下面是范文網(wǎng)小編收集的語文稻草人教學(xué)反思3篇，供大家參閱。
語文稻草人教學(xué)反思1
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币粋€(gè)好的開頭可以使學(xué)生很快進(jìn)入角色，盡快入“戲”，于是我就以稻草人樂樂作為一堂課開頭的素材，自然、新穎、形象、巧妙，迅速把學(xué)生的注意力拉到本節(jié)課的主題上來，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果，使后面的“好戲”順理成章。
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課中，我擔(dān)當(dāng)了導(dǎo)演的角色，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生自己擺擺造型引出步驟①-構(gòu)思，了解到五年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)十分有限，因此，在教學(xué)中的示范環(huán)節(jié)，我把主角讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在臺(tái)上做好講解、示范，我及時(shí)出示步驟（②捆扎-③裝扮），通過學(xué)生對(duì)示范作品的點(diǎn)評(píng)提醒學(xué)生注意用線固定稻草的位置要簡要精到一些，還有裝扮材料的多樣性，否則作品容易呆板或者來不及完成，讓學(xué)生大膽創(chuàng)意的創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作稻草人時(shí)提醒學(xué)生注意環(huán)保，自己動(dòng)手收拾廢棄的材料。在這節(jié)課上，學(xué)生表現(xiàn)的很積極，因此課堂上學(xué)生很活躍但秩序并不混亂。
老師只有“善教”，學(xué)生才會(huì)“樂學(xué)”，師生才能“共同成長”。
語文稻草人教學(xué)反思2
昨天把第一課結(jié)束了，在教學(xué)中我采用了老師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的教學(xué)方法。其效果還算不錯(cuò)。
在學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生知道了，作者首先寫了稻草人的結(jié)構(gòu)。作者是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。還知道作者接著寫了稻草人的盡職和忠誠。
學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我采用了小組合作的方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)都積極發(fā)言。提出問題，共同理解。然后老師抽查。有幾個(gè)小組都提出了很有價(jià)值的問題，如：
1、隨著稻草人的搖扇子動(dòng)作的.變化，可以體會(huì)出稻草人怎樣的心情?
2、你能從文中畫出相應(yīng)的語句嗎?等。通過自己提問題，在小組內(nèi)解決，這樣，學(xué)生學(xué)的既認(rèn)真又踏實(shí)，教學(xué)效果很明顯。
我感覺這節(jié)課上得還是很成功的。我沒有多講，而是通過學(xué)生自己的讀、小組的合作，完成了教學(xué)任務(wù)。
語文稻草人教學(xué)反思3
亮點(diǎn)：
一、隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度
由于本課生字比較多，字形比較難記，這個(gè)問題如何解決呢？如：上課伊始，我就讓學(xué)生找麻雀為稻草人設(shè)計(jì)的廣告詞，學(xué)生十分新奇，并且感興趣，產(chǎn)生想讀，愿意嘗試的心里，而反復(fù)誦讀“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”這是兩個(gè)完全相同的句式，但所表達(dá)的感情卻一句比一句強(qiáng)烈，因此，我指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮高興的語氣，讓學(xué)生自己感受，再由教師進(jìn)行范讀的方式進(jìn)一步指導(dǎo)，使學(xué)生從讀中感悟到文中所表達(dá)的感情，在讀中去識(shí)字，并且輕松記住了這句話中的兩個(gè)二類字“稻、啰”。
二、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累語言
在第11段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生拓展關(guān)于顏色的詞語，使學(xué)生在感受稻草人衣服的美麗的同時(shí)，進(jìn)行語言積累，學(xué)生們爭先恐后的'發(fā)言，都想把稻草人裝扮得更美麗，真正實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。
不足：這篇課文我經(jīng)過了兩次預(yù)設(shè)教學(xué)，一次是以學(xué)文為主，一次是以學(xué)字為主，但在上課時(shí)卻是兩種同時(shí)運(yùn)用，有些感到匆忙，原來預(yù)設(shè)的間休也因感到時(shí)間不夠用而放棄了。在教學(xué)中還是有些混亂，學(xué)文沒有學(xué)透徹，學(xué)字也不是太扎實(shí)。在隨文識(shí)字的過程中一些方法掌握不熟練，還應(yīng)認(rèn)真鉆研，隨文識(shí)字怎樣才能講出自己的風(fēng)格，做到文章思路清晰，識(shí)字效率提高，這些都有待今后的改進(jìn)。
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