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六年級上冊教學(xué)計劃模板3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃)

時間:2023-01-20 20:05:00 教學(xué)計劃

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六年級上冊教學(xué)計劃模板3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃)

六年級上冊教學(xué)計劃模板1

  一、學(xué)情分析:

  通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。 不足之處:由于原因限制,有一部分教學(xué)班級有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。 在教學(xué)中要主要 讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。

  二、教材分析

  本冊共分四個單元,共 32 課。

  第一單元 工具和機(jī)械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。

  第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

  第三單元 能量 。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。

  第四單元 生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 ?。ㄒ唬?科學(xué)概念

  掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。

  觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的 “ 橋梁 ” ,體驗科與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

  研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

  4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

 ?。ǘ?過程與方法

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

 ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

  1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、

六年級上冊教學(xué)計劃模板2

  一、班級概況和學(xué)情分析

  學(xué)情分析:小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,六年級學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐,但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,分析、推理能力有了明顯的提高。經(jīng)過前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法,能夠比較獨立地進(jìn)行一些探究活動。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考,能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究,開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋。

  二、各單元教材分析

  1.《工具和機(jī)械》單元

  (1)本單元可分為三部分。第一部分(第1課):通過使用工具,發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問題,激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。第二部分(第2-7課):通過設(shè)計、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機(jī)械,認(rèn)識這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三部分(第8課):通過研究自行車這一常見的交通工具,總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識。

  (2)主要教學(xué)目標(biāo):對各種簡單機(jī)械(杠桿、輪軸、滑輪、斜面等)進(jìn)行實驗,包括設(shè)計和制作一些簡單裝置,并對其進(jìn)行觀察和加以解釋,認(rèn)識機(jī)械的各個部件,了解它們各自的功用,嘗試著解決生活中的實際問題。

  2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

 ?。?)本單元可分為兩部分。第一部分(第1-7課)是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中,第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu),第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分(第8課)是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

 ?。?)主要教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),研究物體不容易倒的形狀特點,探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同,能滿足不同的需要。

  3.《能量》單元

 ?。?)本單元可分為三部分。第一部分(第1-5課),認(rèn)識電流能夠產(chǎn)生磁性,制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,研究玩具小電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動起來的,感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。第二部分(第6-7課),通過尋找電的用途,研究電的來源,認(rèn)識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分(第8課)探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

 ?。?)主要教學(xué)目標(biāo):制作和研究電磁鐵,探究玩具小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來,研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念,知道電可以生磁,能量可以相互轉(zhuǎn)化,了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

  4.《生物的多樣性》單元

 ?。?)本單元可分為三部分。第一部分(第1-4課),從校園生物多樣性的認(rèn)識拓展到對自然界生物多樣性的認(rèn)識。第二部分(第5課),以人類自己為研究對象認(rèn)識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的。第三部分(第6-8課),讓學(xué)生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系,初步理解保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)生物賴以生活的環(huán)境。

 ?。?)主要教學(xué)目標(biāo):調(diào)查校園里生物的種類和分布,給動植物分類,研究人的相貌差異,探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,知道生物多樣性的意義。

  三、主要材料清單

  1.《工具和機(jī)械》單元

  常用的工具:螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

  實驗裝置和實驗器材:杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

  做小桿秤的材料:筷子、粗線、螺絲帽。

  做滑輪游戲的材料:長繩子和兩根光滑的木棒。

  觀察用的實物或圖片:鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

  2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

  做實驗的材料:長、寬相同厚度不同的紙條,長、厚相同寬度不同的紙條,折紙梁和做拱形的紙,鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球,塑料瓶。

  做框架的材料:筷子或塑料管、橡皮筋。

  搭吊橋的材料:瓦楞紙板和繩子。

  做紙橋的材料:舊報紙、膠帶。

  觀察用的材料:包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

  3.《能量》單元

  做電產(chǎn)生磁實驗的器材:電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

  做電磁鐵實驗的材料:多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細(xì)不同的螺栓。

  研究電動機(jī)觀察、實驗器材:玩具小電動機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

  手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。

  4.《生物的多樣性》單元

  考察校園生物器材:放大鏡、小鏟子等考察工具。

  做模擬實驗的材料:不同形狀的紙魚,球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

  魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

  適合教學(xué)需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。

  人的部分相貌特征的不同性狀圖。

  四、具體教學(xué)措施

  1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測,作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原因,煤的成因,根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),意識到要尊重數(shù)據(jù),用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,如研究杠桿尺的實驗,研究電磁鐵磁力大小的實驗。

  3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,材料簡單易得,要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會,保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。

  4.建立能量概念,認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,要注意充分利用他們原有的知識,并幫助他們梳理、提升,形成概括性更高的科學(xué)概念。

  5.充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時沒有看過或者無法通過感觀來認(rèn)識的,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識。

  五、教學(xué)進(jìn)度表

  略

六年級上冊教學(xué)計劃模板3

  一、學(xué)情分析

  本屆六年級共任教3個班,三個班級都為新接手班級,總體上來說3個班在紀(jì)律可以,總體上的科學(xué)習(xí)慣較好。其中2班孩子發(fā)言上很被動,需要老師加以引導(dǎo)。4班的孩子差生不交或不寫作業(yè)的情況比較多,課堂參與感不強(qiáng)。5班的孩子在生生互動環(huán)節(jié)上容易走神,變成小組內(nèi)相互交流??傮w來說,在通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生初步具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不足之處在于活動材料限制的原因,課堂時間的有限或者學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,為了結(jié)論而實驗,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。因此本學(xué)期要重點選擇有效材料,整合探究活動,激發(fā)他們的思維,根據(jù)每個班的優(yōu)缺點去引導(dǎo)改進(jìn)。

  二、教才分析

  本冊共分四個單元,共32課。

  《工具和機(jī)械》本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。

  《形狀和結(jié)構(gòu)》本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

  《能量》本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。

  《生物的多樣性》知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)科學(xué)探究

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

 ?。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀

  1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。

 ?。ㄈ┛茖W(xué)知識

  1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。

  2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

  3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

  4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

  四、單元教學(xué)重難點

  “工具和機(jī)械”單元:機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。有的機(jī)械可以省力,有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。

  “形狀與結(jié)構(gòu)”單元:柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點,能滿足人們的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀,可以改變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

  “能量”單元:電流可以產(chǎn)生磁性。電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電池正負(fù)極接法,改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池數(shù)量等有關(guān)。能量有多種形式,能相互轉(zhuǎn)化,儲存在一些物質(zhì)中。

  “生物的多樣性”單元:生物的種類是多種多樣的。不同的生物生活在不同的環(huán)境中。

  同種生物也會具有不同的個體性狀。生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。生物的多樣性是人類生存的重要資源。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

  五、教學(xué)措施

  1、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測,作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原因,煤的成因,根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),意識到要尊重數(shù)據(jù),用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,如研究杠桿尺的.實驗,研究電磁鐵磁力大小的實驗。

  3、本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,材料簡單易得,要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會,保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。

  4、建立能量概念,認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,要注意充分利用他們原有的知識,并幫助他們梳理、提升,形成概括性更高的科學(xué)概念。

  六、教學(xué)進(jìn)度安排:

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