精品教學(xué)計劃5篇精品教學(xué)設(shè)計模板

時間：2023-07-01 12:57:00 教學(xué)計劃

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的精品教學(xué)計劃5篇精品教學(xué)設(shè)計模板，供大家品鑒。

精品教學(xué)計劃1

　　一、教材分析

　　本冊教材共有三個單元：第一單元一山一水一圣人;有三節(jié)教材：、站在泰山頂峰、來到黃河岸邊、循跡孔子故里;第二單元，心中有祖國：有三節(jié)教材：好大一個家、同是炎黃子孫、為了祖國的振興;第三單元，不同的環(huán)境多彩的生活：林海雪原、江南水鄉(xiāng)、黃土高坡、雪域高原。

　　本冊教材以學(xué)生的社會生活為主線，以主題構(gòu)建教科書體系;重視德育的實(shí)效性，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的選擇;重視從生活中體驗意義，加強(qiáng)合作、分享與合作;注重方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化;體現(xiàn)地域特色，強(qiáng)調(diào)個性化;把教科書做成能與兒童進(jìn)行對話的文本，營造教科書的兒童文化，使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活得幸福而有意義。

　　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣。隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷。五年級的學(xué)生對待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目的要求

　　1、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活：通過對生活中有關(guān)倫理、價值、法規(guī)等問題的探討，認(rèn)識到確立價值倫理和遵循社會規(guī)范對于建設(shè)有序、文明、可持續(xù)發(fā)展社會的重要性，明確自己在集體在的權(quán)力、責(zé)任和使命，形成善于判斷是非、明智抉擇的能力，養(yǎng)成對他人的尊重、關(guān)愛同情之心和良好的品行。

　　2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。通過學(xué)生親身參加社會調(diào)查、實(shí)踐、社會服務(wù)和公益活動，并與他人交流和分享社會生活的經(jīng)驗和認(rèn)識，掌握認(rèn)識和參與社會生活的基本方法和技能。

　　3、選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活。實(shí)現(xiàn)兒童現(xiàn)實(shí)生活的教育價值。

　　4、追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、主動發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會公民奠定基礎(chǔ)。

　　5、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會性，倡導(dǎo)自主的體驗學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中形成基本的思想品德和文明行為習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　一、能夠進(jìn)行簡單的調(diào)查、探究活動，學(xué)習(xí)收集資料，不斷提高地圖學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展空間思維能力，在討論中能夠發(fā)表自己的意見和看法，不斷提高表達(dá)能力。

　　二、樂于了解和欣賞不同民族的文化歷史，形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的情感和態(tài)度，深化學(xué)生的愛國主義情感。

　　三、初步學(xué)會閱讀簡單的史料，初步具有對所掌握的史料進(jìn)行簡單的探究、概括和歸納的能力，初步學(xué)會評價歷史人物。

　　五、教學(xué)措施

　　(1)我們要關(guān)注作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過活動讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)──探究的學(xué)習(xí)與體驗──感悟的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，傳授──給予的學(xué)習(xí)方式在一定程度上也還是需要，甚至必要的。

　　(2)要克服“僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)”的傾向，又要克服“該講而不敢講”的傾向。

　　(3)課堂教學(xué)內(nèi)容不僅僅是貼近學(xué)生的生活，而是回歸學(xué)生的生活。在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生探討的是生活中的一個范例、一個點(diǎn)，學(xué)生思考的是他們自己現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)體驗、一個面

　　(4)在課堂上，學(xué)生要調(diào)動他們?nèi)康纳罱?jīng)驗，投入他們的情感、表明他們的態(tài)度……這樣的課堂是向?qū)W生生活開放的課堂。這樣的開放是有價值的開放而不是漫無邊際的開放。這樣的開放是能促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的開放而不是低效甚至無效的開放

　　(5)我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生過真生活，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。只有真生活才會有真教育。在課堂教學(xué)中我們以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”，但我們不需要“假生活”。

　　(6)要深入地關(guān)照學(xué)生正在過的現(xiàn)實(shí)生活和有意義的未來生活，而不要停留在“口頭上的生活”層面，我們不尋求課堂教學(xué)表面上的熱熱鬧鬧，而是在生活體驗中激起學(xué)生真正的思考，哪怕是“滿腹的話兒說不出”。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

　　周次起止日期教學(xué)內(nèi)容

精品教學(xué)計劃2

　　(一)引課

　　1 、請同學(xué)們回憶一下，以前測量旗桿高度的方法，并說明這些方法的理論依據(jù)是什么?(相似三角形對應(yīng)邊成比例)

　　2 、問題：如果觀測的角是任意的銳角，能否求出旗桿的高度呢?要解決這個問題，只要學(xué)完三角函數(shù)這節(jié)內(nèi)容，你們就可得到答案。

　　(二)新課

　　1、① Rt △ ABC 中，∠ C=90° ，各邊名稱是什么?一般用什么字母表示，學(xué)生回答，老師在圖形中標(biāo)明。

　　2 、在以上測量旗桿高度的各種方法中，那些量是改變的，哪些量是不變的，它們之間有何聯(lián)系?

　　學(xué)生活動：

　　學(xué)生思考，分組討論，并歸納出以下結(jié)論(如果學(xué)生有缺漏，教師可點(diǎn)撥，同時鼓勵表揚(yáng))：

　　(1)、在 Rt △ ABC 中，當(dāng)∠ A 不變時，三角形的形狀可以改變，即各邊可改變大小，但任兩邊的比值不變。

　　(2)、當(dāng)∠ A 取其他固定值時，任兩邊的比值也有唯一確定值與之對應(yīng)。

　　3、三角函數(shù)定義：由∠ A 取每一確定值，∠ A 的對邊與斜邊的比值有唯一確定值與之對應(yīng)，我們把這兩個變量之間這種函數(shù)關(guān)系用符號 “Sin” 表示即： SinA= ∠ A 的對邊 / 斜邊

　　同理得出： COSA= ∠ A 的鄰邊 / 斜邊tanA= ∠ A 的對邊 / ∠ A 的鄰邊cotA= ∠ A 的鄰邊 / ∠ A 的對邊

　　學(xué)生練習(xí)：

　　(1)、寫出∠ B 的四個三角函數(shù)

　　(2)、說出 SinA ， cosA ， tanA ， coSA 值的范圍，求 tanA.cotA= ?

　　4、例題講解：

　　例 1 、( P108 )由學(xué)生回答解題思路，再由學(xué)生自主完成。

　　(三)鞏固練習(xí)：P108 第 2 題 P109 第 3 題

　　(四)隨堂練習(xí)

　　在 Rt △ ABC 中，已知 sinA=4/5 ，求∠ A 的其他三角函數(shù)值，學(xué)生板書。

　　(五)課堂小結(jié)：(由學(xué)生完成，教師講解、歸納、補(bǔ)充)

　　1 、了解三角函數(shù)是解決實(shí)際問題的一種方法。

　　2 、理解并熟記三角函數(shù)的定義。

　　3 、利用三角函數(shù)解決簡單的問題。

　　小編為大家提供的初三數(shù)學(xué)上學(xué)期銳角三角函數(shù)教學(xué)計劃，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

精品教學(xué)計劃3

　　［活動目標(biāo)］

　　1、通過朗誦詩歌，初步領(lǐng)略問答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言風(fēng)格。

　　2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調(diào)。

　　3、鞏固有關(guān)的知識。

　　［活動準(zhǔn)備］

　　1、節(jié)奏卡片。

　　2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。

　　3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領(lǐng)和生活習(xí)性。

　　［活動過程］

　　1、游戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。

　　2、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導(dǎo)幼兒按語言節(jié)奏說出：x x飛來了，歡迎x x的句子。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，理解詩歌內(nèi)容。請小朋友說說都有誰？它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過幼兒討論，教師總結(jié)四這種昆蟲的本領(lǐng)。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導(dǎo)幼兒觀看課件。 4、游戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點(diǎn)飛到相應(yīng)的圖片旁。

　　5、學(xué)習(xí)詩歌，教師結(jié)合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示范讀，教師注意讀出疑問句的語調(diào)。

　　6、分段欣賞，指導(dǎo)幼兒讀出疑問句的語調(diào)。

　　7、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。

　　8、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。

精品教學(xué)計劃4

　　課題：測量物體運(yùn)動的速度

　　課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、知道勻速直線運(yùn)動的特征，理解勻速直線運(yùn)動的速度概念。

　　2、知道變速直線運(yùn)動中的平均速度的概念。

　　過程與方法：

　　在認(rèn)識、理解、分析勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對事物的變化進(jìn)行定量研究的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過“欣賞：動物世界里的速度之最”擴(kuò)展學(xué)生的知識面，了解自然界的豐富多彩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：測量速度，認(rèn)識勻速直線運(yùn)動。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用圖像分析實(shí)驗數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　復(fù)習(xí)提問：根據(jù)運(yùn)動路線的形狀可把機(jī)械運(yùn)動分為哪兩類?

　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

　　機(jī)械運(yùn)動：〈1〉直線運(yùn)動：①勻速直線運(yùn)動

　?、谧兯僦本€運(yùn)動

　　〈2〉曲線運(yùn)動：(較復(fù)雜)

　　二、進(jìn)行新課

　　物理學(xué)里研究問題總是從最簡單的情況著手，勻速直線運(yùn)動就是最簡單的機(jī)械運(yùn)動。下面我們首先研究勻速直線運(yùn)動。

　　1、勻速直線運(yùn)動

　　教師舉例：一個小球，它在2秒時運(yùn)動了5米，4秒時運(yùn)動了10米，6秒時運(yùn)動了15米，試做出該小球運(yùn)動的圖像。

　?、俳處熤v解勻速直線運(yùn)動的定義：沿直線快慢不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。

　?、谔攸c(diǎn)：在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。

　　勻速直線運(yùn)動是速度不變的直線運(yùn)動。

　　③勻速直線運(yùn)動的速度

　　教師講解：做勻速直線運(yùn)動的物體在單位時間內(nèi)所通過的路程叫做勻速直線運(yùn)動的速度，用符號“v”表示。

　　公式：v=S/t

　　對于一個做勻速直線運(yùn)動的物體來講，它的速度恒定，不隨時間改變。

　　例題3：一個物體做勻速直線運(yùn)動，8秒內(nèi)通過的路程是20米，那么，它在前5秒內(nèi)的速度是多少米/秒?

　　分析：因為物體做的是勻速直線運(yùn)動，所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的，因此本題只需要求前8秒的速度即可。

　　已知：s=20m t=8s

　　求：v=?

　　解：根據(jù)題意，得v= s = 20m =2.5m/s

　　t 8s

　　答：它在前5秒內(nèi)的速度是2.5米/秒。

　?、軐= s 的理解

　　物體的速度v由 s 確定，但與s、t大小無關(guān)。

　　2、變速直線運(yùn)動

　　剛才我們研究的是勻速直線運(yùn)動，但在實(shí)際生活中做勻速直線運(yùn)動的情況并不多，絕大多數(shù)的物體都在做變速運(yùn)動。如平時說某輛汽車在某一段時間內(nèi)速度是50千米/時，是每時每刻的速度都是這么大嗎?不是的，遇到行人過馬路時司機(jī)要臨時剎車，速度要減小，無人時可能速度又大些。那么50千米/時這個速度是哪來的呢?

　　變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)是速度大小經(jīng)常變化，變速直線運(yùn)動是速度變化的直線運(yùn)動。

　　對于變速直線運(yùn)動通常用平均速度粗略地表示它運(yùn)動的快慢。

　　①平均速度的.物理意義：表示變速運(yùn)動的平均快慢程度。

　?、谄骄俣鹊亩x：做變速直線運(yùn)動的物體通過的總路程，除以通過這段路程所用的時間，這樣計算所求得的速度，就叫做變速運(yùn)動的平均速度。

　?、燮骄俣鹊墓剑簐=S/t。

　　v ── 表示平均速度，單位：米/秒。

　　S ── 表示做變速直線運(yùn)動的物體在t秒內(nèi)通過的路程。

　　說明：

　?、倨骄俣炔皇撬俣鹊钠骄?

　　②計算哪段路程內(nèi)的平均速度，一定要用這段路程除以通過這段路程所用的時間去計算。

　　教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：平均速度是指物體通過某段路程共花費(fèi)了多少時間這樣一種平均快慢的概念，而花費(fèi)的時間并不一定是“運(yùn)動”的時間。如：某物體在10s內(nèi)從甲地運(yùn)動到乙地，經(jīng)過路程50m，接著在乙地停留10s。若求前10s內(nèi)平均速度則是5m/s;求20s內(nèi)平均速度則是2.5m/s。

　　三、隨堂練習(xí)

　　四、布置作業(yè)

精品教學(xué)計劃5

　　一、訓(xùn)練任務(wù)：

　　培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)互助、共同提高的良好風(fēng)氣。以技術(shù)訓(xùn)練為重點(diǎn)，同時抓戰(zhàn)術(shù)配合意識及運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中去，樹立新的隊伍形象，爭取獲得更大的進(jìn)步，備戰(zhàn)20xx年武清區(qū)中小學(xué)籃球賽。

　　二、訓(xùn)練原則：

　　1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定訓(xùn)練計劃，注重挖掘?qū)W生的潛力。

　　2.訓(xùn)練工作中突出狠抓思想作風(fēng)，注意調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。

　　3.狠抓基本技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握基本技術(shù)，為今后繼續(xù)提高打下扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

　　4.有目的、有針對性地提高運(yùn)動員的技、戰(zhàn)術(shù)能力。(身體、戰(zhàn)術(shù)、思想、心理和智力等方面能力)

　　5.2月2號開始：每天上午8:00—11:00。

　　6.全隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，要重視個人戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，以及全隊的默契配合。

　　三、訓(xùn)練運(yùn)動員花名單：

　　男籃：孫瑞清、吳建楠、李陽、宋蓬松、李志鵬等。女籃：馮怡、高雨竹、楊軒、高依然、王鳳杰等。

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