下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級上冊科學單元教學計劃共3篇(教科版三年級上冊科學單元計劃)，歡迎參閱。

三年級上冊科學單元教學計劃共1

　　三年級上冊科學實驗教學計劃

一、實驗教學的指導思想

　　科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是科學教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發(fā)展學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期小學科學分組實驗教學計劃。

二、實驗教學的目的

　　新的課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學期在實踐教學中力求體現(xiàn)新課標的特點，始終圍繞\"以探究為核心\"的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學素養(yǎng)。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎。

三、實驗教學現(xiàn)狀分析 1、課程方面：

　　以《課程標準》為依據(jù)，運用新課程標準的先進理念，全面完成要求中的各項任務，充分發(fā)揮自然學科在培養(yǎng)小學生全面素質上的優(yōu)勢，為提高全民族的科學文化素質打下堅實的基礎，使學生在各方面都有提高。

　　反映兒童科學教育的精神，突出啟蒙教育的特點，將立足點放在培養(yǎng)學生學科學、用科學的志趣和能力上，特別注重培養(yǎng)學生的科學方法和科學態(tài)度。

　　體現(xiàn)時代特色，融會科學教育的新思想。

　　加強學生實踐活動，面向全體學生。以學生為中心，以學生活動為主線安排教學內容，力求使教學貼近學生生活、貼近大自然。

2、學生方面：

①整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

②已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

③兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

3、實驗條件方面：

　　學?，F(xiàn)在使用的是青島版科學教材，由于是新改版教材，許多儀器設備還沒有配備齊，而舊的儀器還不能用。

四、具體措施：

1.課程教師和實驗室工作人員應通力配合。課程教師應按期保證質量完成演示實驗，實驗教師應按期保證質量完成分組實驗。課外實驗由實驗教師分組，課程教師配合和指導。

2.實驗過程中應遵守實驗室和實驗教學相關管理規(guī)章制度。所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單。實驗過程中應保證師生安全。

3.每一個分組實驗必須建立實驗項目檔案，應將實驗過程中典型學生填寫的實驗報告單和輔助教學參考資料等集中裝袋并不斷完善。

五、實驗目錄

三年級上冊科學單元教學計劃共2

　　興義市紅星路小學萬峰林校區(qū)

　　學 科 教 學 計 劃

　　科目： 科學 教師： 張樹琴 班級： 三（7）班

　　2019 至 2020 學年度 第 一 學期

一、教學指導思想

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 二、情況分析

　　大象版《科學》三年級上冊科學教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)學生認知與發(fā)現(xiàn)的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。 三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學習內容，以激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 四、教學內容

　　本冊教材共七個單元。其中準備單元《倒立的小丑》；第一單元《小小氣象員》共5課：1、測量氣溫 ，2、辨認風向，3、判斷風力大小，4、云量和降水量；5、制作《氣象科普小報；第二單元《動物的特征》共5課：1、動物的繁殖，2、鳥類的特征，3、動物的分類；4、動物的一生，5、珍惜動物；第三單元《溶解的秘密》共4課：1、不一樣的溶解，2、溶解與攪拌，3、溶解與加熱；4、溶解的多與少第四單元《流動的空氣》共5課：1、空氣占據(jù)空間，2、會上升的熱空氣，3、空氣的流動。4、大自然里的風，5、我們來制造風；第五單元《奇妙的聲音》共5課：1、聲音是怎么產生的，2、聲音的傳播，3、聲音的高低變化。4、聲音的強弱變化，5、自制樂器；反思單元《達爾文給我們的啟迪》。 五、學情分析

　　作為三年級的小學生來講，對于學科知識的認識有了一定的基礎，對科技活動比較感興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

六、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親身經歷活動充實教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念，悉心地引導學生的科學學習活動； 6、指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。 七、教學進度表

　　第1-2周：準備單元《倒立的小丑》； 第3—5周：第一單元《小小氣象員》 第6—8周：第二單元《動物的特征》

　　第9-11周：第三單元《溶解的秘密》 第12—14周：第四單元《流動的空氣》 第15-17周： 第五單元《奇妙的聲音》 第18-19周：反思單元《達爾文給我們的啟迪》。

　　三年級語文上冊單元教學計劃

　　一年級上冊第三單元教學計劃

　　三年級上冊語文第七單元教學計劃

　　三年級科學上冊教學計劃

　　一年級數(shù)學上冊單元教學計劃

三年級上冊科學單元教學計劃共3

　　小學科學三年級上冊教學計劃

(2018-2019學年度第一學期)

　　繁昌縣城關實驗小學 馬德強

一、學情分析

　　和以往的三年級學生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學新教材共同學習成長的。

1.思維層次和行為習慣

　　通過一、二年級的科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。

　　學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。

2.知識銜接和學習基礎

“水”單元：水是地球上十分重要的一種物質，也是液體的典型代表。學生們已在生活中積累了大量有關水的認知經驗，比如水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質，從水中可以看見氣泡等等。這些知識是有趣的，和生活情境直接相關的，但也是零散的。教學中教師要將學生對水的感性認識向科學概念轉化，引導學生們關注和探究有關水的各種問題。

“空氣”單元：在一年級教材里，“我們周圍的物體”單元的第7課，學生已經對空氣進行了初步的研究,但研究方法僅限于使用感官對空氣進行簡單的觀察和描述，學生對空氣的基本特征有一定的感性認識。進入三年級，學生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。因此在“空氣”單元的學習中，引導學生采用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質進行更為深入的探究。

　　cc “天氣”單元：三年級的學生對天氣現(xiàn)象有粗淺的認識，也對天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關，學生注意到天氣影響著他們的生活，但是，他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對天氣的描述。對于天氣，學生也會有一大堆疑問，比如下雨天為什么有時會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學習契機。

二、教材分析

　　三年級上冊科學教學內容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個單元組成，每個單元各有8個教學內容，共計24個教學內容。完成一個單元的教學需10課時左右，一學期共需30課時左右。

　　1．“水”單元

　　本單元以“水”為探究主題，引導學生探究物質狀態(tài)之間的變化。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）,集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結過程中發(fā)生的變化，幫助學生初步建立起“物質是不斷變化的”概念；同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗，幫助學生初步建立起自然界“物質循環(huán)”和“變化可逆”的概念。

　　本單元共有8課，這8課的編排邏輯是這樣的：第1課到第4課了解水的三態(tài)變化，從觀察常見的水蒸發(fā)現(xiàn)象開始，逐步深入地探究水的沸騰、結冰以及融化現(xiàn)象，比較三種形態(tài)的水的特點；第5課引導學生探究一定數(shù)量的水能溶解多少物質，第6課引導學生探究怎樣加快物質在水中的溶解速度，認識水與別的物質混合后發(fā)生的變化以及影響這種變化的因素；第7課引導學生探究分離混合物,從而知道某些變化是可逆的。第8課引導學生探究與水的三態(tài)變化類似的一些物質變化，總結提升學生對變化和水這種物質的認識。

　　2．“空氣”單元

　　本單元將帶領學生認真地觀察空氣，用多種方法研究空氣的性質。讓學生了解到空氣是占據(jù)一定空間的，也是可以被壓縮的；空氣雖然很輕，但也是有質量的，很多很多的空氣積聚起來，質量還不??；空氣也是可流動的，自然界的很多現(xiàn)象都與空氣的流動有很大關系。學生還將聯(lián)系生活實際，認識到空氣是生命生存的必要條件，人類的生活離不開空氣，人們利用空氣的性質做了許多事情。在本單元的探究活動中，學生首先用感官觀察空氣，然后通過簡單的實驗，用豎直

　　cc 注射器、簡單天平、熱氣球、風的成因盒子來探究空氣的各種性質，在感性認識的基礎上進行理性思考,實現(xiàn)科學概念和科學探究協(xié)同發(fā)展。

　　本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣(第1課，感受空氣)；具體研究空氣的各種性質特征(第2課到第7課)；討論、歸納、總結、提煉空氣的特征和作用(第8課)。學生運用各種科學方法和技術手段，研究空氣的基本性質，再聚焦到空氣的資源屬性，認識空氣與社會環(huán)境的關系，讓學生了解空氣和我們的生活密不可分，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識和社會責任感。

　　3．“天氣”單元

　　本單元以天氣為主題，引導學生關注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。期待學生經過本單元的學習，能對天氣有比較全面、科學的認識，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學生還會發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的信息。

　　本單元學生將經歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學生學習的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實驗的熱情，這將是決定學習成效的重要因素。由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第5課“風的觀測”和第6課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調整教學內容。

　　通過本單元的學習，學生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。學生在本單元學到有關天氣的科學知識，提高了實踐能力，這將有助于他們對天氣的理解和應對天氣對生活產生的影響。

三、教學目標

1.“水”單元教學目標 科學概念目標

●水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。 ●當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

●水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。 ●當環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。

　　cc ●冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

●水能溶解食鹽和小蘇打。

●同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

●通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。 ●食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。 科學探究目標

●能觀察、記錄水結冰過程中的各種變化，以及相同點和不同點。 ●觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

●通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。 ●通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。 ●使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。

●初步經歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。

●一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。

●探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。

●利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。

　　科學態(tài)度目標

●初步感受、體驗物質狀態(tài)的變化以及它的可逆性。

●養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度,意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

●學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象，嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。

●形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。 ●發(fā)展愿意與他人合作、樂于交流的學習態(tài)度。 科學、技術、社會與環(huán)境目標

●感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度，以及利

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●意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。 ●了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。

●認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

2.“空氣”單元教學目標 科學概念目標

●空氣具有一定的質量并能占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積?？諝饪倳錆M各處。

●空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。 ●空氣受熱后會上升。 ●空氣的流動是風形成的原因。 科學探究目標

●運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現(xiàn)象。 ●在教師引導下能基于所學知識制訂簡單的探究計劃。

●在教師引導下能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述實驗中所反映出來的空氣特征及現(xiàn)象。

●以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息，并對觀察結果進行分析。 ●嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。

●在教師的引導下，能回顧和反思探究的過程和方法,作出自我評價與調整。 科學態(tài)度目標

●能在好奇心的驅使下，對常見的物體特征，以及生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

●認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

●能如實講述事實，不盲從，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據(jù)意識。

●樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動，愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點。

●具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創(chuàng)新意識。

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●認識到空氣是重要的資源，需要珍惜和保護，愿意采取行動保護環(huán)境。 ●了解并意識到人類利用空氣的性質改善生活，科學技術在生活中發(fā)揮著重要作用。

3.“天氣”單元教學目標 科學概念目標

●天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。 ●各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。 ●天氣每天都在發(fā)生著變化，天氣變化有一定的規(guī)律。 ●天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫等。 ●溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

●天氣影響著我們的生活，臺風、洪澇、干旱等天氣會帶來災害。 ●氣候是一個地區(qū)多年來經常發(fā)生的天氣狀況的綜合。

●天氣預報是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后，分析、制作并發(fā)布的。 科學探究目標

●運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器觀察并描述天氣。 ●用比較科學的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息。 ●用統(tǒng)計圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進行分析和總結。 ●講述自己的觀測、記錄過程與結論，并與同學交流。 科學態(tài)度目標

●表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的探究興趣，關注天氣變化對生活的影響。 ●樂于嘗試運用各種工具完成對天氣特征的觀測。 ●初步養(yǎng)成記錄天氣日歷的習慣。 ●體驗多人合作的探究學習。 科學、技術、社會與環(huán)境目標

●知道使用工具可以更加精確地觀測天氣。 四、具體教學方法和措施

　　1．了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。 2．讓探究成為科學學習的主要方式。

　　cc ．用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。 4．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　5．引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 6．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。 7．充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

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　　2019年9月2日

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