教學(xué)計(jì)劃反思15篇(教學(xué)反思計(jì)劃記錄表)

時(shí)間：2024-03-17 14:48:00 教學(xué)計(jì)劃

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)計(jì)劃反思15篇(教學(xué)反思計(jì)劃記錄表)，以供參考。

教學(xué)計(jì)劃反思1

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?

　　學(xué)生們自由交流。

　　指導(dǎo)書寫。

　　四、全班交流

　　比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。

　　師生共同評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　修改小習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　橋之思

　　路橋：功能、材料、形式、方便------路橋不可少

　　心橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴

　　課后小結(jié)教學(xué)反思：

　　1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的'資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。

　　2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度?？山柚n文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;展開合理的想像，可引入有關(guān)描寫橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛橋的情感。

　　3.詩(shī)歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流?？刹捎煤献鲗W(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說一說對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

　　4、語(yǔ)文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì)，讀中理解，這節(jié)課也不失朗讀的風(fēng)采，采用多種讀法：自讀-朗讀-品讀-感情讀。

教學(xué)計(jì)劃反思2

　　《黃山奇石》這篇課文，通過對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛。同時(shí)也更加熱愛偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充沛運(yùn)用了圖片，使同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有協(xié)助同學(xué)理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在同學(xué)眼前。同學(xué)有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充沛利用掛圖，安排在版書里，例如：仙桃石的掛圖對(duì)應(yīng)著版書文字仙桃石使同學(xué)直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表示出的畫面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我采用了許多教學(xué)戰(zhàn)略

　　1、偏重思維的深度訓(xùn)練：在同學(xué)初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？同學(xué)只要多讀幾遍課文，再深入考慮便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

　　2、偏重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧?，我引導(dǎo)同學(xué)想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，同學(xué)的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜測(cè)，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自身獨(dú)特的見解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。

　　3、偏重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要同學(xué)根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。同學(xué)對(duì)此也表示出了極大的興趣，他們積極開動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋

　　反思：

　　《黃山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭，使同學(xué)感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時(shí)也使發(fā)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此，假如教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

　　一、讓同學(xué)自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣。

　　探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)明性問題情境中，同學(xué)個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表示為同學(xué)獨(dú)立地、發(fā)明性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個(gè)性化，盡可能變教師的“指令性”為同學(xué)的“選擇性”，激發(fā)同學(xué)自主探究的興趣。

　　在這節(jié)課上，我首先讓同學(xué)自主選擇探究?jī)?nèi)容，選擇自身最喜歡的奇石研讀，然后根據(jù)同學(xué)的喜好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思，等等。鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身的興趣喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自身喜歡的方式匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果。在這節(jié)課中，同學(xué)用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作扮演等形式來表達(dá)自身對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃，發(fā)生的效果也非常好。

　　二、注意同學(xué)的誦讀。

　　我在課上首先讓同學(xué)范讀，然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起同學(xué)比一比的興趣，激發(fā)讀的`動(dòng)力，我還用配樂讀以和齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染同學(xué)，以悅耳的聲音打動(dòng)同學(xué)，以動(dòng)人的感情激勵(lì)同學(xué)，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了我讓同學(xué)“想讀”的目的。

　　三、給同學(xué)充分的時(shí)間。

　　在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分的時(shí)間去考慮、進(jìn)行交流討論以和表達(dá)自身的意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。在這節(jié)課上我就是這么做的，同學(xué)有了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)以和把自身獨(dú)到的意見、理解在全體同學(xué)面前表達(dá)出來，讓同學(xué)能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位同學(xué)能感受到勝利的喜悅，對(duì)同學(xué)以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課，但看到同學(xué)在課堂上能有所收獲，我覺得很值得。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓同學(xué)重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們自由地去想象。不要把同學(xué)的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信同學(xué)，講同學(xué)不懂的，教同學(xué)困惑的，但要尊重、珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?？蓜e小瞧了這些小朋友！我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)，更多的考慮留給小朋友。假如我們給小朋友們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！

教學(xué)計(jì)劃反思3

　　一、班級(jí)情況分析

　　1、班級(jí)概況

　　我班30名幼兒，其中男孩19人，女孩11人，男女比例呈不平衡狀態(tài)。本學(xué)期插入了5名新生，他們的情況各異，其中一位幼兒因家庭因素一直由奶奶帶養(yǎng)，其他勻在私立幼兒園就讀小班，由于各園的常規(guī)要求有一定的出入，新生對(duì)本班及園內(nèi)的日常行為規(guī)范有待進(jìn)一步的熟悉。從開學(xué)第一周的情況看，孩子們基本能適應(yīng)幼兒園正常的學(xué)習(xí)、生活，只有個(gè)別幼兒，如周致翰、余恩澤等的情緒略微波動(dòng)。

　　經(jīng)過小班一年的培養(yǎng)教育后，幼兒在方面有了明顯的提高。大部分幼兒能獨(dú)立地進(jìn)餐、疊被、穿衣等，還能在成人的幫助下注意清潔衛(wèi)生，保持自身衣物和身體的干凈。有些能力強(qiáng)的幼兒還能主動(dòng)地幫助同伴，為同伴整理玩具、圖書，提醒同伴及時(shí)按教師的信號(hào)活動(dòng)，還能積極地幫助老師整理餐后的毛巾、桌面等，是老師的好幫手。

　　2、班級(jí)幼兒發(fā)展特點(diǎn)

　　本學(xué)期開學(xué)初，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了全面的觀察、分析，并結(jié)合各幼兒前兩個(gè)學(xué)期個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展概況，以及中班幼兒的年齡特征的發(fā)展概況等，小結(jié)出以下幾點(diǎn)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)：

　　（1）幼兒發(fā)展優(yōu)勢(shì)

　　a、學(xué)習(xí)興趣

　　在上學(xué)期時(shí)，我們便發(fā)現(xiàn)班里的許多孩子進(jìn)步了，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，在活動(dòng)中總能在教師的引導(dǎo)下積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。一方面表現(xiàn)在幼兒對(duì)活動(dòng)本身的興趣，每次教師講述故事時(shí)，教室里就特別安靜，大家的視線都聚集到一處，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，聽著老師講著；每逢遇到有圖片的活動(dòng)課，他們的注意力也十分集中，大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的想法、意見、感受；在個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，幼兒能認(rèn)真地傾聽老師的講解，操作時(shí)一絲不茍地進(jìn)行，個(gè)別幼兒還會(huì)主動(dòng)幫助同伴進(jìn)行操作。另一方面表現(xiàn)幼兒隨著集體學(xué)習(xí)氛圍的增強(qiáng)，引發(fā)的主動(dòng)參與活動(dòng)的情景，其中幼兒的積極主動(dòng)性不容忽視。這點(diǎn)在游戲活動(dòng)中由為明顯，一般情況下，一楠、民洋、姝蝶等小朋友參與的積極性特高，在他們的主動(dòng)嘗試和帶領(lǐng)下，激發(fā)了許多本處于半熱狀態(tài)的其他幼兒，增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與的熱情。

　　b、肌體發(fā)展

　　班中的男孩子占了三分之二，因此全體幼兒顯得十分活躍，在各自由活動(dòng)的時(shí)間里孩子們跑啊、跳啊，充分的活動(dòng)著身體，無形當(dāng)中促進(jìn)了幼兒肌體的發(fā)展。另外，孩子們喜歡音樂，特別是活潑的曲風(fēng)，喜歡隨音樂隨意地?cái)[弄身體各部位，喜歡跟著老師做各種活動(dòng)身體、放松身體的動(dòng)作。在小肌肉的發(fā)展上也十分不錯(cuò)，他們能很好地使用餐具、做畫工具、美工用品等。

　　c、自我展現(xiàn)

　　大部分的孩子喜歡在集體面前表現(xiàn)自己，請(qǐng)幼兒為大家唱歌時(shí)舉手的人很多，上來表演者更會(huì)做著各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己，象董姝蝶、陳信宇小朋友是其中最突出的孩子，每次都能在大家面前好好的表演一番。瑞陽(yáng)、凱瑞、筱雅雖然嗓門很小，有點(diǎn)卻場(chǎng)，但他們也十分喜歡為同伴表演，總會(huì)盡力地去做、去唱，"演出"結(jié)束還會(huì)看到孩子們喜悅、滿足，甚至是為自己驕傲的表情。班里的一奔、陳恬等的幼兒雖缺乏獨(dú)立去表演的勇氣，但他們能和同伴一起大膽地表演。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，掌握的本領(lǐng)越多，享受過的成功越多，自我展現(xiàn)的愿望也會(huì)越加強(qiáng)烈，因此在我班幼兒已有的表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們一定能更加成熟、穩(wěn)健地展現(xiàn)自己。

　　（2）薄弱環(huán)節(jié)

　　a、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　在前兩個(gè)學(xué)期幼兒已初步形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍有許多不足之處。在安靜地傾聽他人講話方面我班幼兒十分欠缺。對(duì)一部分自信、講話聲音響亮的孩子，大家是會(huì)聽些的，但那些音量中等，或是輕的孩子們他們就不怎么聽。畢竟孩子能大聲講話的為數(shù)不多，這問題的根源則是孩子的傾聽習(xí)慣，他們不能安靜的傾聽他人講話不僅會(huì)阻礙同伴以及自身的身心發(fā)展，而且在對(duì)教師把握整個(gè)活動(dòng)有著嚴(yán)重的影響，長(zhǎng)期的不良傾聽習(xí)慣會(huì)讓孩子處于孤立狀態(tài)，思維和行為都會(huì)如此。

　　另外，半數(shù)以上的幼兒，不能較長(zhǎng)時(shí)間地保持一定的坐姿，或是隨意擺弄雙腳、雙手，或是轉(zhuǎn)身、扭頭等等，孩子有許多的小動(dòng)作。做小動(dòng)作也正是孩子分散注意力的開始，或許做小動(dòng)作時(shí)孩子已找到一個(gè)比活動(dòng)更感興趣的事，于是坐姿便成為傾聽的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿、傾聽......）才是幼兒成長(zhǎng)的春雨。

　　b、交往能力

　　現(xiàn)代家庭家家戶戶基本上都是獨(dú)生子女，孩子們的玩伴也逐漸的減少。每次家訪我們問家長(zhǎng)："孩子日常都和誰(shuí)一起玩？"，家長(zhǎng)們幾乎給了我們一個(gè)一致的答案：一個(gè)人玩，或者是爸爸媽媽、爺爺奶奶。這種交往環(huán)境使得我們的孩子常處于被動(dòng)交往的狀態(tài)，習(xí)慣了等他人來叫喚，習(xí)慣著大人讓著自己，什么事情都順著自己，對(duì)幼兒的交往能力的發(fā)展有著極消極的影響。現(xiàn)在我們班約有三四位孩子會(huì)和人爭(zhēng)搶玩具，或是因?yàn)橥婢咴撚姓l(shuí)玩而爭(zhēng)論不休；約有十位孩子自由活動(dòng)時(shí)總是一個(gè)人玩，不主動(dòng)和他人交流或者說只在他人來訪時(shí)才會(huì)和他人交往；約有五位幼兒把握著物品持有者的身份，玩玩具的時(shí)候只拿自己的東西，偶有一回別的小朋友拿走了他的東西，就弄得情緒不愉快，有時(shí)還爭(zhēng)著吵著要自己的東西；約有半數(shù)的幼兒不懂得與人分工、合作。幼兒在交往能力上的欠缺十分明顯。

　　3、家長(zhǎng)情況分析

　　通過去年的家長(zhǎng)工作發(fā)現(xiàn)，我班家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的教育工作十分重視和配合，參與的積極性也較高。如上學(xué)期的家長(zhǎng)開放日中，全體家長(zhǎng)都能在百忙之中來觀摩幼兒活動(dòng)；在慶六一嘉源聯(lián)歡中，家長(zhǎng)們更和孩子玩的盡興，有幾位幼兒還全家到場(chǎng)。黃之韻、岑行衍、季民洋等的家長(zhǎng)在平時(shí)的主題活動(dòng)中能積極支持、配合，不僅幫助孩子一起收集資料，而且還為教師收集了許多可貴的材料。個(gè)別家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)致電我們，密切地了解幼兒的情況，在來園、離園之際更有許多家長(zhǎng)與教師溝通，發(fā)揮了家園聯(lián)系的及時(shí)性和有效性。但許多家長(zhǎng)由于平時(shí)工作比較繁忙，沒有時(shí)間來接送孩子，缺少與教師正面接觸，而爺爺奶奶又不能很好的傳達(dá)和領(lǐng)會(huì)，造成交流上的不足。

　　二、本學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)

　　（一）健康領(lǐng)域

　　1、學(xué)習(xí)控制、調(diào)整自己的情緒，用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)情緒。喜歡幼兒園的集體生活，情緒。

　　2、能獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗，能注意個(gè)人衛(wèi)生，愛清潔。飯前便后會(huì)有秩序地?cái)呈?，能正確的使用毛巾。

　　3、能自己穿衣、褲、鞋，學(xué)習(xí)整理床鋪，管理好自己的物品。

　　4、愛吃各種事物，有意識(shí)地克服挑食地習(xí)慣，能主動(dòng)喝水，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，注意生活環(huán)境的衛(wèi)生，并能保護(hù)環(huán)境。

　　5、了解必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，樂于接受疾病的預(yù)防和治療，認(rèn)識(shí)身體的主要器官及基本功能，學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，不將異物放入耳、口、鼻內(nèi)。

　　6、具有一定的安全意識(shí)，不攀高，遠(yuǎn)離電、火等不安全因素，知道不接陌生人的食品，不和陌生人離開成人，有警覺性。

　　7、積極參加體育活動(dòng)，提高身體承受氣溫變化的適應(yīng)力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。

　　（二）語(yǔ)言領(lǐng)域

　　1、能安靜地傾聽老師和同伴的講話，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)理解與其生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的語(yǔ)言。

　　2、能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事，樂意與人交流，表達(dá)自己的愿望和感受。能用完整的語(yǔ)言回答別人的問題。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活的交往語(yǔ)言，正確使用各種禮貌用語(yǔ)。

　　4、喜歡念兒歌、聽故事等活動(dòng)，了解其大致內(nèi)容。

　　5、學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，樂意表達(dá)自己的感受。能口齒清楚的朗誦兒歌和復(fù)述故事。

　　6、學(xué)習(xí)有順序地看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容。喜歡看電視、聽廣播，并樂意將熟悉的內(nèi)容與同伴進(jìn)行交流。

　　（三）社會(huì)領(lǐng)域

　　1、喜歡與同伴一起游戲、交往、分享，學(xué)習(xí)輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓等交往方式，體驗(yàn)與同伴、老師共處的樂趣。

　　2、逐漸接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規(guī)則，不提無理要求，不無故發(fā)脾氣。

　　3、關(guān)愛并尊敬父母、長(zhǎng)輩、老師，接觸與自己生活有關(guān)的社會(huì)工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。

　　4、學(xué)習(xí)去覺察同伴的快樂、悲傷、生氣等情緒表現(xiàn)，并嘗試作出適宜的反應(yīng)。

　　5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)自己及別人的行為，對(duì)自己和他人有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出自信。

　　6、能辨別是非，樂意接受成人的指令，完成力所能及的任務(wù)。

　　7、了解家鄉(xiāng)著名的設(shè)施，喜歡參與傳統(tǒng)的民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　（四）科學(xué)領(lǐng)域

　　1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用各種感官感知周圍環(huán)境中有趣的事物，了解各物體的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等的明顯特征，樂于動(dòng)手動(dòng)腦。

　　2、樂意操作、擺弄各種材料，嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己探索的結(jié)果，且愿意和同伴共同探索，相互的交流體驗(yàn)。

　　3、喜愛提問，能主動(dòng)尋求問題的答案，初步地學(xué)習(xí)通過各種方式收集信息，獲得答案。

　　4、能了解秋天和冬天的季節(jié)特征，知道各季節(jié)的主要農(nóng)作物、糧食等，積累有關(guān)季節(jié)變化的情感，萌發(fā)幼兒喜歡并愿意親近大自然的情感。

　　5、能從生活和游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)、形、時(shí)空等概念。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序、測(cè)量等方法。

　　6、關(guān)心周圍的環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)植物，知道如何養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物，具有初步的.環(huán)保意識(shí)。

　　（五）藝術(shù)領(lǐng)域

　　1、喜歡聽音樂，學(xué)習(xí)用自然的聲音較有表情唱歌，能完整地唱幾首歌。喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作、跳舞和做游戲。

　　2、喜歡用打擊樂器和身體動(dòng)作來表達(dá)音樂的節(jié)奏，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂游戲，能在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。

　　3、喜歡觀看美術(shù)作品，能借助動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，表達(dá)對(duì)意識(shí)作品的感受。

　　4、能發(fā)現(xiàn)和感受周圍環(huán)境中的美。喜歡欣賞美工作品及音樂作品，能感受他們的明顯特征，表達(dá)自己的感受。

　　5、對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，運(yùn)用各種顏色做畫，及正確運(yùn)用個(gè)工具材料，如剪刀、漿糊等，養(yǎng)成良好的握筆姿勢(shì)和坐姿。

　　6、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，會(huì)選擇顏色初步有目的地調(diào)色、配色，能圍繞主題大膽安排畫面。

　　三、本學(xué)期的工作重點(diǎn)和主要措施

　　結(jié)合中班幼兒的年齡特征，針對(duì)本班幼兒的特殊情況，本學(xué)期我們將以以下幾項(xiàng)為重點(diǎn)，按照具體措施有條不紊地開展教育教學(xué)工作。

　　（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　在幼兒教育中固然要幫助孩子學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素質(zhì)。而且，也只有幫助孩子形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高教學(xué)效率，促使孩子在生活中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力。葉圣陶先生曾說："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"在分析中我們看到班級(jí)幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣中的不足之處，因此制定了以下的措施，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、以教師示范或是表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒來示范的方法給廣大的幼兒正確的示范和引導(dǎo)，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道怎樣坐和做才是正確的。

　　2、帶幼兒進(jìn)一步了解，不能傾聽他人講話是對(duì)對(duì)方及不尊重的表現(xiàn)，幫助幼兒了解傾聽的重要性。

　　3、在教育教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，如詩(shī)歌《學(xué)好樣》等的。

　　4、將個(gè)別教育和集體教育想結(jié)合的方法有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　5、注重個(gè)別教育，針對(duì)個(gè)別幼兒的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、糾正，督促幼兒改正缺點(diǎn)。

　　6、通過教師和個(gè)別幼兒交流的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒。

　　7、引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的總是程度，與家長(zhǎng)配合，實(shí)行家園一致的教育，共同促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

　　8、及時(shí)肯定在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，引導(dǎo)大家共同學(xué)習(xí)。

　　9、利用多種途徑，如看圖書、上網(wǎng)找資料、繪畫等的方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地解決問題。

　　（二）交往能力

　　交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求。從教育者的立場(chǎng)上看，家長(zhǎng)希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強(qiáng)的交往能力，不愿看到孩子沒有伴兒，也不愿意孩子孤獨(dú)。教師更希望每個(gè)幼兒都能夠與同伴友好相處、互相關(guān)心、相互幫助、團(tuán)結(jié)合作。因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。

　　1、為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，多為幼兒創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)中、集體活動(dòng)中有目的的組織幼兒進(jìn)行交流和合作等。在集體活動(dòng)中多提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒間相互討論，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的發(fā)展。

　　2、鼓勵(lì)交往能力弱的幼兒與同伴一起玩耍、游戲，同時(shí)引導(dǎo)能力好的幼兒主動(dòng)帶領(lǐng)能力弱的孩子。

　　3、引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)幼兒與他人交往的機(jī)會(huì)，多帶幼兒與同齡人及大人們一起活動(dòng)。

　　4、為幼兒樹立交往的信心，讓幼兒體驗(yàn)交往的樂趣。

　　（三）個(gè)別幼兒的教育

　　個(gè)別幼兒的教育也就是因材施教，它旨在創(chuàng)設(shè)最有利于每個(gè)幼兒得到最好發(fā)展的環(huán)境，針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行教育。是教育活動(dòng)中不可缺少的部分。

　　1、通過家訪、電話訪問等方式，與家長(zhǎng)多都同、多交流，即使反饋，作到家園同步教育。

　　2、在教育活動(dòng)中教師施行設(shè)問的個(gè)別化：教師可針對(duì)不同的幼兒設(shè)置不同的問題這種個(gè)別化的設(shè)問方式能讓每個(gè)幼兒都有能力都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)問題的見解；應(yīng)答的個(gè)別化：對(duì)每個(gè)幼兒的答問、表現(xiàn)所做出的應(yīng)答，應(yīng)針對(duì)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，采用靈活變化的應(yīng)答方式，以滿足幼兒不同的心理需求。

　　3、教師在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)有個(gè)別化，教師給予每個(gè)幼兒的輔導(dǎo)、幫助應(yīng)是不同的，有的僅給予語(yǔ)言提示性幫助；有的則幫一半，留一半；有的需要手把手地教，目的是讓每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂。

　　4、通過故事、表演、游戲等活動(dòng)形式引導(dǎo)教育幼兒初步遵守集體規(guī)則，遇到困難會(huì)自己主動(dòng)請(qǐng)求老師的幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽與老師、同伴交往。

　　5、對(duì)個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒戴奕澄加強(qiáng)關(guān)心，注意觀察其在體育活動(dòng)的活動(dòng)量和流汗情況。對(duì)筱雅那樣進(jìn)餐較慢的幼兒多鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

　　6、以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)孩子的自信心。

　　7、通過故事、兒歌、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園配合等形式教育幼兒注意安全，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)的方法，初步培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。

　　（四）家長(zhǎng)工作

　　1、日常性的家長(zhǎng)工作

　　（1）利用來園、離園時(shí)間，熱情接待每一位家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的詢問耐心的解釋，并主動(dòng)了解幼兒在家的情況和介紹幼兒在園的表現(xiàn)，相互溝通提出建議，討論改正幼兒缺點(diǎn)的方法

　?。?）以家長(zhǎng)園地的形式向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)的安排、計(jì)劃，以及本主題活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合的方面、幼兒日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，針對(duì)家教中存在的一些普遍性問題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教心得等。

　　（3）針對(duì)幼兒的特殊情況作好家訪工作，即使聯(lián)系沒來園的幼兒，了解其情況。

　?。?）開展溫馨預(yù)約，認(rèn)真的與家長(zhǎng)交流，交換意見。

　　2、階段性的家長(zhǎng)工作

　?。?）召開家長(zhǎng)會(huì)，交代本學(xué)期的主要幼兒園活動(dòng)內(nèi)容以及家園配合的內(nèi)容，并聽取家長(zhǎng)意見，即時(shí)改正工作中的不足。

　　（2）在學(xué)期中召開家長(zhǎng)開放日，請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒的一日活動(dòng)，了解幼兒在園的具體生活，和幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

　　（五）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種"隱性教育手段"，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾如能讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。幼兒園的環(huán)境便會(huì)更具有人文化教育意義。

　　1、區(qū)角創(chuàng)設(shè)的總原則

　?。?）根據(jù)幼兒的年齡特征，為他們提供豐富、衛(wèi)生、整潔的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒發(fā)展的需要，使他們的身心得到愉悅和發(fā)展。

　?。?）教師、家長(zhǎng)、幼兒共同收集材料，在收集中學(xué)習(xí)，并促進(jìn)家園的互動(dòng)。

　　2、區(qū)角創(chuàng)設(shè)的階段性措施

　　第一階段（第二周至第三周）：創(chuàng)設(shè)合理的墻飾（家園聯(lián)系攔、活動(dòng)室角、晨檢袋等），引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同收集區(qū)角材料，初創(chuàng)活動(dòng)區(qū)。

　　第二階段（第四周至第五周）：創(chuàng)設(shè)以美工角為特色的活動(dòng)區(qū)，結(jié)合"火鍋店"、"閱讀區(qū)"、"玩具角"、"建構(gòu)區(qū)"。開展角色游戲和建構(gòu)游戲的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的使用各個(gè)材料，熟悉各物品的玩法，區(qū)角的要求。

　　第三階段（第六周至第二十一周）：根據(jù)幼兒區(qū)角活動(dòng)的情況，及時(shí)地增加幼兒樂于操作的活動(dòng)材料，改進(jìn)幼兒不大參與的活動(dòng)區(qū)，并適當(dāng)完善區(qū)角規(guī)則。將墻飾中遭到破壞的部分進(jìn)行裝飾。

　　第四階段（第二十二周）：小結(jié)本學(xué)期區(qū)角創(chuàng)設(shè)的合理性和實(shí)效性。

教學(xué)計(jì)劃反思4

　　1．抓住學(xué)生有限的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍

　　在教學(xué)中抓住學(xué)生在日常生活中，通過武打影視劇中對(duì)武術(shù)的興趣。在教與學(xué)的過程中，從以下兩點(diǎn)著手：講解武術(shù)套路中的技擊拆解，動(dòng)作的演變和形成過程。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)武術(shù)、了解武術(shù)。這樣不僅有很高的欣賞價(jià)值，而且能在生活中應(yīng)用；讓學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。使學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生勤練的習(xí)慣

　　武術(shù)教學(xué)中，教師只能起到教的作用，當(dāng)動(dòng)作學(xué)會(huì)之后，學(xué)生必須自己練習(xí)，而且反復(fù)練習(xí)來鞏固所學(xué)動(dòng)作。在實(shí)踐中體會(huì)、運(yùn)用武術(shù)，才能領(lǐng)會(huì)武術(shù)的真正含義。俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習(xí)，才能掌握其要領(lǐng)和練習(xí)的技巧。才能體會(huì)其攻防含義。另外還要注意看的習(xí)慣。在觀摩教師示范的同時(shí)，要體會(huì)到眼到心到，心隨眼,

　　3．加強(qiáng)學(xué)生想的習(xí)慣。

　　在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在教師講解示范動(dòng)作的同時(shí)，積極聯(lián)系影視中的一些攻防動(dòng)作，想想這些動(dòng)作在實(shí)際中如何實(shí)現(xiàn)攻防轉(zhuǎn)換，再根據(jù)教師對(duì)攻防轉(zhuǎn)換的'講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作含義和技術(shù)要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)中，如果不動(dòng)腦思考和實(shí)踐，而一味地死練，不盡會(huì)達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)有難以想象的影響。因此在教學(xué)中即讓學(xué)生多練習(xí)多體會(huì)，而且還要多思考。在實(shí)踐中多應(yīng)用，才能做到想、練、實(shí)踐的相結(jié)合。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，在教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用規(guī)范的示范動(dòng)作和準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和良好的習(xí)慣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)計(jì)劃反思5

　　〖課文分析

　　本篇課文是一首散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

　　全詩(shī)共有三節(jié)，第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來看，從簡(jiǎn)單的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點(diǎn)出橋的功能。語(yǔ)言樸實(shí)、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢(shì)。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。

　　本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。

　　〖要點(diǎn)提示

　　1.通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說一說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　4.可結(jié)合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進(jìn)行綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)情分析：

　　1、四年級(jí)學(xué)生朗讀與理解能力有一定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過“初讀-自讀-精讀-美讀-欣賞”的策略使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。

　　2、了解前兩節(jié)與后一節(jié)的關(guān)系，從整體入手，借助課后思考題：“橋引發(fā)了你哪些思考?”組織學(xué)生合作、探究，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷、感悟“無形的'橋”存在于人與人，心與心，國(guó)與國(guó)之間，甚至古今中外無處不在。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　教學(xué)策略

　　初讀—美讀—欣賞—感悟

　　課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體

　　教學(xué)過程

教學(xué)計(jì)劃反思6

　　教材分析

　　《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。

　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。

　　3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。

　　教師教學(xué)準(zhǔn)備：

　　①制作多媒體課件。

　?、谠谡n前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待

　?。ㄒ唬┎シ艅?dòng)畫短片，談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　（二）板書課題，讀題。

　　二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難

　?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。

　　2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。

　　5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。

　　(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

　　1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。

　　2.師生共同梳理、歸納問題。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。

　　三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。

　?。ㄒ唬┙鉀Q“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問題。

　　1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。

　　2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。

　　（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。

　　2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。

　　(1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：

　?、倮斫狻皰唷钡囊馑肌?/p>

　?、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

　　③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

　　①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。

　　③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

　?。?通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。

　?。?在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。

　　Ｃ.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書：開天辟地）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書：頂天立地）

　　3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。

　?。?）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。

　　（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。

　?。?）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開想象，感受美麗。

　?。?）拓展想象，豐富美麗。

　　①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？

　?、趩l(fā)想象，練習(xí)說話。

　?。ǔ鍪揪涫剑?/p>

　　盤古的（），變成了（）的（）。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。

　　（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。

　　三、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。

　　（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。

　?。ǘ├首x、品味中心句。

　?。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。

　　1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

　　2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽。

　　《盤古開天地》教學(xué)反思

　　《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的'特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

　　一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　我先播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時(shí)候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對(duì)新的神話人物——盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。

　　二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象。

　　在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。在教學(xué)時(shí)，我抓住“掄”“劈”這兩個(gè)詞語(yǔ)，與“拿”“砍”進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得課文中的這兩個(gè)字更準(zhǔn)確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心。并讓學(xué)生在朗讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的恰到好處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的所妙之處。我還創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。”讓學(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，加深對(duì)課文的理解。

　　三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。

　　在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的（）變成了（）?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。

　　不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

　　一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。整堂課先是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最后學(xué)習(xí)課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完了整篇課文，知識(shí)容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點(diǎn)趕時(shí)間，少了給孩子們品讀、“消化”的時(shí)間。

　　二、我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，雖然有示范，有激情導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會(huì)更高。還有我卻忽視了讓學(xué)生邊讀邊想，沒有很好地將語(yǔ)言文字與畫面想象結(jié)合起來。如果當(dāng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出來，可能效果會(huì)更好。有了這一舉措，不僅有幫于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法與技巧。

　　精心的付出，就會(huì)有收獲。那份收獲會(huì)使我更加充滿信心地迎接每一天，面對(duì)每一次挫折，永不放棄。

教學(xué)計(jì)劃反思7

　　1、放松活動(dòng)

　　2、總結(jié)：武術(shù)知識(shí)考考你（把本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行匯總，學(xué)生自由回答）

　　3、讓學(xué)生在課外了解更多的武術(shù)知識(shí)（通過鞏固武術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的

　　興趣）。

　　4、師生再見。

　　教學(xué)反思：

　　從教學(xué)實(shí)踐得知，小學(xué)生對(duì)武術(shù)非常感興趣，學(xué)習(xí)較積極主動(dòng)，也許是源于中華武術(shù)淵源廣博、流傳民間及電視媒介的傳播或武林英雄人物形象的感染力影響所至。但在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)武目的教育，注意培養(yǎng)優(yōu)良武德品質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)和調(diào)控學(xué)情變化，防止互相取鬧、對(duì)打事故發(fā)生。只要我們遵循因材施教的原則，結(jié)合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，并運(yùn)用語(yǔ)言、人物形象激勵(lì)和創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，就能較好地完成任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在課的開頭，我用武術(shù)的“抱拳禮”向?qū)W生問好，來自然地引出課題。在做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，我用了和武術(shù)非常貼近的搏擊操，這樣既達(dá)到了做準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，又為基本部分的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。從而自然地切入到武術(shù)的基本手型：拳、掌、勾的教學(xué)，在鞏固基本手型的練習(xí)的`環(huán)節(jié)，我用了游戲教學(xué)法，將小學(xué)生所熟悉的游戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來代替。效果很不錯(cuò)，小孩子在玩的過程中就掌握了教學(xué)內(nèi)容。在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擂臺(tái)賽，將學(xué)生自己創(chuàng)編的動(dòng)作在擂臺(tái)上展示給其他的學(xué)生。在放松活動(dòng)的環(huán)節(jié)，我用了太極拳里的基本的動(dòng)作，這樣使整節(jié)課都貫穿了武術(shù)的理念，起到前后呼應(yīng)的效果。這節(jié)課的不足之處：

　　1、在課的整個(gè)流程上，時(shí)間的把握應(yīng)該注意，前面部分的內(nèi)容還應(yīng)該壓縮一點(diǎn)，多留時(shí)間讓學(xué)生展示。（在這次設(shè)計(jì)中，已經(jīng)注意了這個(gè)問題）

　　2、基本部分的內(nèi)容，應(yīng)該更充實(shí)一些，以便讓學(xué)生能夠有更多的素材來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)作創(chuàng)編。（在這次設(shè)計(jì)中，在基本部分重新添加了基本步法的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　3、教學(xué)中注重學(xué)生互相學(xué)習(xí)、檢查、改進(jìn)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，積極主動(dòng)地參與練習(xí)。

教學(xué)計(jì)劃反思8

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、通過看圖譜、聽音樂，初步感受歌詞和間奏的節(jié)奏。

　　2、能有節(jié)奏地做刷牙的模仿動(dòng)作。

　　3、知道刷牙的正確方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：牙刷、幼兒用書、磁帶

　　活動(dòng)過程：1、幼兒初步了解歌曲的內(nèi)容。

　　——教師出示牙刷導(dǎo)入：小朋友看看它是誰(shuí)？它是做什么用的？你們會(huì)刷牙嗎？

　　——教師出示歌曲圖譜：我們欣賞一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。

　　2、幼兒完整傾聽歌曲。

　　——教師彈琴，完整演唱一遍歌曲，提醒幼兒注意傾聽間奏部分，在間奏部分做刷牙的動(dòng)作。

　　——教師拿起牙刷，邊做動(dòng)作邊歌唱，幼兒再次欣賞歌曲。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。

　　——幼兒嘗試將歌詞填入曲調(diào)，與教師一起用比較慢的速度演唱歌曲。

　　4、幼兒完整演唱《小牙刷》這首歌曲。

　　反思

　　對(duì)幼兒來說，刷牙是一件有趣的事情，看到各種顏色的牙膏變成白花花的泡沫，他們會(huì)感到很奇妙?！缎⊙浪ⅰ愤@首歌曲歡快活潑，間奏部分的交替出現(xiàn)，像是一名幼兒正在探索玩耍，恰到好處地體現(xiàn)了幼兒刷牙時(shí)好奇快樂的心情。

　　這首兒歌以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為題材，密切聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)時(shí)我考慮把幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)和感受帶入課上，再把課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，以游戲形式展開與幼兒的`親密對(duì)話，讓幼兒說說、做做，從而養(yǎng)成愛刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣。體驗(yàn)的過程就是親歷實(shí)踐的過程，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，讓幼兒的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中習(xí)得，行為在實(shí)踐中養(yǎng)成。當(dāng)幼兒在情境中掌握正確的刷牙方法后，也會(huì)在生活中落到實(shí)處。

　　1、以生活為主線，引發(fā)幼兒探究。

　　兒歌“刷牙”，融入生活、健康、勞動(dòng)、語(yǔ)言等多項(xiàng)內(nèi)容，貼近幼兒實(shí)際，關(guān)注幼兒體驗(yàn)。但在生活中常見的事，并不等于會(huì)讓幼兒關(guān)注。因此，我通過猜謎、照鏡子讓幼兒自己捕捉生活問題，通過想辦法“怎樣保護(hù)牙齒？”引出兒歌。

　　2、以興趣為抓手，提高教學(xué)有效性。

　　提高教學(xué)有效性的基本條件是幼兒主動(dòng)參與，為了讓幼兒樂學(xué)，學(xué)習(xí)兒歌變成了一種游戲。通過拿牙刷、擠牙膏等情節(jié)，激發(fā)幼兒內(nèi)在興趣，雖然刷了一遍又一遍，可幼兒樂此不疲，切實(shí)提高了活動(dòng)的有效性。

　　這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，富于情境性和趣味性，有利于幼兒記憶歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作，其中的難點(diǎn)在于間奏的交替出現(xiàn)，因此，在圖譜設(shè)計(jì)中用兩把牙刷來表示。借助于圖譜，幼兒可以很輕松地掌握歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；并讓幼兒體驗(yàn)歌曲的意境和情感。

教學(xué)計(jì)劃反思9

　　“武術(shù)”在我國(guó)有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國(guó)各族人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活實(shí)踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的民族體育形式之一。是我國(guó)各族人民智慧的結(jié)晶，其內(nèi)容豐富多彩。

　　在本節(jié)的武術(shù)（彈踢沖拳類）教學(xué)中，師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為指導(dǎo)者，這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng)。在游戲和放松練習(xí)的過程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，練習(xí)密度雖大，但學(xué)生不會(huì)感到累，這樣一來很好地完成了教學(xué)任務(wù)。教師通過講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。通過本次課的教學(xué)，充分感受到音樂在體育課中的重要性，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在享受強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也培養(yǎng)了武術(shù)的精神。

　　從本課的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學(xué)過程中還需要改進(jìn)的地方如下：

　　1、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)“弓步?jīng)_拳，沖拳彈踢，馬步架打”的動(dòng)作時(shí)，顯得上下肢協(xié)調(diào)性差，動(dòng)作僵硬不自然，常常顧此失彼，這可能和教師的示范站位不好有關(guān)，應(yīng)前后左右來回移動(dòng)進(jìn)行示范。

　　2、在巡視指導(dǎo)方面，幫助指導(dǎo)的.范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加注意對(duì)學(xué)生的反饋給予及時(shí)評(píng)價(jià)，讓他們體會(huì)到進(jìn)步、成功的喜悅。

　　3、今后要更加注意在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)調(diào)整上更合理的安排。應(yīng)該讓學(xué)生先觀看相關(guān)的武術(shù)常識(shí)，正確認(rèn)識(shí)武術(shù)的意義。它具有強(qiáng)身健體和防身等多種作用。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)和民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)計(jì)劃反思10

　　1、能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

　　2、了解破折號(hào)在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話。

　　3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。

　　4、背誦課文第3、4節(jié)或6、7、8節(jié)。

　　一、出示課題

　　1、揭示課題：33、十年后的禮物（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰(shuí)能讀出來？

　　2、第一次讀到這個(gè)課題時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　預(yù)測(cè)問題：（1）十年后的禮物是什么？

　?。?）誰(shuí)送的禮物，送給誰(shuí)？

　?。?）為什么要送禮物？

　　二、帶著疑問，整體感知

　　1、讀課文，思考解決剛才提出的問題。

　　2、指名交流“禮物”是什么？

　　3、是誰(shuí)送給誰(shuí)的？

　　出示葛利格簡(jiǎn)介：愛德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

　　4、你覺得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺如何？

　　三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感

　　過渡；達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢？

　　（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

　　1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的.句子

　　2、交流出示，指導(dǎo)朗讀

　　（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁矗扛星槔首x

　?。?）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來說板書：驚異是因?yàn)?/p>

　　感情朗讀

　?。?）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

　　板書：沉醉（這來自故鄉(xiāng)的聲音，使她的心為之沉醉）

　?。?）哦！達(dá)格妮終于明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前

　?。ǘW(xué)習(xí)4——5節(jié)

　　1、指名讀4、5節(jié)。

　　十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

　　2、過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？

　　出示：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候……也無法把禮物送到我的手中。

　?、泡p聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

　?、坪屠蠋熞黄饋矶级竭@段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)……隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

　　3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

　　4、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂樂曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）

　?。?）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語(yǔ)來形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動(dòng)

　?。?）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論

　　理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

　?。?）說話訓(xùn)練：她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

　?。?）指導(dǎo)朗讀

　　她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

　　5、達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福

　　6、師：是??！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對(duì)她的祝福，難怪音樂會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說：（齊：“生活??！我愛你——”）（破折號(hào)的作用是什么）

　　7、過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

　　四、總結(jié)、拓展.

　　教學(xué)反思：

　　此短文實(shí)在讓人愛不釋手、回味無窮。其間記敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達(dá)格妮聽了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對(duì)大海高聲說：“生活??！我愛你——”這禮物的確珍貴，作為大音樂家能對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？

　　課上完了，我覺得本課的可取之處有：

　　1、抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。

　　文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物……”當(dāng)那么厚重的禮物收到時(shí)她包容在幸福里，以至于不知道應(yīng)該怎么感謝上蒼對(duì)她的厚愛。教學(xué)中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)。我請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰。

　　2、補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生理解文本。

　　文章第7節(jié)寫道：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。在反復(fù)閱讀了課文后，我感到達(dá)格妮此時(shí)的心情固然是激動(dòng)，但“她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里”這樣的反應(yīng)似乎過頭了。查閱過資料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個(gè)斷點(diǎn)。原來聽完樂曲后，達(dá)格妮聽說愛德華就在不久前去世。這樣一來，達(dá)格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時(shí)候，我就把這一細(xì)節(jié)補(bǔ)充了進(jìn)去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。

教學(xué)計(jì)劃反思11

　　1、搏擊操

　　目的：準(zhǔn)備活

　　隊(duì)形：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形

　　教學(xué)方法：

　?。?）教師簡(jiǎn)單介紹搏擊操。

　?。?）學(xué)生模仿老師跟著老師一起做搏擊操（音伴）

　　（設(shè)計(jì)意圖：用和武術(shù)接近的搏擊操來做準(zhǔn)備活動(dòng)，一是可以起到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，還可以為下面的教學(xué)打下伏筆，因?yàn)椴珦舨倮锩娴娜臀覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。）

　　2基本手型:

　　教學(xué)方法：

　?。?）出示課件：老師講解示范拳、掌、勾動(dòng)作（在搏擊操的基礎(chǔ)上，老師規(guī)范拳的手型，引出掌和勾的手型教學(xué)）。

　　拳：五指卷緊，拇指壓于食指、中指第二指節(jié)上。

　　掌：四指伸直并攏，拇指彎曲緊扣于虎口處。

　　勾：五指第一指節(jié)捏握在一起，屈腕。

　?。?）學(xué)生跟著畫面自主學(xué)習(xí)拳、掌、勾基本手型。

　?。?）老師強(qiáng)調(diào)基本手型動(dòng)作

　　3、基本步法

　　教學(xué)方法：

　?。?）出示多媒體課件。

　?。?）老師講解示范弓步、馬步的動(dòng)作要領(lǐng)。

　?。?）學(xué)生自主練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

　　4、游戲：石頭、剪子、布

　　目的'：

　　進(jìn)一步鞏固練習(xí)基本手型和基本步法，使學(xué)生能更好的掌握。

　　方法：

　　手上動(dòng)作：

　　用拳代替石頭，掌代替布，勾代替剪子。腳上動(dòng)作：用弓步代替剪子，用馬步代替步，并步代替石頭。要求學(xué)生將兩拳抱于腰的兩側(cè)，邊跳邊唱（石頭、剪子、布）邊做游戲。

　　A、兩人或多人一組做游戲

　　B、老師和全體學(xué)生一起游戲，看誰(shuí)勝老師的次數(shù)多。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過游戲，可以讓枯燥的動(dòng)作生動(dòng)化，學(xué)生不但愉悅了身心，而且還鞏固了動(dòng)作，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。）

　　5、組合練習(xí)：出示課件

　?。?）學(xué)習(xí)預(yù)備式：并步抱拳（做游戲的時(shí)候已經(jīng)有基礎(chǔ)了）。

　　動(dòng)作要領(lǐng)：兩手握拳抱于腰間，拳心向上，挺胸收腹，夾肘。

　?。?）馬步?jīng)_拳

　?。?）弓步推掌

　　教師講解示范后，學(xué)生集體演練。

　　（4）擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)已有的動(dòng)作，創(chuàng)編不同的動(dòng)作，然后分組進(jìn)行擂臺(tái)賽，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編得最好。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過自主創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)

　　的能力，符合新課標(biāo)精神。通過設(shè)立擂臺(tái)賽，提高學(xué)

　　生活動(dòng)的能力，增強(qiáng)對(duì)武術(shù)的興趣，為目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)

　　一步創(chuàng)造了條件）

教學(xué)計(jì)劃反思12

　　通過小班一年的學(xué)習(xí)，我班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們有禮貌，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)自己的事情自己做，有的幼兒還能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情。但還存在不少的問題，幼兒的行為常規(guī)還需要培養(yǎng)，幼兒的身體健康還需要老師的關(guān)注等等。新的學(xué)期開始了，我們老師將以最大的熱忱、最寬的胸懷投入到工作中去，盡量做到教師開心地工作，幼兒健康地生活。我班將認(rèn)真貫徹好幼兒園的工作計(jì)劃，把保育工作做得更科學(xué)、更具體，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步；在教學(xué)上，認(rèn)真抓好每各項(xiàng)活動(dòng)，向活動(dòng)要質(zhì)量，讓幼兒在"動(dòng)中學(xué)"，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣；并進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了在新的學(xué)期中能有更大的進(jìn)展，更上一個(gè)臺(tái)階，我結(jié)合班級(jí)的自身情況制訂了以下計(jì)劃：

　　一、班級(jí)情況分析：

　　我班現(xiàn)有幼兒44名，男子28名，女16名。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，孩子們除了學(xué)習(xí)一些基本的知識(shí)外，在園生活是快活而充實(shí)的。在這里，他們的自然天性得到了充分表現(xiàn)，而且通過我們每月的主題教育活動(dòng)，孩子的行為習(xí)慣，健全的人格和意志品質(zhì)得到了初步培養(yǎng)，孩子們之間初步懂得了互愛謙讓，互相幫助，形成了良好的班級(jí)風(fēng)氣。大部分的幼兒能夠在日常生活中用普通話和老師、同伴交談，喜歡參加各種活動(dòng)。特別是在自理方面有明顯的進(jìn)步，有85、2%的幼兒能獨(dú)立穿脫衣襪，起床后均能自覺地整理好床鋪和自身儀表。這些成績(jī)是可慰的，與家長(zhǎng)的密切支持是離不開的，家長(zhǎng)們很重視幼兒的早期教育，在各種活動(dòng)中都涌現(xiàn)了許多熱心家長(zhǎng)，協(xié)助配合老師開展班級(jí)工作?？偨Y(jié)小班一學(xué)年的班級(jí)工作情況，孩子的進(jìn)步是有目共睹的，但仍存在著許多不足的地方，例如：幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)差，損壞圖書的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，個(gè)別幼兒對(duì)教師還存在很強(qiáng)的依賴性，自信心不足。針對(duì)以上情況，我們將會(huì)根據(jù)學(xué)園的工作計(jì)劃、年段計(jì)劃及本班幼兒的發(fā)展實(shí)際情況制定有效的措施，使孩子們都能在原有的水平上得到提高。

　　二、主要工作任務(wù)：

　　（一）保教工作

　　1、制定并認(rèn)真執(zhí)行合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)一日生活活動(dòng)常規(guī)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，修訂適合本班的一日生活活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒遵守集體生活中的行為規(guī)則；懂得愛護(hù)玩具，特別是愛護(hù)圖書，不撕折圖書；能安靜傾聽老師和同伴的講話，懂得發(fā)言要先舉手，積極主動(dòng)發(fā)言，不打斷別人的講話，不插嘴；與同伴友好相處，不爭(zhēng)搶玩具、不說粗話，不隨便翻拿別人的東西；知道保持地面和墻壁的整潔，在成人提醒下保持手臉的干凈和衣服整潔，不跪坐地板。

　　2、以尊重幼兒為前提，通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的自信心。在日常工作中，從每一個(gè)細(xì)節(jié)和具體活動(dòng)中體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重。如孩子們一入園，就對(duì)他們點(diǎn)頭微笑、撫摸或擁抱，蹲下來和孩子們交談，讓孩子們感到老師的`關(guān)愛，為他們創(chuàng)設(shè)安全和自由的心理環(huán)境。多給幼兒積極的肯定和期望，通過開展語(yǔ)言活動(dòng)，才藝表現(xiàn)活動(dòng)等讓幼兒來挖掘幼兒的潛能，同時(shí)注重孩子的個(gè)別差異，在活動(dòng)中注意材料投放的層次性和多樣性，給每個(gè)幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)與條件培養(yǎng)幼兒大方活潑開朗的性格。

　　3、加強(qiáng)體育鍛煉，開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)。針對(duì)個(gè)別差異，幼兒發(fā)展能力的不同及本班幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，采取多種多樣的方式，以競(jìng)賽的形式對(duì)幼兒的各方面的薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。在期初，編出一套適合幼兒年齡特點(diǎn)的早操，并鼓勵(lì)幼兒大膽愉快地認(rèn)真做操。請(qǐng)家長(zhǎng)共同協(xié)助制作沙包、踺子、紙球等玩具，保證充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

　　（二）教育教學(xué)工作

　　1、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與能力，提高幼兒的講述能力，幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁(yè)翻讀、學(xué)習(xí)，訓(xùn)練幼兒講述故事的能力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，孩子對(duì)手工一般興趣，本學(xué)期我們還將在折紙的同時(shí)家一些撕貼、涂色等。技能訓(xùn)練；

　　3、注重對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，傾聽就是細(xì)心地聽取別人說話，善于傾聽是一個(gè)人不可缺少的一種修養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽不但是能正確完整地聽取所需的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象，因此，良好的傾聽習(xí)慣很重要。

　　（三）教研工作

　　1、通過理論學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)工作的能力

　?。?）結(jié)合教師的現(xiàn)狀學(xué)習(xí)《綱要》中大班的年齡特點(diǎn)及教師不明白的論述進(jìn)行有針對(duì)性的研討。

　?。?）每周做好學(xué)習(xí)記錄，進(jìn)行反思與實(shí)踐。結(jié)合優(yōu)秀的案例教師共同分析案例中所滲透的理念，從理性上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　?。?）和教師共同搜集教育孩子的問題，并進(jìn)行分析，討論，嘗試實(shí)踐。

　　（4）借助評(píng)優(yōu)課、自薦課平臺(tái)提高研討和優(yōu)質(zhì)課的能力

　　2、通過實(shí)踐活動(dòng)來提高一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

　?。?）參與教師互聽課，并進(jìn)行研討與實(shí)踐。

　?。?）參加觀摩教學(xué)活動(dòng)。

　　（四）家長(zhǎng)工作家園同步將有力地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，我班的家長(zhǎng)對(duì)教育較為重視，這正是我班的一大優(yōu)勢(shì)。本學(xué)年，我們將密切搞好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取在工作中有更大的收獲。

　　1、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，家訪以及利用入園，離園的時(shí)間，與家長(zhǎng)交談，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和存在的不足之處，并與家長(zhǎng)共同討論，研究出有效的教育方法教育幼兒。

　　2、我們創(chuàng)設(shè)的《家教園地》的定位首先是貼近家長(zhǎng)、更多更全地反映孩子的日常生活。我們的欄目設(shè)有：反映幼兒園近況的信息欄、教育動(dòng)態(tài)；體現(xiàn)教育實(shí)況的主要教育目標(biāo)與內(nèi)容介紹；有介紹、交流科學(xué)育兒知識(shí)的"做個(gè)稱職的父母"；有關(guān)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育方面的"保健之窗"；同時(shí)，多增設(shè)了"禮儀教育"欄目還辟有溫馨的"我來說兩句"、"熱點(diǎn)空間"等不定期出現(xiàn)的小欄目。內(nèi)容的豐富性與可操作性得到了家長(zhǎng)們的關(guān)注和喜愛。我們通過家教園地傳播著教育的信息、傳遞著一片溫馨和關(guān)愛，走進(jìn)了每一個(gè)家庭、走進(jìn)了每一個(gè)家長(zhǎng)的視眼。

　　3、結(jié)合節(jié)日開展家園同樂以及家長(zhǎng)開放日，早操觀摩等活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒自制玩具，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒，老師共同布置主墻飾等，促進(jìn)家園互動(dòng)，增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)及教師的情感交流。

　　（五）月份安排：

　　九月份；

　　1、圍繞教育目標(biāo)布置活動(dòng)室，迎接幼兒入園。

　　2、兩教一保共同討論制訂幼兒一日活動(dòng)常規(guī)和班級(jí)工作計(jì)劃。

　　3、召開期初班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。

　　4、編出一套適合中班幼兒的早操，教會(huì)幼兒新早操。

　　5、開展"我愛老師"的專題講話，了解"中秋節(jié)"的來歷。

　　6、教幼兒初步了解夏季腸道疾病的預(yù)防，培養(yǎng)幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，教會(huì)幼兒不吃生食，不吃路邊攤等。

　　十月份：

　　1、圍繞國(guó)慶開展"我愛祖國(guó)"的主題活動(dòng)，教育幼兒要從小愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)，愛人民。

　　2、結(jié)合重陽(yáng)節(jié)進(jìn)行"尊老愛幼"的活動(dòng)。

　　3、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)孩子起床整理床被的習(xí)慣。

　　4、開展"愛護(hù)圖書"的活動(dòng)，以修補(bǔ)圖書的比賽形式進(jìn)行，從中教育幼兒要愛護(hù)圖書，不亂撕折圖書。

　　十一月份：

　　1、開展"秋天來了"等主題活動(dòng)。

　　2、組織幼兒秋游，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　3、參加園內(nèi)"我是小小故事王"幼兒講故事比賽。

　　4、與保育員配合，共同做好防寒保暖的工作。

　　十二月份：

　　1、開展冬季戶外體育鍛煉的活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)作技能的訓(xùn)練。

　　2、結(jié)合元旦開展"迎新年運(yùn)動(dòng)會(huì)"

　　元月份：

　　1、全面評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展情況。

　　2、召開期末家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)一學(xué)期來幼兒的發(fā)展情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)注意幼兒的假期安全教育，合理安排幼兒的假期生活。

教學(xué)計(jì)劃反思13

　　教學(xué)要求

　　1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

　　2．學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　1．小朋友們，今天讓我們一起唱著<<大風(fēng)車>>這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

　　小朋友，<<大風(fēng)車>>將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？

　　2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(投影1森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)

　　小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

　　在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的'鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？

　　看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？

　　3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~

　　狼在死之前會(huì)想些什么，說些什么呢？~~~~~~(進(jìn)行說話練習(xí)和想像訓(xùn)練)

　　好，小朋友們說得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來自樹木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌?/p>

　　4．投影3(森林鹿小鳥)你們看到了什么

　　投影填空()的鹿在林間()

　　()的小鳥在()

　　鹿為什么會(huì)無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)

　　鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢？

　　5．聰明的小朋友，你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)

　　通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))

　　6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個(gè)道理

　　7．剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰(shuí)有信心上來試一試，請(qǐng)下面的小朋友配合一下。

　　8．演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？

　　9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？

教學(xué)計(jì)劃反思14

　　一、導(dǎo)課：

　　前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。(課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種)

　　師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

　　一、出示課題：橋之思(齊讀)

　　二、初讀課文

　　導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

　　學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲?

　　小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在來一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來接受考驗(yàn)?

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

　　師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音。

　　這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。

　　出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?課文會(huì)有滿意的答案。

　　三、美讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學(xué)生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)

　　你是從那里讀到的?

　　學(xué)生交流。

　　你還知道有哪些樣式的橋?

　　學(xué)生交流。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉?，生活就更加的方便、美觀。

　　再次播放橋的.各種圖片。

　　請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲?

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

　　評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學(xué)生自由交流。

　　在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?

　　學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?

　　學(xué)生自由交流。

　　請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

　　你從中體會(huì)到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的?

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　全班交流。

　　四、總結(jié)：選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

　　布置作業(yè)：

　　把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

　　收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

　　(重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

　　(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。)

教學(xué)計(jì)劃反思15

　　運(yùn)動(dòng)技能：知道幾種武術(shù)動(dòng)作的名稱，學(xué)會(huì)三種手型和五種步法；初步掌握五步拳的基本動(dòng)作，全體學(xué)生能跟隨教師進(jìn)行連貫練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確練習(xí)五步拳①動(dòng)作連貫、方向正確 ②退步格擋、歇步?jīng)_拳、虛步亮掌

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確連貫地練習(xí)五步拳①動(dòng)作方向正確：退步格擋、虛步亮掌 ②身體的重心和穩(wěn)定性：彈踢沖拳、歇步?jīng)_拳、虛步亮掌

　　教學(xué)過程：1.武術(shù)基本動(dòng)作模仿操2.以“警察抓歹徒”為主線學(xué)練五步拳3.往返接力跑

　　【課堂實(shí)錄反思】

　　得意之處：

　　本課的成功主要在于故事情節(jié)和語(yǔ)言的設(shè)計(jì)有效激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一．在教學(xué)過程中大量使用了激勵(lì)性語(yǔ)言，有效提升了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

　　片段一：

　　在預(yù)熱階段我將武術(shù)的三種基本手型和五種步法以熱身活動(dòng)的方式融入教學(xué)，既預(yù)熱了身心，又達(dá)成了部分目標(biāo)。

　　師：這個(gè)學(xué)校的老師說你們這個(gè)班級(jí)的同學(xué)都很聰明，因此我特別要求來你們班上課！學(xué)生很自豪。

　　師：那么現(xiàn)在老師想考考你們。

　　生：沒問題！考什么？

　　師：你們知道武術(shù)嗎？

　　生：在電視上看到過！

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們模仿老師的武術(shù)動(dòng)作，并猜猜它的.名字。當(dāng)我做出一個(gè)武術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，都會(huì)有學(xué)生能說出相應(yīng)的名稱，而我也不失時(shí)機(jī)地贊揚(yáng)他們。

　　片段二：

　　全體學(xué)生一次就正確完成了歇步?jīng)_拳這個(gè)動(dòng)作，我驚嘆道：老師從來沒見過第一次就能全部學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作的班級(jí)！這個(gè)贊嘆是發(fā)自肺腑的，因?yàn)槲掖_實(shí)沒見過。

　　二．情節(jié)有趣，語(yǔ)言通俗詼諧，學(xué)生樂學(xué)、易懂。

　　由于學(xué)生是初次接觸武術(shù)，因此本課并不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，主要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面入手。在情境導(dǎo)入部分，我先讓兩名學(xué)生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動(dòng)拉近了師生間的距離，提高了課的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也達(dá)到了本堂課的第一個(gè)高潮。為了便于學(xué)生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事。將五步拳的各個(gè)動(dòng)作按順序串聯(lián)起來，并采用詼諧與通俗的“非專業(yè)”語(yǔ)言來使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。

　　片段三：

　　為了讓學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高學(xué)生欣賞運(yùn)動(dòng)的能力，我在放松階段特意表演了少年拳，課堂氣氛再次達(dá)到了高潮。在學(xué)生的要求下我連續(xù)作了兩次表演，但學(xué)生仍是意猶未盡，他們贊嘆說，這套拳比五步拳更帥！抓住這個(gè)時(shí)機(jī)下，我告訴學(xué)生要學(xué)到更多武術(shù)的知識(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找相關(guān)資料，也可以向懂得武術(shù)的人請(qǐng)教。

　　不足之處：

　　1. 分解法未能與完整法很好地結(jié)合。

　　當(dāng)學(xué)生改變動(dòng)作方向時(shí)，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個(gè)動(dòng)作，但由于沒有進(jìn)行一次原地的完整示范，影響了學(xué)生完成動(dòng)作的連貫性。

　　2.激勵(lì)方式后續(xù)性不足。

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生動(dòng)作學(xué)得快，做得標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，雖然及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點(diǎn)到即止未能更上一層樓的感覺。

　　3.思維模式固定化。

　　本班學(xué)生27人原本分成三隊(duì)，在接力游戲時(shí)我又將他們按照自己平時(shí)上課的習(xí)慣重新分成了四隊(duì)。

　　4.未能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

　　在接力游戲時(shí)，一些學(xué)生告訴我腿疼不想跑，為了體現(xiàn)尊重學(xué)生的理念，我讓他們?cè)谶吷闲菹ⅲl(shuí)料卻引發(fā)了連鎖反應(yīng)，總共有7個(gè)學(xué)生沒有參加游戲。

　　為了避免出現(xiàn)這種情況，我應(yīng)該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對(duì)于消除疲勞有促進(jìn)作用，更應(yīng)該采用有效地手段激勵(lì)他們參加游戲。

教學(xué)計(jì)劃反思15篇(教學(xué)反思計(jì)劃記錄表)相關(guān)文章：

★ 《白鵝》教學(xué)反思12篇(白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)反思)