下面是范文網(wǎng)小編分享的班會(huì)教學(xué)反思范文6篇 班會(huì)教學(xué)反思范文怎么寫，供大家參考。

班會(huì)教學(xué)反思范文1

　　首先我通過一張張圖片，讓學(xué)生了解到在課堂上這樣的做法是不對(duì)的，那學(xué)生的這些做法叫什么呢?他們很顯然沒有集中注意力，那要怎么樣才是集中注意力呢，圍繞幾個(gè)小點(diǎn)來讓學(xué)生集中注意。并且出示班級(jí)學(xué)生上課的各種行為舉止，知道原來他們沒有集中注意，讓他們感受到集中注意力的重要性，從而更加積極主動(dòng)地去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實(shí)際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。

　　其次，我設(shè)置了走迷宮的小游戲，不同形狀不同造型的迷宮，指引學(xué)生從開始按照正確的路程走到結(jié)束，哪里該走，哪里不能走，一個(gè)個(gè)的指導(dǎo)，情況較好的學(xué)生可以喊他們到一體機(jī)上來試著走一走。

　　然后是學(xué)生的發(fā)言積極，師生互動(dòng)有序，學(xué)生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個(gè)活動(dòng)順應(yīng)心理特點(diǎn)，游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。再次是學(xué)生能把自己實(shí)際生活與知識(shí)結(jié)合起來充分讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)注意力集中與不集中的利弊。

　　最后，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，是和學(xué)生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更容易自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現(xiàn)真實(shí)想法。

　　從本次活動(dòng)課看，部分學(xué)生的思維活躍，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性高，口語表達(dá)能力強(qiáng)，也深刻體會(huì)到本課的主題。

班會(huì)教學(xué)反思范文2

班會(huì)教學(xué)反思范文3

　　今天，我班召開了以《我想對(duì)“您”說》為主題的班會(huì)，此次班會(huì)的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點(diǎn)滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報(bào)。

　　我們現(xiàn)在的幸福生活與父母的關(guān)愛密不可分，談到父母之愛，同學(xué)感觸很多。但我想我們不應(yīng)該光停留在感謝上，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們，要他們感到，我們長(zhǎng)大了，他們的愛沒有白費(fèi)。就像我們一個(gè)同學(xué)說的那樣，“母親的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都值得我們銘記一生?！蔽覀円涀∷麄兊母冻?，學(xué)著變得懂事，會(huì)照顧自己。

　　在活動(dòng)中，讓學(xué)生觀看父母平時(shí)工作辛苦的視頻時(shí)，有的學(xué)生都流淚了，再讓學(xué)生說說想對(duì)父母說的話，并寫下來?？吹贸鰧W(xué)生想說的有很多，馮心蕊說：“爸爸媽媽我愛你們，以后我會(huì)更懂事一些，讓你們少操心?！崩羁≌Z說：“我要好好學(xué)習(xí)，這樣爸爸媽媽就能安心工作?！痹楞戧栒f：“以后在生活中，我會(huì)做一些力所能及的事情，減少爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)?！辈芏喽嗾f：“爸爸媽媽的嘮叨都是對(duì)我們的愛，我們不能不耐煩?！辈还軐W(xué)生說的怎么樣，起碼他們體會(huì)到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。

　　此次班會(huì)舉行得很成功，大家通過這次班會(huì)深深懂得了自己以前從未思考過的某些問題，深深反思了以前自己在對(duì)待父母方面的錯(cuò)誤，大家表示要以此次班會(huì)為起點(diǎn)，真正學(xué)會(huì)如何去感恩。

班會(huì)教學(xué)反思范文4

　　本節(jié)課選題背景為如今的初中生多為獨(dú)生子女，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，使新時(shí)期的孩子暴露出學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的多種心理問題，外在表現(xiàn)為情緒上的多變，而每個(gè)人是自己情緒的主人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學(xué)生正確面對(duì)變化的情緒并學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)試情緒的方法。

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是首先勇敢面對(duì)自己的情緒問題，然后通過幾個(gè)生活中常見的實(shí)例進(jìn)行示例分析，讓學(xué)生逐漸參與到問題的解決中，并總結(jié)出常用的調(diào)試情緒的方法，然后通過實(shí)例檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，再回顧自己的情緒問題并加以自主解決。

　　在這節(jié)課的講授過程中，首先通過觀看一些圖片來了解自己的實(shí)際上很幸福的狀態(tài)，并懂得要掃除不愉悅的情緒。因此，接下來讓學(xué)生勇敢地自我剖析，在卡片上寫出影響自己的心情的事件，及當(dāng)時(shí)的想法與心情，繼而探討解決類似事件的方法，為避免學(xué)生此時(shí)尚不能敞開心扉解開心結(jié)，展示三個(gè)生活中常見的情景，讓學(xué)生來表演并表述合理的應(yīng)對(duì)方法。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的展示，學(xué)生還是比較積極的，但根據(jù)課堂表現(xiàn)來看，應(yīng)該先給予學(xué)生幾分鐘的小組合作與準(zhǔn)備的時(shí)間再來展示，而且學(xué)生多是表現(xiàn)事件本身，若能把正確的解決方法也表演出來會(huì)更加深學(xué)生的印象。接下來的心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)引入了埃利斯的ABC情緒理論，是為了讓學(xué)生明白事物本身并不影響人，而是人們對(duì)事件的看法影響了人的情緒和心理，緊接著出示兩幅心理學(xué)圖片讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，讓學(xué)生更形象地理解看事物的角度對(duì)事件結(jié)果的影響。接下來的心理小練習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生來發(fā)揮想象，面對(duì)主人公的不同心情來對(duì)其心理世界進(jìn)行填充，學(xué)生們積極地發(fā)言表達(dá)了很多自己的真實(shí)想法，思維也漸漸開闊。最后鼓勵(lì)學(xué)生自我突破，重新面對(duì)之前寫下的事件，換個(gè)角度去思考并寫下此時(shí)的想法與心情，并鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)同個(gè)班級(jí)的同學(xué)，勇敢地說出心里話，打開曾經(jīng)的心結(jié)，做更真的好朋友。此時(shí)，多數(shù)同學(xué)都能真正的敞開心扉、面對(duì)自己，并觸動(dòng)心靈最柔軟的部分，紛紛走到同學(xué)的身邊訴說曾經(jīng)的種種，有的握手言和、有的溫暖擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂曲中結(jié)束了本節(jié)課。

　　這一節(jié)課，給了學(xué)生一個(gè)直面內(nèi)心、宣泄情緒的平臺(tái)，讓學(xué)生說出了發(fā)自內(nèi)心的心里話，并且學(xué)習(xí)了一些正規(guī)的心理評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以便給自己一個(gè)生活上指導(dǎo)的準(zhǔn)繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學(xué)習(xí)上能夠信心百倍過好每一天，更好地為班級(jí)體服務(wù)，健康的成長(zhǎng)。如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節(jié)好的心理課?我一直都在思考這個(gè)問題。

　　我發(fā)現(xiàn)，僅僅有知識(shí)，是不能上好一節(jié)好課的，怎樣正確合理的設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程是一門藝術(shù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。但我也有困惑。

　　一方面，我認(rèn)為視頻，活動(dòng)，游戲，心理測(cè)試，討論等等，這些形式多樣的環(huán)節(jié)固然很吸引學(xué)生，能激發(fā)他們的興趣，參與進(jìn)來，可是，總覺得一節(jié)課就45分鐘，而這些環(huán)節(jié)往往需要花費(fèi)不少時(shí)間，就讓我覺得自己是在應(yīng)付，而學(xué)生也學(xué)不到多少東西，如同在玩一樣，自己心里委實(shí)過意不去。

　　另一方面，也確實(shí)，心理課更不能滿堂灌，老師一人在那講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣，雖然滿足了我的傳授的欲望，證明自己確實(shí)用心備課了，而不是在應(yīng)付，但是學(xué)生覺得無聊，不愿意聽!

　　這兩者間，其實(shí)就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成應(yīng)該的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生從心底里喜歡，愛上這門課，使我問心無愧，他們也能真的在輕松快樂的過程中，學(xué)到東西。

　　另外，我教的這十個(gè)班級(jí)，不同的班級(jí)有不同的學(xué)風(fēng)。人有個(gè)性，班級(jí)也有班性吧，有的班級(jí)，同學(xué)很活躍，總能自己主動(dòng)的提出與我課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，然后，我們展開討論，很激烈，很開心;有的班級(jí)，別提學(xué)生主動(dòng)提問題了，就是我把問題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時(shí)間思考，然后，再問他們，有沒有誰愿意站起來談一談自己的觀點(diǎn)的，都沒人應(yīng)，真的是啟而不發(fā)啊，讓我很無語，只好自己接著再唱獨(dú)角戲，也有的.班級(jí)，整體上，大家很安靜，看起來是很乖，很嚴(yán)肅，但他們內(nèi)心渴望活躍的課堂氣氛，喜歡動(dòng)起來的感覺。

　　而我的問題，就是，我受了學(xué)生的影響了，有時(shí)候光想著去適應(yīng)他們班級(jí)的風(fēng)格，導(dǎo)致我被學(xué)生帶著走了，而不是我去引導(dǎo)他們。比如對(duì)于很安靜的班級(jí)，就是我多講，他們聽，對(duì)于活躍的班級(jí)，才更多的采用討論的方式，激發(fā)更多同學(xué)的參與。對(duì)于活躍的班級(jí)，我會(huì)給他們放些跟講課內(nèi)容相關(guān)的電影或歌曲，氣氛也會(huì)更好，而對(duì)于嚴(yán)肅的班級(jí)，我則更多的選擇循規(guī)蹈矩的講課。我覺得這一點(diǎn)，應(yīng)該不是一個(gè)好老師的作為，在我以后的教學(xué)生涯中，我要做好老師的引導(dǎo)者的角色。

班會(huì)教學(xué)反思范文5

　　古希臘特爾斐神廟前豎立著一塊巨大的石碑，上面篆刻著一句警諭——認(rèn)識(shí)你自己!在人類的各種社會(huì)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己恐怕是最難實(shí)現(xiàn)的人類課題。對(duì)于即將升入初中的小學(xué)生來說，渴望了解自己、認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心需要達(dá)到前所未有的高峰。本次班會(huì)中，我通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng)企圖幫助學(xué)生更好地理解“自我”、“認(rèn)識(shí)自我”“完善自我”這一課題，精心創(chuàng)設(shè)情境，誘出問題，讓學(xué)生在合作探究活動(dòng)中體驗(yàn)和理解，再與學(xué)生共同分析解決問題，以達(dá)到做最好的自己的目的。仔細(xì)回顧和總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我覺得在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中有以下幾個(gè)方面值得肯定的地方：

(1)注重課堂教學(xué)的有效性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”心理學(xué)也告訴我們，學(xué)生只有在愉快的身心放松的狀態(tài)下才能更有效地學(xué)習(xí)。如何有效的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的訓(xùn)練，情感地體驗(yàn)、態(tài)度地轉(zhuǎn)變以及價(jià)值觀的引導(dǎo)便顯得更為重要。因此，本節(jié)課中，我以《欣賞你自己》的小詩導(dǎo)入，為的是營(yíng)造一種輕松、愉快、積極的課堂氣氛。讓學(xué)生在一種愉快的情緒狀態(tài)下參與課堂，獲得體驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂積極參與。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)節(jié)：“自己最美麗的地方”“你最欣賞的一個(gè)人的美麗瞬間”“你對(duì)自己的哪些地方不滿意”……讓學(xué)生通過寫一寫，說一說，議一議，真正體味到參與的快樂，收獲成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生從體驗(yàn)中獲得自身的成長(zhǎng)。另外，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過合作和分享，不斷豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，滿足自我成長(zhǎng)的需求。

(3)達(dá)到情感體驗(yàn)、做最好的自己。

　　通過課前搜集的一些名人資料，讓學(xué)生真正體味自己的不足與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學(xué)生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的認(rèn)識(shí)自己，更重要的是完善自己，爭(zhēng)當(dāng)做最好的自己。

　　教學(xué)反思是“教師成長(zhǎng)的階梯”?！蹲鲎詈玫淖约骸愤@一主題班會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)后，雖然有值得肯定的地方，但是還存在著一些值得商榷的地方。

　　如(1)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密，環(huán)節(jié)間的過渡不夠圓潤(rùn)。

(2)有些教學(xué)方法比如合作學(xué)習(xí)的開展還比較膚淺，學(xué)生還不能有效地進(jìn)行分工學(xué)習(xí)，常常是課堂上感覺挺熱鬧，學(xué)生卻沒有發(fā)生更深層的認(rèn)知活動(dòng)。

(3)在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)，時(shí)間顯得比較倉促等等問題。

　　這些問題都需要在以后的課堂教學(xué)活動(dòng)過程中得到不斷補(bǔ)充和完善。

班會(huì)教學(xué)反思范文6

　　心理認(rèn)為團(tuán)結(jié)合作是兩個(gè)以上或群體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，在小學(xué)階段合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往的所必須的心理品質(zhì)，也是老師塑造良好學(xué)生班級(jí)體所加以培養(yǎng)，訓(xùn)練的，是小學(xué)生發(fā)展團(tuán)體性心理的重要內(nèi)容。

　　本課內(nèi)容是緊緊團(tuán)繞團(tuán)結(jié)合作的這個(gè)主題，開展一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，通過本課不同層次的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的力量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，體驗(yàn)什么是團(tuán)結(jié)合作，不團(tuán)結(jié)的害處和如何團(tuán)結(jié)，感受團(tuán)結(jié)帶來的快樂情感，使小學(xué)生從小樂于與人合作，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)合用能力，人小學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，達(dá)到班級(jí)的和諧發(fā)展。

　　針對(duì)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)以下三個(gè)主要環(huán)節(jié)：

　　1、在問題情境中了解團(tuán)結(jié)，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)的意義。

　　2、比賽中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，通過以分組比賽讓孩子們體會(huì)團(tuán)結(jié)應(yīng)有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會(huì)團(tuán)結(jié)帶來的成功結(jié)果和快樂，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，最終體會(huì)并懂得相互信任，相互配合，合理分工等團(tuán)結(jié)合作的要素。

　　3、在實(shí)踐中嘗試團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生習(xí)得團(tuán)結(jié)合作的方法后，通過完成活動(dòng)，把習(xí)得的能力運(yùn)用到日常生活中去，使理論結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)團(tuán)結(jié)合作的理解與體驗(yàn)。

　　以上是我在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)中的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長(zhǎng)一段路要走，我會(huì)在學(xué)校的支持下不斷努力。

班會(huì)教學(xué)反思范文6篇 班會(huì)教學(xué)反思范文怎么寫相關(guān)文章：