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品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃11篇

時(shí)間:2024-05-08 09:29:00 教學(xué)計(jì)劃

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品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃11篇

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃1

  一、學(xué)生情況分析:

  四年級(jí)有學(xué)生39人,他們大多來(lái)本村或周邊村子,淳樸,活潑,積極向上。這學(xué)年是他們知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材共四個(gè)單元,第一單元&“一方水土養(yǎng)一方人&”,第二單元&“生產(chǎn)與生活&”,第三單元&“交通與生活&”,第四單元&“通訊與生活&”。

  第一單元重在告訴學(xué)生要探究和了解家鄉(xiāng),共同感受家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情和獨(dú)特的家鄉(xiāng)文化。

  第二單元是關(guān)于生產(chǎn)和生活的關(guān)系,從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的奧秘。

  第三單元是關(guān)于交通與生活的。告訴學(xué)生交通不僅方便了我們的出行,而且它的發(fā)展也影響各改變著我們的生活,甚至改變著世界。

  第四單元是關(guān)于通訊與生活的。

  三、教學(xué)措施:

  1、全面把握課程目標(biāo),改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),掌握必備的知識(shí)。

  2、善于于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究。

  3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

  4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

  5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃2

  一、自我分析

  只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、深厚、廣博、精深,才能駕馭教材、課堂,做到深入淺出,真正消化理解,使之轉(zhuǎn)化為智能,這樣,自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面,雖然從教以來(lái)一直在不斷努力,但是仍然存在著不足,需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力,完善自我。

  二、教材分析

  六年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

  該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫(xiě),教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書(shū)的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。

  本冊(cè)教材共有五個(gè)單元,每個(gè)單元下設(shè)了3-4個(gè)主題,各單元結(jié)構(gòu)如下:

  主題文字:引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升,一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

  提示語(yǔ):一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考或開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。

  旁白:作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人,有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用,有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn),有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題。作用相對(duì)靈活。

  情境對(duì)話:一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn),幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。

  照片:真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí),包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開(kāi)展活動(dòng)等。

  圖標(biāo):包括“活動(dòng)、交流、小資料”等,引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

  學(xué)生作品:有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例,有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。

  白框:?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn),記錄自己的學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。

  三、指導(dǎo)思想

  1、積極轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立綜合的、開(kāi)放的課程觀,充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材,在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長(zhǎng),獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知,形成自己的價(jià)值觀和道德觀;

  2、樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀,我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問(wèn)題;對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。

  3、樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀。新課程理念下的教師,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。我們的任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,幫助學(xué)生去體驗(yàn)、去探究。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造對(duì)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要性;勇于嘗試創(chuàng)造、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

  2、體驗(yàn)工人和農(nóng)民的勞動(dòng)與智慧,尊重工人和農(nóng)民,珍惜他們的勞動(dòng);感受科學(xué)技術(shù)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的重要性。

  3、感受現(xiàn)代通訊和現(xiàn)代傳媒與人們生存的關(guān)系,了解現(xiàn)代通訊和現(xiàn)代傳媒的種類與方式。

  4、簡(jiǎn)要了解一些人類的文明遺產(chǎn),激發(fā)對(duì)世界歷史文化的認(rèn)識(shí),崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

  5、初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本知識(shí),直到一些國(guó)家、地區(qū)、民族不同的風(fēng)情,尊重和欣賞不同民族和不同文化的創(chuàng)造成果。

  五、教學(xué)理念

  1、全面把握課程目標(biāo):品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

  2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

  3 、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

  4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容:本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合,注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

  5、拓展教學(xué)空間:教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系。為此,教師應(yīng)積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃3

  課標(biāo)要求:

  一、總目標(biāo)培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。

  二、分目標(biāo)

 ?。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度

  愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。 珍愛(ài)生命,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)科學(xué)。 自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。

 ?。ǘ┬袨榕c習(xí)慣

  初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。 養(yǎng)成基本的文明行為,遵守紀(jì)律。

  樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。

  保護(hù)環(huán)境,愛(ài)惜資源。

 ?。ㄈ┲R(shí)與技能

  掌握自己生活需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。 初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。

  了解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。

 ?。ㄋ模┻^(guò)程與方法

  體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。 嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

  學(xué)情分析:

  本學(xué)期本人擔(dān)任五年級(jí)五班的品德與社會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題,加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo),使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。

  教材分析本冊(cè)教材共有五個(gè)單元,每個(gè)單元下設(shè)了3—5個(gè)主題,各單元體例結(jié)構(gòu)如下:

  題文字:引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升,一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

  提示語(yǔ):一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考或開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。旁白:作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人,有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用,有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn),有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題。作用相對(duì)靈活。

  情境對(duì)話:一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn),幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。

  照片:真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí),包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開(kāi)展活動(dòng)等。

  圖標(biāo):包括“活動(dòng)、交流、小資料”等,引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

  學(xué)生作品:有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例,有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。

  空白框:?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn),記錄自己的學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受來(lái)自親人、老師、社會(huì)的關(guān)愛(ài),體會(huì)生活的美好和生命的可貴,樹(shù)立“生命至高無(wú)上”的觀念。同時(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立自信,正確對(duì)人生的艱難與挫折,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我期待,勇敢地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律,認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性,懂得規(guī)則就是通過(guò)約束我們的行為,為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù),從而愿意自覺(jué)地遵守規(guī)則。簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等少年兒童有關(guān)的法律法規(guī),學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己,初步養(yǎng)成守法意識(shí),并能自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律等。

  3、知道近代以來(lái)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害,知道中國(guó)人民,尤其是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕?,?ài)戴革命先輩。通過(guò)這些歷史激發(fā)孩子們的憂患意識(shí),從而激勵(lì)他們更加珍惜今天的美好生活,富不忘本,為實(shí)現(xiàn)振興中華的偉大目標(biāo)而不懈努力從小樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。

  4、通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、動(dòng)手體驗(yàn)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生切實(shí)感受到“科技創(chuàng)造新生活”。注意通過(guò)生動(dòng)的事例,深入淺出地幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義,認(rèn)識(shí)到科學(xué)必須為造福人類服務(wù),初步樹(shù)立科學(xué)的道德觀,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

  5、幫助學(xué)生形象地感受新中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域所取得的成就,以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化,讓學(xué)生了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界的影響力越來(lái)越大的事實(shí),從而產(chǎn)生自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)知道我國(guó)多加入的一些國(guó)際組織,了解這些國(guó)際組織的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、必須注重與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。

  2、開(kāi)放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充,使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系。

  3、注重學(xué)生的實(shí)踐

  4、注重學(xué)生的自我反省,讓導(dǎo)行落到實(shí)處。措施與方法

  1、注重全班學(xué)生整體發(fā)展和提高,采取抓兩頭促中間的辦法。

  2、與潛能生談心,幫助他們樹(shù)立信心,進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

  3、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。

  4、做到四個(gè)尊重:尊重學(xué)生的生活體驗(yàn);尊重學(xué)生的選擇;尊重學(xué)生的人格;尊重學(xué)生的個(gè)性。

  5、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:由過(guò)去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變;由問(wèn)題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變;

  6、由課堂的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變;由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

  7、體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng):師生信息互動(dòng);教材內(nèi)容與兒童生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng);學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng);兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃4

  新的學(xué)期開(kāi)始了,為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀念、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力,從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展,特制定本學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃如下:

  一、學(xué)生情況分析

  三年級(jí)的孩子,課堂上他們看來(lái)很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏。他們還處于兒童期,這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段,他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí),這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育,是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。

  二、教材分析

  本教材以兒童社會(huì)生活為主線,注意與三年級(jí)上冊(cè)教材相銜接,在內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題單元。在學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的生活有了一定的認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上,從“讓校園更美麗”入手,培養(yǎng)他們愛(ài)校護(hù)校的精神。根據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,在這一單元中,還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫(huà)平面圖的基本知識(shí)面。然后將學(xué)生的視角由學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū),開(kāi)始引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了解一個(gè)更大的社會(huì)生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛(ài)自然,珍愛(ài)生命”這一主題單元。

  第一單元“讓校園更美麗”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境、保護(hù)學(xué)校設(shè)施的思想品德教育,并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的知識(shí),讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己生活的學(xué)校,對(duì)學(xué)校的位置和環(huán)境有所認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)上學(xué)的路線圖。讀圖、識(shí)圖和畫(huà)圖是人們生活中一個(gè)基本的生活技能,人們常說(shuō)“一張地圖在手,走遍天下不愁?!钡貓D知識(shí)技能在生活中越來(lái)越受到重視。在小學(xué)中開(kāi)展地圖知識(shí)的學(xué)習(xí),是為學(xué)生的未來(lái)生存做準(zhǔn)備。教材編寫(xiě)從學(xué)習(xí)辨別方向開(kāi)始,一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖、學(xué)畫(huà)平面圖,由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,讓學(xué)生掌握畫(huà)平面圖的基本技巧,并有游戲中能夠靈活運(yùn)用。教材編排了“為校園畫(huà)張像”、“學(xué)畫(huà)平面圖”“我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”和“我為學(xué)校添‘綠色’”四個(gè)主題內(nèi)容。每一個(gè)主題的學(xué)習(xí),教師都要結(jié)合教材注意思想品德教育的有機(jī)滲透。

  每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過(guò)對(duì)城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來(lái)的一系列影響。社區(qū)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的新興事物,學(xué)生或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)自己生活的環(huán)境有所了解,認(rèn)識(shí)社區(qū)里為大家服務(wù)的人們,引導(dǎo)學(xué)生尊重他們的勞動(dòng)。教育學(xué)生要積極參與社區(qū)的文化、體育、教育、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)捐助、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等活動(dòng),從小做文明的社區(qū)一員,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,并引導(dǎo)學(xué)生為自己生活的社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動(dòng)”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務(wù)者”、“愿我們的社區(qū)更美好”五個(gè)主題內(nèi)容。

  第三單元“熱愛(ài)自然,珍愛(ài)生命”。是讓學(xué)生初步了解人類與自然的關(guān)系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災(zāi)害懲罰人類兩個(gè)不同角度,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的自我保護(hù)教育。針對(duì)近年來(lái)逐年上升的火災(zāi)和一些真實(shí)的案例,引導(dǎo)學(xué)生不玩火,居家、學(xué)校、外出都要避免火災(zāi)的發(fā)生;一旦遇到火災(zāi),要懂得逃生的辦法和基本知識(shí),盡可能地保護(hù)自己,減少生命損傷,學(xué)會(huì)大家在一起互助和互救?;馂?zāi)大多是人為因素造成的`,水災(zāi)和地震大多是自然災(zāi)害,在自然災(zāi)害面前,引導(dǎo)學(xué)生不要驚慌失措,要學(xué)會(huì)自救與互救的方法。教材編排了“認(rèn)識(shí)自然”、“當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)”、“防止火災(zāi)”、“模擬游戲——爭(zhēng)取生存時(shí)間”四個(gè)主題內(nèi)容。

  三、教材目標(biāo)

  三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期,這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段,他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí),這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育,是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。

 ?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度目標(biāo):

  1。激發(fā)學(xué)生對(duì)辨別方向,學(xué)畫(huà)平面圖、路線圖的興趣,體會(huì)它們?cè)谌粘I钪械闹匾E囵B(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣。加深對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的了解,更加熱愛(ài)學(xué)校的設(shè)施,熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)樂(lè)于合作、認(rèn)真做事的精神。

  2。通過(guò)讓學(xué)生了解周圍環(huán)境、周圍不同人的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系,感受社會(huì)的變化與發(fā)展,感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的方便,尊重并感謝勞動(dòng)者,珍惜他們的勞動(dòng)成果。通過(guò)學(xué)生對(duì)社區(qū)公益活動(dòng)的了解和參與,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛(ài)心,尊重并愿意盡力幫助弱勢(shì)人群。自覺(jué)遵守、維護(hù)公共秩序,做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。通過(guò)為社區(qū)的未來(lái)發(fā)展提出建議,培養(yǎng)學(xué)生積極參與社區(qū)的建設(shè),增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和公民責(zé)任感。

  3。感悟是大自然養(yǎng)育了人類,要愛(ài)護(hù)、保護(hù)、善待大自然,初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害既是客觀存在,又與人類的行為密切相關(guān)。形成初步的安全意識(shí);珍愛(ài)自己的生命,養(yǎng)成對(duì)自己的生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度;形成自我保護(hù)意識(shí),能夠體會(huì)災(zāi)難面前人與人之間團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。

 ?。ǘ┠芰δ繕?biāo):

  1。提高辨別方向的能力,訓(xùn)練動(dòng)手操作(畫(huà)平面圖、路線圖)的能力,讀圖、識(shí)圖和用圖的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

  2。通過(guò)了解周圍環(huán)境與人們生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力,對(duì)不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過(guò)學(xué)生觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)能力,在公共場(chǎng)所中對(duì)一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的能力。

  3。學(xué)會(huì)遇到意外時(shí),自我保護(hù)、自我救助的訪求,提高自我生存的能力;學(xué)會(huì)與他人分享、交流,提高收集、處理信息資料的能力。

  (三)知識(shí)目標(biāo):

  1。了解和初步掌握辨別方向的基本方法,學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖,并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。

  2。通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)等活動(dòng),學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設(shè)施,懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。知道尊重并感謝勞動(dòng)者。懂得自己對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任。懂得關(guān)心弱勢(shì)群體。知道遵守文明公約。知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé),能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,在公共場(chǎng)所遵守公共秩序。通過(guò)“愿我們的社區(qū)更美好”的活動(dòng),使學(xué)生知道美化社區(qū)需要每個(gè)人的積極參與和共同努力。

  3。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí);了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性;懂得災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。

  四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo)

  1。教學(xué)重難點(diǎn):了解和初步掌握辨別方向的基本方法,學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖,并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí);了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性;懂得災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。

  2。奮斗目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng),將品德、行為規(guī)范和法制教育,愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育,國(guó)情、歷史和文化教育,地理和環(huán)境教育等有機(jī)的融合,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的主題學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力,從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展。

  五、突破重點(diǎn),難點(diǎn)的具體措施

  1。全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)

  品德與社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課,也不是兩者的簡(jiǎn)單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心,良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過(guò)程中的依據(jù)是什么?課程標(biāo)準(zhǔn)。

  2。大膽選擇、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

  教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),重視學(xué)生的社會(huì)參與,重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大,注重社會(huì)性意義的發(fā)掘,如:民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜,涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大,文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過(guò)程中,凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源,都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀,也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。

  3。綜合組織多種活動(dòng)。

  情感在活動(dòng)中萌發(fā),課堂在活動(dòng)中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成,能力的培養(yǎng),性情的陶冶是離不開(kāi)課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的?;顒?dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,仿佛嫩芽無(wú)聲無(wú)息破土而出。教材本身提供了很多活動(dòng)的范例,如編劇本,角色扮演、小記者采訪等,然而教學(xué)總是處在一種流動(dòng)的狀態(tài),時(shí)刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的學(xué)生,使活動(dòng)更具操作性,及時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。

  4。引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

  當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)包辦過(guò)多,角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱,他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色,更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ),需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察,人們?cè)谏钪惺窃鯓釉诟鶕?jù)不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換,履行自己的職責(zé)。教師要注意運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

  5。重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。

  發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程,課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化,重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn),重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度,以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等;強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化,如:主體多樣化,角度多樣化,尺度多樣化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)觀察過(guò)程,強(qiáng)化專題性探究過(guò)程,建立成長(zhǎng)記錄袋,實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃5

  一、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生36人。四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  二、教材分析

  四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元,第一單元“珍愛(ài)生命”,第二單元“安全地生活”,第三單元“花錢的學(xué)問(wèn)”,第四單元“關(guān)心你,愛(ài)護(hù)他”。

  四年級(jí)上冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí),教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中,努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí),學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四年級(jí)上冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育,探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線”,道德教育作為教材編寫(xiě)的“暗線”。如第一單元《珍愛(ài)生命》,引發(fā)學(xué)生思考:生命給世界帶來(lái)了什么?我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橹参锖蛣?dòng)物的朋友?我們的生命是誰(shuí)給予的?為什么說(shuō)生命是生生不息,又是有限的?第四單元“關(guān)心你,愛(ài)護(hù)他”,以爺爺奶奶的故事作為引線,感受向需要幫助的人伸出手,是關(guān)心。說(shuō)話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫(xiě)方式,使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中,使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的體現(xiàn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系。

  品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問(wèn),伸出友愛(ài)的手,大家的事情大家做。這樣的編寫(xiě)方式,使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面,而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候,能探究和思考社會(huì)生活中,各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

  2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。

  兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級(jí)上冊(cè)教材在編寫(xiě)時(shí),注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái),讓他們能從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。

  3、注意了相關(guān)知識(shí)的整合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

  “品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級(jí)上冊(cè)教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上,將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體,在本冊(cè)教材中,涉及到了人文,情感生活等方面的知識(shí),教材將這些知識(shí)綜合在一起,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

  4、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。

  5、通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。四年級(jí)上冊(cè)教材仍注意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo),教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

  四、教學(xué)基本思路和方法及主要措施

  教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。

  1、改變陳舊的觀念,樹(shù)立新觀念

  2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念

  3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性

  4、改革教學(xué)方式

  5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

  五、優(yōu)生的培養(yǎng)及學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

  1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施:

  學(xué)生透過(guò)老師的行為來(lái)判斷老師的人格,一旦他認(rèn)可了老師的人格,他就會(huì)接納之,從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓勵(lì)和寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生,以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),用發(fā)展的目光看待學(xué)生,用滿腔熱情和期望去塑造學(xué)生的性格,相信耕耘就會(huì)有收獲!

  (1)、課堂內(nèi)外尊重個(gè)體。

  尊重學(xué)生,還表現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)性,只有這樣,才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個(gè)性特征的人。

  (2)、點(diǎn)燃自信、磨礪性格。

  自信是成功的保證, 幫助他們樹(shù)立自信心、戰(zhàn)勝自我很重要,要讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置,老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓他們?cè)诤诎抵锌吹较MT诶Ь持兄厥靶拍睢?/p>

  (3)、欣賞、鼓勵(lì)、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

  激勵(lì)永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度。給學(xué)生一些鼓勵(lì),可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心,張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),從而感受到成功感。針對(duì)學(xué)生發(fā)展傾向方面的特點(diǎn),積極鼓勵(lì)引導(dǎo),獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)傾向,發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特長(zhǎng),都能感受到自己的成功和長(zhǎng)處,都能保持強(qiáng)烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài)。

  2、優(yōu)生的培養(yǎng):

  (1)重點(diǎn)培養(yǎng),課上除完成課堂作業(yè)外,給他們安排一些有難度的題目練習(xí)。

  (2)隔周進(jìn)行一次有針對(duì)性的比賽活動(dòng),激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

  20xx-20xx學(xué)年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃篇(四)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1.感受生命的美麗,知道世界因?yàn)樯琶利悾祟悜?yīng)該善待、關(guān)愛(ài)生靈萬(wàn)物。知道生命是寶貴的,要愛(ài)護(hù)自己的身體,呵護(hù)生命。

  2.初步具備防范意識(shí),了解與小學(xué)生生活相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施,注意公共安全。

  3.知道家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源有多種形式,了解自己家里的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源,體會(huì)父母掙錢的辛苦,了解家庭必要的生活開(kāi)支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi),熟悉本地主要的購(gòu)物場(chǎng)所,掌握購(gòu)買商品的基本常識(shí),做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

  4.了解殘疾人、老年人、生活有困難的人懂得與鄰里鄉(xiāng)親相互理解關(guān)照,不給鄰居添麻煩。

  情感目標(biāo):

  1.樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心,激勵(lì)、了解一些可以挽救他人生命。沒(méi)有傷害的行為,敬佩為拯救他人的生命獻(xiàn)出愛(ài)心的人。

  2.具備基本的自護(hù)自救能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)合理消費(fèi),熟悉本地主要的購(gòu)物場(chǎng)所,掌握購(gòu)買商品的基本常識(shí),做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

  4.形成一定的社會(huì)責(zé)任感,體會(huì)到大家的事情要靠大家來(lái)做。

  教材分析。

  1.《珍愛(ài)生命》主要是喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜。

  2.《安全的生活》通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的生活,出盡學(xué)生過(guò)一種安全的生活。

  3.《花錢的學(xué)問(wèn)》引導(dǎo)學(xué)生正確的消費(fèi)理財(cái)觀,提高他們的消費(fèi)技巧。

  4.《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)弘揚(yáng)人文精神,對(duì)社會(huì)充滿責(zé)任感。

  教學(xué)進(jìn)度。

  第一單元 6-8課時(shí)

  第二單元8課時(shí)

  第三單元8-10課時(shí)

  第四單元8-10課時(shí)

  總復(fù)習(xí)

  教學(xué)措施。

  1.獨(dú)立閱讀,自主學(xué)習(xí),理解主題文字的大意。

  2.借助插圖,引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)事例中進(jìn)行分析、比較,強(qiáng)化主題思想。

  3.小組合作探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、合作探討解決問(wèn)題的方法。

  4.收集、整理資料。

  5.模仿演示。

  6.換位思考。

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃6

  一、學(xué)生情況分析:

  四年級(jí)有學(xué)生40人,他們大多來(lái)本村或周邊村子,淳樸,活潑,積極向上。這學(xué)年是他們知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材共四個(gè)單元,第一單元“珍愛(ài)生命,第二單元“安全地生活”,第三單元“花錢的學(xué)問(wèn)”,第四單元“關(guān)心你,愛(ài)護(hù)他”。

  第一單元重在告訴學(xué)生要關(guān)愛(ài)、善待植物和動(dòng)物,也要珍愛(ài)自己和他人的生命,因?yàn)樯挥幸淮巍?/p>

  第二單元是關(guān)于安全方面的,重在引導(dǎo)學(xué)生正確處理危險(xiǎn)發(fā)生后的緊急情況,同時(shí)防止事故的發(fā)生,以免給自己和別人帶來(lái)傷害。

  第三單元是關(guān)于消費(fèi)和理財(cái)?shù)摹8嬖V學(xué)生要學(xué)會(huì)合理的花費(fèi)。

  第四單元是關(guān)于做人的道理,做人要善于關(guān)愛(ài)別人、理解別人,做什么事情都要有責(zé)任感。

  三、教學(xué)措施:

  1、全面把握課程目標(biāo),改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),掌握必備的知識(shí)。

  2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究。

  3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

  4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

  5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。

  四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃2

  一、教材分析:

  四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元,第一單元“珍愛(ài)生命”,第二單元“安全地生活”,第三單元“花錢的學(xué)問(wèn)”,第四單元“關(guān)心你,愛(ài)護(hù)他”。

  四年級(jí)上冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí),教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中,努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí),學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四年級(jí)上冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育。如第一單元《珍愛(ài)生命》,引發(fā)學(xué)生思考:生命給世界帶來(lái)了什么?我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橹参锖蛣?dòng)物的朋友?我們的生命是誰(shuí)給予的?為什么說(shuō)生命是生生不息,又是有限的?第四單元“關(guān)心你,愛(ài)護(hù)他”,以爺爺奶奶的故事作為引線,感受向需要幫助的人伸出手,是關(guān)心。說(shuō)話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫(xiě)方式,使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系。

  品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問(wèn),伸出友愛(ài)的手,大家的事情大家做。這樣的編寫(xiě)方式,使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面,而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候,能探究和思考社會(huì)生活中,各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

  2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。

  兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此應(yīng)注意將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái),讓他們能從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。

  3、注意了相關(guān)知識(shí)的整合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

  “品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。在本冊(cè)教材中,涉及到了人文,情感生活等方面的知識(shí),教材將這些知識(shí)綜合在一起,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

  4、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。

  5、通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。

  三、教學(xué)措施:

  1、明確課程性質(zhì),全面把握課程目標(biāo)。

  2、品德教育要回歸生活,突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。

  3、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)。

  4、建立新的教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  6、加強(qiáng)課程管理,保證教學(xué)質(zhì)量。

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃7

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

  六年級(jí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題,加深了他們對(duì)自我,對(duì)他人,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,形成了一定的是非觀。在上學(xué)期的期末考試中,品德與社會(huì)成績(jī)普遍較好。

  二、教材分析

  本冊(cè)教科書(shū)由四個(gè)單元構(gòu)成。分別是:第一單元“你我同行”,第二單元“人類的家園”,第三單元“同在一片藍(lán)天下”,第四單元“再見(jiàn),我的小學(xué)生活”。從六年級(jí)下冊(cè)的教材來(lái)看,更重視學(xué)生日益增強(qiáng)的道德素養(yǎng)與社會(huì)性的不斷發(fā)展,較上冊(cè)而言,在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進(jìn)。同時(shí)因?yàn)樗麄冇謱⒚媾R著升入初中,所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問(wèn)題,為學(xué)生向初中階段順利過(guò)渡做了必要的準(zhǔn)備。

  三、本冊(cè)教材目標(biāo)

 ?。?、學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征,面對(duì)男女生交往中的困惑,能夠從性別差異的角度認(rèn)識(shí)、化解矛盾,學(xué)習(xí)與異性和諧相處。

  2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的,哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼,并懂得朋友之間要建立健康的友誼。

 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境所的作用,使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起,在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境。

 ?。础⒆寣W(xué)生了解什么是自然災(zāi)害,知道保護(hù)環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害,理解在危難中社會(huì)互助的作用,學(xué)習(xí)一些在常見(jiàn)自然災(zāi)害中的自救知識(shí)。

 ?。?、從戰(zhàn)爭(zhēng)給人類,特別是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角,使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)的危害,從而懂得和平的重要意義和價(jià)值,珍惜來(lái)之不易的和平生活,同時(shí),使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),進(jìn)行著不懈的努力。

  6、懂得今天的和平環(huán)境來(lái)之不易,要熱愛(ài)和平,珍惜今天的和平環(huán)境。

  7、使學(xué)生通過(guò)對(duì)6年小學(xué)生活的回顧,總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)到自己在6年中所取得的成績(jī)是通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助獲得的,為順利跨入中學(xué)大門樹(shù)立應(yīng)有的信心,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在回顧過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方,為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒。

  四、教材重點(diǎn)與難點(diǎn):

  本冊(cè)書(shū)主要通過(guò)真實(shí)的歷史資料,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突帶給人類苦難的基礎(chǔ)上,感受全世界人民對(duì)和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力,了解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上保衛(wèi)祖國(guó)和維護(hù)和平的作為,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感,增強(qiáng)民族自豪感。

  五、教學(xué)措施:

  1、根據(jù)本冊(cè)教材安排的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好少年期的生活,和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界,引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園。

  2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料。

  3、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系豐富生活。將社會(huì)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題。

  4、大膽想象,解決生活問(wèn)題。

  5、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃8

  一,學(xué)情分析:

  本班本學(xué)期共有同學(xué)64人,其中男生:31人,女生33人。同學(xué)思維活躍,集體觀念強(qiáng),活動(dòng)積極性非常高,有愛(ài)心,敢于表示自我,個(gè)性好強(qiáng),但不善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不善于反省自身,愛(ài)模仿電視明星,常在不經(jīng)意的情況下出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  二,指導(dǎo)思想:

  貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的思想和具體目標(biāo),全面完整地體現(xiàn)《品德與社會(huì)》課程規(guī)范的要求。體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。依據(jù)兒童特定發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)方式和特征,采用與相適應(yīng)的,兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,為同學(xué)主動(dòng)參與多種學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)具體途徑,使他們從中獲得知識(shí),形成能力,掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。《品德與社會(huì)》教科書(shū)采用的是"主題構(gòu)建"方式。采取的是講故事的形式,通過(guò)講故事完成《課程規(guī)范》中的教學(xué)內(nèi)容要求。

  三,教材的主要特征:

  1、圍繞兒童生活,符合兒童情趣。

  2、注重已有經(jīng)驗(yàn),貼近實(shí)際生活 。

  3、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)參與,引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)

  4、體現(xiàn)綜合主題,規(guī)格合理適度。

  5、單元組織教材,突出同學(xué)主體

  四,教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)生命中的"愛(ài)"——家人的愛(ài),社會(huì)的愛(ài),認(rèn)識(shí)人類社會(huì)對(duì)生命的尊重,體會(huì)自身生命的可貴,學(xué)會(huì)積極的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

  引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn),觀察中體會(huì)規(guī)則的重要性,知道各種規(guī)則既制約著我們的行動(dòng),又保證了我們的權(quán)益。

  了解國(guó)家所蒙受的羞恥,激發(fā)青少年的憂患意識(shí),激勵(lì)他們珍惜今天的美好生活,為實(shí)現(xiàn)振興中華的偉大目標(biāo)而不懈努力。

  通過(guò)生動(dòng)的事例,協(xié)助同學(xué)懂得科學(xué)技術(shù)是"雙刃劍",樹(shù)立科學(xué)的道德觀,培養(yǎng)同學(xué)的人文精神。

  讓同學(xué)體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系極其給人們生活帶來(lái)的影響,意識(shí)到開(kāi)放的世界充溢機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

  五,教學(xué)措施:

  必需注重與同學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系

  1、教材的編寫(xiě)不可能是針對(duì)所有學(xué)校同學(xué),以所有同學(xué)的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的。

  《品德與社會(huì)》課程規(guī)范中強(qiáng)調(diào)"必需以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)",強(qiáng)調(diào)讓兒童"從自身的世界動(dòng)身,用自身的眼睛觀察社會(huì),用自身的心靈感受社會(huì),用自身的方式研究社會(huì)"。這就意味著教材的使用必需與同學(xué)和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。所以教材僅僅是教學(xué)的"范例"。

  2、教材的出現(xiàn)方式,也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過(guò)程?!镀返屡c社會(huì)》課程的社會(huì)性和地域性,要求《品德與社會(huì)》教材的必需開(kāi)放。開(kāi)放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和同學(xué)一起補(bǔ)充,使教學(xué)加強(qiáng)與同學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系。

  必需注重同學(xué)的實(shí)踐

  實(shí)踐是小朋友最好的老師。德育,最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必需在自然的活動(dòng)中形成,這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律?;\統(tǒng)的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的,是不能為人所掌握的。

  (三)注重同學(xué)的自我反省,讓導(dǎo)行落到實(shí)處。

  六,同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  1,掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),堅(jiān)持用鋼筆寫(xiě)字并養(yǎng)成習(xí)慣。

  2,培養(yǎng)濃厚的朗讀興趣,養(yǎng)成良好的朗讀,背誦的習(xí)慣。

  3,能有選擇的閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

  4,培養(yǎng)專心聽(tīng)他人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話,聲音響亮,態(tài)度大方,語(yǔ)句簡(jiǎn)潔完整。

  5,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文,上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極考慮,做好筆記的習(xí)慣。

  6,培養(yǎng)課后按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣。

  7,培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。

  七,潛能生輔導(dǎo):

  1,對(duì)毛俊杰等喜歡打鬧的同學(xué),引導(dǎo)其明白生命的可貴,珍愛(ài)生命。

  2,引導(dǎo)計(jì)智慧等不愛(ài)科學(xué)的女生,樹(shù)立科學(xué)的道德觀。

  3,用"學(xué)校里的紅綠燈"教育常犯紀(jì)律的張浩然等,使其明白"規(guī)則"的重要性。

  八,教學(xué)業(yè)務(wù)研修:

  積極參與教研活動(dòng),認(rèn)真聽(tīng)課與評(píng)課;投身課題研究,不時(shí)提高業(yè)務(wù)水平;輔導(dǎo)同學(xué)積極參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

  九,教學(xué)活動(dòng)布置:

  第一單元:愛(ài)美麗的生命 3課 10~14課時(shí)

  第二單元:規(guī)矩與方圓 3課 7~9課時(shí)

  第三單元:不能忘記的歷史 4課 8~12課時(shí)

  第四單元:科技發(fā)明新生活 4課 7~9課時(shí)

  第五單元:商品帶你看世界 4課 9~12課時(shí)

  總計(jì): 41—— 56課時(shí)

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃9

  一、班級(jí)情況分析。

  三年級(jí)共有9人,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅包括知識(shí)的獲得、認(rèn)知水平的提高,也包括正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,這學(xué)期將繼續(xù)教育學(xué)生既要學(xué)會(huì)做人,又要學(xué)會(huì)做事,在做事中學(xué)做人,在做人的啟迪下學(xué)做事。

  二、教材分析。

  品德與社會(huì)教材三年級(jí)的教育主題是:我的成長(zhǎng)。在這一教育主題下,所涉及的內(nèi)容都是對(duì)這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。

  本冊(cè)由四個(gè)單元構(gòu)成。第一單元主要是有關(guān)鄰里生活的教育;第二單元主要是學(xué)校生活的教育;第三單元主要是在社會(huì)生活中與他人關(guān)系的教育;第四單元主要是進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

  三、教學(xué)進(jìn)度。

  本學(xué)期以16周計(jì)算,每周2課時(shí),全計(jì)32課時(shí)。具體安排如下:

  教學(xué)內(nèi)容

  課時(shí)安排

  周次

  第一單元 我的鄰里生活

  8課時(shí)

  1—4

  第二單元 我的成長(zhǎng)與學(xué)校

  8課時(shí)

  5—8

  第三單元 我的成長(zhǎng)與他人

  8課時(shí)

  9—12

  第四單元 家鄉(xiāng)哺育了我

  8課時(shí)

  13—16

  四、教學(xué)措施。

  1、從人道的角度出了,尊重兒童的差異與感受。如:在涉及到家庭、父母、親情的教學(xué)時(shí),要考慮自己班上是否有離異家庭,怎樣做才能使部分學(xué)生的自尊不受到傷害。

  2、在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上,要讓班上所有學(xué)生都有參與教學(xué)過(guò)程的平等機(jī)會(huì)。學(xué)生的平等參與不僅是為了調(diào)動(dòng)他們的積極性,理重要的是為使他們都感受到老師和其他同學(xué)對(duì)自己的期望。

  3、因材施教,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要為學(xué)生提供發(fā)展的資源。根據(jù)學(xué)生需要的差異考慮教學(xué)資源的分配,為所有孩子的發(fā)展提供他所需要的教育服務(wù)。

  4、尊重學(xué)生的理性思考,特別是在涉及個(gè)人體驗(yàn)與判斷的問(wèn)題上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考得出結(jié)論,把握“導(dǎo)而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”,不把既定結(jié)論強(qiáng)加于學(xué)生。

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃10

  一、學(xué)生分析

  四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。例如,四年級(jí)的學(xué)生仍有較強(qiáng)的自我中心意識(shí),缺乏合作和奉獻(xiàn)助人的精神。同時(shí),他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段,他們開(kāi)始喜歡交友,但在人際交往中,有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮,有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊,往往因?yàn)椴粫?huì)與人溝通而與他人發(fā)生沖突,其社會(huì)化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過(guò)他們?cè)谂c他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來(lái)。因而,正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交朋友,幫助他們樹(shù)立正確的與人交往的觀念,掌握良好的交友技能,學(xué)會(huì)交往溝通的技巧尤為重要。又如,四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于事情的是非有一定的判斷能力,但是現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化,絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們?cè)诟改傅木暮亲o(hù)下長(zhǎng)大,自主性和自立能力都不是很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,所以也相應(yīng)出現(xiàn)了許多的煩惱,一些不良傾向不僅使學(xué)生們不能形成良好的行為習(xí)慣,而且會(huì)影響其性格和道德行為的發(fā)展。另外,四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始有興趣也有能力,關(guān)注人類的衣食問(wèn)題,關(guān)注人類造成的日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源匱竭的問(wèn)題,他們開(kāi)始有作為現(xiàn)代人的責(zé)任意識(shí),開(kāi)始參與社會(huì)活動(dòng),了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況,提高生活技能的需要。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材主要由三個(gè)單元組成:第一單元為《我們?cè)谝黄稹?;第二單元為《成長(zhǎng)不煩惱》;第三單元為《聰明的消費(fèi)者》;本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的,以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟睢?/p>

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)合作,體會(huì)合作的好處;初步形成正確的友誼觀;學(xué)會(huì)交流和溝通的技巧,分享快樂(lè),分擔(dān)憂愁;正確面對(duì)欺負(fù)和威脅,敢于抗?fàn)帯?/p>

  2、初步形成積極向上的生活態(tài)度,提高承受困難和挫折的意志與能力;學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)做人,誠(chéng)信為本;熱愛(ài)科學(xué),相信科學(xué)。

  3、知道消費(fèi)的權(quán)利,了解有關(guān)消費(fèi)的常識(shí);懂得勤儉節(jié)約的道理,自覺(jué)珍惜勞動(dòng)成果;初步學(xué)會(huì)辨證地看待工業(yè)文明,認(rèn)識(shí)白色污染;養(yǎng)成珍惜水資源的習(xí)慣

  四、教學(xué)措施

  1、全面把握課程目標(biāo),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度。

  2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

  3、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)形式,以人為本,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

  4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

  周次課序起止時(shí)間內(nèi)容課時(shí)

  118.18—8.23我們的合作2

  228.25—8.30真正的友誼2

  39.1—9.6復(fù)習(xí)鞏固第1.2課2

  439.8—9.13為你高興,與你分擔(dān)2

  549.15—9.20面對(duì)欺負(fù)和威脅2

  69.22—9.27復(fù)習(xí)鞏固第3.4課2

  79.29—10.4國(guó)慶節(jié)

  8510.6—10.11我要攀登2

  9610.13—10.18抄襲害了誰(shuí)2

  1010.20—10.25復(fù)習(xí)鞏固第5.6課2

  11——12710.27—11.8我們和誠(chéng)信在一起3

  13811.10—11.15擦亮眼睛2

  1411.17—11.22復(fù)習(xí)鞏固第7.8課2

  15911.24—11.29逛商場(chǎng)2

  161012.1—12.6衣食的來(lái)源2

  171112.8—12.13塑料與我們的生活2

  181212.15—12.20從一滴水說(shuō)起2

  1912.22—12.27復(fù)習(xí)鞏固第9.10課2

  20——2112.29—20xx.1.10總復(fù)習(xí)3

  含期末統(tǒng)考

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃11

  一、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、原則

  本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的,以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?,引?dǎo)學(xué)生通過(guò)以自己的生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

  二、教材的體系結(jié)構(gòu)

  本教材以兒童社會(huì)生活為主線,在四年級(jí)上冊(cè)編制了“我們?cè)谝黄稹薄ⅰ俺砷L(zhǎng)不煩惱”、“聰明的消費(fèi)者”三個(gè)單元,共12課。每課依內(nèi)容和容量不同,建議安排的課時(shí)不等。一般每課建議安排3~4課時(shí),一冊(cè)書(shū)安排37課時(shí)左右,留出一定課時(shí)給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。

  三、教材的特色

  1、見(jiàn)物見(jiàn)人,以物及人

  兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長(zhǎng)的。隨著年齡的增長(zhǎng),在他們生活中出現(xiàn)的事物越來(lái)越多,如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”、“物理”,如我們所食用的食品是從哪里來(lái)的,不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等,以期使兒童獲得一定的生活常識(shí),適應(yīng)他所面對(duì)的社會(huì)生活。另一方面,還應(yīng)該看到的是:這些事物都是由人創(chuàng)造、制作、運(yùn)作的,在它們的背后都蘊(yùn)藏著“人”,蘊(yùn)藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會(huì)”的綜合課的教材,應(yīng)努力挖掘出“物后之人”,要讓兒童能夠在見(jiàn)物的同時(shí)見(jiàn)到人,感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來(lái)源》一課中介紹了袁隆平,不僅提到了他所從事的科學(xué)研究的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還將一個(gè)有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價(jià)值,力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中,達(dá)到品德課與社會(huì)課的綜合,以實(shí)現(xiàn)兒童完整人格培養(yǎng)的課程任務(wù)。

  2、在生活事實(shí)中辨析價(jià)值

  教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實(shí),如家鄉(xiāng)的變化,交通的發(fā)展,各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實(shí)的同時(shí),著力于揭示它們對(duì)我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價(jià)值。它們是有利于和社會(huì)的生存與發(fā)展,還是會(huì)有其不利的方面?要使兒童通過(guò)具體事實(shí)的價(jià)值分析逐步把握的道理是:并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的,或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價(jià)值辨析和正確的價(jià)值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認(rèn)為這種價(jià)值辨析、價(jià)值選擇的意識(shí)、思維方式和能力是一個(gè)現(xiàn)代人所必須具備的,也是本課程所要完成的目標(biāo)之一。這樣做,也使我們能把事實(shí)的教育與價(jià)值教育結(jié)合在一起。

  3、當(dāng)代生活與歷史的鏈接

  努力使兒童所遭遇到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時(shí)導(dǎo)入西漢時(shí)紙的發(fā)明,在講通信時(shí)說(shuō)到古代的驛站,注意到會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無(wú)形文化,突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。當(dāng)然,本教材所給予的歷史文化知識(shí)只能是“點(diǎn)”狀的,而不是系統(tǒng)的、全面的。

  四、教學(xué)建議

  1、改變陳舊的觀念,樹(shù)立新觀念

  (1)轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造,是用教材教而不是教教材。

  根據(jù)新課程的教學(xué)要求,要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。,教材是為學(xué)生提供的案例.教師在備課過(guò)程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中,要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去探究。

  (2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革,把關(guān)注人作為課程的核心理念,提出:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?!钡谝唬儭澳恐袩o(wú)人”為有人。教師在教學(xué)過(guò)程中,要更新觀念,一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。第二,變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過(guò)程,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),通過(guò)什么方法學(xué);不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來(lái)看待世界,允許學(xué)生有自己的看法。

  2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念

 ?。?)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人

  品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過(guò)程中,要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng),發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,使學(xué)生成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

 ?。?)以兒童的生活為基礎(chǔ)

  品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過(guò)生活錘煉的,有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過(guò)程中,所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,反映兒童的需要,引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。

  3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性

  兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段,教師在教學(xué)過(guò)程中,要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),要采用他們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

  4、改革教學(xué)方式

  教師要注意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念,采取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟,探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,養(yǎng)成習(xí)慣。

  5、 重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

  品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反饋信息,幫助教師改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)兒童發(fā)展,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而不是對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評(píng)定,更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。因此,要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

周 次

日 期

教 學(xué) 內(nèi) 容

備注

1~2

9.1~9

1、《我們的合作》

3

9.12.16

2、《真正的友誼》

4~5

9.19~30

3、《為你高興,與你分擔(dān)》

6

10.1~10.7

國(guó)慶放假

6~7

10.8~14

4、《面對(duì)欺負(fù)和威脅》

8~9

10.17~25

5、《我要攀登》

9~10

10.26~11.4

6、《抄襲害了誰(shuí)》

11~12

11.7~15

7、《我們和誠(chéng)信在一起》

12~13

11.16~25

8、《擦亮眼睛》

14~15

11.28~12.6

9、《逛商場(chǎng)》

16

12.7~16

10、《衣食的來(lái)源》

17~18

12.19~27

11、《塑料與我們的生活》

18~19

12.28~1.6

12、《從一滴水說(shuō)起》

20

1.9~16

復(fù)習(xí)考查

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四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃11篇

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