下面是范文網(wǎng)小編收集的九年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃共7篇 語文九年級下冊教學(xué)計劃，歡迎參閱。

九年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃共1

　　九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃

　　目前，本屆學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有部分學(xué)生，語文學(xué)科成績不夠理想，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，爭取在2013年中考中取得理想的成績。

　　教學(xué)的總要求：

　　目標(biāo)2013年中考，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。教改措施：

　　一、以深化語文教學(xué)改革為契機，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

　　三、認(rèn)真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進行口語表達方面的訓(xùn)練。

　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　五、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

　　六、高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。以上是我們初三語文組擬定的學(xué)期教學(xué)計劃，后附具體教學(xué)進度。

九年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃共2

　　新的學(xué)期又開始了，九年級的新課程已經(jīng)結(jié)束了，我們正進入緊張的復(fù)習(xí)九年級語文下學(xué)期教學(xué)工作計劃

　　階段。為了更好地開展工作使初三復(fù)習(xí)能夠順利進行，特制定計劃如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識：如，能夠認(rèn)真規(guī)范地默寫古詩詞，掌握文言文中的重點實詞、虛詞；強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力；加大寫作力度，提高學(xué)生的寫作水平。

　　二、學(xué)生基本情況分析

　　經(jīng)過初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方，兩個班成績高低不平，懸殊很大從成績看優(yōu)秀率較低，究其原因是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣較低，一直提不起學(xué)習(xí)的勁頭，并且他們書寫不夠認(rèn)真規(guī)范，分析問題、解決問題的能力較差，

　　三、復(fù)習(xí)工作方面

　　認(rèn)真閱讀《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并了解中考動態(tài)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)時間共有16周，我們將對語文知識進行三輪復(fù)習(xí)。

　　第一輪：分冊復(fù)習(xí)（第2-9周）

　　將對教材進行全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生對教材知識進行全面系統(tǒng)地掌握。 第二輪：專項復(fù)習(xí)（第10-14周）

　　對古詩、文言文、現(xiàn)代文閱讀、文學(xué)常識、名著閱讀、寫作進行專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。 第三輪：綜合訓(xùn)練（第15-17周）

　　中考沖刺，做一些相關(guān)的綜合練習(xí)題、模擬題，把握中考動態(tài)。

　　四、教學(xué)措施

　　1、繼續(xù)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找成績不理想的學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績。

　　2、后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。部分男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)與課 下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

　　3、規(guī)范書寫，加強寫作力度，通過做題培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

　　4、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）然后進行專項檢測與講解。但要注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。復(fù)習(xí)思路：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。

　　5、對于現(xiàn)代文閱讀：首先要回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策；對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習(xí)與講解；結(jié)合當(dāng)代名文時文選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練?，F(xiàn)代文訓(xùn)練思路：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

　　6、對于作文指導(dǎo)與訓(xùn)練：首先要讓學(xué)生儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。其次要對學(xué)生進行專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。再次對學(xué)生進行集中訓(xùn)練——設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時的交流與講評。最后要讓學(xué)生自我補充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。

　　7、及時認(rèn)真批改作業(yè)，當(dāng)天交上來的作業(yè)要當(dāng)天反饋。

　　8、認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步。

　　五、德育滲透

　　幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們有一個良好的心態(tài)迎接中考，加強愛國主義教育和心理健康教育，使學(xué)生形成健全的人格。引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚科學(xué)，追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

　　六、自我提高方面

　　1、積極參加學(xué)校組織的各項活動。并堅持每周寫一頁認(rèn)真工整的小字。

　　2、經(jīng)常聽師傅的課和有經(jīng)驗教師的課，并做好聽課記錄，虛心向師傅請教，探討復(fù)習(xí)方法，以便提高課堂效率。

　　3、利用課余時間自我充電，更新教學(xué)觀念，樹立課堂效率意識。每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周撰寫一篇讀書筆記；每月研讀一本教育刊物；每學(xué)期研讀一本教育名著；每學(xué)期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文；保證讀書的效果，并學(xué)以致用。計劃閱讀書目如下：《教師以德育人的行為細節(jié)》、《給教師的100條新建議》、《教育學(xué)》、《中學(xué)語文教學(xué)論》、《有效教學(xué)的基本功》、《一生的成功計劃》。

　　4、其它：充實成長博客、上網(wǎng)查閱資料等。

　　七、教學(xué)進度及課時分配 第一輪分冊復(fù)習(xí)時間安排 七年級上冊教材

　　1、《論語》十則

　　2、春

　　濟南的冬天

　　皇帝的新裝

　　郭沫若詩兩首

　　3、詩詞

　　觀滄海

　　次北固山下

　　錢塘湖春行

　　天凈沙

　　 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

　　夜雨寄北

　　泊秦淮

　　浣溪沙

　　 龜雖壽

　　過故人莊

　　如夢令

　　觀書有感

　　4、測試

　　 八年級上冊

　　1、詩詞

　　杜甫詩三首

　　使至塞上

　　渡荊門送別

　　游山西村

　　 長歌行

　　望洞庭湖贈張丞相

　　黃鶴樓

　　 送友人

　　秋詞

　　十一月四日風(fēng)雨大作

　　2、阿長與《山海經(jīng)》

　　《背影》

　　《中國石拱橋》

　　3、桃花源記

　　4、短文兩篇（陋室銘

　　愛蓮說）

　　5、三峽

　　6、短文兩篇（答謝中書書

　　記承天寺夜游）

　　7、測試

　　 八年級下冊教材

　　1、詩詞

　　詩詞曲五首

　　詩五首

　　 送杜少府之任蜀州

　　旱春呈水部張十八員外

　　無題

　　 相見歡

　　登飛來峰

　　宣州謝脁樓餞別校書叔云

　　2、馬說

　　3、送東陽馬生序

　　4、小石潭記

　　5、岳陽樓記

　　6、醉翁亭記

　　7、藤野先生

　　海燕

　　8、測試

　　 九年級上冊教材

　　1、沁園春雪

　　故鄉(xiāng)

　　我的叔叔于勒

　　2、出師表

　　3、詩詞

　　詞五首

　　觀刈麥

　　卜算子

　　醉花陰

　　4、測試

　　 九年級下冊教材

　　1、詩詞

　　《詩經(jīng)》兩首

　　從軍行

　　月下獨酌

　　凳樓

　　 左遷至藍關(guān)示侄孫湘

　　雁門太守行

　　2、孟子兩章

　　3、魚我所欲也

　　4、曹劌論戰(zhàn)

　　5、鄒忌諷齊王納諫

　　6、鄉(xiāng)愁

　　孔乙己

　　變色龍

　　7、測試

　　 第二輪：專項復(fù)習(xí)時間安排

　　1、古詩詞分類整理（送別詩、思鄉(xiāng)、愛國、自信樂觀、征戰(zhàn)、春、月），并 對復(fù)習(xí)過的詩進行綜合默寫。

　　2、字詞書寫

　　3、文言文閱讀（課外）

　　4、現(xiàn)代文閱讀

　　5、綜合實踐

　　6、仿寫

　　對聯(lián)

　　7、作文訓(xùn)練

　　 第三輪綜合訓(xùn)練時間安排

九年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃共3

　　初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃

　　黑松驛中學(xué)王開發(fā)

　　為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,特制定初三下學(xué)期教學(xué)計劃。

　　一、結(jié)束下冊書的學(xué)習(xí)（三到四周）

　　二、分冊復(fù)習(xí)（用時兩周）

　　梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。

　　復(fù)習(xí)要點：

　　1、課文的字、詞。

　　2.掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文、小說。

　　3、掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

　　三、專題復(fù)習(xí)（三月下旬和四月共六周）

　　（一）依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進行專題復(fù)習(xí)（大概用時五周）。

　　1.古詩文專題復(fù)習(xí)（兩周）

　　2、記敘文專題復(fù)習(xí)

　　3、說明文專題復(fù)習(xí)

　　4、議論文專題復(fù)習(xí)

　　5、語言運用其他專項練習(xí)

　　（二）作文訓(xùn)練（一周）

　　讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

　　找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。（作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練）。

　　四、模擬沖刺（五月三周時間）

　　此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

　　五、猜題、押題（六月余時）

　　再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)。

九年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃共4

　　本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個中心工作，下面是小編為大家?guī)Я司拍昙壵Z文下學(xué)期教學(xué)計劃，歡迎閱讀！九年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃一

　　本學(xué)期九年級語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識，使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，特制定該復(fù)習(xí)計劃。

　　本期教學(xué)時間約18周，用五周時間完成新課，十一周時間復(fù)習(xí)。三月到四月底進行第一輪復(fù)習(xí)，五月分進行沖刺練習(xí)，六月余時就熱點題押題和考前準(zhǔn)備。

　　一、分冊復(fù)習(xí)（用時兩周）

　　中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1—6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。

　　復(fù)習(xí)要點：

　　1、課文的字、詞

　　2。掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文、小說、

　　3、掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

　　二、專題復(fù)習(xí)（三月下旬和四月共六周）

　　（一）依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進行專題復(fù)習(xí)（大概用時五周）

　　1。古詩文專題復(fù)習(xí)（兩周）

　　2、記敘文專題復(fù)習(xí)

　　3、說明文專題復(fù)習(xí)

　　4、議論文專題復(fù)習(xí)

　　5、語言運用其他專項練習(xí)

　　（二）作文訓(xùn)練（一周）

　　讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

　　學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

　　找一些典型范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。（作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練）

　　三、模擬沖刺（三周時間）

　　此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

　　四、猜題、押題（六月余時）

　　再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)。

　　附：教學(xué)指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期語文的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點。現(xiàn)備課組有如下思考：

　　一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。

　　對于九年級學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)，并對應(yīng)過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

　　二、功夫用在每一節(jié)課上

　　九年級下學(xué)期的時間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識．諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅持當(dāng)堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

　　三、不忘學(xué)科的特殊性，注重語文的人文性

　　1、雖然在九年級的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對85％主觀題目的考試。

　　2、在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想，對生活對社會有更深的認(rèn)識，才能寫出高水平的作文。

　　四、教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力

　　在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。

　　五、沖刺階段：培優(yōu)輔差

　　努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績。幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

　　本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。要有一定的時間作強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。故特作如下計劃：

　　一、本冊教學(xué)設(shè)計和時間安排。

　　議論性的散文，要求要仔細品味，找準(zhǔn)散文的線索，把握其中心，真正體味它的“形散神聚”的特點。詩詞，要充分體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內(nèi)容的理解。

　　學(xué)習(xí)時應(yīng)在朗讀中細細體會。小說，要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言的精煉、準(zhǔn)確、生動的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　文言文單元，要求：

　　1、利用工具書，掃清文字障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。

　　2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。

　　3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。

　　4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。總課時為28課時。

　　二、復(fù)習(xí)工作安排

　　1、作好復(fù)習(xí)前的動員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點。

　　2、4月份之前完成下冊的語文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。

　　4月份則重于從面上進行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。5月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。

　　3、4月份進行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。

　　4、5月份進行四次強化訓(xùn)練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識。

　　5、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效率，進行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

　　6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導(dǎo)。

　　九年級下學(xué)期語文教學(xué)進度表

　　周次課時教學(xué)進度

　　第一周

　　第二周

　　第三周

　　第四周

　　25課時

　　完成九（下）的新課教學(xué)。

　　重點放在文言文，議論文的教學(xué)上。

　　第五周

　　第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　35課時

　　第一輪復(fù)習(xí)，包括：分冊復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)知識積累與運用。

　　進行分項作文訓(xùn)練。

　　完成SMJ上面的部分練習(xí)。

　　進行三次綜合訓(xùn)練。

　　第一次全區(qū)模擬考試。

　　第十周

　　五一長假

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　28課時第二輪總復(fù)習(xí)，重點放在現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文、議論文、文學(xué)作品），文言文閱讀（課內(nèi)文言文、課外文言文）。

　　話題作文綜合性訓(xùn)練。

　　第二次全區(qū)模擬考試

　　第十五周

　　第十六周

　　10課時查漏補缺，調(diào)整性練習(xí)，注重考試心理，考試方法的輔導(dǎo)。

　　本著“聚精會神抓教學(xué)”的宗旨，本學(xué)期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內(nèi)外的知識加以整合，爭取把初三上學(xué)期的語文教學(xué)工作做得有聲有色。

　　依照教學(xué)常規(guī)，我從以下三方面制定教學(xué)計劃：

　　一、緊抓課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。

　　初三階段的學(xué)習(xí)有他的特殊性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。

　　語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

　　文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。

　　寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需；第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范的表達，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵為宜。

　　二、抓住機遇，結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題研究，做好本學(xué)科的課題研究，以科研促進教學(xué)。

　　學(xué)校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準(zhǔn)備和啟動階段，過渡到這個學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科實驗階段，我根據(jù)所任教學(xué)生的特點，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學(xué)水平，形成所任教班級的特色與亮點。

　　三、加強課外活動指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品走出校園，為學(xué)校爭得榮譽，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

　　在課堂教學(xué)之余對學(xué)生的課外活動悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校園，為學(xué)校爭得榮譽；在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

　　俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本著“以學(xué)生的生存發(fā)展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。

九年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃共5

　　九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃

　　唐山七中：王青蒙

　　本學(xué)期將進行全面的復(fù)習(xí)。對三年來所學(xué)語文知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。有意識地提高學(xué)生的語文閱讀技能和寫作水平。

　　三、具體工作及措施

　　（一）提高自身業(yè)務(wù)能力

　　新的教育形勢需要教師具有較高的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文化知識，更需要教師有足夠豐富的教育教學(xué)理論和較強的教學(xué)能力，因此，本學(xué)期在教學(xué)工作時，要加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論知識，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué)；有意識地加強自身業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，主要可從以下幾方面進行：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法

　　教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論，以用于教學(xué)實踐。平時教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運用。有意識地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的成功的教學(xué)方法。把握一些重要的復(fù)習(xí)方法，做好初三語文復(fù)習(xí)工作。

　　2、認(rèn)真?zhèn)湔n

　　本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大備課力度，結(jié)合復(fù)習(xí)材料，認(rèn)真領(lǐng)會教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學(xué)生對當(dāng)堂所練內(nèi)容能當(dāng)堂消化。保證復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

　　3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的好的輔助教學(xué)手段，盡力付之于實踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）認(rèn)真做好指導(dǎo)和批改工作

　　部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學(xué)的語文學(xué)習(xí)能力還是很高的，并且有很大的積極性。因此，我常鼓勵學(xué)生如有疑問要及時問教師，鼓勵學(xué)生多到教室問題，以求及時解決。指導(dǎo)學(xué)生多做題。指導(dǎo)正確的做題方法。本學(xué)期將有目標(biāo)、有目的地加大對部分學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是作文的指導(dǎo)。這樣使他們能跟上教師的步伐，更快地進行語文復(fù)習(xí)。

　　認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況，因而本學(xué)期要精選課后作業(yè)，并且及時批改，認(rèn)真記分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并及時反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯誤。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

　　有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。作文一直是語文教學(xué)的一大難點，更是初三學(xué)生考學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學(xué)期將改變上學(xué)期的做法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵他們多關(guān)注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學(xué)生注意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；上好作文批改課，讓學(xué)生相互批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力，也從而提高學(xué)生自己修改作文的能力。

　　（三）努力做好提優(yōu)補差工作

　　在所教的班級學(xué)生中，有幾名學(xué)生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學(xué)生的語文成績，本學(xué)期決定加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

　?。?）、鞏固基礎(chǔ)知識，把七至九年級的語文基礎(chǔ)知識進行有計劃的鞏固。 加大字詞的理解掌握。

　　（3）、加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學(xué)生從未看過什么文學(xué)書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學(xué)期將有意識地指導(dǎo)他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學(xué)視野。

　?。?）、提高作文水平，鼓勵學(xué)生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質(zhì)量。教師做到及時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質(zhì)量。

　　四、結(jié)合相關(guān)材料，重點文章，進行思想教育。

　　在所做材料中，有很多做為德育教育的好素材。因此，教學(xué)中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關(guān)愛與溫情。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風(fēng)光。保護自然是每一個人的責(zé)任，從環(huán)保材料中教育學(xué)生樹立環(huán)保意識。所以，通過選文的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫助學(xué)生掌握重點文言文。學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)、博大胸襟及遠大的政治抱負。

　　五、有意識地提高自身業(yè)務(wù)能力。

　　教學(xué)中注重提高自身業(yè)務(wù)能力，精心備課，認(rèn)真上課，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點采取行之有效的措施。平時加強課外閱讀，擴大積累,拓寬知識面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀能力。課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，有意識地訓(xùn)練自己的能力，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉提高語文素養(yǎng)。這樣對以后的教學(xué)會有很大的幫助。

九年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃共6

　　九年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃

　　（一）教材內(nèi)容編排及特點分析

　　1、教材內(nèi)容編排:本冊教材仍包含閱讀、詩詞誦讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、附錄等七項內(nèi)容，沒有了知識卡片。在課文編排上本冊根據(jù)畢業(yè)年級的實際情況，減少了選文篇數(shù)和口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的次數(shù)，現(xiàn)代文五個單元只有17篇課文，文言文單元減至5篇，口語交際3次，綜合性學(xué)習(xí)2次。閱讀教學(xué)六個單元的話題分別是：

　　第一單元：書香裊裊（散文、隨筆、議論文、小說各一篇）

　　第二單元：文化探尋（說明文、美學(xué)小品、散文、議論文各一篇）

　　第三單元：諷刺的力量（四篇小說）

　　第四單元：美麗的心靈（兩篇議論文，兩篇散文）

　　第五單元：走進魯迅（小說）

　　第六單元：以古為鏡（五篇史傳文章、兩首詞）

　　2、教材編排特點

　?。?）選文注重了繼承與創(chuàng)新、注意了九年級學(xué)生對文學(xué)學(xué)習(xí)的需求及他們的認(rèn)識水平。

　?、購睦^承民族傳統(tǒng)文化方面看，教材選編了《紅樓夢》中的《香菱學(xué)詩》、《儒林外史》中的《范經(jīng)中舉》以及文言文中的傳統(tǒng)名篇《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《送東陽馬生序》等，還開發(fā)了《子漁論戰(zhàn)》、《李將軍列傳》和兩詞，即文天祥的《酹江月》、秋謹(jǐn)?shù)摹稘M江紅》?？谡Z交際設(shè)計了“春節(jié)你怎么過的”這一話題，綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計了“中國的老玩藝兒”“走近魯迅”等活動。體現(xiàn)了“注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情”的課標(biāo)要求。

　?、趶默F(xiàn)代文選文看，除保留了《蘇州園林》、《紀(jì)念白求恩》、《安塞腰鼓》和《我的叔叔于勒》、《變色龍》、《論讀書》（即《論求知》）等傳統(tǒng)的經(jīng)典課文外，還選編了部分新課文，都是現(xiàn)當(dāng)代中外名家名篇，如林海音的《竊讀記》、高占祥的《求知善讀》、魯迅先生的《**》、楊絳的《老王》、吳冠中的《橋之美》、周國平的《人的高貴在于靈魂》、李政道的《科學(xué)與藝術(shù)》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、以及胡適的《差不多先生傳》等。這些文章的選編，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和并重多樣文化，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強民族意識和愛國主義感情。

　　總之，與

　　七、八年級教材的選文相比，本冊教材選文更具典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材，體裁，風(fēng)格豐富多樣。

　?。?）仍然注重語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在九（下）教材附錄里，以表格的形式，總結(jié)了初中階段應(yīng)掌握的語法、修辭知識和古漢語實詞、虛詞等知識。在學(xué)法指導(dǎo)上，安排了2篇學(xué)法指導(dǎo)短文，分別為“創(chuàng)造性閱讀”、“談?wù)勑≌f欣賞”。

　　（二）教學(xué)安排建議

　　1、教學(xué)目標(biāo)：總的來說，經(jīng)過九（下）教材的學(xué)習(xí)及中考總復(fù)習(xí)后，應(yīng)全面達成《課標(biāo)》上所列出的7—9年級的所有目標(biāo)。本冊側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。

　　閱讀教學(xué)的三維目標(biāo)具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　?、僦R與能力。

　　知識：A、有關(guān)單句、復(fù)句的語法知識。B、小說的有關(guān)知識。D、綜合復(fù)習(xí)語法修辭的知識。E、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

　　能力：A、繼續(xù)訓(xùn)練理解性閱讀的能力。(議論文)、B、重點培養(yǎng)鑒賞性閱讀的能力。(散文、小說、古代詩詞等)C、重點培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。D、綜合運用各種閱讀方法的能力，如圈點批注，提取和整合信息，比較閱讀、拓展閱讀等。

　　②方法與過程：突出解讀文章和探究文章的過程，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生獲得知識與能力的重要經(jīng)歷。

　?、矍楦袘B(tài)度，價值觀：培養(yǎng)審美意思、感受美的形象，感受文化魅力，熱愛祖國文化，探尋祖國文化的根源及發(fā)展。如《書香裊裊》、《文化探尋》、《走近魯迅》等單元。

　　2、教材重點：本冊教材側(cè)重文學(xué)教育，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和淺易文言文的能力。引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)欣賞，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學(xué)會聯(lián)系當(dāng)時的文化背景和社會背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。

　　3、教學(xué)課時長計劃、短安排。

　　長計劃是指老師要以中考為最終目標(biāo)安排教學(xué)，要在九年級上學(xué)期就統(tǒng)一分配好九（下）新課教學(xué)與中考復(fù)習(xí)的步驟及課時。我們建議本學(xué)期抽出近3至4周的時間完成九下（下）部分教學(xué)內(nèi)容，九（下）全部新課教學(xué)也在三月中旬（約在下學(xué)期第八周前）結(jié)束，共計80課時左右（適當(dāng)機動10個課時）。

　　短安排是指要要細化到每一堂課，要嚴(yán)格計劃好每一堂課的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整，避免教學(xué)的無序性。每一單元如何分配時間，每一課怎樣設(shè)計課型，怎樣安排內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生什么學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練什么閱讀方法、完成什么練習(xí)都要心中有數(shù)。 4．各單元教學(xué)安排要具體。

　　第一單元“書香裊裊”（12課時，含詩詞誦讀、口語交際、作文教學(xué)，下同）學(xué)習(xí)本單元應(yīng)重點把握：學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法和規(guī)律，鞏固議論文閱讀的方法和技巧，感受文學(xué)作品中的人物形象，體會人物感情，理解他們對讀書求知的渴望之情，把握議論文的中心論點和分論點，了解作者是如何論證論點的?！陡`讀記》重在揣摩細膩生動的心理描寫（如通過內(nèi)心獨白、動作描寫、人物神態(tài)的描寫表達內(nèi)心情感）。《論讀書》重在把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)、多樣的論證方法、富有哲理的論證語言。《論求知善讀》可作為教學(xué)議論文的典范，把握文章層層遞進的論證結(jié)構(gòu)，大量的名人名言和名人典故，生動的比喻論證。《香菱學(xué)詩》重在學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合塑造人物形象的方法，并以此文的學(xué)習(xí)帶動對其他文學(xué)形象的分析。本單元的口語交際“春節(jié)，你是怎么過的”最好安排在開學(xué)初第一節(jié)課。

　　第二單元“文化探尋”（12課時）學(xué)習(xí)本單元應(yīng)重點把握：感受生活中美的形象、旋律與意境，了解文化并感受文化的魅力，從而陶冶情操，凈化心靈，開啟智慧，提高自己的文化品位。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文化并探尋祖國文化的責(zé)任感受和自豪感?！短K州園林》著重感受總分的結(jié)構(gòu)安排、準(zhǔn)確的說明文語言?！栋踩摹芬w會文章短句的表現(xiàn)力、排比反復(fù)的旋律美；《橋之美》重在感受畫家筆下列舉的橋的美?！犊茖W(xué)與藝術(shù)》重點學(xué)習(xí)擺事實講道理的論證方法。綜合性學(xué)習(xí)“中國的老玩意”可安排在單元學(xué)習(xí)之后，分組進行。讓學(xué)生自定主題，自主分工，自主探究，進行展示，以培養(yǎng)學(xué)生探尋中國文化的興趣。

　　第三單元“諷刺的力量”（12課時）學(xué)習(xí)本單元應(yīng)重在了解小說的文學(xué)體裁，掌握小說的三要素。了解每篇文章塑造人物的主要手段及人物形象的社會意義，了解諷刺這種藝術(shù)手法，體會夸張的作用，揣摩幽默語言的表達效果，感受諷刺的力量?！段业氖迨逵诶铡房蓮奈恼碌闹黝}、人物語言行動表情描寫、環(huán)境描寫對人物情感的烘托等一方面或幾方面著手?！蹲兩垺房蓮膶υ捗鑼?、人物言行的變化、細節(jié)描寫等方面進行人物形象分析，并鑒賞契訶夫諷刺語言的魅力；也可以“小人物形象”為話題，以“變色龍”為例子，進行契訶夫短篇小說推介?！斗哆M中舉》可分析人物個性化的語言，可分析夸張、對比手法的諷刺效果，也可進行細節(jié)描寫、側(cè)面烘托的鑒賞。《差不多先生傳》要著重分析全文的諷刺效果。

　　第四單元：“美麗的心靈”（12課時）學(xué)習(xí)本單元重在認(rèn)識議論文中的記敘的作用，學(xué)習(xí)一些論證方法，學(xué)習(xí)豐富多彩的表現(xiàn)手法。品味文中的關(guān)鍵語句，感受語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)語言使用技巧，感受人物的高尚品質(zhì)或精神?！都o(jì)念白求恩》要對過對比手法的分析及語言的鑒賞，學(xué)習(xí)白求恩的國際主義、毫不利己專門利人及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神；《老王》追憶了一位樸實善良的普通勞動者，學(xué)習(xí)全文圍繞中心選材的寫法；《人的高貴在靈魂》學(xué)習(xí)文章作者選取典型事例、圍繞論點敘述的寫法，學(xué)習(xí)語言的準(zhǔn)確簡明與嚴(yán)密；《假如給我三天光明》要從作者樸素、真摯的語言和生動細膩的心理描寫著手，學(xué)習(xí)作者豐富的想象，感受作者身上最美好的心靈和最善良的天性。

　　第五單元：“走近魯迅”（8課時）學(xué)習(xí)本單元重在理清小說的結(jié)構(gòu)，分析小說的線索（辮子事件），通過分析小說的人物形象，認(rèn)識小說的主旨，理解小說人物形象的意義，分析小說的環(huán)境描寫，理解其時代意義。教學(xué)時，要聯(lián)系課后的附錄文章，進一步地認(rèn)識作者，最好結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動，分組整理出作者的生平簡介、作者的代表著作，有關(guān)魯迅的傳記文章或評論文章，也可以“魯迅作品推介”或“魯迅筆下人物評論”為話題搞一次課外閱讀展示。 第六單元：“以古為鏡”（16課時）學(xué)習(xí)本單元要鞏固實詞、虛詞的用法（特別是常用實詞，古今異義，通假，活用等現(xiàn)象，教給學(xué)生識別活用字，通假字的規(guī)律）；落實重點句子的理解、翻譯；加強重點篇目的練習(xí)；活用文言知識；評價作品的積極意義與歷史局限，提高學(xué)生的認(rèn)識能力?！蹲髠鳌穬善卦诒容^閱讀，分析故事的不同結(jié)局?！多u忌諷齊王納諫》要學(xué)習(xí)設(shè)喻說理，類比諷諫的方法，《李將軍列傳》要通過分析李廣這一悲劇形象，分析造成其人生悲劇的原因，從中獲得啟示，還可以這篇文章帶動課外閱讀《陳涉世家》?！端蜄|陽馬生序》要從作者的對比中學(xué)習(xí)其好學(xué)精神、吃苦精神。詩詞誦讀的教學(xué):各單元后面的詩詞誦讀，各安排一個課時，要充分利用古詩詞的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生誦讀與鑒賞詩歌的能力；應(yīng)做到能背誦、默寫，能賞析其中的名句，領(lǐng)會詩詞表達的情感、并積累文學(xué)常識。

　　5、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)

　　本冊寫作訓(xùn)練安排了讀書感想、節(jié)日文化、花季少年、來自生活的思考、人生小傳、畢業(yè)贈言等六次專題，應(yīng)著重指導(dǎo)好學(xué)生有創(chuàng)意地表達觀點、評價文學(xué)或文化現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生寫好傳記、贈言兩種作文體裁。

　　口語交際安排了三次，“春節(jié)你怎么過的”，“學(xué)習(xí)推銷”、“學(xué)會說不——婉轉(zhuǎn)拒絕”，教師可根據(jù)本地的實際，適當(dāng)調(diào)整。

　　綜合性學(xué)習(xí)活動安排了兩次：“中國的老玩意兒”，“走進魯迅”。為節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效果，可分別安排在

　　二、五單元學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生在充分查找資料，進行學(xué)習(xí)實踐的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這兩個單元。

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)短文宜分別安排在單元教學(xué)之前指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，然后在閱讀教學(xué)中予以實踐訓(xùn)練。

　　附錄的內(nèi)容：短語簡表、單句簡表、復(fù)句簡表、修辭簡表四篇。

　　這四篇附錄不能不講；也不能孤立地理解；應(yīng)在新課學(xué)習(xí)中逐步講解，再與課文復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)有機結(jié)合。如：修辭簡表可與平時的仿寫、修辭的作用分析相結(jié)合。附錄的內(nèi)容可在本冊教學(xué)之前，先安排1至2個課時進行教學(xué)，然后在平時教學(xué)的實踐運用中逐步理解內(nèi)化。

　　二、教材處理建議

　　1、不盲目趕進度，認(rèn)真扎實地上好每一節(jié)閱讀課，注意發(fā)揮閱讀課的多項功能。

　　雖然目前中考閱讀題型千變?nèi)f化，選材天馬行空，重在課外，但所考查的知識點都是語文課上的，“萬變不離其宗”，課文是基礎(chǔ)、是根本，牢牢地把握住了語文課本這個“宗”，就能以不變應(yīng)萬變。因此我們不要過早地讓學(xué)生陷于模擬題的題海戰(zhàn)役中；不能為了趕課時，越俎代庖或讓學(xué)生囫圇吞棗，使兩年來課程改革已經(jīng)取得的初步成效付諸東流。要認(rèn)真地上好閱讀課，使學(xué)生充分吸收教材的精神營養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)和文化品位，樹立健康的價值取向，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、落實好初中文學(xué)教育。

　　縱觀教材的編排，我們不難看出鄂教版九（下）語文教材中文學(xué)作品的份量，應(yīng)該說選文體現(xiàn)了新課標(biāo)“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多元文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”這一目標(biāo)，也注意了與高中文學(xué)教育的銜接。九（下）教材就是對學(xué)生進行文學(xué)教育的啟蒙教材，我們要充分利用教材的文學(xué)篇目落實好文學(xué)教育，發(fā)揮文學(xué)修身育人的功能，用文學(xué)打開學(xué)生的心靈之窗，抓住最佳時機培養(yǎng)他們的想像和聯(lián)想能力、形象思維能力、創(chuàng)造性思維能力，在他初中生活的最后階段，給他留下終身難忘的印象，留念初中語文課給他的生活激情、人生感悟和智慧的啟迪，為他的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　我們可學(xué)高中老師講文學(xué)作品，甚至可像“百家講壇”里于丹講《論語》、馬瑞芳談《聊齋》、易中天品《三國》一般給學(xué)生一些類似接受性學(xué)習(xí)的文學(xué)講座。如學(xué)《香菱學(xué)詩》，便可引入紅樓夢里人物品評，講講紅學(xué)，說說王熙鳳的“辣”，說說寶玉的叛逆，說說黛玉的“多愁善感”；又如學(xué)第三單元“諷刺的力量”可將菲利普照夫婦的“唯利是圖”、奧楚篾洛夫的“見風(fēng)使舵”、范進的“科舉狂熱”、差不多先生的“敷衍塞責(zé)”相互比較，還可引入魯迅筆下的“阿Q”、契訶夫《裝在套子里的人》中的“別里科夫”，感受夸張寫法的諷刺力量；還比如講“詠月詩兩首”可以“唐詩中月的意象”為話題，搞一次綜合性學(xué)習(xí)展示課，提前讓學(xué)生收集唐詩中的詠月詩句，在課堂上展示并鑒賞?？傊?，我們應(yīng)調(diào)動各種藝術(shù)手法，展開聯(lián)想，使學(xué)生盡可能入于作品之中，出于作品之外，有所收獲，看人生通透明朗，處世事游刃有余；讀得萬卷書，行得萬里路。言由其衷，行不逾矩，見高山而知仰止，望大洋乃悟興嘆。

　　由于文學(xué)教育備受長期以來冷落，也由于老師專業(yè)化成長與文學(xué)素養(yǎng)存在著的差距，更由于應(yīng)試的需要、課時緊張的矛盾，加上文學(xué)教育在中考中難以真正體現(xiàn)，所以可能有老師擔(dān)心文學(xué)教育影響學(xué)生的中考成績。其實這種擔(dān)心大可不必，文學(xué)教育重視積累、感悟和熏陶，因此語言材料和有關(guān)知識的積累、理解和運用語言的能力、聽說讀寫的能力，都可能在文學(xué)教育中得以實現(xiàn)；語文教育的思想性目標(biāo)，如培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，發(fā)展個性，健全人格，也都可以在文學(xué)教育中得以實現(xiàn)。我們甚至可以以考定教，圍繞考試搞一次文學(xué)專題，教給學(xué)生答題的技巧，教會學(xué)生用簡潔得體的話表述自己對作品的理解和評價，也可以搞一次名著知識競賽活動。

　　3、智慧地處理教材，并教給學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)語文的方法。

　　一方面，受課時的限制，我們不可能面面俱到，篇篇精講，另一方面，文學(xué)作品的學(xué)習(xí)具有個性化特征，重在積累、感悟和熏陶，重在整體把握，過多的條縷分析，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師要合理安排好精講課文和自讀課文，應(yīng)該以將學(xué)生學(xué)習(xí)障礙較少、閱讀興趣濃厚的課文放手讓學(xué)生自讀。

　　這里提出兩點建議：①在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)注重一課一得，從學(xué)生的今后學(xué)習(xí)的需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分別從不同的角度進行專題研究，然后通過對話交流的方式在課堂上展示。如：同是品味語言，《竊讀記》重在品細膩生動的心理描寫，《論讀書》重在品語言富含的哲理，《求知善讀》重在品文中名人名言和名人典故的妙用?！断懔鈱W(xué)詩》則重在品文中簡潔傳神的關(guān)鍵語句。教師可給出探究方向，讓學(xué)生去尋讀，去感悟，去積累。②多以專題的形式組織課堂，回顧作家作品或前后串聯(lián)知識點。這樣即讓學(xué)生學(xué)會整體把握文學(xué)作品，還教會學(xué)生怎樣去評點文章。

　　“走近魯迅”這一單元，可將所學(xué)的魯迅的其他作品聯(lián)系起來比較分析，全面認(rèn)識魯迅。又如為了讓學(xué)生學(xué)會“比喻論證”，可將本冊中幾篇古今中外議論文名篇中的相關(guān)內(nèi)容截取出來進行復(fù)習(xí)教學(xué)或讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計。

　　4、立足教材，鼓勵學(xué)生與教材直接“對話”。

　　①讓學(xué)生多讀。在讀中感受、體驗、感悟、生發(fā)

　?、诠膭顚W(xué)生與文本對話、與作者對話、與編者對話。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？你理解了哪些？還有那些不理解？作者的寫作意圖是什么？在文中是否體現(xiàn)得很清楚？為什么采取這樣的寫作方法？編者為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要在課后編寫這道練習(xí)題？

　　5、“教材無非是個例子”，新課教學(xué)要有意識地與復(fù)習(xí)舊課、拓展閱讀聯(lián)系起來，做到以課本為中心，作“輻射”式教學(xué)。①文學(xué)作品的教學(xué)，由點到面。課內(nèi)學(xué)習(xí)的是“點”，課外閱讀的是“面”。語文課便是這二者的結(jié)合點。例如上《香菱學(xué)詩》一文后，便可引導(dǎo)學(xué)生分析評價《紅樓夢》等“四大名著”中的其他人物，學(xué)寫讀書感想或人物評論。教“走進魯迅”單元，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的《藤野先生》、《孔乙己》等。②平時的語文練習(xí)、單元測試有意與中考接軌。一是體例上要沿用中考體例，二是在語言積累與運用的設(shè)題上，注意加強生活中的語文積累，要把教材中常用的易混淆的字詞、注釋里的詞、仿寫題、病句的基本類型及修改、標(biāo)點符號的基本用法、名著的相關(guān)知識、古詩文名句默寫與賞析等內(nèi)容都納入平時的練習(xí)與測試中。如設(shè)計廣告、標(biāo)語、警示語或修改生活中常見廣告、標(biāo)語中的錯別字。

　　6、更加應(yīng)該提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，為中考自主閱讀打好基礎(chǔ)。

　　正因為時間緊張，所以應(yīng)更好地落實自主閱讀?！拔馁F自得”，課堂教學(xué)的順序上，應(yīng)遵循“先學(xué)后講”的原則。結(jié)合備考復(fù)習(xí)，應(yīng)將每一篇課文都當(dāng)作中考閱讀測試的閱讀文章來學(xué)，讓學(xué)生自主設(shè)問，自主解題、自主評價，在學(xué)習(xí)過程中提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力、概括的能力、分析評價的能力、準(zhǔn)確表達自己觀點的能力，要加強鑒賞詩詞、分析語言表達效果或結(jié)構(gòu)作用的練習(xí)。不過，對于難度較大的課文，如《**》、《春江花月夜》等，可適當(dāng)采用接受性學(xué)習(xí)的方法。

　　7、有意識地引導(dǎo)學(xué)生鞏固和運用多種閱讀方法。

　　如教學(xué)《竊讀記》，可讓學(xué)生寫批注，揣摩人物心理寫潛臺詞。教學(xué)“諷刺的力量”可讓學(xué)生運用比較閱讀的方法，比較幾篇文章不同的語言風(fēng)格，還可比較幾篇文章塑造的人物形象。教學(xué)文言文單元時，更要運用比較閱讀的方法，把不同作家同題材的文章、同一作家不同的作品、與同一人物相關(guān)的不同作品、主題內(nèi)容相似的不同作品進行比較閱讀，讓學(xué)生在比較中學(xué)會分析和評價。如同寫古代名人軼事的兩篇古文《曹劌論戰(zhàn)》與《鄒忌諷齊王納諫》，通過比較，明白兩文都是通過寫事來展現(xiàn)人物性格：前者通過“論戰(zhàn)”表現(xiàn)了曹劌的政治遠謀與軍事才能；后者通過“諷齊王納諫”展現(xiàn)了鄒忌的能言善辯與深謀遠慮。兩文刻畫人物的表現(xiàn)手法有似之處，也有不同點：《曹劌論戰(zhàn)》通過語言、動作描寫與側(cè)面烘托展現(xiàn)人物性格；《鄒忌諷齊王納諫》以語言描寫為主。

　　8、在閱讀教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生找準(zhǔn)答題區(qū)域和用言簡意賅的語言表述自己的閱讀理解與閱讀評價的能力。

　　在這一點上，教師不要怕花費時間，要下決心糾正學(xué)生答非所問或答題不能切中肯綮的壞習(xí)慣。

　　總之，面對下冊語文教材，我們要認(rèn)真計劃，從鞏固兩年多的實驗成果出發(fā)，從學(xué)生的終身學(xué)習(xí)出發(fā)，理智地做好教學(xué)安排，智慧地處理好教材。

九年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃共7

　　九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃

　?。?012—2013學(xué)年度）

　　一、指導(dǎo)思想：

　　在黨的教育方針指導(dǎo)下，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

　　我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)下大，以學(xué)生的實際為出發(fā)點，以選好、用好資料為基本抓手，以提高學(xué)生的語文能力和提升語文素養(yǎng)為追求目標(biāo)，展開教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。

　　二、總體目標(biāo)：

　　1．認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高。

　　2．系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識, 提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，并著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。學(xué)生能夠牢固地掌握和靈活地運用所學(xué)的語文知識，提升中考應(yīng)試的能力，爭取在中考中取得理想的成績。

　　三、具體措施：

　　1、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項工作。在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考試的現(xiàn)場感，仔細做好試卷分析，找出薄弱環(huán)點，注重補差補缺，以提高學(xué)習(xí)的成效。

　　3、認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進行口語表達方面的訓(xùn)練。

　　4、認(rèn)真訓(xùn)練并強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，提高應(yīng)試能力，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，提高興趣，積極備考。

　　5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

　　6、高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

　　摹擬名篇布局，立意、選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型的寫人、敘事范文, 讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆，引導(dǎo)學(xué)生從審題立意、選材等入手進行分析，詳細評講，從而提高學(xué)生的寫作能力。

　　四，具體安排：

　　第一輪復(fù)習(xí)，重點在文言詩文專題復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)知識的掌握上。

　　第二輪復(fù)習(xí)，重點放在文體的閱讀理解和作文專題訓(xùn)練上。并在第一輪的基礎(chǔ)上有針對性的補充重點，解決仍存在的難點。

　　第三輪復(fù)習(xí)，重點在綜合模擬試題的訓(xùn)練上。以前兩輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，針對仍存在問題的知識點進行及時的強化訓(xùn)練。

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