,教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)話過程中有了獨(dú)特的見解時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),以激發(fā)他們對(duì)話的熱情,讓他們從對(duì)話中體驗(yàn)到成功的歡樂,從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 3

  時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了,五年級(jí)一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。

  本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì),努力讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合本班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。

  二、寓思想教育于語文教學(xué)過程中。

  本學(xué)期,我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。

  三、結(jié)合教材的編排特點(diǎn),繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的閱讀能力。

  根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟,積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?!钡木?。在教學(xué)中,注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問題,查閱有關(guān)的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考,通過教師的`指導(dǎo),展開討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,并運(yùn)用各種激勵(lì)手段:語言的肯定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。

  四、立足身邊、有效整理,提高學(xué)生的習(xí)作水平。

  還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來時(shí)的驚訝:這些孩子好像都不會(huì)寫作文,怎么辦?對(duì),首先要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍,給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語等。這學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性,于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改,然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選,有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語,這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,從而更加的喜歡習(xí)作,習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

  當(dāng)然,在教學(xué)的過程中也存在一些問題,在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,不斷豐富自己,更好的干好自己的本職工作。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 4

  我在這幾年的小學(xué)語文教學(xué)工作中,取得了點(diǎn)滴的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  首先,每學(xué)期一開始,我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上,根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的知識(shí)狀況,制定教學(xué)計(jì)劃,并在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整,以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

  從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率,我在課堂教學(xué)中,建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生的好奇心、探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此,我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。

  教學(xué)有法,教無定法,我采用了生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了語文實(shí)踐能力。興趣是最好的動(dòng)力,要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就要想辦法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。我經(jīng)常開展一些與語文學(xué)習(xí)想結(jié)合的學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),如評(píng)選小小演講家、舉辦辯論會(huì)、古詩朗誦會(huì)、成語接龍、手抄報(bào)比賽、書法比賽、將優(yōu)秀作品張貼展覽等,學(xué)生在這些活動(dòng)中既增長(zhǎng)了見識(shí),增強(qiáng)了能力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的`興趣,同時(shí)也體驗(yàn)到了收獲的喜悅。從事十多年語文教學(xué)我得到了許多,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 5

  一、教學(xué)中堅(jiān)持以人為本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性

  一方面,小學(xué)語文教師應(yīng)該把作文作為一個(gè)重要的教學(xué)課程,在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生寫作的技巧,在實(shí)際生活中更要關(guān)注孩子的成長(zhǎng),以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新寫作方法。另一方面,教師需要依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),比如,在人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一篇作文寫作課中,作文題目是《我的課余生活》,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組推薦一個(gè)代表發(fā)言,總結(jié)大家的討論結(jié)果,講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文,這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力,增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的能力,也活躍了課堂氣氛,還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

  二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實(shí)生活中提煉寫作素材

  任何寫作活動(dòng)都來自于現(xiàn)實(shí)生活,要想寫出好的文章,鍛煉學(xué)生的寫作能力,就要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實(shí)生活中提煉寫作素材。比如,教師可以增設(shè)閱讀課程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代的詩詞、文化、成語,包括具有地方特色的.風(fēng)俗習(xí)慣等。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中國的優(yōu)秀文學(xué)作品,這不僅可以積累一定的寫作素材,還可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法。在寫作技巧方面,教師可以安排學(xué)生到風(fēng)景區(qū)春游,進(jìn)行對(duì)景色的寫作,教師講解一種花,讓學(xué)生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對(duì)這種花進(jìn)行描述,這樣不僅可以使學(xué)生提高寫作技巧,還可以豐富學(xué)生的課外知識(shí),提高學(xué)生的審美能力,可謂一舉多得。

  三、加大語文作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力

  作文水平的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂一套行之有效的方法,循序漸進(jìn),有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的寫作技巧。一方面,教師給學(xué)生安排的訓(xùn)練題目宜少不宜多,要注重題目的質(zhì)量和訓(xùn)練效果。另一方面,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練,寫完作文后,自己修改,自己評(píng)價(jià),然后教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 6

  最近,在高一年級(jí)初試新課改教學(xué)模式,以學(xué)生為活動(dòng)主體,教師只是起到畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生課上先自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),然后請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái),對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解、勾畫,并說明自己的學(xué)習(xí)心得、感悟,最后教師再對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié),并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解,一節(jié)課很快就過去了??傮w來說,效果不錯(cuò),但也存在很多問題。

  首先,自主學(xué)習(xí)的過程中有很多學(xué)生不按照老師的要求去做:不看書,不勾畫知識(shí)點(diǎn),一味的聊天、扯淡,東瞅瞅,西看看,時(shí)間很快就過去了,但就是不學(xué)習(xí)。等到找同學(xué)上去講的時(shí)候就開始嚷嚷還沒看完呢,很是頭疼!

  其次,在臺(tái)上講課的同學(xué)雖然課前有讓他們準(zhǔn)備,但可能是緊張的緣故,他們?cè)谂_(tái)上講的時(shí)候不能自由發(fā)揮,條理不清,思路不暢,而且和下面的同學(xué)交流甚少。有的時(shí)候臺(tái)上同學(xué)已經(jīng)開始講下一個(gè)問題了,可是下面的同學(xué)還停留在上一個(gè)問題上,不知臺(tái)上同學(xué)到底在講些什么,真替他們著急!

  第三,同學(xué)講課的時(shí)候課堂氣氛很活躍。可是,這活躍里面卻有很多人是在起哄。慶幸的是,通過這次課,我發(fā)現(xiàn)了他們班的問題:幫派現(xiàn)象。大哥級(jí)的`人物只要說句話,其他人肯定會(huì)附和,而且聲勢(shì)不小!以后上課時(shí)我就有辦法了:只要制服那幾個(gè)挑頭的,課堂秩序就不會(huì)出現(xiàn)什么大問題了!

  第四,有的同學(xué)講課時(shí)聲音實(shí)在太小了,以致于即使全班沒有一個(gè)人說話,后面的同學(xué)也還是聽不清臺(tái)上的同學(xué)在講什么,這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘:以后上課不管什么情況,都要聲音洪亮,要讓最后一排的同學(xué)聽清楚我所講的每一句話。如此,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),而不是我自己一人在講臺(tái)上表演,其他人在下面“看戲”。

  以上便是我初試新課改教學(xué)模式的一些感悟、教訓(xùn)。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)過程中我會(huì)逐步改善,將課講的越來越生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生開心地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)!

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 7

  為期一周的語文錄像課以及學(xué)科大教研落下了帷幕,經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí),老師們收獲頗多,最多的感觸就是要讓孩子學(xué)好語文,一定要讓孩子愛上語文,對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣,這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。

  都說,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期,如果此時(shí)父母過于強(qiáng)調(diào)成績(jī),極有可能會(huì)扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力,但不少家長(zhǎng)也犯難,自己當(dāng)然知道閱讀的好處,但奈何不知道如何操作??!

  6—12歲小學(xué)階段的孩子,不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里,是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長(zhǎng)的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典,廣泛涉獵百科常識(shí)書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí)),才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng),最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。事實(shí)上,小學(xué)階段的成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性,因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了,自然就沒有時(shí)間大量讀書,而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的'投入即便考了高分哪怕是滿分,對(duì)孩子的未來而言都是一種巨大的損失。

  這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來,很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象:那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力獲得高分的孩子,升入初中后成績(jī)下降神速,這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué)了;恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)平平、但博覽群書、見多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無窮。

  因此,小學(xué)階段一定要讓孩子們從容一些,不要過于追求分?jǐn)?shù)的高低。做父母的為了孩子的長(zhǎng)久發(fā)展和未來更大的成長(zhǎng)力量,請(qǐng)不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī),而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上,幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能真正事半功倍,讓孩子受益終生。

  在同學(xué)們學(xué)好語文的道路上,我們希望和家長(zhǎng)一起共同努力,塑造孩子們良好的閱讀品性,相信他們?cè)谖覀児餐囊龑?dǎo)下會(huì)走的更穩(wěn)。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 8

  歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕?;仡櫸逄斓幕顒?dòng),意義非凡,在這短短的五天里,使我獲得了許許多多的收獲、感悟。

  給我們上示范課的有升級(jí)、縣級(jí)教師,也有普普通通的老師,每位老師各有所長(zhǎng),但是他們都是我的模范,課堂上的展示讓我耳目一新!能夠聆聽他們講課是我的榮幸!

  五天來,收獲頗多,現(xiàn)總結(jié)如以下幾點(diǎn):

  1.教師應(yīng)該熟悉教材,熟讀教材,運(yùn)用教材,挖掘教材。幾天以來,為我們授課的教師,對(duì)教材的把握讓我自愧不如,形影渺小。

  2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課,準(zhǔn)備一定要非常充分。在示范課中,授課老師的思路清晰,設(shè)計(jì)優(yōu)化,既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的'行為,又注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),學(xué)生思維受到啟迪,這給我了很大的啟發(fā)。

  3.以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),既抓雙基,又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致,讓我羨慕不已。

  4.良好的開端是成功的一半,精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,更勝一籌。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示,形象、直觀、生動(dòng),學(xué)生很快進(jìn)入情境中,效果很好。

  5.注重學(xué)生養(yǎng)成教育、情感培養(yǎng)。師生之間情感濃濃。

  6.教學(xué)體現(xiàn)了語文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。課堂上書聲瑯瑯,聽、說、讀、寫、練有機(jī)結(jié)合。教學(xué)氛圍很好。

  總之,這次活動(dòng)還有很多的地方值得體會(huì),舉不勝舉。我覺得和他們相比,自己各個(gè)方面都很遜色。雖然不能全搬用,但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中,不斷更新、學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 9

  聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后,使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對(duì)拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。

  一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣

  在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí),由于大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限,課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲,正確的發(fā)音,非正確的發(fā)音,充斥耳旁。此時(shí),我們一個(gè)問題(是怎樣發(fā)出這個(gè)音的?)拋下去,學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會(huì)用心地聽老師的發(fā)音,仔細(xì)地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音,去體會(huì)發(fā)音過程,探索發(fā)音的方法,在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn),從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

  例如,我們?cè)诮虒W(xué)aoeiu時(shí),嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然,學(xué)生看圖編兒歌之前,教師要做個(gè)示范,講清一些編寫要領(lǐng),讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時(shí),接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí),我先編兒歌:小紅練唱,嘴巴張大aaa,然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖觀察,體驗(yàn)發(fā)音,編出了兒歌:

  公雞打鳴,嘴巴圓圓ooo。

  白鵝照鏡,嘴巴扁扁eee。

  媽媽晾衣,上下對(duì)齊iii。

  烏鴉銜食,嘴巴小小uuu。

  二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來

  在教學(xué)拼音部件的字形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的'情境圖找出與拼音部件相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿,有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿,還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時(shí),學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞,學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞,他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第二課時(shí),一下子就學(xué)會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,他們的成就感會(huì)是多么的強(qiáng)烈。

  三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語言和內(nèi)心感受

  在教學(xué)中,我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力,豐富學(xué)生的語言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中,由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語,由一個(gè)短語發(fā)展到一個(gè)長(zhǎng)句,由一個(gè)長(zhǎng)句發(fā)展到一個(gè)句群。如我在教學(xué)gkh時(shí),在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后,出示了以下幾個(gè)詞和短語:“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上,讓學(xué)生看圖猜一猜,連線并說明為什么這樣連。這個(gè)問題有一定的難度,教室里安靜了好一會(huì)兒,學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí),老師做了個(gè)示范,把“鴿子”——“咕”連在一起,說:鴿子咕咕叫。霎時(shí),孩子的眼睛一亮,小手紛紛舉起。一個(gè)孩子走上臺(tái),把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說:“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一個(gè)孩子上臺(tái),把“渴”和“湖”連在一起,說:“小蝌蚪快活地在湖里游來游去?!边@種學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生們帶來的刺激頗大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。

  四、找出合作點(diǎn),初建合作意識(shí)

  課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們邊教邊進(jìn)行探索。通過實(shí)踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。

  通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中,教師、教材、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 10

  xx年10月,學(xué)校組織我們今年新進(jìn)校的老師聽課,真的非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有幸聆聽了實(shí)小陳耀玉、宋鳳珠和湯淑蘭老師的課,收獲頗多,感受頗多。

  名師不愧為名師,聽她們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,陳耀玉老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?她們那扎實(shí)的語文功底,廣博的語文知識(shí),游刃有余的課堂駕馭能力,無不讓我嘆服。宋老師的課堂常規(guī)抓得很好,學(xué)生上課都能全神貫注地聽課,積極地回答問題,讓我明白了一日常規(guī)的重要性。而湯老師的《荷花》更是讓人賞心悅目,制作的課件非常美,并以優(yōu)美的音樂貫穿始終,以詩句概括全文,讓學(xué)生沉浸在荷花的美之中。如果能讓學(xué)生也跟隨著荷花一起動(dòng)起來,我相信不僅荷花是一幅活的畫,連教室里的孩子們也是一幅活的畫,不是嗎?

  贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?①吃透教材是最根本的。以上老師的語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在她們的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的.重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的。重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng)。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 11

  八月三日,我在沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺,對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

  在實(shí)際的教學(xué)中,我們的略讀課文的教學(xué),基本上是這樣上的:

  一是走馬觀花,過于略。既然是略我就略的個(gè)徹底,讓學(xué)生自己讀讀課文,說說課文內(nèi)容就算完了。

  二是面面俱到,過分詳細(xì)。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,從內(nèi)容到思想,從寫作方法到句式分析,無一不講,總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、

  三課時(shí)。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過多放在對(duì)文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的.,我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。

  略讀課文,并不是可以忽略的,首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用,立足單元主題,找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”,才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),略中有精的感悟文本。

  第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

  而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。

  葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”如果說,精讀課文在教學(xué)時(shí),必須“細(xì)嚼慢咽”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,略讀課文在教學(xué)時(shí),教師要更加放手,讓學(xué)生自主閱讀,運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂,并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。

  相對(duì)與精讀課文,略讀課文較為淺顯些,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美,需要作為教師的我們仔細(xì)研究,從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會(huì) 11篇(《小學(xué)語文教師》 心得)相關(guān)文章:

小學(xué)語文教師工作總結(jié)12篇

小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)3篇 小學(xué)語文教育實(shí)習(xí)記錄

小學(xué)語文教師自修總結(jié)通用5篇

小學(xué)語文教師年度考核個(gè)人總結(jié)11篇

小學(xué)語文教師個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)(必備10篇)

小學(xué)語文教師述職報(bào)告6篇 小學(xué)語文年度述職報(bào)告

小學(xué)語文教師競(jìng)聘演講稿4篇 縣管校聘競(jìng)聘稿小學(xué)語文

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)8篇 小學(xué)語文高效課堂心得體會(huì)

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)11篇

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)9篇(小學(xué)語文教學(xué)方法心得體會(huì))