下面是范文網(wǎng)小編分享的《我們生活的世界》教學(xué)反思3篇(我們生活的世界教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)，供大家參考。
《我們生活的世界》教學(xué)反思1
這一課是“材料”單元的起始課，要幫助學(xué)生建立兩個(gè)世界的概念，我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜绾腿斯な澜?，自然世界是本身就有的，而人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的，讓學(xué)生從材料的視角審視世界。
物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類(lèi)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把物品和物品的材料混淆，我通過(guò)出示椅子這物品的圖片，問(wèn)：它是由什么做成的？學(xué)生都能回答出是木頭。當(dāng)自然世界里的樹(shù)木被砍伐下來(lái)做椅子，桌子時(shí)，木頭就成為一種材料。再讓學(xué)生觀(guān)察我們生活的世界，我們周?chē)心男┪锲?，它們都是由什么材料制成的？學(xué)生就舉例。我出示剪刀，問(wèn):剪刀是用什么做的？有學(xué)生會(huì)說(shuō)金屬，有學(xué)生會(huì)說(shuō)塑料，這時(shí)他們就發(fā)現(xiàn)有的物品可以由一種材料制成，也可以由兩種材料制成。
我們的物品是由材料制成的，那這些材料又是哪里來(lái)的呢？比如，布是動(dòng)物的羊毛，棉花加工而成，金屬最初來(lái)自礦石，加工提煉而成，這些都是大自然的饋贈(zèng)，而這些資源都是有限的，要珍惜資源。
學(xué)生在分組給物品進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，應(yīng)該活動(dòng)細(xì)化，讓他們一個(gè)一個(gè)有序觀(guān)察記錄。
《我們生活的世界》教學(xué)反思2
本周給孩子們上了二單元第一課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備許多材料，我想是讓孩子們自己帶還是我給他們準(zhǔn)備呢？在完善了教學(xué)設(shè)計(jì)后，做了點(diǎn)修改。將材料的準(zhǔn)備這一工作由老師來(lái)完成。
首先在課堂導(dǎo)入部分，簡(jiǎn)單讓孩子們舉手回答一單元我們學(xué)了什么，讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)將孩子們的回答有意識(shí)的.進(jìn)行板書(shū)：天氣、季節(jié)、太陽(yáng)、月相、土壤、動(dòng)植物......進(jìn)而引出本節(jié)課的課題，這些都屬于我們生活的世界中的事物——《我們生活的世界》。接著提出問(wèn)題：“同學(xué)們能否還能觀(guān)察我們的生活世界，你能不能再說(shuō)出一些生活中常見(jiàn)物體的名稱(chēng)呢？” 我先給孩子們做了示范：“老師現(xiàn)在寫(xiě)字都黑板，也屬于我們生活世界，你還能不能說(shuō)的更多呢？” 這樣孩子們就能回答出：鉛筆、書(shū)包、桌子、椅子......（同時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行板書(shū)）為了讓孩子們說(shuō)的更多，我才去了小組開(kāi)火車(chē)的方式：一列小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一次說(shuō)出物體名稱(chēng)，不能重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)的，挑戰(zhàn)成功，就可以為小組掙得一顆星。孩子們都非常積極，并且安靜傾聽(tīng)前面同學(xué)說(shuō)的名稱(chēng)。
之后提問(wèn)：說(shuō)了這么多，能不能將這些來(lái)分一分類(lèi)呢？就以敬老師黑板上的事物來(lái)說(shuō)，你不能能幫幫敬老師來(lái)分一分呢？并且說(shuō)出你分的理由。許多孩子第一時(shí)間會(huì)根據(jù)用途來(lái)分，比如桌子和椅子為一類(lèi)，也會(huì)說(shuō)硬的軟的為一類(lèi)，這時(shí)候也要給他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)他們像大自然和人工靠近。最后得出我們的世界能分別兩大類(lèi)：自然世界、人工世界。最后展示許多圖片讓孩子們立即說(shuō)出是屬于自然世界還是人工世界。
接著提出問(wèn)題，現(xiàn)在要加大難度了，同學(xué)們能不能見(jiàn)我們的人工世界再來(lái)分分類(lèi)呢？這時(shí)展示我?guī)?lái)的“百寶箱”。敬老師今天帶了一個(gè)百寶箱，里面全是人工世界的物體，你能在對(duì)他們分一分嗎？說(shuō)說(shuō)你分的理由。（依次將袋子里的物體給同學(xué)們展示）然后給孩子們思考的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)分，一個(gè)類(lèi)別的放在一起。有的孩子會(huì)按照用途來(lái)分，有的會(huì)按照能動(dòng)的和不能動(dòng)的來(lái)分，大部分孩子還是會(huì)根據(jù)這些物體的材料來(lái)分。（金屬：剪刀、回形針、勺子 塑料：塑料袋、一次性飯盒 陶瓷：咖啡杯、小碗纖維：紅領(lǐng)巾、毛巾木頭：筷子橡膠：氣球，洗碗手套 玻璃：燒杯，水杯。） 為了讓每位孩子都能參與進(jìn)來(lái)。在同學(xué)上臺(tái)分完之后，我在叫孩子們四人小組討論，看看你們周?chē)€有哪些能夠根據(jù)剛才我們總結(jié)的材料來(lái)分，并且要說(shuō)出各種材料有什么特點(diǎn)，然后每一組派代表發(fā)言。（這時(shí)孩子們能說(shuō)出更多：筆盒屬于金屬類(lèi)，很硬，是鐵做的、戴的眼鏡上的眼鏡片是玻璃做的，透明的等等）
最后讓孩子們完成手冊(cè)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成后在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行批改。（這里也給孩子們解釋了什么叫燒杯，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)把燒杯和量筒搞混。給孩子們講了燒杯是用來(lái)干什么的，以后我們也會(huì)經(jīng)常用到。）
《我們生活的世界》教學(xué)反思3
本周進(jìn)入二單元第一課的學(xué)習(xí)。情景引入：跟著小豬佩奇一家到劉博士家里，由路上的風(fēng)景（視頻）引出自然世界和人工世界，這里就很自然也的提到了分類(lèi)。幫助劉博士整理物品（根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備了十四種物品），提問(wèn)：可以怎么整理？學(xué)生提到了可以分類(lèi)。
提問(wèn)：分類(lèi)首先我們要確定什么？學(xué)生說(shuō)到了分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生有說(shuō)到根據(jù)用來(lái)吃飯的和不用來(lái)吃飯的、根據(jù)形狀來(lái)分、根據(jù)大小、根據(jù)顏色、根據(jù)是金屬還是塑料還是木頭等（學(xué)生提到這一點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是材料的不同）。這里提到劉博士就是研究材料的科學(xué)家，所以今天我們根據(jù)材料的不同來(lái)幫助劉博士進(jìn)行分類(lèi)整理。
提問(wèn)：將物品分類(lèi)我們第一步可以怎么做？怎樣更便于分類(lèi)？學(xué)生說(shuō)到可以編序號(hào)（引出第一步編號(hào)）。在編號(hào)時(shí)也將材料簡(jiǎn)單的向同學(xué)們介紹一下。
分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始之前先說(shuō)分工，小組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)組織好同學(xué)，實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)取放材料，材料組長(zhǎng)領(lǐng)還材料，計(jì)時(shí)組長(zhǎng)注意提醒時(shí)間，記錄組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。（因?yàn)橹靶〗M在合作時(shí)分工不明確，合作完成的不好，所以在這節(jié)課時(shí)強(qiáng)化了分工以及合作的重要性）
提醒：實(shí)驗(yàn)材料要保護(hù)好，易碎和已丟失的小件物品要特別注意。
活動(dòng)開(kāi)始：大部分孩子能知道自己做什么，分類(lèi)活動(dòng)能順利進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（5分鐘）能完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不太熟悉的橡膠材料和纖維材料在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有學(xué)生問(wèn)到都給予了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
分享交流：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的分類(lèi)結(jié)果。有異議的再接著補(bǔ)充，最后展示正確的分類(lèi)結(jié)果。
這里我有一個(gè)疑問(wèn)，物品準(zhǔn)備了有紙杯和紙片，學(xué)生認(rèn)為紙也是材料的一種，我提前查詢(xún)了資料，一般造紙的原料是纖維物質(zhì)，這里是不是應(yīng)該分到纖維材料這一類(lèi)？但是學(xué)生對(duì)于纖維的認(rèn)識(shí)比較少，而且后面還要學(xué)習(xí)紙的知識(shí)，這里有必要將這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚嗎？課堂上我的處理方式是這里暫時(shí)留有一個(gè)疑問(wèn)，后面繼續(xù)探究。
本節(jié)課分享交流的時(shí)間還不夠，下節(jié)課還要花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)一下。
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