實用的教學設計方案3篇(完整的教學設計方案)

時間：2022-11-12 19:04:00 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的實用的教學設計方案3篇(完整的教學設計方案)，供大家參閱。

實用的教學設計方案1

　　一、學生簡介作者，明確識記內容

　　二、檢查預習，疏通字詞

　　1、抹｛檻｛綠｛模｛

　　2、幢瞅瞥昵（黑板出示，在學生完成多音字時提問，兩者同時進行，節(jié)時；糾錯，）

　　三、學生自由讀：

　　注意文中詞語；思考，文中人物生活都很窘困，哪些語句或語段能體現(xiàn)出來，請在文中做一下標記。

　　四、下面我們先檢測一下對文中詞語的掌握

　　1、下列各項有錯別字的一組是（C）暴躁

　　A賬款昵稱苔蘚錯綜復雜

　　B傾瀉扯淡口哨一籌莫展

　　C一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨

　　D納悶顫抖數(shù)落轉彎抹角

　　2、下面請同學們就各自找出的表現(xiàn)文中人物生活窘困的語句或語段進行討論（可以分組）然后我將找同學回答。

　　明確：

　　a用具：“她躺在一張油漆過的舊鐵床上……”；“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。”（推測他沒有雨具，一個“透”字表現(xiàn)了出來；這一點可以不作討論，看情況而定）

　　b外貌：“……醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說……”

　　c經(jīng)濟蘇艾靠畫一些插圖來生活，薪水少且不穩(wěn)定；老貝兒曼主要靠做模特生活

　　d生活環(huán)境：文章的第一節(jié)表現(xiàn)了他們住所在偏僻的雜亂無章的華盛頓的一個小街道。（這一點較難，但也最重要因為這牽扯到文章的布局問題，這一節(jié)看上去可有可無，但實際上它給人物的出場以及人物的生存境況作了鋪墊和交代，應多引導多啟發(fā)。）

　　3、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情，自顧不暇，很多人往往會自掃門前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢？那么他們之間的情誼又體現(xiàn)在哪里呢？同學們請在文中標出。

　　明確：

　　a蘇艾與瓊珊：她們5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽；瓊珊得病蘇艾對她的照顧（學生找到相應文句）

　　b老貝兒曼對她們的幫助，尤其是最后一片常春藤葉的畫作所蘊涵的濃郁情誼。（可以讓學生敘述，培養(yǎng)概括能力、表達能力）

　　4、本文的中文譯名有三個《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的常春藤葉》請結合自身理解談一談哪一個更好，簡要說出你的理由。（題目具有開放性，言之成理即可；分析最后一個：“常春”使人產生明麗光輝的聯(lián)想，給人一種溫馨的感覺，暗示性、蘊涵力更強，能更充分地表現(xiàn)文章的主旨。）

　　5、主旨：有一個故事說：一個人失業(yè)后，心情糟透了。為了排解心中的苦悶，他找到了鎮(zhèn)上的牧師。

　　牧師聽完了他的訴說，把他帶進一個古舊的小屋，屋子里惟一的一張桌上放著一杯水。牧師微笑著說：“看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎？”

　　他認真思索，像是要看穿這杯子。他忽然說：“我懂了，所有的灰塵都沉淀到杯子底了?！?/p>

　　牧師贊同地點點頭：“年輕人，生活中煩心的事很多，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就記住它好了。就像這杯水，如果你厭惡地振蕩自己，會使整杯水都不得安寧，混濁一片，這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來，用寬廣的胸懷去容納它們，這樣，心靈并未因此受到污染，反而更加純凈了。”我們可以通過沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣，走出困境創(chuàng)造輝煌。在物欲橫流、人情冷漠的今天，我們更應該沉淀自己使我們像文中的蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關愛我們身邊的每一個人，那么人類的福音將真正的到來了！

　　6、總結：回扣這節(jié)課主要講了三個問題

　　小說三要素：人物：

　　環(huán)境（自然）：

　　情節(jié)：

　　7、作業(yè)（看情形選則）

　　a、蘇艾與瓊珊從5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫一篇約200字的短文

　　b、假設瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫一封感謝蘇珊的信，請發(fā)揮想象寫一封300字左右的信。

　　C、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫了一篇悼詞，請想象它的內容，200字左右。

實用的教學設計方案2

　　課時備課

　　1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。

　　2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發(fā)。

　　教師準備

　　寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。

　　教學過程

　　一、完成“讀讀背背”。

　　1.講授故事，激發(fā)興趣。

　　同學們，我現(xiàn)在講一個三國故事。（教師簡要的講述關羽、張飛、劉備桃園三結義的故事），然后啟發(fā)學生從這個故事中你想到了什么？用哪個成語來形容他們的情誼？學生自由發(fā)言……

　　今天我們來學習一些關于人與人之間真誠相處的詞語。

　　2.出示詞語，學生朗讀。

　?。?）出示小黑板。

　　情同手足

　　一見如故

　　部分彼此

　　推心置腹

　　忘年之教

　　惜老憐貧

　　不期而然

　　心心相應

　　無微不至

　　問寒問暖

　　心地善良

　　親密無間

　　人同此心

　　心同此理

　　友好相處

　　天涯比鄰

　?。?）自由朗讀一遍。

　?。?）教師指名讀一讀。

　?。?）學生齊讀。

　　（5）教師打亂詞語順序，指名讀。

　?。?）學生開火車讀。

　?。?）學生再自由讀。

　　3.開展競賽，看誰背得快。

　　二、完成閱讀。

　　1.談話導入。

　　剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評議。

　　2.同學們，今天我們來學習一個成語故事——《此地無銀三百兩》?？纯催@個故事告訴我們什么道理？

　　3.自讀文章，思考短文后1題為什么說張三和王二自作聰明？

　?。?）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。

　?。?）教師組織學生訂正答案。

　　4.瀏覽故事，找出與題目對應的短語。

　　5.再讀短文，小組合作，交流體會。

　　在學生閱讀的基礎上，聯(lián)系生活實際，談受到的啟發(fā)。先小組內互相交流，再全班交流，教師點播。

　　6.拓展練習。

　　班內交流你知道的成語故事，講給大家聽。

實用的教學設計方案3

　　【教學目標】

　　知識能力目標

　?。薄⒗斫?、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。

　　２、速讀課文，概述文章內容。

　?。场⑵肺段闹忻涝~佳句，并分析其作用。

　　情感目標

　　感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　【教學流程】

　　創(chuàng)景導入──字詞教學──語言品味──速讀概括──課堂小結──閱讀練習

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　知識能力目標：

　　１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。

　　２、速讀課文，概述文章內容。

　　３、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

　　情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點

　　速讀課文，概述文章內容，品味課文語言。

　　教學過程

　　一、課文導入

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。

　?。保福玻衬?，法布爾出生在法國南部一戶農民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足１９歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，１８８０年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。

　　二、字詞教學

　　學生自由朗讀課文，勾畫字詞：

　?。?、給加粗字注音：

　　喧囂（）劫掠（）靜謐（）

　　狩獵（）酷愛（）吮吸（）

　　氣氛（）滿載而歸（）喑?。?）

　　篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）

　　篝火（）螽斯（）窸窣作響（）

　　萵苣（）

　?。?、解釋并造句：

　　弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味

　　三、語言品味