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語文教學(xué)心得體會合集9篇 大學(xué)語文心得體會

時間:2023-08-10 09:13:02 教學(xué)心得

語文教學(xué)心得體會

語文教學(xué)的心得體會 篇1

  讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,感到魏書生老師是語文教師中少有的具有數(shù)學(xué)意識的聰明人。在他的教學(xué)【】活動中處處可見數(shù)學(xué)意識的倩影,從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)現(xiàn)他對數(shù)字情有獨鐘。

  序言《教育改革的回顧與前瞻》中,他講自己每年要外出開會4個月以上,已經(jīng)跑了40多萬公里,在30個省、市、自治區(qū)作了660多場報告,講了520多節(jié)公開課,接待了28個省市的多人次來訪,處理了多封來信,發(fā)表了100多篇文章,主編或撰寫出版了12本書。另外,還任38項社會兼職。以上表述完全是數(shù)字,而且細(xì)致、準(zhǔn)確、全面,把自己的工作實績盡現(xiàn)讀者面前。

  課堂教學(xué)六個步驟,就是通常所說的魏書生六步法,即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。其實就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊,每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容,形成六步法的有機整體。

《引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計學(xué)思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理,得出如下數(shù)據(jù):語文知識大系統(tǒng)分四大部分:基礎(chǔ)知識、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫作,這是第一層次?;A(chǔ)知識還包括語音、文字等八個方面。文言文包括字、實詞、虛詞、句式四個方面。文學(xué)常識包括外國、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)等六個方面。這是第二層次,共23個方面。然后,每個方面又包括基本知識點,如語法,就包括詞類、短語、單句、復(fù)句四個知識點。這是第三層次,大約130多個知識點。如此分下來,魏老師就把復(fù)雜的語文知識系統(tǒng)換算成了這130多個點,目標(biāo)明確,均分至三年教學(xué)中,其條理清晰令人佩服!

  至于激發(fā)學(xué)生興趣十法,歸納中心思想六法,分析文章寫作特點五個方面等等恕不一一贅述。

  僅就教學(xué)生自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測,魏老師和學(xué)生共同確定需掌握知識點:文學(xué)常識12處,通假字7個,易錯字85個,虛詞13個,實詞169個,句子49句,背誦古代詩七首,書后習(xí)題12道。規(guī)定出七道題,且對每道題的題量、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定,在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的知識點手拿把抓,爛熟于胸,一一測之,成績焉能不好!

  除此以外,魏老師還經(jīng)常搞調(diào)查研究,比如研究學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理,及時調(diào)整對策,這一點也符合數(shù)學(xué)老師的問題——分析——解決的思路。很現(xiàn)實,很實用。

  魏書生老師還非常強調(diào)效率,這也是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。他給學(xué)生講效率=(勞動量—無效勞動量)/時間。比如,計算默寫課文時間,默寫一段500字的課文,當(dāng)寫到300字時,不會了,開始抄書,前后共用30分鐘,那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時;而沒有抄書的同學(xué),效率則是字/分鐘,或1000字/小時。然后給學(xué)生提出單位時間內(nèi)增大勞動量,需注意四點。為了切實提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日,開展一分鐘競賽,45分鐘寫作比賽,教會學(xué)生使用“邊角余料”,總之,想盡一切辦法讓學(xué)生增強效率意識,學(xué)得充實、有序。

  魏書生老師不僅要求學(xué)生是這樣,他自己也是抓住生命中的每一天,創(chuàng)造著令我們稱奇的業(yè)績。他說,每天晚上,我都在日記里總結(jié)時間有效利用率。計算的項目有學(xué)習(xí)量、效率、有效勞動時間,無效勞動時間、最佳效率時間、最低效率時間及原因和改進(jìn)方法。正因如此,他才做到了在兩年半時間寫出800多篇30多萬字的日記,120多篇10字左右的文章,共閱讀近200本各種書籍。

  魏書生老師是語文教育界的泰山北斗,我輩仰之彌高,鉆之彌深,學(xué)習(xí)他身上透出的可貴的數(shù)學(xué)意識,是我的一大收獲!

語文教學(xué)心得體會 篇2

  本學(xué)期,我擔(dān)任萬里小學(xué)五年級(2)班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來,在平時的教學(xué)活動中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  另外,在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等??傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神,扎扎實實,認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:

一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。

  語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:

  1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

  2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點,幾乎沒有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。

  作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動,是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會全面地考察事物。

  教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期,我將不斷完善自己的教學(xué)過程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,繼續(xù)新課程教學(xué)實踐,教學(xué)相長,樂此不疲。其具體打算是:

  1、教學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

  2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

  3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

  4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

語文教學(xué)心得體會 篇3

  我們在語文教學(xué)過程中,主要以課文的閱讀教學(xué)作為載體。讓學(xué)生閱讀一篇篇課文,在閱讀中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練語言的運用能力,思想上受到教育,審美情趣得到培養(yǎng),心靈受到洗禮。

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“閱讀”

  聽說讀寫是語文要培養(yǎng)的能力,閱讀教學(xué)培養(yǎng)的能力是認(rèn)讀能力、理解能力、評價能力,小學(xué)高段的閱讀教學(xué)就在語文聽說讀寫能力和閱讀能力的并集中,其中二者相交部分是形成學(xué)生能力的重中之重。這樣學(xué)生的語文能力才會全面,學(xué)生未來生活的閱讀能力才會打下堅實的基礎(chǔ),才不會落伍于社會的發(fā)展。

  高年級的學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好書呢?

  首先說說朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,既是一種重要的能力,也是理解內(nèi)容,體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,把比較多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實踐,逐步提高朗讀的水平。

  其次是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求:一二年級要求學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀;三四年級初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六年級要求默讀有一定的速度。對于高年級的學(xué)生來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點。

(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”

  課標(biāo)明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時間。尊重學(xué)生的想法注重體驗不僅是語文教育的特點,而且是語文教育的目標(biāo),是語文教育的實施方法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“提問”

  課標(biāo)中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教師通過參與對話,扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。

(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積累”

  語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,只有熟記在心,才能變成自己的財富,需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學(xué)中,教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

(5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“應(yīng)用”

  課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

語文教師教學(xué)心得體會 篇4

  我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點心得體會,在那里與大家分享。

  教學(xué)理念方面:我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強調(diào)學(xué)生務(wù)必背過、務(wù)必默寫過,務(wù)必理解等等,看似在強調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷――語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至期望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,到達(dá)從知識到精神的成長。

語文教師教學(xué)心得體會 篇5

  兩個月的教育實習(xí)活動結(jié)束了!雖然很短暫,但這短暫的兩個月的語文教師實習(xí),發(fā)生了好多事情,其中的酸甜苦辣讓我終身難忘。在校園學(xué)習(xí)了三年多的教育理論,此刻最后有機會實踐了,透過實習(xí),我才確切體會到“紙上得來終覺淺,要知此事須躬行”的精華所在。此刻細(xì)細(xì)品味一下,我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好,主要要把四個環(huán)節(jié)做好,其包括:課外準(zhǔn)備、課前備課、課堂教學(xué)、課后反思總結(jié)。

  課外準(zhǔn)備這是整個教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準(zhǔn)備工作:掌握學(xué)生的基本狀況、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流、。

  此次語文教師實習(xí),我擔(dān)任了高州市馬貴中學(xué)七年級(8)班的語文老師,全班53個同學(xué),35個男生,18個女生,男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律不是很不好,而且全班同學(xué)都很活躍,上課愛搞小花樣。經(jīng)過深入了解,我才明白,該班級的入學(xué)成績很差,有的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會學(xué)的,而且絕大多數(shù)是留守兒童,父母常年在外打工,家里都是年邁的爺爺奶奶。個性有的是家的條件好,父母不重視教育,說等到他們混到一個初中畢業(yè)證書后,好幫他們找工作。所以整個班級的紀(jì)律不是很好,學(xué)風(fēng)也很差了。

  作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的另重要措施之一。以前的老師經(jīng)常說:改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息,但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情,尤其是作文的評改,是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實習(xí),也證明了這一點,語文作文確實頭疼。教師透過對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改,能夠了解他們對自己教學(xué)資料掌握的地步,以備下次授課的時候重點提出。我在馬貴中學(xué)的實習(xí)過程中批改最多的是作文。在作文的批改中,我不僅僅注意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點,有時還會在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化。例如透過他們的作文我才明白的教師的言行舉止對學(xué)生的影響多大,記得一次作文中,一學(xué)生寫到我的新老師,我的新老師第一次上課很有禮貌很喜歡,當(dāng)我們喊起立,老師很禮貌說,請坐,第二次老師說坐下吧,第三次跟我們的老師一樣了,算了,算了,就擺一個坐下的手勢。原先的我言行舉止他們都記在心里的。

  再次,課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。在我們不去實習(xí)的時候曾老師推薦我們實習(xí)的時候多坐班,對你上課有幫忙的。所以在實習(xí)期間,下課后我經(jīng)常留下來問問他們有什么需要幫忙的,根據(jù)我作為學(xué)生時候的感受,我覺得如果以為帶課老師只是每一天完成自己的教學(xué)任務(wù)后,拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的認(rèn)識。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選取性的交流,一方面能夠處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,一方面能夠了解他們的水平,了解他們的需要。由于天天跟他們混在一齊,熟了,他們會指出我上課存在的一些的問題,有時候聲音太小了,有時候板書太潦草,有時候講的資料多有很細(xì),他們理解不了等等。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗。其實學(xué)生是很喜歡跟老師交流的,只是他們怕老師不喜歡,才極少找老師玩的。

  語文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備,實習(xí)的前一周是見習(xí)活動。所謂的見習(xí)就是聽明白老師的課,或是其他老師的課,跟老師交流,積累經(jīng)驗。聽課的資料但是很多了,既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的,還要觀察學(xué)生的反應(yīng),多掌握一些信息,有助于我們備課。

  說到備課,我不得不承認(rèn)備課是語文教學(xué)的課前準(zhǔn)備的一重要環(huán)節(jié)。對于即將要講的課文,我們老師就務(wù)必對課文熟識,要訓(xùn)練他們多方面的潛力,那么我們老師也務(wù)必以身作則,教學(xué)資料脫口而出。這就需要老師在課前對資料有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的準(zhǔn)備。當(dāng)我第一周見習(xí)時,指導(dǎo)老師再三強調(diào),講課時,不要把最最基本的知識講錯就好,而且新老師上課的第一堂課很重要的,直接對以后你上課,學(xué)生喜歡不喜歡。而我第一堂課是語文版的七年級上冊的第五單元《詩五首》,第一次上課,我只講一首詩,我以前經(jīng)常受老師影響,古詩詞必須要多讀多背,所以整堂課我設(shè)計很多環(huán)節(jié)都是誦讀,一堂課下來,學(xué)生很厭煩,看到他們不耐煩的樣貌,我自己都快上不下去了。之后跟指導(dǎo)老師交流才明白:備課的重要對象之一是學(xué)生,備課要備學(xué)生。我的學(xué)生基礎(chǔ)很差,對很多東西不是有很大的興趣,所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也就應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)。提問是個很好的教學(xué)方式,如果我們盲目的點學(xué)生回答問題,往往適得其反。提問要注意提問的科學(xué)性、合理性,要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中務(wù)必做到的。所以在以后備課中,我的提問一般都是一看就懂,一聽就明白答案的。

  課堂教學(xué),這是整個教學(xué)活動的主體部分。

  人常說作為語文課,好的導(dǎo)入就等于成功了一半。所以要注重導(dǎo)入,課前 導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲,不宜過長,長了會喧賓奪主,要切題,不能設(shè)計與本課無關(guān)的#心得體會# 導(dǎo)語,設(shè)計導(dǎo)語的方法很多,不論哪一種,都不能游離于課題,如果設(shè)計不當(dāng),既浪費了時間,又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  活躍課堂氣氛,是我們新時期新課標(biāo)要求的。活躍課堂氣氛的方法有很多,其中,師生互動,是一個很好活躍課堂氣氛的方法,也是此刻課堂中必備的程序。它大致能夠分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種:個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們能夠看到是以學(xué)生為主體的,教師呢?教師在那里扮演的正是引路人的主角。對自己所提的問題能夠適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答。課堂討論我們也能夠采取靈活的方式,比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們務(wù)必注意教師扮演的主角,維持課堂討論的氛圍和主題,那里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題。

  另外,課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法。初中生像她們基礎(chǔ)差,對語文興趣不大,所以上課很容易走神,叫他們讀書,有利于集中注意力。

  最后一個一般都是是緊扣文本,重點突出,難點突破,思路清晰。要做到這點,就需要老師先要熟悉文本,把握住課文的重點和難點,還要充分了解學(xué)生的實際,確定哪些資料需要詳講,哪些要略講,學(xué)生會提出什么樣的問題,我講得他們聽得懂等等這些我都要思考。當(dāng)然講課時思路要清晰,不能東一榔頭,西一榔頭。提問要有針對性,不能過大,偏難。但是好的一節(jié)課,我覺得不必須都是這樣貌,因為學(xué)生的活得,思想都不一樣,不可能按照你的設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)走,關(guān)鍵時刻你要懂得隨機應(yīng)變的。因為老是講書本的東西,學(xué)生不喜歡,必要能夠跑一下話題,無論怎樣目的都是讓學(xué)生有興趣,語文處處都在嘛。

  課后總結(jié)對我們的語文教學(xué)工作的進(jìn)步帶給的幫忙了。作為一名實習(xí)生,我很多東西都不懂,很多事情不會處理,沒有經(jīng)驗。所以上課存在很多的不足之處,每一次上完課,我都在收集意見和加上自己的體會,然后靜心反思。如上課聲音小,板書潦草,這都是我的原因,所以下課后,我堅持練,每一次上課前,都對自己說,這天大聲一點。上課設(shè)計的環(huán)節(jié),學(xué)生不跟著走,原因我備課時脫離學(xué)生等。我印象最深刻的是同樣是分析“對仗”這一概念,同樣引用《木蘭詩》的“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”,老教師分析的很清楚,我講得不明不白,原因就是我的積累不夠,引導(dǎo)方面出來問題,所以我多加學(xué)習(xí)。就是這樣貌每一天都就進(jìn)行反思,每一次都一點收獲,然后就加以改善,一點一點地進(jìn)步。

  短暫的兩個月的中學(xué)語文教學(xué)實習(xí),指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實踐,讓我有了許多的心得,另外,我還聽過幾位老師的不同的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。我必須將這些寶藏盡量的挖掘,為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 篇6

  曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”,但我卻想再加一句,“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義。”

  從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生,也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望,打量著老師,撫摸著嶄新的書包,我強烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,擺在孩子面前的這幅巨畫,我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實踐中,我悟出了一些頭緒。

  一、 讓趣味進(jìn)駐課堂

  課改后,已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”,在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味,已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后,來到我們教室,給小朋友們送禮物,孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物,這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時候,讓他們用自己喜歡的方式來讀,如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體,使整個課堂成為一個故事,師生共同表演這個故事,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  二、 保持一顆良好的心態(tài)。

  和一年級的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾,沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說,更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時,孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定,表揚了他善于思考,并給他們講了中國漢字的博大精深,鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話,或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),對學(xué)生循循善誘,對學(xué)生對老師都有益處,作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!

語文教學(xué)的心得體會 篇7

  一、教學(xué)中堅持以人為本,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性

  一方面,小學(xué)語文教師應(yīng)該把作文作為一個重要的教學(xué)課程,在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生寫作的技巧,在實際生活中更要關(guān)注孩子的成長,以學(xué)生為主體,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新寫作方法。另一方面,教師需要依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計教學(xué)任務(wù),比如,在人教版小學(xué)三年級上冊的一篇作文寫作課中,作文題目是《我的課余生活》,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,把學(xué)生分成幾個小組,每個小組推薦一個代表發(fā)言,總結(jié)大家的討論結(jié)果,講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文,這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力,增強學(xué)生觀察生活的能力,也活躍了課堂氣氛,還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

  二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材

  任何寫作活動都來自于現(xiàn)實生活,要想寫出好的文章,鍛煉學(xué)生的寫作能力,就要鼓勵學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材。比如,教師可以增設(shè)閱讀課程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代的詩詞、文化、成語,包括具有地方特色的風(fēng)俗習(xí)慣等。教師還要鼓勵學(xué)生閱讀中國的優(yōu)秀文學(xué)作品,這不僅可以積累一定的寫作素材,還可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法。在寫作技巧方面,教師可以安排學(xué)生到風(fēng)景區(qū)春游,進(jìn)行對景色的寫作,教師講解一種花,讓學(xué)生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對這種花進(jìn)行描述,這樣不僅可以使學(xué)生提高寫作技巧,還可以豐富學(xué)生的課外知識,提高學(xué)生的審美能力,可謂一舉多得。

  三、加大語文作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力

  作文水平的訓(xùn)練是一個長期的過程,需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂一套行之有效的方法,循序漸進(jìn),有計劃、有步驟地提高學(xué)生的寫作技巧。一方面,教師給學(xué)生安排的訓(xùn)練題目宜少不宜多,要注重題目的質(zhì)量和訓(xùn)練效果。另一方面,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練,寫完作文后,自己修改,自己評價,然后教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改和評價。教師應(yīng)

語文教學(xué)心得體會 篇8

  讓我們一齊成長,讓我們一齊工作,讓我們一齊快樂......半年的頂崗實習(xí)生活,對語文教學(xué)初步有幾點理解,期望和各位同學(xué)共同探討。

  一、鉆研教材,精心設(shè)計教案

  我們要上好一節(jié)語文課,務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記,工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會,從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后,就會自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長,在反思中得到提高。所以,寫好教學(xué)后記是必要的,工作日志。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙。

  二、時刻關(guān)注學(xué)生

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是"教"的主體,教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們教師的教學(xué)資料就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來決定,不能一味地憑主觀感受去設(shè)計教學(xué)資料,我們教師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的,如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)資料失去興趣,從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)用心性,何談學(xué)習(xí)成績的提高潛力的發(fā)展呢

  三、加強師生交流,構(gòu)建和諧平等的關(guān)系

  思想交流能夠拉近人與人之間的距離,人與人之間的一切都源于交流,只有交流方可密切人際關(guān)系。實習(xí)中不難發(fā)現(xiàn),在校園中個性是初中的學(xué)生,教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙,學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生,不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,做他們的良師益友,才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。

語文教學(xué)心得體會總結(jié) 篇9

  著激動興奮的心情開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半年多的時間了,我和所有語文教師一樣豪情滿懷,展望未來,我們揚帆起航。

  我教六年級2班的語文學(xué)科,雖然很榮幸地教六年級,但是壓力也比較大。因為我們班的學(xué)生大部分是農(nóng)村學(xué)生,沒有從實驗小學(xué)和z分流過來的學(xué)生。如何讓學(xué)生能在一年的時間內(nèi)比上實驗小學(xué)和z小學(xué)的學(xué)生,我一直在思考這個問題。

  針對班上的學(xué)生原來書寫不認(rèn)真,讀書較少,積累貧乏這三個方面,我這學(xué)期就下大力氣抓了每天10分鐘背誦,20分鐘練字,30分鐘讀書。首先我利用家長會和所有能與家長打交道的機會,大力宣揚讀書的好處。倡議家長和孩子們一起讀書,每天督促孩子做這三件事。

  家長會后的第二天,我居然看見學(xué)生手里就有了教研室要求必讀的書目,我并沒有要求學(xué)生買,但是家長卻對這件事非常支持,這也是我沒有想到的。而且很多家長都一下就把三本必讀書目給孩子準(zhǔn)備好了。我當(dāng)時很感動,感動這些家長對讀書的重要性的認(rèn)識,感動家長們對我的教學(xué)工作的支持。

  9月到10月我們主要共讀《一百條裙子》,11月到1月主要讀了《草房子》。讀完一本書,我們都寫了讀后感,有的家長也寫了親子共讀小故事。孟雨的家長,騰慧的家長等。我們還上了閱讀匯報課和展示課,制作了精美的讀書手抄報。我想在下半年的時間里,還會和學(xué)生,家長們一起讀書,讓學(xué)生帶動家庭,都來熱愛讀書。我們語文老師教學(xué)也就輕松了。

  這半年的時間,學(xué)生的進(jìn)步真的很大,這次期末考試,學(xué)生優(yōu)秀率很高。這也是對我的付出的一個肯定。除了加強對學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,我努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。撰寫教學(xué)論文獲得市教研室一等獎,課件市二等獎,在實驗小學(xué)舉行公開教學(xué),在全市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得市二等獎。

  62班的孩子們,我們有信心在新的一年里再接再厲,相信我們共同的努力一定會換來春滿園的風(fēng)采!

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