下面是范文網(wǎng)小編整理的《小烏龜》教學(xué)反思[精選合集]3篇，供大家參考。

《小烏龜》教學(xué)反思[精選合集]1

　　社會(huì)《小烏龜和青蛙》教學(xué)反思

　　社會(huì)《小烏龜和青蛙》教學(xué)反思

　　細(xì)節(jié)描述：

　　細(xì)節(jié)一：青蛙和小烏龜是一對(duì)非常要好的小朋友，可是它們非常喜歡比本領(lǐng)，請(qǐng)你你來(lái)說(shuō)說(shuō)小烏龜和青蛙都有哪些本領(lǐng)？（小烏龜有龜殼）那龜殼可以干什么呢？（小烏龜可以把它的頭和腳全部都縮進(jìn)去。）（青蛙的舌頭可以吃害蟲(chóng)）青蛙真是我們的好朋友幫助我們吃害蟲(chóng)。還有嗎？（青蛙可以跳，跳得很高很高）（小烏龜可以爬）對(duì)，這也算是本領(lǐng)。小朋友說(shuō)出了他們都有這么多的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)看看圖片，看看他們還有什么獨(dú)特的本領(lǐng)。

　　細(xì)節(jié)二：小烏龜和青蛙它他都有各自的本領(lǐng)，但它們也有各自的夢(mèng)想，請(qǐng)你猜猜它們的夢(mèng)想是什么？（小烏龜想當(dāng)爬行員）說(shuō)說(shuō)為什么（因?yàn)榕朗切觚數(shù)谋绢I(lǐng)）說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這也是它的本領(lǐng)。還有嗎？（我覺(jué)得青蛙想當(dāng)跳高的人）為什么（因?yàn)榍嗤芸梢蕴煤芨吆芨撸?duì)，青蛙可以跳得很高很高，所以可以去當(dāng)跳高的人了）你們說(shuō)得都有道理，那我們聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小烏龜它們的夢(mèng)想到底是什么呢？

　　評(píng)價(jià)分析：

　　青蛙和小烏龜本來(lái)就是孩子們非常喜歡的兩種小動(dòng)物，對(duì)于他們獨(dú)特的本領(lǐng)孩子們也了解地非常的清楚。所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)中請(qǐng)孩子們先來(lái)講一講他們的本領(lǐng)，可以看得出來(lái)，孩子們講得都非常的不錯(cuò)，有些孩子講得還很完整。

　　在第二個(gè)細(xì)節(jié)中，以問(wèn)孩子們青蛙和小烏龜?shù)膲?mèng)想是什么？孩子們都非常的聰明，都能以它們的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，有些大班的孩子說(shuō)得非常的完整，還有依據(jù)，不得不佩服他們。

　　所思所悟：

　　本周已開(kāi)始《動(dòng)物，我們的朋友》主題活動(dòng)，動(dòng)物是孩子們非常喜歡的。在本次活動(dòng)中，以讓幼兒認(rèn)識(shí)青蛙和小烏龜?shù)莫?dú)特本領(lǐng)及共同特點(diǎn)，并能將自己的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)滲透到動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)之中。對(duì)于青蛙和小烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，孩子們說(shuō)得都非常的好，但我忘記提醒幼兒讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們共同的特點(diǎn)，這是本次活動(dòng)中最大的遺憾。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們也都能根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的夢(mèng)想，表現(xiàn)非常地不錯(cuò)。

《小烏龜》教學(xué)反思[精選合集]2

《小烏龜開(kāi)店》的教后反思

　　2017年11月23日，我有我們大華公園世家幼兒園大一班上了一堂公開(kāi)課，選取的是《小烏龜開(kāi)店》一課，整堂課因?yàn)槲姨崆白隽舜罅繙?zhǔn)備，加之幼兒參與積極性很高，取得很好的效果，得到園領(lǐng)導(dǎo)和同仁的好評(píng)。課后，我對(duì)自己本節(jié)課進(jìn)行了反思。

《小烏龜開(kāi)店》是一個(gè)游戲性很強(qiáng)，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事，用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，教育孩子遇事要冷靜、動(dòng)腦筋，想辦法。活動(dòng)中，讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話。

　　本堂課中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，我主要運(yùn)用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事，這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就能很快地理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高。一些情節(jié)中，我用夸張的表情和聲音表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，效果比較好。在但由于時(shí)間關(guān)系，在第二次復(fù)述故事中我只是看圖復(fù)述，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說(shuō)，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話，充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”，效果可能會(huì)更好。由于自己計(jì)算機(jī)水平有限，課件制作素材不是很豐富，感染力不夠強(qiáng)，今后在這些方面應(yīng)該下功夫努力。

《小烏龜》教學(xué)反思[精選合集]3

　　小烏龜看爺爺教學(xué)反思

《小烏龜看爺爺》是中班主題活動(dòng)《快快慢慢》中的一節(jié)語(yǔ)言課，講述了小烏龜背著蘋(píng)果樹(shù)看爺爺?shù)墓适?，在第一次活?dòng)執(zhí)教中，我們將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了故事語(yǔ)句的學(xué)說(shuō)之中。但是，很快的我們發(fā)現(xiàn)，單純的語(yǔ)句學(xué)說(shuō)并不能吸引幼兒的注意，增加幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒的主體地位也隨之減弱。經(jīng)過(guò)幾次研討我們把活動(dòng)目標(biāo)定位在：⒈能仔仔細(xì)觀察圖片，薛永較完整的語(yǔ)句講述圖意。⒉感受故事中小烏龜行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色間的親情。希望能夠運(yùn)用一種較開(kāi)放的模式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中蘊(yùn)藏的情感。

　　整個(gè)活動(dòng)中，老師以情感為主線，以兩個(gè)秘密為線索：第一，蘋(píng)果樹(shù)的變化。第二，小烏龜對(duì)爺爺?shù)膼?ài)。活動(dòng)一開(kāi)始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋(píng)果樹(shù)，是因?yàn)樗鼝?ài)自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗(yàn)小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋(píng)果樹(shù)的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)即使蘋(píng)果樹(shù)從小樹(shù)苗長(zhǎng)到開(kāi)花結(jié)果非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是小烏龜讓就堅(jiān)持去看爺爺，只是因?yàn)樾觚斚矚g爺爺。進(jìn)一步突出目標(biāo)，體驗(yàn)親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個(gè)小烏龜對(duì)爺爺?shù)膼?ài)聯(lián)系到小朋友對(duì)家人的愛(ài)。聯(lián)系到生活之中，做進(jìn)一步的提升。

　　活動(dòng)中老師采用了較為開(kāi)放的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在活動(dòng)一開(kāi)始，老師直接出示了三幅圖，并且提問(wèn)：一路上蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？讓幼兒自主觀察圖片，并大膽說(shuō)出蘋(píng)果樹(shù)的秘密。從而了解蘋(píng)果樹(shù)的變化是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程。在此期間教師只是做了簡(jiǎn)單的總結(jié)、提升。幼兒自主了，興趣也自然增強(qiáng)了許多。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中詞匯非常豐富。例如：“秘密”執(zhí)教老師會(huì)說(shuō)成“天大的秘密”。這些都是十分豐富的形容詞。教師的語(yǔ)言無(wú)形中影響了幼兒，所以孩子們的詞匯量也豐富了起來(lái)。

　　執(zhí)教老師的教學(xué)機(jī)動(dòng)非常靈活，教學(xué)設(shè)計(jì)也比較貼切。但是在活動(dòng)中也存在了一些不足。例如在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒自己拿著書(shū)與老師一起閱讀故事。但是，在說(shuō)的過(guò)程中，其實(shí)老師可以讓孩子自主的進(jìn)行閱讀。另外，作為一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，教師應(yīng)更注重幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。可以看得出，本次活動(dòng)教師是以情感為主線進(jìn)行教學(xué)的，語(yǔ)言主線較弱。雖然老師的詞匯量豐富是一個(gè)亮點(diǎn)，但也要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)足夠“說(shuō)”的空間。多一點(diǎn)說(shuō)的余地，多一點(diǎn)說(shuō)的機(jī)會(huì)。

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