下面是范文網(wǎng)小編整理的《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)反思3篇 螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思，供大家閱讀。
《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)反思1
《螞蟻?zhàn)霾佟分饕龑?dǎo)學(xué)生探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。在學(xué)習(xí)《螞蟻?zhàn)霾佟分?，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。與加減法豎式不同的是：不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。
在教學(xué)過(guò)程中，首先以謎語(yǔ)的形式引起學(xué)生的有意識(shí)注意，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。由謎語(yǔ)引出螞蟻?zhàn)霾賵D后，讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。而在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我首先采用在點(diǎn)子圖上圈一圈，讓學(xué)生動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理。為下一步的豎式計(jì)算做鋪墊。學(xué)生動(dòng)手圈一圈，嘗試獨(dú)立解答并與同桌交流自己的計(jì)算過(guò)程。
問(wèn)：你是怎么圈的？
生1：10個(gè)一圈，圈了4次，4個(gè)10，也就是40，剩下的4個(gè)2也就是8，所以有48只小螞蟻。
生2：平均分成兩份，每份是6×4=24，兩份24＋24=48；
生3：每6個(gè)為一份，分成了8份6×8=48；
生4：把12分成10和2，一部分用有4個(gè)10，4×10=40，一部分用2×4=8，兩部分合起來(lái)40+8=48。師追問(wèn)：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒(méi)有別的方法來(lái)計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？可不可以嘗試下用豎式來(lái)完成呢？小組探究討論。
生5：我是用表格法完成的。
生6：我是用列豎式法完成的。
思考：寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？算的過(guò)程是怎樣的？算的過(guò)程要注意什么？并說(shuō)一說(shuō)每一步的含義。學(xué)生根據(jù)自己的書(shū)寫(xiě)順序回答。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對(duì)其，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對(duì)齊。最后通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生充分理解并掌握豎式的方法。
《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)反思2
《螞蟻?zhàn)霾佟愤@節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法的起始課，本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻?zhàn)霾佟蓖捛榫?，不僅僅因?yàn)橛腥?，更重要的是從這個(gè)童話情境可以很自然的抽象出點(diǎn)子圖，并用點(diǎn)子圖回顧乘法直觀運(yùn)算的各種算法（借助點(diǎn)子圖、表格）及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的研究主題是數(shù)學(xué)課堂如何滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。
為了讓學(xué)生能更好地理解算理，更好地掌握乘法豎式的計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，我把新舊知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，把抽象的語(yǔ)言與直觀的點(diǎn)子圖結(jié)合起來(lái)，在數(shù)的問(wèn)題與形的問(wèn)題之間相互轉(zhuǎn)換，使數(shù)的問(wèn)題圖形化，形的問(wèn)題數(shù)字化。數(shù)形結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生看到算式聯(lián)想到圖形，看到圖形聯(lián)想到算式，這樣能更加有效地理解算理，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”。我把本節(jié)課算理的滲透和算法的教學(xué)分成三個(gè)層次來(lái)實(shí)施。
第一個(gè)層次是根據(jù)點(diǎn)子圖和列表法，讓學(xué)生展示出自已的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)這個(gè)步驟，溝通豎式計(jì)算與點(diǎn)子圖和列表法之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解算理；
第二個(gè)層次就是算法的學(xué)習(xí)和掌握，通過(guò)學(xué)生親自體驗(yàn)，感受乘法豎式簡(jiǎn)寫(xiě)形式的簡(jiǎn)便，從而掌握乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式；
第三個(gè)層次，是在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)。
第一個(gè)練習(xí)是結(jié)合點(diǎn)子圖來(lái)理解乘法豎式，強(qiáng)化深入理解。
第二個(gè)練習(xí)是把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。因?yàn)楸竟?jié)課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，肯定了大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)，所以本節(jié)課師生配合相當(dāng)好，課堂氣氛活躍。但是也有做得不夠好的地方，在溝通三者之間的聯(lián)系之后，沒(méi)有進(jìn)一步總結(jié)乘法豎式、點(diǎn)子圖和列表法三者的區(qū)別和共通之處，使得學(xué)生的思維沒(méi)有得到進(jìn)一步的發(fā)展。
《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)反思3
《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀嫒昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十，整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)步學(xué)習(xí)成廚房的基礎(chǔ)。本科是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式計(jì)算與加減法豎式不同的是不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。教學(xué)過(guò)程中，我首先采用在點(diǎn)子圖上圈一圈，讓學(xué)生動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理，為下一步的豎式計(jì)算做鋪墊，然后通過(guò)自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)學(xué)討論，掌握豎式計(jì)算每一步的意思。在學(xué)生展示匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生大膽質(zhì)疑，補(bǔ)充，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中掌握鞏固豎式計(jì)算的步驟與每一部的意思，通過(guò)知識(shí)梳理，強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，最后知識(shí)拓展，讓學(xué)生嘗試完成三位數(shù)乘一位數(shù)的'豎式計(jì)算，學(xué)生通過(guò)小組合作，展示匯報(bào)，計(jì)算過(guò)程掌握的非常好。在靈動(dòng)的課堂中學(xué)生的自主，自信，積極的投身于課堂當(dāng)中，整節(jié)課學(xué)生參與率高，對(duì)知識(shí)的掌握效果好。
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