下面是范文網(wǎng)小編分享的《怎么都快樂》教學反思6篇，供大家閱讀。
《怎么都快樂》教學反思1
《怎么都快樂》是一年級小學語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學習詩歌前，我已安排了學生進行預(yù)習，在這一過程中，不僅使學生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學習打下基礎(chǔ)。如：學文時，鼓勵學生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨文識字環(huán)節(jié)，學生也都非常的積極。課后我拿出教學設(shè)計，再次分析了教學目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學設(shè)計。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音——同桌共讀，互相糾偏——小組賽讀，激發(fā)興趣——指名朗讀，檢查字音——全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學習生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”做了鋪墊。
為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導，此舉以學生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的'見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，
通過這節(jié)課的教學，我更加認識到：在教學中，教師應(yīng)該相信學生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，會有意想不到的效果。
《怎么都快樂》教學反思2
《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的'生活態(tài)度。
我聯(lián)系生活實際，讓學生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和自由。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學習的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中——“獨自一個，靜悄悄的”引導“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學相長，今后還需要多學習，多看書，多提升自己。
《怎么都快樂》教學反思3
本次課堂教學，我講授的是第一課時，課堂教學的重點是認識本課的12個生字，會寫兩個生字。通過課堂教學，我有以下反思：
優(yōu)點之處：
1.多次讀文，多種方法讀文。讓學生通過讀來熟悉課文。
2.在文中找字識字。
3.讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。
4.寫字教學指導細致。
不足之處：
1.識字教學指導還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.低年級學生的注意力集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的注意力更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.聽課人較多，但都不愿回答老師的.問題。
改進措施：
1.備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進行深入發(fā)掘和拓展；對學生的識字方法系統(tǒng)的指導，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.要在課堂上讓孩子的注意力更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.鼓勵學生積極回答問題。適時的給予獎勵。
《怎么都快樂》教學反思4
從《怎么都快樂》本節(jié)課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學生入情入境。
2．啟發(fā)引導，自由表達。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學生的.經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。
不足之處及改進措施：
時間把握還不夠準確，課堂學習前松后緊，做到過渡自然，精心備課。
寫字教學效果不好，試著把學習主動性交給學生，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)，招學習榜樣，進行模仿。
《怎么都快樂》教學反思5
怎么都快樂是一年級下冊的一首兒童詩，對于詩歌孩子們已經(jīng)不陌生。本首兒童詩總共分為四個小節(jié)，每一小節(jié)句勢排列整齊淺顯易懂，詩歌內(nèi)容更與學生的生活實際聯(lián)系密切。在本課的教學中我設(shè)計引導學生自主開放理解課文，取得不錯的成效但仍有很多不足。
隨著課改的不斷深化，“教”與“學”內(nèi)在的關(guān)系，也在不斷推進中。教師的“教”，不是單項的全盤授予，更多的是引導學生自主的“學”；學生的'“學”，也在推動著教師調(diào)整、改進“教”的內(nèi)容與方式。“教”與“學”，不是“授”與“受”的單一關(guān)系，而是雙邊互動的辯證關(guān)系因而，教學設(shè)計必然由以往線條狀的“劇本式”設(shè)計走向開放靈動的“板塊式”設(shè)計。
“板塊式教學設(shè)計”：也可叫作“分步組合式教學設(shè)計”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學內(nèi)容及教學過程分為幾個明顯的、彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學板塊。板塊里的內(nèi)容，可根據(jù)課堂教學的實際情況進行“移動”，實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化。
在本課的教學我設(shè)計分為三大板塊，即“讀中識字、積累遷移、書寫指導”。第一板塊“讀中識字”，我先范讀課文，引導學生初步感知情緒變化。學習本課的生字，在組詞的過程中做的“詞不離句”在文中聯(lián)系上下文感知。例如：在學習“獨自”這一詞語時，我讓學生在文中找到它的近義詞“一個人”大家很快就明白了獨自就是一個人的意思?！案袆拧笔潜菊n學生要理解的一個難點，首先我讓學生
對“勁”大量組詞來理解它的意思感受它的含義，通過多次朗讀第三小節(jié)聯(lián)系上下文理解這里的更有勁是代表有趣味、有意思的含義。
第二模塊“積累”我通過列舉游戲的方式讓學生自主積累動賓短語，并鼓勵孩子運用到語言中。課下通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)孩子把握不住對“跳繩”的運用，出現(xiàn)玩跳繩、跳跳繩的病句發(fā)現(xiàn)后我就立即對孩子進行了正確引導。在知道書寫這一行環(huán)節(jié)我利用“生生教學”把指導的權(quán)利還給學生，樹立孩子書寫的榜樣！
第三模塊，回歸整體，把握情緒讀好詩歌。這里的朗讀板塊設(shè)計，要求具體，層次分明，既有朗讀方式的要求，又有對內(nèi)容把握的要求，遵循了“總體感知—細節(jié)理解—總體把握”螺旋式上升的文本閱讀的思維認知規(guī)律。
學生也在多次進出文本的過程中，體味到詩歌表達的情緒，用自己的朗讀將其表達出來。如此，就能比較有效地保證學生在課堂上既長知識，又學方法；既能保證主體在課堂上的學習效率，又能集中精力，實現(xiàn)核心教學目標。
總之，要讓學生對一堂課始終有興趣，把握好知識體系，設(shè)計好環(huán)節(jié)問題，采用大板塊教學。讓學生的眼、耳、口、手、腦都協(xié)調(diào)起來，使學生在有限的課堂時間里，最大限度地掌握知識與技能，發(fā)展言語智慧，獲取學習的愉悅情感，從而保持對語文學習的長久興趣。
《怎么都快樂》教學反思6
《怎么都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學生明白游戲快樂，學習也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節(jié)課與學生的學習中我悟得了一些道理：
一、快樂識字，輕松學習
“興趣是最好的老師”。讓學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)學生主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計，導入新課時的“游戲”的情境，讓學生輕輕松松進入到學習中去，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，學生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學習。很快地學生就與本節(jié)課要求認識的12個認讀字交上了朋友。
二、表情朗讀，快樂體會
在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學生入情入境。
三、自主學習，精心組織
自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的`關(guān)系。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，才會使學生的學習活動取得實效。
四、快樂學習，貫穿始終
從開頭的游戲?qū)?，到結(jié)束時的小結(jié)，教師都盡量為學生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學習。
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