下面是范文網(wǎng)小編分享的《認識算盤》教學(xué)反思3篇(認識算盤教學(xué)目標(biāo))，供大家賞析。
《認識算盤》教學(xué)反思1
算盤對大多數(shù)孩子來說是一件新物品，在課開始時，我先帶學(xué)生一起了解算盤的結(jié)構(gòu)，通過和一些生活事物的聯(lián)系，知道檔、梁、框、上珠和下珠等名稱。知道每一個下珠表示1，上珠表示5。特別是0表示空檔，幫助學(xué)生初步了解用算盤表示數(shù)時要先確定個位，學(xué)生在比劃的時候，將算盤的'撥珠的指法教了孩子們，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
隨后，課件呈現(xiàn)了17、254、180、309、600五個用算盤表示數(shù)的實例，主要是幫助學(xué)生初步了解用算盤表示數(shù)時要先確定個位。出現(xiàn)了個位上是“0”要用空占檔位的情況，有利于學(xué)生初步認識算盤上的檔和數(shù)位之間的對應(yīng)關(guān)系，以及在算盤上表示數(shù)的方法。309、600是三位數(shù)，涉及中間有“0”和末尾有“0”的兩種情況，有利于學(xué)生完整掌握用算盤表示數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地認識用算盤表示數(shù)的方法。再請學(xué)生按要求在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)，先一個一個地數(shù)，再一十一十、一百一百地數(shù)，進一步幫助學(xué)生理解和掌握用算盤表示數(shù)的方法。
但是讀寫數(shù)的時候，有些學(xué)生盡管知道是從最高位開始，但出現(xiàn)上珠表示數(shù)的時候，忘記它是表示5，或中間連續(xù)有兩個0，只寫1個0占位，后段學(xué)習(xí)還需要多加強這方面的練習(xí)。
《認識算盤》教學(xué)反思2
算盤的認識根據(jù)的要求新增的內(nèi)容，主要是：讓學(xué)生認識算盤，在了解中國傳統(tǒng)文化的同時，體會其直觀形象、體現(xiàn)數(shù)位特征的特點；并會用算盤表示數(shù)，深化學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。反思教學(xué)活動的整個過程，存在的優(yōu)點有：
一、教學(xué)設(shè)計上根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，通過猜謎語引入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀認識算盤，初步感受算盤的特點，知道算盤各部分的名稱。
二、應(yīng)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣，營造文化氛圍。
通過課件展示演示介紹算盤的發(fā)展史及形狀各異的算盤滲透一種數(shù)學(xué)文化氛圍，使學(xué)生在文化的`演繹過程中充分感受算盤是我國古代的偉大發(fā)明，體會古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。
三、把握知識重點，突破教學(xué)難點。
課中為了讓學(xué)生懂得計數(shù)時定位的關(guān)鍵以及撥珠時的注意事項。通過如何撥數(shù)字“1”引起學(xué)生的爭議，有的認為個位定在右邊第一檔，有點認為定在右邊第三檔，通過教師介紹使學(xué)生明白算盤上任意一檔都可以作為個位，因此撥數(shù)時要認清個位在哪兒？課中通過出示一個弄亂算珠的算盤，給學(xué)生制造矛盾沖突，再通過課件演示，上珠靠上框，下珠靠下框，使學(xué)生深刻記住撥珠計數(shù)前要整理算盤。為了順利解決本課的難點：正確撥帶有上珠的數(shù)。課中通過讓學(xué)生討論交流如何撥出5——9及563等數(shù)及比較算盤上撥數(shù)與計數(shù)器上撥數(shù)的不同點，讓學(xué)生明白含有上珠的數(shù)的讀法，輕松突破教學(xué)重難點。
不足之處：
1、由于在算盤上撥1——9各數(shù)時3、4、7、8、9幾個數(shù)處理的不是很恰當(dāng)，耽誤了時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)和總結(jié)處理的比較倉促，整個課堂前松后緊，時間分配不合理。
2、課堂評價語言比較貧乏。
3、課堂中的語言不夠嚴(yán)謹、準(zhǔn)確，語言比較啰嗦。
4、如果在指導(dǎo)學(xué)生打算盤的姿勢一環(huán)節(jié)再細致些，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
5、課堂中每一個環(huán)節(jié)的過渡語不夠巧妙。
6、板書沒有寫好。算珠后面應(yīng)打一個大括號。
7、對課堂上出現(xiàn)的新情況還不能很好的進行處理，駕馭課堂的能力還有待提高。
《認識算盤》教學(xué)反思3
《認識算盤》是人教版二年級新增加的內(nèi)容，對于算盤，同學(xué)們比較感興趣，上課的積極性也較高。教學(xué)設(shè)計上根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，通過猜謎語引入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀認識算盤，初步感受算盤的特點，知道算盤各部分的名稱，再通過介紹算盤的歷史，讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明，從而增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對算盤的熱愛。
本節(jié)課的重點是能夠在算盤上撥出指定的數(shù)，而教學(xué)的關(guān)鍵是能夠在算盤上面撥出1— 9的數(shù)，這中間由4撥到5是最關(guān)鍵，這節(jié)課成功的地方就是緊緊抓住一個上珠表示幾，一個下珠表示幾，首先讓學(xué)生學(xué)會在個位上面撥1— 9的數(shù)，其他再根據(jù)數(shù)的組成在各個數(shù)位檔撥出相應(yīng)的數(shù)相對來說就比較容易了。在算盤上面體會“滿十進一”的知識顯得有點困難，在課堂上面盡量避免這個知識點，直接利用數(shù)的組成撥出指定的`數(shù)。
認讀算盤上表示的數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)數(shù)”到“用算盤表示數(shù)”這個知識的抽象概括過程，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動手撥算盤上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進行多樣性的練習(xí)，突破了讀寫及理解大數(shù)的難點。不僅讓學(xué)生感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù)，還能提高學(xué)生解決問題策略多樣性的意識，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？偟膩碚f，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。 不足之處：
1、用猜謎語的方式導(dǎo)入和小結(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生在獲取知識的同時感受到猜謎語的快樂，可由于課堂時間分配不合理，導(dǎo)致下課鈴響才做小結(jié)才猜謎語，課堂秩序很混亂。
2、如果在指導(dǎo)學(xué)生打算盤的坐姿一環(huán)節(jié)再細致些，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
3、沒有完全調(diào)動全班學(xué)生的多種感官進行數(shù)的大小順序的比較來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
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