《失去的一天》教學(xué)反思6篇失去的一天教學(xué)目標(biāo)

時(shí)間：2023-01-11 22:55:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《失去的一天》教學(xué)反思6篇失去的一天教學(xué)目標(biāo)，供大家參考。

《失去的一天》教學(xué)反思1

　　《失去的一天》是西師版小學(xué)四年級(jí)第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。感悟珍惜時(shí)間的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。

　　在孩子心中，時(shí)間只是一個(gè)很抽象的名詞，在他們的意識(shí)里，失去了今天還有無數(shù)個(gè)明天在等待。為了讓大家真切得感受到時(shí)間的存在和流失，明白時(shí)間的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我用清脆的鬧鐘滴答聲為背景，要求孩子們?cè)谝环昼娭畠?nèi)“看書、寫字......”體會(huì)一分鐘能做多少事情，從而引出課題。

　　教學(xué)中，首先讓孩子們明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)文。如：媽媽給佩佳布置的任務(wù)時(shí)什么？媽媽回來了，為什么“他羞愧得不敢看媽媽的眼睛?！保慌寮咽サ倪@一天失去了什么？......帶著這些問題學(xué)習(xí)，嘗試交流自讀的收獲，體會(huì)自讀所得收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

　　對(duì)于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的朗讀更能幫助感悟課文內(nèi)容，達(dá)到理解體會(huì)，在學(xué)習(xí)中采用“指名讀、分組賽讀、師生評(píng)讀”等多種方式，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文。最后，圖片的展示、談自己在生活中是否遇到類似的情況，并用收集的名言警句勸自己勸朋友，從而深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學(xué)習(xí)，從而感悟時(shí)間是多么的珍貴。教學(xué)本質(zhì)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是實(shí)踐。教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到時(shí)間的寶貴，為使這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力，要求孩子們自己設(shè)計(jì)一份“快樂星期天”的計(jì)劃表，從而付諸于行動(dòng)中。但是在教學(xué)過程中葉出現(xiàn)了一些相關(guān)問題，本堂課教師的語言不夠精煉，顯得些許的啰嗦，在引導(dǎo)孩子體會(huì)佩佳前后心情上做的不夠。

　　教學(xué)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題的過程，只要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)問題并不斷改進(jìn)，相信在今后的教學(xué)工作中會(huì)不斷進(jìn)步的。

《失去的一天》教學(xué)反思2

　　隨著新課程改革,我校的教學(xué)也在不斷實(shí)行改革，本期教研活動(dòng)就與以前不同，要求同一位教師用同一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在同一年級(jí)上三個(gè)不同的班級(jí)。我也是其中的一位執(zhí)教者，我上了四年級(jí)語文課，教學(xué)內(nèi)容是《失去的一天》。這三節(jié)課分別在三個(gè)星期上完的，我也經(jīng)歷了“恐慌——穩(wěn)定——期待”這一過程。

　　我在上第一節(jié)課之前，我惶恐不安，總擔(dān)心上不好，害怕失敗，可是還是上了第一節(jié)，第一節(jié)課下來，自己也覺得有很多不足的地方，經(jīng)過教師們的觀課議課，才確實(shí)知道自己存在很多不足的地方，不管是在教學(xué)流程方面、還是在重難點(diǎn)的把握上、還是在訓(xùn)練學(xué)生方面都存在一些不足，有待改進(jìn)。

　　在第一節(jié)課的觀課議課中，教師們給我提出的寶貴意見，集集體的智慧，我又上了第二節(jié)課，這一節(jié)課，我的情緒穩(wěn)定了，盡管同學(xué)們提出的問題雜亂無章，但我情緒是穩(wěn)定的，問題的關(guān)鍵是我沒又梳理好學(xué)生提出問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不令人滿意，整堂課下來，聽教師們的評(píng)議，比第一節(jié)課的整體效果要好得多。不管在哪一個(gè)方面都進(jìn)步多了。

　　在我校語文組高年級(jí)的教師、還有張校長、張主任再次觀課議課，不斷提出自己的寶貴意見，我又上了第三節(jié)課，是四（1）班的學(xué)生，在這節(jié)課上，我改變教學(xué)方法，首先讓學(xué)生提出問題，然后梳理學(xué)生提出的問題，就學(xué)生提出的不理解的問題進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生能積極回答老師提出的問題，我抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生明白其中的道理：要懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生小組交流珍惜時(shí)間的名言、諺語、詩歌，深化主題。布置作業(yè)：讓學(xué)生以自己失去的一天（一節(jié)課、一小時(shí)……）為題寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。就這樣我的一節(jié)課結(jié)束了，整節(jié)課我感到輕松，學(xué)生感到愉快。

　　經(jīng)過教師的觀課議課，從教師們的評(píng)論中知道自己的這一節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目的，得到教師們的肯定，能夠達(dá)到這種效果，這些都離不開我的良師益友的幫助。

　　通過這三節(jié)課的磨練，我對(duì)真正有效的課堂有幾點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)：

　　第一、做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法。

　　第二、不能低估學(xué)生，要讓學(xué)生大膽想像，提出問題。

　　第三、在教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)，明確每一個(gè)活動(dòng)的目的。（如:什么時(shí)候讀，讀時(shí)思考什么問題）

　　第四、提出的問題，要兼顧好、中、差生，關(guān)注每一個(gè)角落的學(xué)生。

　　第五、要調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的極積性，使每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。

　　第六、教師上課要有激情，學(xué)生才會(huì)精神振奮。

　　我通過幾節(jié)課作對(duì)比，前后有了很大的變化，其原因是通過教師的觀課議課，提出的寶貴意見進(jìn)行綜合。當(dāng)我上完第三節(jié)課時(shí)，我還期待著有下一次機(jī)會(huì)，仍然能上這樣的課。同時(shí)我也建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多開展這樣的活動(dòng)，而且讓每一教師都嘗試上這種類型的課，如果還有這樣的機(jī)會(huì)，我在期待……

《失去的一天》教學(xué)反思3

　　教學(xué)中，首先讓孩子們明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)文。如：媽媽給佩佳布置的任務(wù)時(shí)什么？媽媽回來了，為什么“他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。”；佩佳失去的這一天失去了什么？......帶著這些問題學(xué)習(xí)，嘗試交流自讀的收獲，體會(huì)自讀所得收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

　　對(duì)于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的朗讀更能幫助感悟課文內(nèi)容，達(dá)到理解體會(huì)，在學(xué)習(xí)中采用“指名讀、分組賽讀、師生評(píng)讀”等多種方式， ……此處隱藏1109個(gè)字……至終地突出對(duì)其概括能力的訓(xùn)練。”20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中明確指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的`思想感情。因此，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，就是借助關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的.方法，體會(huì)“失去的一天”的意義。

　　我們結(jié)合卓越課堂的理念，采用121自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，以學(xué)案為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，花時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)，而教師則處在釋疑點(diǎn)撥的位置上，只對(duì)學(xué)生不懂的，不會(huì)的進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的增長點(diǎn)。對(duì)于本課，課文內(nèi)容學(xué)生都了解了，但是是一種零碎的，不全面的感知。在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，教師以一個(gè)表格呈現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生梳理出文章要點(diǎn)。

　　在自學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，就是概括能力還顯得不足。在“合作探究釋疑點(diǎn)撥”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師就重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段——佩佳應(yīng)該做的事，教給學(xué)生抓住做的事和做的數(shù)量來概括事情的方法。然后就通過小組合作探究，集體交流等形式，大膽放手，給足時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中讓自己的概括能力得到提高。在概括出佩佳和人們?cè)谶@一天做的事后，自然就讓學(xué)生體會(huì)到了“失去的一天”的意義。在最后的“訓(xùn)練檢測(cè)反饋矯正”環(huán)節(jié)，首先檢查的就是學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的概括，落實(shí)本堂課借助關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容的這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，然后，讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行片段練習(xí)，進(jìn)一步懂得“要珍惜時(shí)間，做自己該做的事”。這堂課，我始終把自己定位在組織者、引導(dǎo)者和合作者上，真正做到把課堂還給學(xué)生。

　　當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的，我的教學(xué)也有很多不完善的地方。比如對(duì)學(xué)生的表達(dá)關(guān)注還不夠，忽視了學(xué)生語言的規(guī)范。有時(shí)引導(dǎo)顯得有點(diǎn)啰嗦，顯得不夠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要加強(qiáng)培養(yǎng)。

《失去的一天》教學(xué)反思4

　　《失去的一天》這篇課文是蘇聯(lián)當(dāng)代著名名的教育家蘇霍姆林斯基寫的.。課文按事情的發(fā)展順序先寫佩佳怎樣失去了一天，接著寫媽媽幫助他認(rèn)識(shí)了珍惜時(shí)間的重要性。

　　文章淺顯易懂，貼近兒童生活，容易產(chǎn)生共鳴。因此我在教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，聯(lián)系上下文或抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)、理解課文內(nèi)容，借助文中實(shí)例感悟時(shí)間的重要性，通過列表的形式，把拖拉機(jī)手耕地、建筑工人砌墻、面包師制作面包、普通人在圖書館讀書等實(shí)際事例清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　通過比較，學(xué)生明白了佩佳的媽媽對(duì)佩佳的教育是用事實(shí)來說服的，而不是講一套大道理，從而學(xué)們也知道珍惜時(shí)間就是珍惜生命，珍惜時(shí)間就應(yīng)從今天開始。

《失去的一天》教學(xué)反思5

　　本文是一篇自讀課文，教學(xué)本課時(shí)我主要抓住“失去”一詞展開，誰失去了一天，她這一天是怎么度過的，結(jié)果怎樣？……課上，我除了注重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考外，還注重學(xué)生的表達(dá)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)多處說話練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)的能力。從課堂上的表現(xiàn)來看，學(xué)生的表達(dá)較好。訓(xùn)練題是佩佳就這么游手好閑了一天，他……，……，……，……，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。第一次提到同學(xué)交流時(shí)，他們只把黑板上佩佳一天所做的事羅列地說出來，把句子補(bǔ)充完整。針對(duì)這種情況，我立刻提示學(xué)生在把句子寫具體時(shí)還可以加上佩佳當(dāng)時(shí)的想法，加上一些自己的聯(lián)想。接著再提學(xué)生回答時(shí)，學(xué)生也就把思維拓展開了，回答得也比較順暢流利，聽完兩個(gè)同學(xué)發(fā)言后，越來越多的小手舉了起來，我看學(xué)生都有表達(dá)的欲望，于是立刻改變教學(xué)計(jì)劃，讓他們拿出小本子，把想說的寫出來。這一次，竟然沒有在班上聽到“?。俊?，因?yàn)槠綍r(shí)他們最害怕動(dòng)筆寫了?？梢?，情到深處便有了表達(dá)的欲望，有了欲望再讓他們寫，他們也就不怕了。教無定法，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生有所收獲，課堂中要善于改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)計(jì)劃，這樣會(huì)取得意想不到的效果。批改他們的小練筆之后，我發(fā)現(xiàn)連平時(shí)成績最差的那一個(gè)也能把這個(gè)句子較為具體通順地寫出來了。

　　反思教學(xué)，我再次覺得教師的指導(dǎo)和教師的教學(xué)機(jī)智在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，我要努力給自己充電，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。