下面是范文網小編分享的動物的臉教學反思5篇，以供參閱。
動物的臉教學反思1
一、教學目標
1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。
應會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養(yǎng)學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學生形成與動物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識。
二、教學重點
通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現(xiàn)的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現(xiàn)。
三、教學難點：
在創(chuàng)作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。
四、教學設計
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1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗，比一比大家的觀察力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示各種不同種類的動物的臉）
2、師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在兩分鐘內把這種動物的臉畫出來（畫完后要將作品展示在實物投影儀上）。我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結果，看那組同學在兩分鐘內體現(xiàn)的動物多、樣子形象。
學生作畫
3、學生將作品貼在小組欄中，并選擇幾張展示在實物投影儀中講評。
1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象
2）再比較為什么同樣的動物，有的象有的不象？（課件——出示所有圖片對照）
學生總結：抓住動物臉部特征的同學體現(xiàn)的形象
4、我們用線條體現(xiàn)了動物的臉，其實在美術中有很多的表現(xiàn)方式，今天來學習用中國畫的方式體現(xiàn)的——動物的臉
出示課題——《動物的臉》
二、新授
1、師：老師給大家?guī)硪恍┯弥袊嬻w現(xiàn)的動物，看看這些作品里是如何體現(xiàn)的形形色色的動物的臉，同時你要考慮：中國畫作品在筆墨有什么特點？
（課件：畫家體現(xiàn)的各種國畫作品其中有黃永玉的貓頭鷹）
生：國畫作品體現(xiàn)的墨色變化多
能體現(xiàn)出以前學過的用墨（焦、濃、重、淡、清）的方法
2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品（思考）
1）這只貓頭鷹體現(xiàn)得怎么樣？——生：夸張、形象
2）、貓頭鷹臉上的`哪部分最突出、最能體現(xiàn)貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛
師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特征。
3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現(xiàn)動物的臉的。
——教師作畫（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技法），屏幕顯示動物圖片，學生說出特征，教師繪畫表現(xiàn)。
課件——作品欣賞
4、師：欣賞完了優(yōu)秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關系的，只有根據(jù)動物的特征去選擇合適的方法來體現(xiàn)，我們的作品才會更形象。你想畫什么？準備抓住它的什么特點？
三、學生作業(yè)：
請你結合你最想體現(xiàn)的那種動物的面部特征，創(chuàng)作合適的方法去體現(xiàn)動物的臉。
四、評價：
1、學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現(xiàn)的動物形象）
2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結合的很巧妙，體現(xiàn)的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數(shù)量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然和諧相處）
五、延伸：
同學們，今天我們用國畫方式體現(xiàn)了的動物的臉，其實對于動物的臉還有很多體現(xiàn)形式，體現(xiàn)出的作品也是千姿百態(tài)，下面就讓我們去看看用其他方式體現(xiàn)的動物的臉，如果你認識這種體現(xiàn)方式可以大聲說出這種體現(xiàn)方式的名稱。
課件——不同方式體現(xiàn)的動物的臉
感興趣的同學可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現(xiàn)動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術作品。
教學反思
在整堂教學設計的過程中，我盡可能的體現(xiàn)學生積極自主參與學習并進行創(chuàng)作愉悅性的繪畫練習，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創(chuàng)作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現(xiàn)魅力和人與自然的和諧、平等發(fā)展的意識。在本節(jié)課中尤其要注意指導學生作業(yè)練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征。
動物的臉教學反思2
通過本節(jié)課的教學，學生對中國畫的技法和所表現(xiàn)的效果有了進一步的認知，完成了教學目標的要求，經過演示環(huán)節(jié)的講解，學生對墨色的變化有了了解，但是在作品中學生對中國畫筆墨的運用，還存在多種問題，如“用墨、色單一；水分過量；墨色變化少”等。在以后的練習中加強練習和對中國畫大師作品的'欣賞加深學生的認識。
優(yōu)點：
1、 翻轉課堂學生資料收集卡的運用。通過連線了解畫家擅長的動物作品，使學生在收集資料中對名家作品有一個簡單概括的了解。為課堂上嘗試墨色的練習，做好鋪墊。
2、贏造國學藝術氛圍：弱冠、頭戴公子巾、課前行揖手禮、觀老師翰墨示范、初識筆墨丹青、色墨交融、評價展示弱化技法、鼓勵創(chuàng)新、拓展文化傳承、尾聲頌少年強則國強，之雄于地球！
不足：
由于不是自己授課班級的學生，學生學情掌握不好，課堂上孩子們不敢動筆，以至于作品構圖較小，在此基礎上的輔導難度再增大，課堂評價時間過少。
每一節(jié)課，都有一絲的遺憾。下次的國畫教學課上，我打算從挑戰(zhàn)大師尋找問題開始，會看敢畫會評價和表達這樣的課堂就會更加生動有趣。
動物的臉教學反思3
首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習的興趣。然后利用猜謎游戲，使幼兒有意了解不同動物的臉部特征……通過種.種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養(yǎng)了幼兒學習畫畫的`興趣。
引導幼兒根據(jù)經驗和觀察，了解動物臉部的形狀特征，在固定的形狀上進行添畫?？紤]到幼兒對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現(xiàn)象發(fā)生，示范環(huán)節(jié)我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環(huán)節(jié)的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現(xiàn)的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創(chuàng)造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為幼兒多創(chuàng)設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養(yǎng)將更有益處。
動物的臉教學反思4
建構主義理論指出教師在教學過程中要發(fā)揮指導作用，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機?！秳游锏哪槨肥且还?jié)國畫課，為了引發(fā)學生的學習熱情，我設計了游戲：你說動物特征我們來猜一猜，其間還可以用肢體語言。這樣所有學生就能主動參與其中，充分感悟動物的不同特征。
建構主義理論還指出應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點。以前的國畫教學中我就講過用筆、用墨的方法，此課的重點是讓學生用國畫形式大膽表現(xiàn)動物的臉部。教學中我通過復習鞏固用筆、用墨的不同方式，可以使基礎知識扎實的學生掌握的更牢固，使認識不清的學生能夠重新學習、把握。如果只注重新知識的講授，就會拉大學生之間的'差距，好的不斷進步，差的原地不動甚至是退步。所以這與孔子倡導的“溫故而知新”是一個道理，只有為學生搭好了支架，學生才能不斷攀援以致于達到頂點。
建構主義理論的內容很豐富，其核心卻可以概括為一句話：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。《動物的臉》一課要讓學生發(fā)現(xiàn)國畫造型的特點，學會利用這種方法進行創(chuàng)作。因此在教學中我設計了對比觀察的形式，逐步引導學生說出夸張手法在作品中的運用。這種探究方法要比教師的直接講授更容易吸引學生的注意力。而且由于圖片和作品的直觀性，所以只要能夠認真細致地觀察，每一名學生都可以找到答案。誰都有表現(xiàn)自我的欲望，你給了他機會，他就會樂在其中。
在教學中我們要善于創(chuàng)設學生愛學、樂學的情境，使每一名學生都主動參與，并構建符合學生認知規(guī)律的教學體系，促進學生主動學習，能夠學有所獲。
動物的臉教學反思5
首先從活動準備方面來說，我引導幼兒開展了“我最喜歡的動物”，在找一找、說一說的過程中強化幼兒對各種動物臉部特征的了解，為活動的開展做好前期經驗準備。但是這一過程的出發(fā)點是好的，但是我忽略了幼兒的學習特點——直觀形象感知，在活動中，我如果能夠將各種動物的頭像打印出來布置在教室四周，給幼兒一個直觀形象的感知環(huán)境，也許幼兒在創(chuàng)作中對動物臉部特征的把握可能會更加的豐富、生動，而不是局限在他們最熟悉的兔子、貓等動物上。同時，我準備的氣球顏色種類太單一，氣球的大小也不合適，這就影響了氣球的.塑形多樣性。另外，用來灌面粉的管子的口應該設計得更大一點，這樣可以大大加快幼兒裝面粉的速度，幼兒能夠將更多的時間用來給氣球造型，制作不同的動物氣球臉。
其次從活動過程方面來說，我覺得做得比較好的是能夠出示自制的兔子氣球臉作為范例，并用富有感染力的話語調動幼兒參與活動的興趣。在接下來的幼兒合作往氣球中裝面粉、 在氣球上進行創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，我有一個困惑，在這個過程中，教師的作用體現(xiàn)在哪里？我無從下手介入，相反的，我的介入甚至給阻礙了幼兒的自主活動，打擊了他們的活動積極性。例如，為了趕時間，我強行請幼兒停下來，聽從我的統(tǒng)一安排，緊趕慢趕地進入給氣球畫動物臉的環(huán)節(jié)，導致有些幼兒還沒有灌好面粉的氣球。在整個活動過程和節(jié)奏的把控方面，我還有很多需要學習的，同時也有很多困惑，希望園領導能夠有針對性地開展有質量的專題聽課、評課活動，以促進包括我在內的青年教師的業(yè)務水平。
我還有一個疑問，類似的美術創(chuàng)作活動是不是一定要采用集體教育活動這種形式呢，放在區(qū)角活動中是否更合適呢？我認為，幼兒園的有效教學的出路在于如何處理集體教學活動和區(qū)角活動的關系。
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