下面是范文網小編分享的實用教學計劃范文7篇 教學應用計劃，歡迎參閱。
實用教學計劃范文1
【教學設想】
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標小學語文教材全國研討會上說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個任務：認字學詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導?！蔽覉?zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時，與第二課時相比，其主要任務是認字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時滲透環(huán)保意識，積累語言。
指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務。因此在談話導入后，給了學生充分的讀書時間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準、不掉字、不添字。由于今天所用的學生是將要升入二年級的學生，學生對課文比較熟悉，因此只給了學生少量的讀書時間。
識字也是閱讀教學的一個重要任務。如果識字教學結合語言環(huán)境不夠，抽讀單個的生字花的時間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識記難度是非常大的。學生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學生識字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會認。因此，我反其道而行之，首先讓學生在初讀的同時在句中認識生字，然后呈現帶生字的詞語，最后呈現單個的生字。這樣的識字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學生的理解和識記。
鞏固識字的最佳途徑是復現，但在教學實踐中我們往往是不引導學生分析字形，學生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個字形，少數孩子在發(fā)言，多數孩子心不在焉，花費了很多時間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因為字音和字形是沒有聯系的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認的字，只要求認識——在課文中認識，挪個地方還認識，強調的是整體識記，不要求分析字形結構，不要求達到每個部件、筆畫的精確記憶?！币虼?，在引導學生認識生字后，我把分析字形的時間給孩子們聯系生活實際組詞來鞏固識字。
新課標強調低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級的課要引導學生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級的閱讀教學，要結合少量詞和句的理解，體現由讀正確──讀通順──讀出感情的指導過程和學生練讀的過程?！蔽以趯W生借助拼音讀正確課文后，再給學生時間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。
在學生讀通、讀流利后，我又引導學生分段讀懂課文，同時指導朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。在分段指導學生讀課文的時候，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導學生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點詞句，同時結合課后聯系培養(yǎng)學生的語感。最后，在學生讀懂課文的基礎上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵學生讀出自己的感情。學生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學生內心的。
【教材說明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
【教學目標】
?。?、認識１０個字。
?。?、正確、流利地朗讀課文。
?。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥?，人人都要愛護它。
【教學重難點】認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
【教學設計】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
?。?、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）
?。?、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題。）
?。场⒆x了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學習生字
?。薄⑦@么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！
?。?、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片。）
?。?、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞。）
?。?、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字。）
?。?、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
三、再讀課文，讀對讀通
?。薄⑿∨笥褌冋媸亲R字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。
誰愿意讀給大家聽聽？
這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么??？咱們就比比，誰是最細心的孩子。
?。?、大家發(fā)現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文
?。?、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？
２、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？
誰知道可以說暖和的什么？“暖和的（）”
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和??！誰再來讀讀？（指名讀。）
大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀。）
?。?、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？
請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀。）
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀?。?/p>
?。?、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興??！我們一起再來讀讀課文。
大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？
?。?、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。
請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？
６、表情朗讀。
實用教學計劃范文2
手口足病是由腸道病毒引起的以手、足、口腔粘膜皰疹或破潰成潰瘍?yōu)橹饕卣鞯膬和瘋魅静 ?/p>
[病原體]為腸道病毒。常見的為柯薩奇病毒A16和腸道71型病毒，柯薩奇A10，A5，A7，A9及病毒亦可引起。這類病毒對熱抵抗力不強，56度30分鐘可滅活，對一般消毒劑也敏感，但在自然界和污水、糞便、食物中可存活數周至數月。
[臨床表現]
1、潛伏期2-6天，一般在3-4天。
2、主要臨床表現：發(fā)病突然，約半數病人可出現發(fā)熱，體溫38度或略高，可持續(xù)1-3天，伴有口腔痛、咽痛、上呼吸感染癥狀。發(fā)病次日出現疹子，先為玫瑰紅疹或斑丘疹，皮疹呈離心性分布。主要見于指趾背面、指甲周圍及足跟邊緣，部分病人還可見于手掌、足底、臀部、大腿內側等部位，1-2天出齊。1天后部分形成皰疹，呈卵圓形，大小2-5mm,最大10mm,內含混漿液，2-4天后可吸收?？谇粌深a粘膜與唇內、舌邊、軟腭出現紅疹或皰疹，呈灰黃色或灰白色?？谇话捳钜灼票纬蓾?，因灼痛明顯，流涎，患兒據食。預后良好，病程一般5-7天，長者可達10天。偶爾有并發(fā)心肌炎、腦膜炎等并發(fā)病。
[流行特點]
1、病人和無癥狀帶毒者是本病傳染源。其傳播途徑主要通過接觸病人或無癥狀帶毒者的唾液、皰癥液、糞便污染的手、毛巾、水杯、玩具、食具等而傳染。
2、人對本病毒普遍易感，感染后可獲得相對應的免疫力。
3、本病一年四季均可發(fā)病。 本病主要襲擊對象是兒童，10歲以下兒童發(fā)病最多，尤其幼托兒童。幼托單位是本病流行的主要場所。調查資料顯示幼托單位兒童較散居兒童發(fā)病相對危險性高3.7--7.6倍。
[防疫措施]
1、平時預防措施：加強日常衛(wèi)生管理，及時發(fā)現和隔離患者是預防和防止流行的主要措施。平時要加強晨間檢查，對毛巾、水杯、玩具、食具加強消毒，衣服、被褥陽光下暴曬。孩子的圖書每天用紫外線消毒；玩教具、所有坐椅、樓道扶手及戶外大型玩具等孩子們可接觸到的地方，每天孩子離園后用84消毒液等含氯消毒劑消毒。培養(yǎng)良好個人衛(wèi)生，飯前便后洗手，加強室內開窗通風，保持室內空氣新鮮等。
2、發(fā)生病人后措施：病人及時隔離治療，對被病人接觸污染過的毛巾、水杯、玩具、食具、便器、玩具等物品要予以加強消毒。對病人的鼻咽分泌物、糞便也應消毒。
3、加強晨檢，對密切接觸者加強醫(yī)學觀察，注意觀察密切接觸者有無發(fā)熱、皮疹等情況，減少與其他班級并班，集會或集體活動。加強衛(wèi)生宣傳教育和保持室內空氣新鮮等。
4、建議病人治療好轉1周后入園。
疾病癥狀：
手足口病一種常見的皮膚病，它是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，急性起病，發(fā)熱；口腔粘膜出現散在皰疹，米粒大小，疼痛明顯；手掌或腳掌部出現米粒大小皰疹，臀部或膝蓋偶可受累。皰疹周圍有炎性紅暈，皰內液體較少。部分患兒可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐、頭疼等癥狀。該病為自限性疾病，多數預后良好，不留后遺癥。極少數患兒可引起腦膜炎、腦炎、心肌炎、弛緩性麻痹、肺水腫等嚴重并發(fā)癥。
傳染源：
傳染源包括患者和隱性感染者，該病的潛伏期為2～7天。流行期間，患者為主要傳染源?；颊咴诎l(fā)病急性期可自咽部排出病毒；皰疹液中含大量病毒，破潰時病毒溢出；病后數周，患者仍可自從糞便中排出病毒。該病傳播方式多樣，以通過人群密切接觸傳播為主。病毒可通過唾液、皰疹液、糞便等污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內衣等引起間接接觸傳播；患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過飛沫傳播；如接觸被病毒污染的水源，亦可經水感染；門診交叉感染和口腔器械消毒不合格亦是造成傳播的原因之一。人群對引起手足口病的腸道病毒普遍易感，感染后可獲得免疫力。由于不同病原型別感染后抗體缺乏交叉保護力，因此，人群可反復感染發(fā)病。成人大多已通過隱性感染獲得相應抗體，因此，手足口病的患者主要為學齡前兒童，尤以≤3歲年齡組發(fā)病率最高。
中醫(yī)治療:
中醫(yī)理論認為，本病的病因為外感濕熱疫毒。當疫苗濕熱之邪傷及肺脾兩臟時，造成肺衛(wèi)失和或毒邪蘊積于脾，使脾主四肢及開竅于口的功能失調，出現上述的臨床特征，同時可伴有發(fā)熱、流涕、微咳等類似夏季感冒的癥狀或流涎、拒食、煩躁等癥。
中藥治療本病療效頗佳，既能消除、緩解癥狀，又可縮短病程。在發(fā)病的早期和中期，一般多采用清熱解毒、化濕涼血療法，常用的藥物有銀花、連翹、黃芩、梔子、生苡仁、牛蒡子、蟬衣、紫草、蘆根、竹葉、生石膏、黃連、燈芯草、六一散等；在發(fā)病的后期，若見手足心熱、食少、煩躁不安等癥，可以再加入生地、麥冬、白薇、玉竹等養(yǎng)陰清熱之品。
預防措施：
1. 注意孩子個人衛(wèi)生，飯前便后一定要洗手。
2．注意室內空氣流通、溫度造宜。
2. 多讓孩子飲水、多吃蔬菜和瓜果。
3. 對兒童玩具要經常消毒，盡量避免孩子到公共場所，以減少感染機會。
4. 讓孩子注意休息，適當鍛煉身體，增強抵抗能力等。
5. 一旦有發(fā)病兒童，要及時就醫(yī)和隔離，并等孩子痊愈后由醫(yī)生批準再回到幼兒園，避免孩子交叉?zhèn)魅尽?/p>
1· 急性起病、發(fā)熱、手掌或腳掌部出現斑丘疹和皰疹、臀部或膝蓋也可出現皮疹
2· 皮疹周圍有炎性紅暈 、皰內液體積少、口腔粘膜出現散在的皰疹、疼痛明顯
3· 部分患兒可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐和頭疼等癥狀
4· 重癥病例
有臨床表現的患者，伴有肌陣攣、或腦炎、急性遲緩性麻痹、心肺衰竭、肺水腫等
手足口病流行地區(qū)的嬰幼兒雖無手足口病典型表現，但有發(fā)熱伴肌陣攣或腦炎、急性遲緩性麻痹、心肺衰竭、肺水腫等
疾病發(fā)生和發(fā)展
潛伏期為2-6天，通常3-4天?；颊邽橥蝗话l(fā)病，約半數患者出現發(fā)熱。皮疹在發(fā)病當天或第二天出現，1-2天出齊。先是玫瑰色紅斑或斑丘疹，1天后即有部分皮疹形成皰疹，可于2-4天后吸收干燥，大多數孩子伴發(fā)熱，約37℃－38℃，個別可達到39℃甚至40℃。病毒進入人體內后人體的免疫功能必然會引起足夠的強烈反應。一旦人體內免疫功能很強時，許多病毒即被機體所清除。大多數手足口病患兒10天左右可以康復，極少數可因病毒對機體造成嚴重病理損害。
實用教學計劃范文3
一、結構內容
這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現象，作者引領我們去認識、了解這些大自然獨特的“文字”，大自然的文字 教材教法。
全文共27個自然段，可分為四部分。
第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認識大自然。
作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發(fā)讀者細心觀察生活、觀察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。
其中，第6段至第9段生動地說明了認識、掌握星、星座的知識可以指導人們充分利用自然。
第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現在的事情，也能預示將來的事情。
第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的'文字”，留心觀察它，人們也能認識了解自然。
第19段是對第6段至第18段的內容的總結。
第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）說明要認識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學會大自然的文字。
本文采用總一分一總的結構形式。
二、細致的觀察與生動的表達
要想生動準確地說明自然現象的特征，必須對其進行認真、細致的觀察。如“有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了?！逼渲小奥柫ⅰ薄吧斐觥毙蜗笊鷦拥孛枘〕鲈频淖兓瑢懗鲞@種“文字”的特征。
三、修辭手法的運用
作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊比作蜘蛛網；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現象，又增強了說明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛，初中三年級語文教案《大自然的文字 教材教法》。
另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經過去了”等語句運用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。
四、句段講析
1.文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書?！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現得更生動、形象。
2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。
講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。
3.白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去。
講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。
4.從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著。
講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。
實用教學計劃范文4
知識目標：
初步體驗等分與生活實際的密切聯系
能力目標：
培養(yǎng)學生的動手操作和初步的抽象概括能力
情感目標：
培養(yǎng)學生解決實際生活問題與數學思考能力
教學重點：
讓學生在分一分的過程中，感知平均分的含義，理解“每份分得同樣多，叫做平均分。
教學難點：
掌握平均分的方法，知道把一個數每幾個分一份，分成幾份。初步建立一個數里面有幾個表象。
活動準備 小棒、圖片、蘋果圖片
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境、激發(fā)求知欲望 小熊家里來了四個客人，小熊非常高興，拿出12個蘋果熱情招待客人，可是小熊不知道該怎樣分好，我們大家一起來幫幫小熊吧。
(二)小組討論怎樣分公平合理(分的一樣多)
(三)實踐操作分的方法
1、用12塊小圓片表示蘋果想想怎樣分一樣多動手擺一擺。
2、小組交流各自分的步驟方法
3、交流匯報：分的方法。 一個一個地分，分完為止。 一盤一盤地分，每盤分兩個，剛好分完。
4、如果現在有15個梨子，想把這些梨子平均分給3個小朋友，么分?)
5、分組用小棒分一分，擺一擺，互相說說是怎么分的一樣多。
(四)拓展性練習 第1題：用小棒操作，并把結果填在方格內 第4是：讓學生用學具具體擺一擺，探索不同的排法，進一步體會平均分的意義。
(五)作業(yè) 我們班有幾個人，如果第排4人，我們班的同學可以排成幾排?
實用教學計劃范文5
小組名稱
籃球
同學人數
15
師生出勤
情況
無遲到曠課
輔導內容
第一階段：
1、在3、4、5年級進行選材工作。
2、對全體隊員和其家出息行思想動員。
3、深入了解每一位隊員的家庭和學習情況，并做好檔案記錄工作。
第二階段：
1、確定正確的運球動作。
2、傳接球和運球進行熟悉球性的練習。
3、學習并掌握正確的投籃姿勢。
第三階段：
1、練習傳接球基本技術。
2、提高運球能力。
3、學習防守步法的移動方法。
4、通過基本技術的單一線路練習，固定擊球的基本動作。
第四階段：
全隊開總結會，對訓練情況進行全面總結，并為下一階段的訓練作好準備。
活動效果
本學年的訓練情況，我們進行了嚴格考核，從考核情況來看，骨干隊員已達到了較高的訓練水平，能夠代表學校參與鎮(zhèn)的競賽并可以取得較好的成果。梯隊建設已成體系，全體形成了一個穩(wěn)固訓練架構。我們的訓練隊將走向幼稚。
存在問題
同學的基本素質比較差,吃苦耐勞的精神不夠,訓練量還需要提高。同學的力量，耐力、速度、彈跳力和柔韌等素質，因此在訓練工作中應強調身體訓練。
改進措施
1、與家長和同學進行溝通，爭取家長的支持和同學的參與。
2、采用靈活、多變的訓練方法和手段，增強隊員們的訓練熱情。
3、狠抓球隊的訓練作風，使隊員們養(yǎng)成良好的訓練習慣。
4、單項技術的訓練采用多球訓練的方法。
5、每周進行一次全隊大評比，增強隊員們的競爭意識，互相協助提高。
實用教學計劃范文6
一、班級情況分析
本班共有幼兒XX名，其中男孩XX名，女孩XX名。年齡在2歲半到3歲半之間，大部分幼兒不具備基本的生活自理能力，小部分幼兒不能用語言向老師請求幫助，對老師的指令聽不懂，更不能按老師的要求做。針對這些情況我們把本學期的重點放在保育和培養(yǎng)幼兒的良好習慣上。把教學中的主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位發(fā)展。
二、幼兒發(fā)展目標
1、健康領域
①、逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
?、?、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣、褲、鞋。
?、?、了解簡單的衛(wèi)生知識，在成人提醒下知道如何保護自己。
?、堋⒃敢鈪⒓芋w育活動，動作比較自然。
2、語言形成
?、?、學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求。
?、?、學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。
?、?、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。
3、社會領域
?、?、愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，樂意和同伴一起游戲，情緒快樂。
?、?、學習關心他人，學習在集體生活中遵守基本規(guī)則。
?、?、學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
4、科學領域
?、佟⒃诔扇酥笇?，學習發(fā)現周圍環(huán)境中有趣的事物。
?、凇芬庥枚喾N感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。
?、?、親近大自然，喜歡、學習愛護周圍的植物。
5、藝術領域
①、喜歡聽音樂，能借助動作、語言表達對藝術作品的感受。
?、?、學習用自然的聲音唱歌，用身體動作進行歌表演、做律動。
?、?、愿意參加美術活動，培養(yǎng)幼兒對美術的興趣，能用點、線等簡單手段表現熟悉事物的簡單形象。
三、教育教學工作
1、做好新生入園的情緒安撫工作。
2、培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。
3、培養(yǎng)良好的學習常規(guī)。
4、深入課程，把主題活動與日常生活結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。
5、本學期大型活動
①、編排小班戶外操。
?、?、做好每個月的教學檢查
四、衛(wèi)生保健工作
1、堅持為汗?jié)褚路痛笮”闶Ы挠變焊鼡Q衣服，并做到隨換隨洗。
2、認真做好教室內外的環(huán)境衛(wèi)生，給幼兒提供一個清潔舒適的活動環(huán)境。
3、認真做好碗、杯、毛巾的消毒工作，杜絕傳染病的流行。
4、嚴格實施各項衛(wèi)生保健工作保健制度，將幼兒生理和心理結合起來，促進幼兒的身心健康。
5、增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。
五、家長工作
本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通，努力做好以下工作：
1、加強與家長的交流與溝通，以家訪、電話、接送時交流等形式，了解每位孩子的興趣和愛好以及家長的需求。
2、定期召開家長會，按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持和配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
實用教學計劃范文7
一、創(chuàng)設故事情境，提高學生的學習興趣
生物界是五顏六色、千姿百態(tài)、千變萬化的，生物教學就應該是集科學性、思維性、創(chuàng)造性、實用性為一體的教學，通過生活實例、實物演示、畫面再現、語言描繪等不同的途徑來創(chuàng)設有關情境，結合形式上的新穎性、內容上的實踐性、方法上的啟發(fā)性等情境教學三原則，進一步促進課堂教學的雙邊活動。
在課堂教學中，教師或引用蘊含哲理的詩詞歌賦、名人名言，或講述引人人勝的故事，或進行出神人化的表演，或進行奧妙無窮的實驗演示，都能為學生創(chuàng)設愉悅的教學情境。由其是課堂上引入精彩的故事情節(jié)，把整個教學內容融人故事當中，會最大限度地調動學生的求知情緒，更好地實現課堂上的師生互動，達到好的學習效果。為此在學習《免疫與計劃免疫》一節(jié)時，以教材為知識骨架，補血加肉，在構建的故事情節(jié)中，讓學生接受生物科學知識，事半功倍。本節(jié)課以“三毛的四次流浪”為線索，自然地引出并講述了人體的三道防線及免疫的概念、功能。具體過程如下：1．教師出示三毛流浪圖片：三毛觸犯了上司，被困在一個充滿病菌的地方，但他沒有生病。這是為什么?引出第一道防線。2．出示三毛圖片：三毛在斗?；顒又惺軅?，但他樂觀地說：“這點傷過不了三天就好了!”果真，受傷后，傷口出現了
紅腫現象，過了幾天就好了，為什么?引出第二道防線。3．出示三毛圖片：過了一年，當地開始流行一種叫麻疹的疾病，很多人因生病而死去，三毛也感染上了此病，住進了醫(yī)院治療，病好后，三毛要回家了?？伤犝f家鄉(xiāng)還流行麻疹，他開始擔心自己剛剛痊愈的身體。他問醫(yī)生：“我能回家嗎?”如果你是醫(yī)生，你該怎樣回答他?引出第三道防線。
4．出示三毛圖片：又一年，三毛在家鄉(xiāng)的一次救火中皮膚燒傷，自身皮膚移植，傷口愈合，若移植別人的皮膚結果會怎么樣?引出免疫的概念，幫助學生仔細分析并記住概念中的含義。讓學生明白移植他人的皮膚是不易成活的。最后出示三毛四次流浪后反思的圖片：這幾年，我經歷了很多，也學到了很多。你呢?為學生創(chuàng)造思考總結本節(jié)內容的空間。這樣讓三毛引導學生遨游“免疫”知識的海洋，使原本抽象的教材變得貼近生活、淺顯易懂。
二、加強小組合作，實現學生腦力資源共享
在課堂教學中實施“小組討論式”教學，就是在一種師生平等的氛圍中共同討論未知，通過對話交流，使學生了解教師的意圖，教師了解學生情況，從而促進師生間的合作。在教學中，教師改變了其原來所扮演的角色，從知識的給予者變?yōu)閷W習的促進者、合作者。通過師生之間、生生之間的對話交流，可以活躍學習氣氛，師生互動也就會淋漓盡致地表現出來。如：在學習“人體的第三道防線”時，我提出以下兩個問題：
1．人體的免疫器官和免疫細胞的組成及作用是什么?
2．得過天花的病人一般不再患天花病，為什么?
讓學生分組討論，教師參與其中，這樣學生都有話可說，互幫互學，相互促進，在互相討論中，學生閱讀更加仔細、理解更加深刻、記憶更加準確。
通過對話討論，教師與學生之間更是一種精神上的共鳴，從而產生師生感情上的互動，同步走人課堂教學，在相互接納的課堂教學情景中進一步提高師生的精神境界和品位。正如蘇霍姆林斯基說的：“應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活?！?/p>
總之，課堂教學是學生學習的主渠道。因此我們要不斷優(yōu)化課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師主導作用，把學習的主動權交給學生，這樣才會最大限度地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生主動學習的興趣，還課堂一片生機和活力。
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