下面是范文網(wǎng)小編收集的高一物理教學計劃共3篇(高二物理教學計劃)，以供借鑒。

高一物理教學計劃共1

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　　一、學生情況分析

　　根據(jù)上學期的期末成績分析，學生基礎普遍比較薄弱，對必修1內(nèi)容掌握比較好的學生不多。學生基本知識點落實不夠好，學習效果不明顯。學生學習方法欠缺。故需在必修2教學中注重基礎知識回顧。加強基礎教學及學習方法的指導。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生開始有排斥感。需引導學生改變思想認識，在教學中激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。

　　二、本學期教材分析

　　必修2是共同必修模塊的第二部分，大部分內(nèi)容是必修1模塊的綜合或運用，也是會考要求的教學內(nèi)容之一。故對學生的基礎要求比較高，在教學過程中不宜太難，要以新課程的理念轉換教學的難度與重點。

　　三、本學期教學目標

　　本學年的教學重點為在鞏固必修1知識點的基礎上進行必修2的教學。通過各種教學方法使學生掌握基本的物理知識與物理規(guī)律，并能在解題中有所運用。在平時的練習，注重以會考的要求來進行教學。

　　四、提高教學質量措施

　　1?？陀^分析學生的實際情況，采用有效的教學手段和復習手段;

　　2。認真?zhèn)湔n，發(fā)揮具體備課作用,準確把握學生的學習動態(tài)，把握課堂教學，提高教學效果;多與學生進行互動交流，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑;

　　3。認真精選資料,布置作業(yè)。組織好單元測試和月考。認真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等，及時反饋得到學生的學習信息,以便適時調(diào)節(jié)教學;

　　4。盡量多做實驗，多讓學生做實驗，激發(fā)學生興趣，增加其感性認識，加深理解;

　　5。認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經(jīng)常互相交流，共同促進。

　　6。繼續(xù)做好物理培優(yōu)助學輔導,要認認真真做好計劃, 踏踏實實做好落實,備好課,組織好學生認真學習。

高一物理教學計劃共2

　　一、指導思想

　　根據(jù)必修模塊Ⅰ的知識屬于力學部分的內(nèi)容，知識難點多，而本學期課時較緊，學生功課又較多等實際情況，高一物理教學目標總體定位于激發(fā)學生學習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學探究的教學方法，培養(yǎng)正確的物理學習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學體系等，而不強調(diào)挖掘知識難度，符合會考必修要求。

　　二、教學計劃

　　本學期高一物理每周安排2課時，完成必修模塊Ⅰ教學任務。另各?？砂凑招抡n程的要求，開設如物理學史、生活中的物理學等校本課程。

　　三、知識內(nèi)容及說明

　　一、基本情況分析：

　?、?、學生情況分析：學生剛剛進入高中，對于物理的學習還停留在初中的認識水平。很多學生因為物理好學，從而輕視物理的學習。

　?、?、教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外，必修一的學習內(nèi)容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。這一部分的學習，有利于培養(yǎng)學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

　　二、教學目的及任務：

　　1、認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發(fā)點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進步。

　　2、認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣。提高學生的基本素質和基本能力。

　　3、對高一學生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實際，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是能力培養(yǎng)的基礎。

　　4、加強教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。

　?、?、學習新的教育教學理念，采用探究式教學的教學模式，強化學生的參入意識，體現(xiàn)學生的主體地位，真正實現(xiàn)“我要學”。

　?、丁⒅匾晫嶒?，重視實驗能力培養(yǎng)。實驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學生科學的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

　　三、進度安排：

　　略

　　四、采取的措施：

　　1、摸清學生情況，便于有針對性的進行教學組織，完成教學任務。

　　2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內(nèi)最大化的提高學生的基本能力和基本技能，提高學生成績。

　　3、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每個人的作業(yè)。單元復習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。

　　4、做好訓練，增強學生的應試能力。

　　5、加強實驗教學，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力。

　　6、加強集體備課，群策群力。

高一物理教學計劃共3

　　【知識目標】

　　1.理解速度的概念，知道速度是表示物體運動快慢的物理量，知道速度的定義。

　　2.知道速度是矢量，知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數(shù)據(jù)。

　　3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關的問題。

　　4.知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

　　5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

　　【能力目標】

　　1.運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學的重要研究方法等效的方法。

　　2.培養(yǎng)遷移類推能力

　　【情感目標】

　　1.通過解決一些問題，而向復雜問題過渡，使學生養(yǎng)成一種良好的學習方法。

　　2.通過師生平等的情感交流，培養(yǎng)學生的審美情感。

　　【教學方法】

　　1.通過例題和實例引導學生分析如何辨別快慢。

　　2.通過討論來加深對概念的理解。

　　【教學重點】速度，平均速度，瞬時速度的概念及區(qū)別。

　　【教學難點】

　　1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度。

　　2.瞬時速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運動中瞬時速度是怎樣確定的。

　　采用物理學中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動來研究未知運動，用簡單運動來研究復雜運動的一種研究方法)來理解平均速度和瞬時速度。

　　【師生互動活動設計】

　　1.教師通過舉例，讓學生自己歸納比較快慢的兩種形式。

　　2.通過實例的計算，得出規(guī)律性的結論，即單位時間內(nèi)的位移大小。

　　3.教師講解平均速度和瞬時速度的意義。

　　【教學過程】

　　初始位置/m

　　經(jīng)過時間/s

　　末了位置/m

　　A．自行車沿平直道路行駛

　　20

　　100

　　B．公共汽車沿平直道路行駛

　　10

　　100

　　C．火車沿平直軌道行駛

　　500

　　30

　　1250

　　D．飛機在天空直線飛行

　　500

　　10

　　2500

　　問題1：比較A和B誰運動的快，為什么?

　　問題2：比較B和D誰運動的快，為什么?

　　結論：比較物體運動的快慢，可以有兩種方法：

　　1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時間的長短，時間短的物體運動快，時間長的物體運動慢;

　　2)另一種是在時間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運動得快，位移小的物體運動得慢。

　　問題3：比較B和C誰運動的快，為什么?

　　一、速度

　　1.定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時間的比值，用v表示。

　　2.物理意義：速度是表示運動快慢的物理量。

　　3.定義式：

　　4.單位：國際單位：m/s(或ms-1)。

　　常用單位：km/h(或kmh-1)、cm/s(或cms-1)。

　　5.方向：與物體運動方向相同。

　　說明：速度有大小和方向，是矢量。

　　二、平均速度和瞬時速度

　　如果物體做變速直線運動，在相等的時間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運動的快慢呢?

　　問題：百米運動員，10s時間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?

　　回答：每秒平均跑10m。

　　百米運動員是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢?

　　答：否。

　　說明：對于百米運動員，誰也說不來他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但當我們只需要粗略了解運動員在100m內(nèi)的總體快慢，而不關心其在各時刻運動快慢時，就可以把它等效于運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時的速度就稱為平均速度。所以在變速運動中就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。

　　1.平均速度

　　1)定義：在變速直線運動中，運動物體的位移和所用時間的比值，叫做這段時間(或這段位移)的平均速度，用表示。

　　2)說明：

　　A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時間內(nèi)的平均快慢程度。這實際上是把變速直線運動粗略地看成是勻速運動來處理。

　　B.這是物理學中的重要研究方法──等效方法，即用已知運動研究未知運動，用簡單運動研究復雜運動的一種研究方法。

　　問題8：百米賽跑運動員的這個=10m/s代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度，是否是說明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也一定是10m/s?

　　C.平均速度只是對運動物體在某一段時間內(nèi)(或某一段位移內(nèi))而言的，對同一運動物體，在不同的過程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必須指明“哪段時間”或“哪段位移”的。

　　D.平均速度只能粗略地描述一段時間(或一段位移)內(nèi)的總體快慢，這就是“平均速度”與勻速直線運動“速度”的根本區(qū)別。

　　E.平均速度不是各段運動速度的平均值，必須根據(jù)平均速度的定義來求解。

　　2.瞬時速度

　　(1)定義：運動物體經(jīng)過某一時刻(或某一位置)的速度，叫做此時刻(或此位置)的瞬時速度。

　　(2)意義：反映物體在某一時刻(或經(jīng)某一位置)時運動的快慢，它能精確地描述變速運動的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運動。

　　(3)對瞬時速度的理解：瞬時速度是在運動時間時的平均速度，即平均速度在時的.極限就是某一時刻(或某一位置)的瞬時速度。

　　(4)瞬時速度的方向：瞬時速度是矢量，在直線運動中，瞬時速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時的運動方向相同，(若是曲線運動，瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點的切線方向(與軌跡在該點的延伸方向一致))

　　三、速率

　　1.瞬時速率

　　1)定義：瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱速率。

　　2)瞬時速率的測量：技術上通常用速度計來測量瞬時速率。

　　2.平均速率：

　　瞬時速度的大小是瞬時速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實我們初中所學的速度也不是沒有意義的，我們給了他一個新的名字平均速率。

　　1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時間的比值。

　　2)速率是標量。

　　3)注意：平均速率不是平均速度的大小。

　　高一物理必修1第一章教學計劃就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。

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