下面是范文網(wǎng)小編收集的《小樹謠》教學反思2篇 小樹苗教學反思，供大家參閱。
《小樹謠》教學反思1
《小樹謠》是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春天綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春天紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。根據(jù)兒童詩歌的特點，在進行教學設(shè)計時我力求利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。
教學中，我重點抓住以下環(huán)節(jié)：
1、自主識字，培養(yǎng)獨立識字能力。
本課生字較多，因此我在前一天布置學生進行預習，在出示生字后，讓學生先帶拼音讀，去掉拼音讀，在詞語中讀等等，加深學生的印象。并讓學生回憶以前學過的識字方法來識字，提高識字的效率。
2、引導想象，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
在學習課文之初，我先出示春天的圖片讓學生進行口語表達，對春天有一個整體印象；在學習課文時，讓學生讀詩，并看情境圖說話，體會詩歌語言的'不同；在學習第三小節(jié)時，讓學生在讀的基礎(chǔ)上理解“它”、“我”、“你”這些代詞的意思，之后根據(jù)學生的理解，拓寬他們的思維，讓他們說一說，小樹對小鳥說了些什么？引導學生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進行創(chuàng)造性的積累。強化學生的口語表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
《小樹謠》教學反思2
本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學生對樹木的愛護，同時培養(yǎng)學生的想象力。教學中，重點抓住以下環(huán)節(jié)：
1、自主識字，培養(yǎng)獨立識字能力。
本課生字較多，要充分考慮學生的差異，把差異作為一種教學資源。出示生字后，可以問一問學生，哪些生字以前就認識了，怎樣認識的，引導學生充分交流借鑒，提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆（“召”）、合一合（“唱”、“歌”）、編順口溜等等。
2、引導想象，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
學完課文之后，說一說，小樹對小鳥說了些什么？引導學生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢？讓學生充分交流，體現(xiàn)學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
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