下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃8篇 部編五年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃，以供參考。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生天真活潑，樂于動腦。對待新鮮事物充滿著好奇，所以他們愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。他們又團(tuán)結(jié)互進(jìn)，在學(xué)習(xí)上能互相幫助，共同進(jìn)步。他們又充滿著求知欲，喜歡閱讀各類書籍，樂于并善于上網(wǎng)查詢資料或閱讀。但本班有個(gè)別學(xué)生還是缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有個(gè)別學(xué)生缺乏良好家教和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，以致影響自身的學(xué)習(xí)，成績總不盡人意。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）思想方面的內(nèi)容
進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛歷史偉人的教育，進(jìn)行熱愛科學(xué)、發(fā)奮學(xué)習(xí)、積極探索、大膽實(shí)踐的教育，進(jìn)行熱愛人民、熱愛自然的教育，進(jìn)行遵紀(jì)守法、公而忘私、明辨是非、分清善惡、勇敢機(jī)智、威武不屈的教育，進(jìn)行辯證唯物主義和正確的思想方法的教育。
?。ǘ┱Z文知識和能力方面的要求
1、提高熟練拼讀音節(jié)的能力。
2、識字189個(gè)練習(xí)用已掌握的`識字工具和識字方法識字。
3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔、行款整齊。
4、能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。
5、能有條理地回答問題，能說一兩段連貫的話，能有重點(diǎn)有條理地口述一件事。
6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。
7、培養(yǎng)仔細(xì)看圖和有重點(diǎn)地觀察周圍事物的能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)，了解事物之間的聯(lián)系。
?。ㄈ┙滩闹械闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)
8、繼續(xù)重視字詞句的教學(xué)
?。?）讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文中的生字。
?。?）把詞語的理解、運(yùn)用和積累結(jié)合起來。
?。?）加強(qiáng)句子教學(xué)，掌握理解句子的方法。
9、進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀默讀訓(xùn)練
朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
默讀訓(xùn)練重點(diǎn)：
（1）按一定的要求默讀課文。
（2）指導(dǎo)邊讀書邊圈點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生邊讀邊想。
（3）逐步提高默讀的速度。
10、遵循從整體到部分再到整體的講解課文的一般順序
?。?）、要從整體出發(fā)進(jìn)行詞句段的教學(xué)。
?。?）要注意課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
?。?）要注意課文每個(gè)部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系。
（4）要注意理解上的逐步深化。
11、作文要求
著重對觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點(diǎn)部分的寫作進(jìn)行指點(diǎn)。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2
指導(dǎo)思想
1、以著名特級教師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導(dǎo)思想，減少“深、細(xì)、透”的講讀方式，要求學(xué)生做到積累為本，讀書為本；數(shù)量在先，讓學(xué)生大量讀書識文，達(dá)到由量變到質(zhì)變的目的。加強(qiáng)美讀吟誦的指導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀中感悟語文美。
2、以韓軍的“學(xué)生要學(xué)文言文”和學(xué)校傳統(tǒng)文化教育思想為思想，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》。
3、以“親近母語，閱讀為先”“讀有趣的'經(jīng)典，誦可親的名著”理念為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“親近母語”教材。
4、以魏書生學(xué)法指導(dǎo)思想為思想，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、提高學(xué)生的誦讀能力。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力，熏陶傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情。
4、提高學(xué)生閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力。
教學(xué)內(nèi)容
1、新課標(biāo)五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章
2、《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》六年級1至4單元
教學(xué)措施
1、加大教材的鉆研力度，熟悉五本教材及要求，做到心中有整體，腦中有全局。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)，把時(shí)間還給學(xué)生，指導(dǎo)做到以點(diǎn)帶面。
3、加大課內(nèi)閱讀量，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課外自主閱讀，積極閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。
4、加大學(xué)生日記寫作力度，做到篇篇看，選擇講，重在鼓勵，運(yùn)用開博客，教室張貼，校報(bào)發(fā)表，開同學(xué)作品朗誦會等多種形式提高學(xué)生寫作興趣。
5、開設(shè)名作品名朗誦家欣賞課，定期播放名家朗誦的名作家作品、提高學(xué)生的朗誦水平，賞析水平，提高學(xué)生學(xué)語文的興趣。
6、配合學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育，學(xué)好等傳統(tǒng)文化。
7、加強(qiáng)檢查力度，要求背誦和默寫的要落實(shí)到位，做到人人過關(guān)。
8、加強(qiáng)差生的指導(dǎo)工作，做到激發(fā)差生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)差生學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)作文指導(dǎo)。
9、進(jìn)一步指導(dǎo)優(yōu)生寫好作文，爭取發(fā)表。
8、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身語文素養(yǎng)、主要包括閱讀水平，寫作水平，朗讀水平，寫字水平，網(wǎng)絡(luò)知識水平。
教學(xué)時(shí)間安排：
2至5月新課標(biāo)五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章。另，每周將固定抽兩節(jié)閱讀課，一節(jié)學(xué)習(xí)《論語》，一節(jié)學(xué)習(xí)《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》。
6月上旬《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》
6月下旬期末復(fù)習(xí)考試
五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3
一、學(xué)情分析：
我們五年級一班共有學(xué)生xx人，這個(gè)學(xué)期教學(xué)重中之重就是把學(xué)生寫作能力提升上來，主要要提升寫作質(zhì)量，班上大部分學(xué)生的思維活躍、成績非常穩(wěn)定，還有部分學(xué)生也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能夠感受到學(xué)習(xí)語文的魅力。
二、教材分析：
（一）教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
?。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。
（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元：
一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；
二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的`句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；
三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元：
一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；
二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；
三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：
一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；
二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；
三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元：
讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元：
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。
第7單元：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元：
一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；
四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
?。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
?。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)措施：
（一）識字與寫字教學(xué)
1、對于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
?。ǘ╅喿x
1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。
?。ㄈ┛谡Z交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。
2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：
一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。
二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)3設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。
?。ㄋ模┝?xí)作
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。“放”開了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。
3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃4
一、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)世界。
2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。
3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立充分變動，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。
6、注重過程，終結(jié)評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生 60人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來觀，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，98%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不及時(shí)完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。
三、教材分析：
（一）教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認(rèn)記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表
（1）是請求熟識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表
（2）是請求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
（二）教材特點(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)熟悉，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特 ，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。
6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動，指示探究和鉆研的過程，進(jìn)步語文分析使用的能力。
（三）單位重點(diǎn)、難點(diǎn)
五年級下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃語文
第1單位：一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會美麗言語的表達(dá)效果和理解含義深進(jìn)的句子，進(jìn)一步進(jìn)步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強(qiáng)語感；三是指示學(xué)生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。
第2單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光 的名貴，富余情感體驗(yàn)，更深切地感覺正正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過相比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。
第3單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達(dá)方式；三是指示學(xué)生積累美麗的言語。
第4單位：指示學(xué)生專心念書，感覺人物的精神質(zhì)量；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)扶植學(xué)生的速讀能力。
第5單位：讓學(xué)生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的喜歡。
第6單位：指示學(xué)生走進(jìn)富余多彩的消息世界，感覺消息通報(bào)方式的改變，領(lǐng)會消息正在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收羅和處理消息，開端學(xué)會利用消息，寫簡略的鉆研報(bào)告。
第7單位：讓學(xué)生進(jìn)一步感覺作家筆下新鮮的`人物抽象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并正在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
第8單位：一是要捉住主要內(nèi)容，了解差別地域的民族風(fēng)情特 ，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特 的，學(xué)習(xí)使用作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的美麗言語；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風(fēng)情的感覺。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適賣請求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 。
（二）閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉。
2、發(fā)覺言語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。
3、控制每個(gè)單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
（三）口語交際教學(xué)
1、激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。
2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語程度，扶植良好的言語習(xí) 。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。
（五）分析學(xué)習(xí)
分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)踐題手法能力以及語文的分析使用能力。
五、教學(xué)措施：
（一）識字與寫字教學(xué)
五年級下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃語文(2)
本冊識字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關(guān)系礙閱讀。
本冊寫字150個(gè)，整個(gè)安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
（二）閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學(xué)生進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指示，要從全體進(jìn)手，指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級的默讀熬煉既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。教師正在教學(xué)時(shí)，該賣為學(xué)生留有富裕的默讀光 ，并提示相應(yīng)的要領(lǐng)，指示學(xué)生憑據(jù)請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題，指示學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。正在課文中發(fā)覺言語表達(dá)的特 。正在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。
3、要憑據(jù)課文的差別特 ，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。
（三）口語交際教學(xué)
要激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存心義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環(huán)抱差別的手法，接納差別的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特 ，情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學(xué)生膾炙人口的方式來
五年級下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃語文(3)
激發(fā)學(xué)生的交際欲觀。三是要創(chuàng)造多個(gè)情境，正在逐步深進(jìn)的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進(jìn)的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手，作文講評重正在鼓勵。
作文指示，一定要從內(nèi)容進(jìn)手，首先解決寫什么的標(biāo)題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標(biāo)題，正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時(shí)分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進(jìn)取，享用習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴觀。
2、加強(qiáng)平常練筆的指示。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要脹勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內(nèi)容。教師要指示、指示學(xué)生正在生活中學(xué)語文、用語文，正在辦事生活的同時(shí)，進(jìn)步讀寫能力。
（五）分析學(xué)習(xí)
本冊分析學(xué)習(xí)活動一“消息通報(bào)改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報(bào)消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報(bào)方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。
分析學(xué)習(xí)活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫鉆研報(bào)告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標(biāo)題。教材提出的4項(xiàng)活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報(bào)告”的要領(lǐng)：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析質(zhì)料，組成觀點(diǎn)；
第四步：按照樣本，撰寫報(bào)告。
六、教學(xué)時(shí)間安排：
第一組課文 10——11課時(shí)
第二組課文 10——12課時(shí)
第三組課文 10——11課時(shí)
第四組課文 11——12課時(shí)
第五組課文 10——12課時(shí)
第六組課文 11——13課時(shí)
第七組課文 10——12課時(shí)
第八組課文 11——12課時(shí)
合計(jì) 83——95課
五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃5
一、學(xué)生基本情況分析
本班有學(xué)生57人，大部分學(xué)生書寫較認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實(shí)；但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太善于表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在這個(gè)學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊人教版教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的116個(gè)字，生字表（二）是要求寫的152個(gè)字。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：
?。ㄒ唬⒔虒W(xué)任務(wù)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
?。?）掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
?。?）培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
?。?）培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
?。?）學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
（6）培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
?。?）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
?。?）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。
?。?）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
?。?）學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
?。?）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
?。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的`話。
?。?）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
?。?）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
?。?）學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。
?。?）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
?。?）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
?。?）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
?。?）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
?。?）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
?。?）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。
?。?）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
?。ǘ?、學(xué)期奮斗目標(biāo)。
?。?）、語文及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率超50%。
?。?）、提高學(xué)生寫作水平。
?。?）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。
四、主要教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。
3、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。
4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。
5、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)情分析：
五年級一班共有學(xué)生46名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。
三、教材分析：
全冊共有課文29篇，這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的.字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
五、教學(xué)措施：
(一)識字與寫字教學(xué)
1、對于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
(二)：閱讀
1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)：口語交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。
2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。
3、要體現(xiàn)雙向互動。
4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)：習(xí)作
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
(五)：關(guān)于課外閱讀
1、課本里的獨(dú)立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。
2、鼓勵學(xué)生深層次的閱讀。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃7
這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的'要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。
制定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作水平，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
主要措施：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
3、課堂上用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
4、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
5、鼓勵希望生積極進(jìn)取。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
6、了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績。
7、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
8、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃8
一、教材分析
本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語言實(shí)踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
二、學(xué)生情況分析：
本班有學(xué)生46人，其中女生20人，男生26人。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還不較牢固，對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的`東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量有所上升。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。
本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是：均分達(dá)到70分以上，及格率達(dá)到85%，教學(xué)成績在原來的基礎(chǔ)上有所上升名次。
四、教學(xué)方法措施。
1、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教。如，課前預(yù)習(xí)，課上給學(xué)生交流的機(jī)會，讓學(xué)生自己感到就是學(xué)習(xí)的主人，體會學(xué)習(xí)的樂趣。并向40分鐘要質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，堅(jiān)持每天練字十分鐘，把字寫端正、勻稱、整潔。
3、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
4、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。
5、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意。
6、學(xué)困生轉(zhuǎn)化。對班里的學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，實(shí)行一幫一原則，一有進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，其次，多與學(xué)困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)步。
7、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。
8.加強(qiáng)單元測試。每學(xué)完2個(gè)單元，及時(shí)進(jìn)行測試，找出學(xué)生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補(bǔ)救缺漏的知識點(diǎn)，在測試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。
9、鼓勵學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。
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