下面是范文網(wǎng)小編收集的《寒號鳥》教后反思5篇(寒號鳥教學(xué)反思簡短)，以供借鑒。

《寒號鳥》教后反思1

　　一、教材分析：

　　本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號”，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.寒號鳥的掛圖或投影片。

　　2.課文錄音。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號”。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

　　3.學(xué)懂課文第1自然段。

(二)教學(xué)過程

　　1.揭題。

(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。

(2)你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

　　2.布置自學(xué)。

　　這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過()和()作對比，寫出了喜鵲是()的，寒號鳥是()的。

　　3.檢查自學(xué)情況。

(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點(diǎn))

(3)說說哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)指名齊讀。

　　4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

(5)練一練：

　　號(學(xué)號)(號角)堵(堵著)(圍堵)縫(石縫)(墻縫)朗(朗誦)(開朗)

　　銜(銜接)(銜著)枯(枯草)(枯萎)勸(勸告)(勸導(dǎo))趁(趁著)(趁早)

　　將(將來)(將就)且(并且)(而且)臘(臘肉)(臘月)狂(瘋狂)(輕狂)

　　吼(吼叫)(大吼)復(fù)(復(fù)習(xí))(重復(fù))哀(哀求)(悲哀)

　　5.理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　6.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號鳥的懶惰。(學(xué)生理論，互評)

(3)齊讀第1自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合講讀_文，理解“冰窖”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

　　2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

　　3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

　　4.能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、寒號鳥頭飾各一只及喜鵲貼。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

　　1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

　　2.整體回顧，說說這是一只()的寒號鳥。

()的喜鵲。

　　二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

　　2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號鳥懶惰。

　　3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示幻燈片)：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

　　4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號鳥懶惰。

　　a.寒號鳥不聽誰的勸告?

　　b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

　　c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男_對讀)

　　d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

　　5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點(diǎn)→_齊讀)

　　三、學(xué)習(xí)6～9自然段。

　　1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問：

　　a.寒號鳥不聽誰的勸告?

　　b.誰怎么勸告?

　　c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

　　d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

　　3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較喜鵲說：“……”

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

　　體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

　　四、返顧全文，深化認(rèn)識。

　　1.齊讀第九自然段。

　　2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

　　3.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?如果寒號鳥也做窩會(huì)是怎樣的?

　　五、分角色扮演朗讀。

《寒號鳥》教后反思2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號、當(dāng)”;理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點(diǎn))

　　2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥的資料。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎?

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　3.板書課題。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字“號、當(dāng)”，并組詞。

　　5.齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

　　教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音;“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音;注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音;“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。

(2)注意這些生字的字形了嗎?你會(huì)用什么方法記住它們呢?

　　如：加一加良+月=朗木+古=枯

　　換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

(3)學(xué)習(xí)多音字“號、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。

(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。

(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。

　　呼呼地刮著凍得直打哆嗦

　　溫暖的窩里冷得像冰窖

　　3.小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

　　設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物?它們發(fā)生了什么事?

　　2.學(xué)生自由交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號鳥和喜鵲。

　　生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

　　生2：“卻”字左右大致一樣寬。

　　生3：“夜”和“衣”的字形相近。

　　生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。

　　2.師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

　　3.師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕保皇恰叭恕?第五筆捺要寫得舒展。

　　4.學(xué)生描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

　　2.聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

　　生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

　　生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

　　二、朗讀品味，感受特點(diǎn)

　　1.自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷?

　　2.交流。

(1)“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡?！?/p>

“盡”字寫出了冬天快要到了。

(2)“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?/p>

①聯(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢?(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣?(冷得像在冰窟窿)

　　3.有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

　　4.默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。

　　5.交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。

(1)預(yù)設(shè)：

　　生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

　　生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

　　生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。

　　生4：寒號鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

　　理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志;沒有長遠(yuǎn)打算。

(2)寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢?

(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕?，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)

　　6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

(1)想想喜鵲會(huì)怎么說。

　　喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

　　換用句式：

“今天__________，__________。”

“從小__________，__________?！?/p>

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號鳥說的話。

　　寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告?為什么不做窩?在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩?

(3)小結(jié)：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　三、課外拓展，總結(jié)回顧

　　1.讀了這個(gè)故事，你想對寒號鳥說些什么?

　　2.把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。

《寒號鳥》教后反思3

《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期效果。

　　一、從課題入手

　　正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，直接提問“寒號鳥”是鳥嗎?學(xué)生可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號鳥的掛圖或圖片，才意識到自己的認(rèn)知有誤。接著從“號”的讀音(二聲)入手，理解是大聲叫的`意思，再從四聲入手，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　二、識字教學(xué)

　　生字教學(xué)有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

《寒號鳥》教后反思4

　　這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

　　我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述(新編，續(xù)編)補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。

　　首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語句訓(xùn)練。

《寒號鳥》教后反思5

《寒號鳥》一文是一篇運(yùn)用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的;幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。

　　本課教學(xué)時(shí)我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。

　　第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。

《寒號鳥》教后反思5篇(寒號鳥教學(xué)反思簡短)相關(guān)文章：

★ 七年級《地理》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇(人教版七年級下冊地理教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思)

★ 大一上學(xué)期小結(jié)3篇 對大一上學(xué)期的總結(jié)與反思

★ 語文《將相和》教學(xué)反思11篇 《將相和》的教學(xué)反思

★ 角教學(xué)反思推薦43篇 角角邊的教學(xué)反思

★ 《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思12篇 風(fēng)娃娃第一課時(shí)教學(xué)反思簡短

★ 風(fēng)娃娃教學(xué)反思12篇(《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)

★ 窮人教學(xué)反思12篇(13窮人教學(xué)反思)

★ 六年級語文上冊教學(xué)反思12篇(人教版語文六年級上冊教學(xué)反思)

★ 四季教學(xué)反思12篇 一年四季的教學(xué)反思

★ 關(guān)于走進(jìn)高三主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案匯編6篇 高三主題班會(huì)設(shè)計(jì)及反思