下面是范文網(wǎng)小編分享的捉迷藏2教學反思3篇(《捉迷藏》教學反思)，供大家品鑒。
捉迷藏2教學反思1
水果是幼兒熟悉的、喜歡的，對于小朋友來說，水果不僅富含豐富的營養(yǎng)，而且還存在著許多的教育意義，今天我選擇的科學活動《水果捉迷藏》，小朋友應該比較感興趣，但也感興趣的基礎上也導致了班級常規(guī)的失控?！端矫圆亍芬簿褪钦f水果藏起來，我們能夠在果珍、果粉、果凍中找到各種水果。
今天的活動由猜一猜導入，讓幼兒通過看一看聞一聞嘗一嘗的方法來辨別不同的味道的水果，第二部分是由幼兒來說一說動一動，飲料是怎么變成的，對于辨別不同的水果，最有感覺的應該是嘗一嘗，幼兒在游戲中也比較開心，從
...捉迷藏2教學反思2
【活動目標】
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗與同伴游戲的快樂。
4、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的'形式，大膽表演。
5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動準備】
1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置"貓咪快樂之家"的場景。
【活動過程】
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、 走、爬等，活動身體，烘托氣氛)教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當唱到"找個地方躲躲好"時，小貓躲好后不能亂動。
2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)三、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲，引導幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進行點數(shù)，并說出總數(shù)。
2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。(再次為提高幼兒語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。)3、教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。)四、教師小結：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結束。
教學反思
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣，活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動。
捉迷藏2教學反思3
導語：教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，下面是小編收集整理的捉迷藏數(shù)學教學反思，僅供大家參考！
捉迷藏數(shù)學教學反思
這節(jié)課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體，只有充分調(diào)動學生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。
1、教學時通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經(jīng)驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的??，由于學生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優(yōu)化算法。在探索算法這個環(huán)節(jié)教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學？”“還有和他不一樣的算法嗎”“還有沒有沒聽懂的？”“你能幫他解釋一下？”“你說的很有有道理”“為什么要把小棒分成10和3呢？”“大家認為他的方法怎么樣？”沒有進行適當?shù)囊龑?，學生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進行合理的總結和適當?shù)木毩暋?/p>
3、利用媒體理解算理，突破難點。破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生復述后，我就利用課件進行演示并加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對于一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應該還是有必要的。
4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養(yǎng)成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并及時給予鼓勵。
捉迷藏數(shù)學教學反思
?捉迷藏》是三年級上冊中的歌曲。這首歌曲歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定難度。本課設計在教學中以“四季”為主線，讓學生通過聽、唱、奏、演等綜合活動，多方位地感受和體驗音樂表現(xiàn)的四季之美。以游戲?qū)爰ぐl(fā)學生的學習興趣，采用聽唱的教學方法和實踐相結合來完成。讓學生在聽唱和實踐中感受歌曲的情緒，參與討論。在各種音樂活動中，注重情感體驗，注重學生的實踐參與，讓學生在音樂課上真正的欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美。
這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點音符頻繁出現(xiàn)，所以在學唱時我把重點放在對節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學生在快樂中學習，在快樂中體會三拍子的韻律去歌唱、去舞蹈。整節(jié)課上得還算可以，但課后也總結出幾點不足：
1、在教唱環(huán)節(jié)，因為歌曲速度較快、歌詞又比較繞嘴。所以可先將歌詞進行分析輔助學生理解并記憶歌詞再感受歌曲；再將學唱整首歌曲速度放慢，效果會更好！這樣就節(jié)省了部分時間為欣賞環(huán)節(jié)的充分聆聽做了更好的鋪墊！
2、沒有做不到，只有想不到。在備課時，我覺得這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，所以把重點放在節(jié)奏處理上。但通過節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點很快被突破，學生把節(jié)奏唱得很準。而同時我發(fā)現(xiàn)另一個問題：學生唱歌時咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等開口音，由于學生初學，對歌曲不熟，唱得很悶，不開。如果在按節(jié)奏讀歌詞時，對開口音咬字進行一下處理，效果會好得多。
學生的潛力是無限的，只要老師認真思考，根據(jù)學生特點想出有效辦法，難點并不難。沒有做不到，只有想不到。
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